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数学《连加、连减》教案设计（精选10篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的数学《连加、连减》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学《连加、连减》教案设计 1
教学目标
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重难点
教学重点：
理解并说出连加连减的含义。
教学难点：
按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课：
1、口算:
2、怎样列数学算式?
老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红;一手：红蓝红红。
师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗?谁告诉大家有几只?
生：8只。
你是怎么知道的? 4+4 3+1+4 (师肯定学生的.说法，给予鼓励)
机动方案：
(1)生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢?这就是我们这节课要一起来研究的。
(2)生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。
二、新知探索：
(一)教学连加：
出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：
操作1：5只小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么?一共有7只小鸡。谁会列式?
操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么?生：又来了1只。谁会列式?生说，教师板演 5+2+1=8，该怎么运算呢?生同桌交流，汇报：强调加了几次。
你会读这个算式吗?5加2再加1等于8
小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
(这个连加算式表示什么意思呢?你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗?)
3、练习;做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。
(二)连减教学：
连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样?生：又去玩了，走开了。
直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。
列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式;8减2再减2等于4。
练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。
使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示。
反馈：你的算式是什么?你是怎么想的?怎么算?学生相互评价。
5、小结;像这样连着减的算式叫连减。
三、巩固深化：完成练习十一第1、2、5。
四、全课小结：这节课你学会了什么?我们可以运用连加连减解决生活中的很多问题。
数学《连加、连减》教案设计 2
教学目标
1.1 知识与技能：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算; 初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。
1.2过程与方法：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
1.3情感态度与价值观：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
教学重难点
2.1教学重点：
(1)用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义;
(2)掌握运算顺序和计算方法。
2.2 教学难点：
(1)把第一步加或减得出的结果记在脑子里，再参与第二次运算。
(2)连加、连减的运算顺序。
2.3 考点分析：用自己的话表达图意再进行运算，理解连加、连减的含义，连加连减的运算顺序。
教学工具
课件、小棒、三角形、学具盒等
教学过程
复习旧知
1、出示10之内的加、减法，请同学们口算。
2、出示图片，学生根据题意列出算式并计算。
探索新知
一、学习连加
1、引导观察
师：同学们，芳芳是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!芳芳在干什么?
(出示芳芳在喂5只小鸡)
问：现在地上有几只小鸡在吃米?
师：请同学们观察，认真看发生了什么事?出示来了2只鸡的图片。
谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题?(学生：5=2=7)
师：请同学们再观察，又有怎样的变化呢?出示又来了1只鸡的图片。
2、交流、汇报。
①问：你看到了什么?谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题?
小组交流。
②学生汇报。
生：芳芳在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?
生：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?(提醒学生，跑来的小鸡。)
学生说出算式：5十2十1
教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?
生：不一样。
师：3只是一起跑来的吗?不是。
3、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”
师：像这样一个数加上一个数再加上一个数，叫连加。
板书课题： 连 加
4、探究“连加”计算的顺序方法
问：5十2十1=8，你是怎样算出数的?
①小组合作探索方法。
②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的;5只加上2只是7只，再加上1只是8只;共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)
③教师总结计算顺序和方法。
师板书：在5+2的下面划一条横线，并把得数7记录在横线下面，再在7+1的下面划一条横线，写出得数8。
师再演示一遍课件加深算理。
④再出示小熊图片，以此为例讲述连加。帮助学生进一步掌握连加的运算方法与过程。
5、做一做：
学生摆小棒，先摆出4根小棒，再摆出3根小棒，最后摆出1根小棒，一共是几根小棒?怎样列式计算呢?说说先算什么，再算什么。
二、学习连减
1、出示挂图
问：先有几只鸡?
①老师移动2只鸡，表示走了。
问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?
学生回答，教师板书：8-2。
②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。
问：又走了几只?还剩下几只?
③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?
问：那么也就是说是几减几再减几?
