（荐）小学语文教案
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案6篇，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1、初步了解课文内容，学会“双、梁、设、计、架、代”6个生字；理解：著名、桥梁、设计、架设、立志、争气、结实、美观等词语意思。
2、会用“著名、立志”练习说话
3、体会“茅以升爷爷立志为人民争气”的好。
教学重点：
理解课文一、二两段。
教学难点：
理解“著名、立志”等词的意思并会运用，理解当时的时代背景。
教具准备：
投影仪、幻灯片。
教学过程：
一、课前一分钟背诵好句子。
二、揭题：
你知道我们国家哪些有名的桥吗？它们都是由什么材
料造成的？今天，我们学习的27课也是介绍桥的，它又介绍了
些什么呢？我们一起来学习。
三、听录音：
听准字间，并思考课文都讲了些什么？
教师：课文告诉我们钱江大桥是我国著名的桥梁志家茅以升
爷爷在50多年前设计建造的。那时，我们很贫穷、很落后，
但茅升爷爷和造桥工人克服了重重困难，最终在我们的钱塘江上
架起了第一座公路、铁路两用双层的钱江大桥。
四、初读课文。
1、这课文生字词很多，不容易读通，读懂，请大家放声朗读课文，
读准字音，想想生字词在句子中的意思。
①出示所有生字词，自由读。
②同桌比赛读，看谁读得正确。
③指名读生字词卡片，即时评议。
2、指名分节读课文。（把机会给中下生）
五、学习课文第一段。
1、指名读一段，思考：有几句话？每句话讲什么？
①结合插图理解“两用双层”。
②“第一座”说明以前从来没有过，指导感情朗读第一句。
③“著名”什么意思？你能用“著名”说一句话吗？理解“桥梁、、设计”
④50多年前，能建造这么一座大桥，我觉得是非常地了不起，你觉得呢？指导朗读这一节。
⑤自由读一遍，指名读，评议后再指名读。
⑥这一节告诉我们什么。（）
六、学习课文第2段。
师：茅以升是在什么情况下，决定造这样一座大桥的？
1、男女分读这一段的两句话，每句话都告诉我们什么？
2、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？
结合插图理解“结实、美观、现代化”
3、茅以升为什么要立下这么个伟大的'志愿？
4、读一读第一句，回答“那时候”指什么时候？
5、师：从这一段可以看出茅以升不仅造桥技术高，而且具有一颗爱国这心，为人争气。我们是二十一世纪的建设者，你有什么志向吗？请你用“立志”说一句话。
6、：
我们都少年有志，很好，我相信等我们长大了，不仅可以造 成更另结实美观、更现代化的大桥，做成更多连外国人也无法完成的事。让世界都知道我们人是通行的。
茅以升造桥并不是一帆风顺的，其中经历了许许多多困难，但是最终他们还是克服了困难，使钱江大桥架设在我国的钱塘江上。这些内容，我们下一堂课再学。
七、这堂课我们还要学会田字格中上面的六个生字。
1、你能任选其中的一个生字，扩三个词语吗？
2、指导写“梁”
3、质疑：学了一、二节。你不有什么不理解的吗？或者说，你还有什么想法？
八、课堂。
作业布置：抄写生字，熟读课文。
板书设计： 茅以升设计建造
↓
让钱江大桥冲志来 （替人争气）
↑
结实、美观、现代化
课后评析：
这堂课整体效果不错，能从学生实际，教材实际出发，处理教村。整
小学语文教案 篇2
布衣元帅
教材说明
〔解题〕
《布衣元帅》是写徐向前元帅生前事迹的记叙文。文章通过３个小故事赞扬徐向前元帅不居功自傲，廉洁自律、朴实无华的革命者本色。
徐向前，伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军缔造者之一，党、国家、军队的卓越领导人，我国著名的“十大元帅”之一。１９０１年１１月８日生于山西省五台县永安村。１９２４年６月入黄埔军校一期学习。１９２７年３月加入中国共产党。在长期的革命战争中立下赫赫战功。他是新中国成立后第一任中国人民解放军总参谋长。他处处以党和人民利益为重，始终保持廉洁奉公、艰苦奋斗的作风，为党、国家和人民无私地奉献毕生的精力。１９９０年９月２４日病逝。
本文用一个偏正词组作标题，中心词是“元帅”。“布衣”，指用布做的衣服，在古代，平民穿布衣，所以，又用布衣代指平民，即普通百姓。“布衣元帅”，像普通百姓一样的元帅。这个标题概括了文章内容，赞扬了主人公的美德。
〔结构分析〕
本文结构比较特殊。先用一个自然段作导语，由３个故事构成了文章的主体，每个故事各立标题。从大的结构看，应分两大部分。
第一部分（第1自然段），概述徐向前元帅始终保持革命者朴实无华的本色。这是本文的“导语”。
第二部分（３个小故事），写徐向前元帅保持朴实无华的３个小故事。这是本文的“主体”。
