小学语文教案8篇（推荐）
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
教材分析:
本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。
学情分析:
作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。
设计理念:
语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的'童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
学习目标:
1、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。
2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。
教学流程：
一、谈话引入，自由推荐。
同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。
１、你能向大家推荐自己最爱的童话故事吗？（自由推荐）
２、老师也向大家推荐一篇童话故事，它就是王尔德的〈〈巨人的花园〉〉，相信同学们学了之后会有不少收获。（点击出示课题）
二、提炼主线，品读感悟
１、请你用自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下深刻印象的句子。
２、集体交流，互谈感受。
３、老师和你们一样，也对这句话有很深的感触，出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
引导体会：句子中的“我”指谁？（巨人）巨人的冷酷、任性你从哪些词句中能感受到？
４、学生研读，作记号。
５、自由交流，朗读体会：
１．谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
体会：你能把巨人的话说得更明白些吗？（我不允许你们到这儿来玩。）
巨人说这句话时他是怎样想的？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍……）
指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗？（自由读、指名读、范读、自由读、齐读）
２．……砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌。
师深入发问：巨人他把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己独赏花园的美，他难道不冷酷吗？
３．好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。
指导朗读：蒙在鼓里的巨人他没弄明白春天又到花园来的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走，还训斥他们，你能把他的无情读出来吗？（指名读、赛读）
４．“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
指导朗读：巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜后花园的又一次冷清而不解，但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒，你能读好他的大声叱责吗？（指名读、小组读、齐读）
５．师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景图）看着图，你还明白了什么？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。）
６、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）
出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗？（引导学生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气。）
７、巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激，你能读好这句话吗？出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
８、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）
９、（出示春光图）看啊！他们玩得多开心，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗？（学生自由叙述）
三、写告示牌，懂得分享。
１、巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么？（宽容、善良，愿意与别人共享美好的东西）
２、是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友们帮忙，帮他写块告示牌。
３、小组交流，合作写告示牌。
４、集体反馈，出示：
我的花园会因你们的到来焕发生机与活力
四、拓展延伸。
出示书名，推荐：我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书，书名就是《巨人的花园》，请小朋友们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事，希望大家会获得更多。
小学语文教案 篇2
教材分析：
本册编有课文35篇。其中保留了现行教材中20篇文质兼美的课文，增选了15篇内容新、时代感强的新课文。35篇课文之中，有21篇精读课文（内含2篇看图学文），14篇略读课文。为了增强语文学习的系统性，循序渐进地进行各项语文基本功的训练，在五册的基础上，安排“读文章，想画面”“了解叙述的顺序”“抓住主要内容”三个重点训练内容，分别在第二、第四和第七组体现出来。另外，本册教材按8组编排，每组之前设“导读”，每组课文之后设“积累运用”内容。
教学总目标：
1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。
3、能熟练地运用铅笔写字，字写得正确、端正、整洁；学习用钢笔写字，努力把字写得正确、端正、整洁，行款整齐。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文后能回答教师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。每学年能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。
6、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的`基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。
教学重点、难点：
（一）：关于字词
利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。
（二）：关于看图学文
指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。
（三）关于精读课文
1、继续重视词句训练：
（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。
（2）重视词语的积累和运用。
（3）理解重点句和含义深刻的句子。
（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
2，加强预习的指导
3，渗透阅读学习重点。
4，精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。
5，重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
（四）关于略读课文
教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学
阅读、讨论。
（五）关于积累运用
1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。
（六）关于读写例话
读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。
教学措施：
1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。
2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。
3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。
4、对新知识点要增加训练量。
5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。
6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。
教学方法：
讲授法讨论法 朗读法 表演法情景模拟法练习法质疑法
课时分配：
讲读课文 66课时
阅读课文 14课时
积累运用 32课时
附教学进度表：
周次
内容
第一周1、2课
第二周3、4课 《积累运用一》
第三周5、6、7课
第四周8、9课 《积累运用二》
第五周10、11、12课
第六周放假
第七周12、13课《积累运用三》
第八周14、15、16课
第九周16、17课《积累运用四》
第十周 18、19、20课
第十一周20、21、22课 《积累运用五》
第十二周23、24、
第十三周25、26课《积累运用六》
第十四周27、28、29
第十五周30、31、《积累运用七》
第十六周 32、33、34课
第十七周35课 《积累运用八》
第十八周期末复习
第十九周 期末考试
第二十周 工作总结
小学语文教案 篇3
一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)
二、指导看图，初步了解图意。
1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?
2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?
三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的`。
1.提出初读要求：
(1)读准每个字音。
(2)画出本课的生字。
2.说说课文写了一个什么故事。
四、读讲一至三自然段。
1.第一自然段。
(1)指名朗读。
(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
(1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?
(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
3.第三自然段。
(1)自读课文，思考：
①那个小朋友是怎样掉进缸里的?