随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。
2、揭示课题：像这种算式我们叫“连减”
师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是要学习的新知识：连减。(板书：连减)
师：算式读作8减2再减2。
3、探究“连加”计算的顺序方法
(师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么?
板书计算过程
师板书：在8-3下面划一条横线写上5，在5和2的下面划横线，相减得3。
指名学生口述计算过程。
再出示海鸥图片，以此为例讲述连减。帮助学生进一步掌握连减的运算方法与过程。
4、做一做：
学生摆圆片，摆出9个三角形，先拿走5个，再拿走3个，还剩几个?怎样列式计算?
5、请小朋友说一说生活中你用连加连减来计算的问题?
巩固练习
1、练习十四的'第1题。
2、练习十四第2题。
分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。
3、练习十四的第4题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。
学生先说题意，说说先算什么，再算什么。再填在书上，指名学生说，集体订正。
4、练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。
5、做：填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。
课后小结
本节课我们学习了连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算，初步体会到了计算的变化。通过本课的学习将会进一步提高同学们的口算和计算能力。这节课的内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是下一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。同学们课后把今天所学的知识先梳理，然后进行归纳和总结，把连加连减的运算顺序和方法牢牢的掌握，多练、多算提高自己的运算能力。
数学《连加、连减》教案设计 3
教学目标：
1. 使学生掌握连减、混合加减运算的方法，能正确地计算100以内的连减、加减混合运算算式。
2. 通过情境培养学生知识的应用能力。
3. 培养观察、比较、分析能力，养成认真审题的学习习惯。
4. 初步培养学生思维的灵活性，提高计算能力。
教学重难点：
1. 连减、加减混合运算。
2. 判断一些连减、加减混合算式能否简算。
教学过程：
一、创设情境
开学了，小熊要购买学习用品。
出示：蜡笔7元 尺2元 铅笔盒12元 故事书8元 字典15元 橡皮3元 铅笔4元 书包45元
1. 看到这些信息你能想到哪些数学问题？根据这些信息来编题（小组内交流）。
2. 如果这些学习用品小熊都要买，它要准备多少钱？比一比，谁算得快？ 交流不同算法。
（1）按顺序把每个数加起来。
（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜欢哪种算法？
（在计算连加时，我们已经发现了这个好方法。把能凑成整十数的两个数先加起来，这样计算既快又正确。）
二、探索新知
1. 现在小熊有64元，想买铅笔盒和故事书。它列式算出还要找回44元。
板书：64-12-8=44 它列了一个什么算式？
出示课题：连减
（1）按照小熊的连减算式，应该先算什么再算什么？
（从左往右依次计算）
板书：一看运算符号。
（2）这个问题还可以怎么算？
讨论、交流算法：12+8=20 64-20=44 比较两种方法，你喜欢用哪种方法计算？ 小熊不明白为什么结果都是44元，为什么我们比它算得快？
板书：二看数有什么特点。
完成板书：64-12-8=44
（3）同桌合作，一人按运算顺序计算，一人用好方法计算。
64-45-1564-7-364-2-15
最后结果一样吗？好方法好在哪里？
（两个减数凑成整十数）
为什么64-2-15用这个好方法就不行呢？（2和15不能凑成整十数）
（4）64-2-15，修改其中的一个减数，使它可以用好方法计算。 把题写在纸上，用好方法算出结果，同桌互相检查。
2. 判断：把可以巧算的题圈出来，算一算。
91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27