第一个故事，“一块地毯”。写徐向前让秘书把自己家里配发的地毯送到三座门招待所，表现徐向前元帅不讲求待遇，处处想着国家利益的克己奉公的优秀品质。
第二个故事，“看门老人”。写一个干部带妻子来访，把徐向前元帅误作看门老人，表现徐向前元帅不居功自傲、平易近人、朴实无华的优秀作风。
第三个故事，“路是自己走出来的！”。写徐向前元帅教育子女不要依靠父母，要自立做人，表现徐向前元帅不搞特殊化、严于律己的优秀品质。
〔语意理解〕
“徐向前元帅革命一生，功高盖世，但从不居功自傲，始终保持革命者朴实无华的本色。办公室墙上，他亲笔书写的‘人民的公仆’５个大字的横幅，就是他一生品质的写照。”
这两句新闻导语性质开篇的话，概括了徐向前元帅一生的业绩与优秀的品质。第１句是一个转折复句，先概述“功高盖世”，再一转笔锋，赞扬他“朴实无华”的本色。“功高盖世”，盛赞功劳居世人之上。“居功自傲”，认为某件事情的成功是由于自己的力量，产生骄傲自大情绪。“朴实无华”，朴素踏实而无华丽的炫耀。“本色”，物体原来的颜色，本文指原本的品质。第２句是个单句，指出徐向前以“人民的公仆”为座右铭，并身体力行，最终成为真正的“人民的公仆”。“公仆”，为人民大众服务的人。“横幅”，横的字画、标语。徐向前自书横幅“人民的.公仆”，表明他用“人民的公仆”来提醒自己保持革命者本色，坚持为人民服务。“人民的公仆”是徐向前“一生品质的写照”，是说“人民的公仆”正描绘出徐向前的言行与品质，也就是徐向前做到了人民公仆的要求。
“买块新地毯要花好多钱呢。”“现在国家还很穷，每元钱都应该用到建设上！”
这是徐向前教育、动员秘书把地毯交给三座门招待所的两句话，是徐向前见到家中铺上地毯后“不高兴”的原因。第１句说明买地毯很贵，买地毯要花许多钱，因而不该买地毯铺。第２句进一步指出国家穷，要节约开支，把有限的钱用在国家建设上。这是讲要处理好国家和个人的关系，把国家建设放在第一位。这是《一块地毯》这个故事的关键句，表现徐向前元帅不追求物质享受，时刻关心国家利益的品质。这是徐向前元帅“朴实无华”本色的第一方面。
“做梦也没想到元帅会是这样，比普通人还普通呢！”
这是新娘子自言自语的话，也是她内心活动的揭示。前文提到新娘子心目中元帅的形象：很威风，车马盈门，卫兵不少。这是她按过去元帅的形象猜想出来的。一是盛气凌人（很威风），二是宾客及办事人员繁多（车马盈门），三是戒备森严（卫兵不少）。正因为如此才产生了两次错误判断，误以为徐向前是“看门老人”。当她确认这个布衣老人正是元帅后，才会惊诧不已。“比普通人还普通”是不正常的，这种感慨是对徐向前的颂扬，这句话是“看门老人”这个故事的关键句，表现徐向前元帅生活俭朴，平易近人，不搞特殊化的品质。这是徐向前元帅“朴实无华”本色的第二方面。
“‘路是自己走出来的！’徐帅常常告诫自己的子女，不要靠爸妈去‘铺路’。”
这两句话是讲徐向前元帅教育子女如何做人。这是一个科学的教育方法。徐帅反对为子女“铺路”的做法，他主张“路是自己走出来”，即靠自己的才智和辛勤努力，开创自己的事业。这两句是并列关系，先肯定，再否定，否定是为强化肯定。这两句话是“路是自己走出来的”这个故事的关键句，表现徐向前严格要求子女不搞特殊化，不仅自身“朴实无华”，也要求子女不搞特殊化，，让“朴实无华”的好品质代代相传。这是徐向前元帅“朴实无华”本色的第三方面。
〔写作特点〕
文风朴实无华。
小学语文教案 篇3
[设计理念]
语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的`熏陶。
[教学目标]
1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。
[重点难点]
重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。
[教具准备]
教学挂图、生字和词语卡片。
[教学时间]
两课时
[设计流程]
一、启发谈话，引入新课
你喜欢自己的学校吗？说说为什么？
二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）
三、初读课文，读通读顺
1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。
2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。
3、个别读，示范读。
四、再读课文，整体感悟
1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。
2、认识自然段。
3、指导朗读体会每一个自然段。