②掉进缸里的小朋友会出现什么情况?
(2)学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、 莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文，感受父亲的坚毅和勤劳。
教学重点、难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。
教学过程：
一、谈话揭题
1、同学们，你们见过菜园吗？你见到的菜园是什么样的？
2、我也曾看过无数的菜园，但其中有一个菜园让我至今难忘。你们想跟我一块去看看吗？好，让我们一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，绕过无数荒凉的大山，抬起头来，就能远远地看见那菜园了。（出示句子）
“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”
a大家静静的望，望见一个怎样的菜园了？还望见了什么？
（结合理解“翡翠”，感受菜园绿得可爱，绿得通透；知道菜园建在一块荒山上）
3、让我们走近它，细细的观察它的样子（出示句子）
“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿”。
二、初读课文，整体感知
1、读准生字新词，读通课文。
2、划出生字新词，标上小节号。
3、想一想课文写了一件什么事？
三、交流检查
1、师：我们来读读新词
2、课文讲了父亲开垦菜园的事。写父亲开垦菜园的是2——10节。
3、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么？
课件出示两句话。
望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”
点贫瘠出现 可怖的岩石 大块大块狰狞的`岩石 出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。
父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
嵌字的理解。
再读读这两句话，你能提出一些问题吗?
根据学生的问题板书：
贫瘠—？—“碧绿的翡翠”
（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠？）
四、学习课文（2--10节）
快速浏览课文2——10节，根据 “开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。
指名三位同学读三个层次。
小组学习任务：
我们小组学习的是课文的（ ）这一部分。
1、划出这部分中父亲遇到困难的句子。
2、划出这部分中父亲对待困难的句子。
3、讨论：谈谈自己的理解。
4、我们小组推选（ ）代表发言。
让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。
开地：
1全家人都投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。
2望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
3每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
板书：
开地 从早到晚
师读困难的句子，你们读父亲的决心。
填石：
可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。
小学语文教案 篇5
教学目标：
1、会认17个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重难点
教学重点：
会认13个生字，会写12个字。
教学难点：
懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程 ：
一、情景导入（欣赏国画，营造氛围）
师：今天，老师带来了几位大画家画的画，看你们能不能猜出这些作品是哪位大画家画的？
（课件出示齐白石的《虾》、徐悲鸿的《八骏图》、李苦禅的《鹰》让学生猜。 ）
播放当代名家国画作品，简要介绍
生：自由发言。
如:齐白石的虾，徐悲鸿的马，李苦禅的鹰，张大千的虎
今天，我们继续学习这篇和画画有关的课文。
板书课题“画家和牧童”
二、检查生字词的认读情况。
师：（1）认读生字。
生：带拼音认读（指名读、齐读）、去拼音认读（男女生赛读）。 师：（2）带拼音认读词语。
生：（小老师带读，齐读。）
师：拱手：是我国古代的一种传统礼节，是左手抱右手。表示感谢的意思。牛蝇是专门叮咬牲畜的苍蝇。
三、研读文本
师：上节课我们初步了解了课文内容，谁能把故事的大致经过向大家介绍一下呢？
过渡：画家戴嵩和牧童给你留下怎样的印象，这节课我们再做进一步的交流。
生；自读课文，思考问题并交流。
（一）学习第一自然段，体会戴嵩的“著名”
师：画家指的是谁？请用一句话简单介绍一下。
“著名”是什么意思？（出示第一自然段）
“著名”这个词虽然只有两个字，但是却可以写成好几句话。请你认真读一读，体会戴嵩的著名表现在哪些地方。
生：学生自读，读后交流。
1、“一?就?”这个关联词语，体会两件事紧接着发生。用这个关联词语仿说句子，若有困难教师可以提供一些适当的词语。比如（着凉，肚子痛。等等。