小结：在计算连减算式时，如果减数能凑成整十数，可以先把减数凑成整十数再减。这样计算又快又正确。
3. 改题64-12+8
（1）审题：这是我们已经学过的什么算式？ 加减混合
（2）大家符号看得很仔细，试着算一算。
交流：64-12+8=60 64-12+8=44
（3）为什么结果不一样？说说是怎么算的？
（4）为什么不能用刚才连减时的`好方法？
（5）64-12+8应该先算什么？再算什么？ 加减混合运算也要按照从左往右依次计算。
（6）练习
27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61
计算时，一定要看清数的特点，还要看清符号。
三、应用拓展
1. 计算（能用好方法的用好方法计算）
57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17
2. 下面各题的结果一样吗？为什么？
45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15
动脑筋，这些题能巧算吗？试一试。
总结：在计算连加、连减、加减混合算式时，要注意什么？
（注意运算顺序，一看符号、二看数的特点，再确定能不能巧算）
但是，具体问题要具体分析，计算结果正确是最重要的。
数学《连加、连减》教案设计 4
课题：连加连减
教学内容：教科书第72页和练习十一的第1、2、5题。
教学目标与策略方法
知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。
过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，
使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。
情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。
策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。
课前准备与课时设置
投影片、小棒、三角图片。
教学过程
一、创设情境
出示投影图片，引导学生说出图意。
（设计意图：以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加的意义和计算顺序。）
二、探究体验
1、学习连加
师：谁能说说你在图中都看到了些什么？
引导学生用数学语言表述。（原来。先。又。）
（设计意图：引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加的计算顺序。）
板书问题：现在一共有几只小鸡？
一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。
根据学生汇报板书：5+2+1=8
先用一只手遮住+1，让学生算5+2=7（板书7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板书8）。
说明象这样连着加就叫连加。板书：连加
（设计意图：培养学生提出问题的意识和能力。）
2、学习连减
师：小鸡吃饱了，接下了又发生了什么事呢？我们看看图吧。（继续演示投影、72页下图）
让学生自由观察并自主说话。（原来……先……又……）
可以提出什么问题？怎样列式？
引导学生围绕“还剩几只？”这个问题加以解决。使学生明确：先跑了2只用减法，又跑了2只还是用减法。
教师根绝学生的.汇报适时板书：连减 8-2-2=4（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。）
3、归纳
象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着减的计算方法就是连加和连减。
（设计意图：有利于学生理解连加、连减的意义，掌握连加连减的运算顺序。）
4、完成72页的“做一做”
引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。
三、时间应用
1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？
学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。
2、完成练习十一的第1、2、5题。
引导学生看懂图意，自主解答。