4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？
五、学习生字，积累词语。
六、巩固练习
有感情地朗读课文。
小学语文教案 篇4
教育目标：
知识教学点
1.学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。
2.理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。
3.体会文章的记叙顺序。
4.有感情地朗读课文。
能力训练点
1.培养学生的想象能力。
2.培养学生的理解能力。
德育渗透点
激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。
学示引导：
1、教师教法
教学本课，教师在组织学生自学讨论、交流的基础上，可借助多媒体，帮助学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。
2、学生学法
自学、自悟、讨论、交流。
三、重点·难点·疑点及解决办法
重点
1.体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。
2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。
3.弄清课文的叙述顺序。
难点
理解科学家假想的根据。
解决办法
学生自读自悟，讨论交流，在此基础上教师多媒体，并通过感情朗读理
解课文内容。
四、师生互动活动设计
教师活动设计
1.组织学生自学、讨论、交流。
2.借助电教媒体帮助学生理解。
学生活动设计
1.自学、讨论、交流。
2、有感情地朗读课文。
五、教学步骤
第一课时
谈话导入，揭示课题
同学们，这节课我们学习第19课。
自由读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求;
(1)读准字音。
(2)画出带有生字的生词;反复读一读并试着理解。
(3)思考这篇课文讲了什么?
2.小组内交流讨论。
3.全班交流，资源共享。
学习生字词
1.读带有生词的句子，将生词多读几遍。
2.用多媒体课件出示生词，指名读并加以理解。
3.指导书写。
作业
1.熟读课文。
2.抄写生词。
第二课时
复习导入，明确目标
课文写了哪些内容?(学生回答)这节课我们进一步来研究这几个问题。
深入探究课文
1.合作学习第1自然段。
(l)静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点?把使你产生这种感受的词句标出来。
(2)小组交流讨论。
(3)全班交流。
讨论的.重点句子;
a.这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。
b.前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
c.在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
d.古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现是很少见的。
(4)媒体演示，进一步体会化石高大完整的特点。
(5)朗读体会特点。
(6)小结并被书。这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历提供了依据。
2.以浏览方式学习第2-6自然段。
(1)采取浏览方式阅读第2-6自然段，思考：科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的?
(2)四人小组交流。
(3)互动交流，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导。
3.学习第7、8自然段。
(l)默读思考：这具象化石是如何发现并挖掘的?科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪些?
(2)小组内交流。
(3)全班交流。
学生以小组为单位交流，其他小组补充，教师适时点拨并相机板书。关于假想的根据，在学生交流的基础上，教师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水;二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。
(4)指导朗读。
4.浏览全文并对照板书，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的?