（设计意图：运用所学知识解决实际问题，让学生体验用数学的乐趣，感受连加、连减在生活中的作用。
数学《连加、连减》教案设计 5
一、教学目标
使学生理解连加、连减的含义，掌握运算顺序和计算方法。
培养学生观察、分析和解决问题的能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
二、教学重难点
重点：掌握连加、连减的运算顺序和计算方法。
难点：理解连加、连减的含义。
三、教学过程
导入
（1）出示一些简单的加法和减法算式，让学生口算。
（2）提问：如果有三个数相加或相减，应该怎么计算呢？引出课题。
新授
（1）连加教学
出示主题图：草地上有 5 只小鸡在觅食，又来了 2 只小鸡，接着又跑来了 1 只小鸡。
提问：现在草地上一共有多少只小鸡？
引导学生列出算式：5+2+1。
讲解连加的含义：像这样把三个数合起来的运算叫连加。
计算方法：先算 5+2=7，再算 7+1=8。
（2）连减教学
出示另一主题图：有 8 只小鸡在草地上玩耍，先跑走了 2 只，又跑走了 3 只。
提问：现在草地上还剩下多少只小鸡？
引导学生列出算式：8-2-3。
讲解连减的含义：从一个数里连续减去两个数的运算叫连减。
计算方法：先算 8-2=6，再算 6-3=3。
巩固练习
（1）完成教材上的' “做一做”。
（2）出示一些连加、连减的算式，让学生进行计算。
总结
（1）提问：今天我们学习了什么内容？
（2）总结连加、连减的含义和计算方法。
作业布置
完成练习册上的相关习题。
数学《连加、连减》教案设计 6
一、教学目标
让学生在实际情境中经历连加、连减的过程，体会数学与生活的密切联系。
通过动手操作、小组讨论等活动，掌握连加、连减的计算方法。
培养学生的思维能力和计算能力。
二、教学重难点
重点：理解连加、连减的意义，正确计算连加、连减。
难点：理解运算顺序，掌握计算方法。
三、教学过程
创设情境
（1）讲述一个小动物们聚会的故事，引出连加、连减的问题。
（2）展示相关图片，让学生观察并提出问题。
探究连加
（1）针对问题，引导学生列出连加算式。
（2）小组合作，用小棒摆一摆，说一说计算过程。
（3）教师总结连加的计算方法：先把前两个数相加，再用所得的'和与第三个数相加。
探究连减
（1）变换情境，引出连减问题。
（2）学生自主尝试列出连减算式。
（3）通过实际操作，理解连减的计算方法：先从总数里减去第一个数，再用所得的差减去第二个数。
巩固练习
（1）游戏：摘苹果。苹果上有连加、连减算式，学生计算正确后摘下苹果。
（2）完成书上的练习题。
课堂总结
（1）请学生回顾连加、连减的计算方法。
（2）强调计算时要注意运算顺序。
作业布置
让学生在生活中找一找连加、连减的例子，并试着计算。
数学《连加、连减》教案设计 7
一、教学目标
学生能够正确地计算连加、连减算式。
培养学生的逻辑思维能力和数学表达能力。
通过解决实际问题，提高学生的应用意识。
二、教学重难点
重点：掌握连加、连减的.竖式计算方法。
难点：理解竖式计算中相同数位对齐的道理。
三、教学过程
复习导入
（1）复习加法和减法的竖式计算方法。
（2）出示一些简单的连加、连减口算题，让学生快速回答。
学习连加的竖式计算
（1）出示例题：25+18+37。
引导学生分析题目，列出竖式。
讲解计算过程：先算 25+18=43，再算 43+37=80。
强调相同数位要对齐。
（2）学生练习几道连加的竖式计算题。
学习连减的竖式计算
（1）出示例题：85-27-36。
学生尝试列出竖式。
教师讲解计算方法：先算 85-27=58，再算 58-36=22。
（2）学生进行连减竖式计算练习。
解决实际问题
（1）出示一些实际问题，让学生用连加或连减来解决。
（2）小组讨论，交流解题思路。
总结归纳
（1）总结连加、连减的竖式计算方法和注意事项。
（2）鼓励学生在计算时要认真仔细。
作业布置
完成课后习题，思考生活中还有哪些地方可以用到连加、连减。
数学《连加、连减》教案设计 8
一、教学目标
使学生理解连加、连减的含义，掌握运算顺序和计算方法。
培养学生观察、分析和解决问题的能力。
体会数学与生活的.密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
重点：理解连加、连减的意义，掌握运算顺序和计算方法。
难点：正确计算连加、连减算式。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、练习法。
四、教学过程
导入