在学生交流的基础上，教师总结。
畅谈收获
可以谈写法，可以谈启发，只要谈得合理，教师都应给予鼓励。
板书设计：
黄河象
小学语文教案 篇5
【重点难点】
１、识字写字。
２、朗读、背诵古诗。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖课时目标
１、认知本课的十三个认读字和六个会写字。
２、正确流利地朗读两首古诗。
３、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。
〖教具准备
生字卡片，词卡，录音机，磁带。
〖教学过程
一、激发兴趣，谈话引入
１、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？
２、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课俺们就来学习两首描写春天的古诗。
３、板书课题，认读生字“古、诗、首”。
４、两首古诗的题目是什么？
看一看书，谁能读准确？
板书：春晓 村居（区分“春、村”的读音）
二、初读古诗，认读生字
１、借助拼音自读古诗，画出本课的.生字：
同桌之间互相认读。
２、教师出示生字卡片，引导同学认读：
开火车读。
指名读。
３、交流识字方法，记忆生字：
⑴ 加笔画、加偏旁组字：
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──烟 口──知
⑵ 换笔画，换局部组字：
读──诗 对──树──村 睡──眠 闪──问──间──闻 屋──居
醒──醉 亲──童 外──处 岁──多 放──散
４、读词语巩固读音：
两首 古诗 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步
三、正确流利的读古诗
１、自由读。
２、同桌互读，能背的可以背给同学听。
３、自愿到前面读或背，让大家欣赏。
四、重点理解《春晓》，感悟意境
１、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？
（唐代诗人：孟浩然）
２、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？
根据同学质疑可适当引导：
⑴ 晓：是天刚亮的时候。
春晓：就是春天的早晨。
⑵ 眠：就是睡觉的意思。
⑶ 闻：就是听的意思。
⑷ 啼：就是叫的意思。
３、请同学们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。
春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。
夜来／风雨声，花落／知多少。
⑴ 同学自读，体会感悟。
⑵ 教师描述，引领大家读。
教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么？
同学：春眠不觉晓。
教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。
同学：处处闻啼鸟。
教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。
同学：夜来风雨声，花落知多少。
⑶ 自由练习背诵。
⑷ 学做小诗人，到前面朗诵，教师为同学配上音乐。
⑸ 集体背诵。
五、板书设计
４、古诗两首
春晓 村居
六、课堂作业设计
１、找朋友：
诗 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
２、读一读，说一说：
诗：诗人。
闻：见闻。
古：古往今来。
第二课时
〖课时目标
１、学习古诗《村居》，练习背诵。
２、指导写字。
３、学习积累有关描写春天的古诗。
〖教具准备
实物展台，生字卡片。
〖教学过程
一、复习旧课、导入新课
１、抽读生字卡，复习生字读音。
２、背诵《春晓》。
３、今天这节课俺们继续学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给大家听。
二、理解古诗，感悟意境
１、谁告诉大家这首《村居》是谁写的？
（清代诗人：高鼎）
２、这首诗写的是春天里的什么景象呀？
（春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象）
３、古人管风筝叫什么？
（纸鸢）
４、颂读古诗，练习背诵：
⑴ 自身读一读这首诗，看看跟读《春晓》有什么不一样？
（停顿不一样，这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿 ）
⑵ 同桌互相听读，鼓励同学边读边扮演。
⑶ 上台背诵，展示。
三、指导写字
１、教师引导同学说一说要写好哪几个字？
读一读：
古 声 多 处 知 忙
２、同学描字，说一说哪个字最难写？
教师具体指导：
多：上下两局部一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。
处：强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。
３、其余的字同学自身写，教师巡视个别指导，利用实物展台评说：
古：横要写长稍鼓一些。
声：要注意上面是“士”不是“土”。
知：右边的口要写得稍低一些。
忙；强调“忄”笔顺。
四、课后延伸
１、以小组为单位，亲手做个风筝放一放。
２、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。
３、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。
推荐：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
苏轼《春宵》 韩愈《晚春》
小学语文教案 篇6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”、“身临其境”两个词语造句。
3、通过对课文语言文字的'朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：师恩难忘-教案教学设计不错
课文的第二段。引导学生认真阅读这一段，感知田老师令“我”难忘之处。
难点：
引导学生抓住有关语句，体会作者对老师的一片深情。
教学准备：
课文录音、投影片
拟订课时：
三课时
第一课时
教学内容：
读准字音，学习生字，读通课文，练习分段。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
我们每个人的成长都不知渗透了老师的多少心血，不少同学曾热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达了对老师的感激和怀念之情。今天，我们就来学习这篇文章。
板书：2、师恩难忘
齐读课文
二、初读课文
过渡：到底是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情？
1、自由读课文。
2、检查预习情况
默写生字：
娓 炊 歇
叨 诲 姥
（1）指名到黑板上默词，评议。
（2）互评
3、指名分节朗读课文，正音。
4、质疑，提出不理解的词语。师生共解。
三、通读课文，感知课文大意。
1、轻声读课文，边读边思考：本文写了一件什么事？
2、指名回答。
四、理清课文脉络
1、快速默读课文，思考：课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？（指名回答）
2、学生讨论分段，概括段意。
第一段（
内容概括：这篇介绍了关于师恩难忘,师恩难忘-教案教学设计不错，希望对你有帮助！
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