（1）出示情境图：小明在果园里摘苹果，第一次摘了 3 个，第二次摘了 2 个，第三次摘了 4 个。问小明一共摘了多少个苹果？
（2）引导学生用加法算式表示：3+2+4。
（3）引出课题：连加。
新授
（1）讲解连加的含义：像这样把三个数合起来的加法算式叫做连加。
（2）计算方法：先算 3+2=5，再算 5+4=9。
（3）出示连加算式：4+2+3，让学生尝试计算。
（4）引出连减：小明有 9 个苹果，先吃了 2 个，又吃了 3 个，还剩多少个苹果？用算式表示为 9-2-3。
（5）讲解连减的含义和计算方法：先算 9-2=7，再算 7-3=4。
巩固练习
（1）完成教材上的练习题，让学生独立计算连加、连减算式。
（2）小组讨论：连加、连减的运算顺序是怎样的？
课堂小结
（1）让学生说一说这节课学到了什么。
（2）教师总结：连加、连减都是按照从左到右的顺序进行计算。
布置作业
完成课后练习。
数学《连加、连减》教案设计 9
一、教学目标
让学生在具体情境中理解连加、连减的意义，掌握计算方法。
通过操作、观察、比较等活动，培养学生的思维能力和语言表达能力。
感受数学与生活的紧密联系，增强学生的'应用意识。
二、教学重难点
重点：掌握连加、连减的计算方法。
难点：理解连加、连减的算理。
三、教学方法
情境教学法、直观演示法、自主探究法。
四、教学过程
创设情境，导入新课
（1）播放一段小朋友们在游乐场玩耍的视频。
（2）提出问题：游乐场里有一些小朋友在玩滑梯，先来了 2 个小朋友，又来了 3 个小朋友，最后又来了 4 个小朋友，现在一共有多少个小朋友在玩滑梯？
（3）引导学生列出算式：2+3+4。
探究连加的计算方法
（1）用小棒演示：先摆 2 根小棒，再摆 3 根小棒，最后摆 4 根小棒。
（2）让学生观察并说一说怎样计算。
（3）教师总结：先算 2+3=5，再算 5+4=9。
（4）让学生用自己喜欢的方法计算其他连加算式。
学习连减
（1）继续播放视频：有 10 个小朋友在玩跷跷板，走了 3 个小朋友，又走了 2 个小朋友，还剩多少个小朋友？
（2）列出算式：10-3-2。
（3）用小棒演示计算过程。
（4）总结连减的计算方法：先算 10-3=7，再算 7-2=5。
巩固练习
（1）完成书上的练习，让学生独立计算连加、连减算式。
（2）游戏：开火车。老师出示算式卡片，学生快速说出答案。
课堂总结
（1）请学生回顾本节课的内容。
（2）教师强调连加、连减的计算方法和运算顺序。
布置作业
让学生在生活中找一找连加、连减的例子，并试着用算式表示出来。
数学《连加、连减》教案设计 10
一、教学目标
学生能正确计算连加、连减算式，提高计算能力。
通过实际问题的解决，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
体验数学的乐趣，增强学习数学的信心。
二、教学重难点
重点：熟练掌握连加、连减的计算方法。
难点：运用连加、连减解决实际问题。
三、教学方法
启发式教学法、合作学习法、练习法。
四、教学过程
复习导入
（1）口算练习：5+3= 7+2= 9-4 = 等。
（2）复习加法和减法的意义。
探究连加
（1）出示例题：小红有 5 朵红花，小明有 3 朵红花，小刚有 4 朵红花，他们一共有多少朵红花？
（2）引导学生列出算式：5+3+4。
（3）小组合作，讨论计算方法。
（4）请小组代表汇报计算过程。
（5）教师总结：先把前两个数相加，再把所得的.和与第三个数相加。
学习连减
（1）出示问题：妈妈买了 10 个苹果，小明吃了 2 个，小红吃了 3 个，还剩多少个苹果？
（2）学生列出算式：10-2-3。
（3）自主探索计算方法。
（4）交流汇报。
（5）教师强调：先算第一个减法，再用所得的差继续减。
巩固拓展
（1）完成教材上的练习题。
（2）解决实际问题：超市里有 8 瓶饮料，卖出了 3 瓶，又进货了 2 瓶，现在超市里有多少瓶饮料？
课堂小结
（1）让学生总结连加、连减的计算方法和注意事项。
（2）教师评价学生的表现，鼓励学生继续努力。
布置作业
完成练习册上的相关题目。
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分数连加连减的数学教案02-09
《连加、连减》教学反思02-22
连加连减教学反思01-15
连加连减的教学反思01-20
《连加连减》教学反思06-13
小学连加连减教学反思04-18
100以内数的连加、连减06-12
连加连减教学反思15篇01-15
连加、连减、混合加减教学反思04-08