2、“没有不，争着”用场景表现“争着购买”的情形。师生配合表演。
教师小结：这戴嵩，名气可真大，真受欢迎。请你读出戴嵩的著名来。
生：学生朗读。
（二）学习《斗牛图》的传说，领会人物的品质。
师：戴嵩的名气好大，再来看看牧童。他姓甚名谁？有名气吗？他是干什么的？
这样一个著名的画家，竟然和一个默默无闻的.放牛娃一起出现在课题当中，这究竟是怎么回事，你知道吗？学生简单描述，师随机指导。
下面我们就去详细了解一下这件事。看看：
1、戴嵩仅仅是画画好吗？
2、一个小牧童为什么可以给大画家进行指教呢？
要说这事儿，还得从戴嵩的一幅画开始说，是哪一幅画儿呢？ 生：《斗牛图》
师：什么叫斗牛？怎么斗？
生：说，师指导
师：区分“斗”的读音（投影出示）
师：戴嵩是怎么画《斗牛图》的？自读课文第二自然段，勾画出描写戴嵩画画的句子，反复读，你感觉到了什么？
生：学生读后交流
① 解“浓墨涂抹”“轻笔细描”，体会“抹”“描”的不同。 生：学生先口头理解，再出示一幅国画，让学生指出哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”。
②抓住关联词语“一会儿?一会儿?”，体会戴嵩画牛的熟练速度，并读出这种熟练来。
师总结：戴嵩不愧是大画家，画技高超，画得又快又好。
C．周围人的赞叹
师：看到这样高超的画技，周围的人不禁发出一声声的赞叹，他们都是怎么赞叹的呢？
生：指生读。
师：老师告诉你，每个词语都有自己的表情和温度，请你读出他们的表情来。
生：学生再次练读。
师：如果你也在场，你还会怎样夸这幅画？你也来赞一赞戴嵩的画吧。
师：我知道大家都想好好夸一夸戴嵩，但是苦于找不到合适的词语。现在，老师借给你一些词语。
出示词语“活灵活现”“妙笔生花”“栩栩如生”
学生合理的运用这些词，仿照课文赞叹就再也不会空洞了。 大家一起来赞叹吧！
生：造句。
D、体会牧童
师：1、过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，冒出一个不同的声音，是谁？
生：（牧童）
师：2、是呀，关键人物牧童出场了。他的这句话好像炸雷一样，你知道什么是“炸雷”吗，为什么这句话像是“炸雷”呢？
生： “炸雷”不但是指牧童的声音大，还指在周围的一篇赞扬声中，这句批评的话语是多么让人意外啊。
师：3、他是在说谁画错了？怎么可能呢？是真的画错了吗？
周围的人不愿意了，你听听他们在说什么呢？你听见了吗？没听见就对了，因为他们还没说呢，心里正琢磨呢。你替他们说说吧。
E．场景再现，体会牧童这句话给周围人带来的震撼，了解牧童的直言和勇敢。
教师随机采访，学生扮演商人和教书先生等。
生：商人说：“-------
教书先生说：“--------
师：我也要说，这是谁家的孩儿，真是没大没小，满口胡言，赶快领会家去好好教育教育吧。
究竟是哪里画错了呢，请同学们自读第五自然段，找答案。 师：板书。
原来是牛尾巴画错了。
F．通过人物话语体会人物品质。
师：这篇课文里，戴嵩特别会说话，他说的这几句话可不简单。请你再好好读一读，细心的你能发现什么呢？大家在小组内交流你的想法。
生：戴嵩谦虚有礼。
师：牧童的话也不简单，你也再来读一读，看看有什么新发现。 牧童的认真，观察仔细，敢于直言。
师：这么多围观的人，为什么只有牧童指出了画中的错误呢？ 生：牧童每天都和牛打交道，看过两牛相斗的情形，所以知道。而画家，商人，教书先生等没有看过两牛相斗的情形，所以不知道。
师：画家仅仅是画技高超吗？牧童在你心里是个什么样的人呢？ 请你对其中的一个说一句心里话。
小学语文教案 篇6
教学目标：
1,会认11个生字,会写8个字,自主积累词语.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,了解课文内容,知道妈妈和未未是怎样摘星星的.体会妈妈对孩子的期望,体会浓浓的母子情.
4,通过学习课文,培养学生从小树立远大理想的意识.
教学重点：
1,会认11个生字,会写8个字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
教学难点：
1,按笔顺规则书写8个字.
2,了解课文内容,体会妈妈对孩子的期望,体会浓浓的母子情.培养学生从小树立远大理想的意识.
教学准备：
生字卡片,词语卡片,音乐《闪闪的星星》,课文朗读录音,课文插图,一面镜子和一碗水.
教学时数：
3课时.
教学过程：
第一课时
(一)创设情境,激趣引入
1,老师在黑板上贴上一些小星星,请学生看黑板：小朋友们,你们看,今天我们的教室里多了好些小客人,你们喜欢它们吗它们也想着能和同学们交上朋友,你们听,它们还会唱歌呢!
2,听音乐《闪闪的星星》,可让学生一起唱一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天上放光明,好像许多小眼睛.
3,引入课题：小朋友们想不想把这些小星星摘下来,让它们和你交朋友板书课题：摘星星.复习再认摘字,指导读准翘舌音.
4,读了课题,你能提什么问题吗(谁摘星星怎样摘摘下来了吗)
(二)初读课文,整体感知
1,学生翻书到17页,一边看课文一边听课文录音.
2,说一说：课文里的未未和妈妈是怎样摘星星的
3,自由读课文.将不认识的字划记出来,借助课后的生字表读准字音.如果还有不认识的字,可请教同学或老师.
4,同桌互相听读课文,将课文读准读通.
(三)检查反馈,认读生字
1,读准字音.
我们的黑板上,星星们都在眨着眼睛,盼望大家把它们摘下来呢,在每一颗星星的后面都藏着一个生字娃娃,你要是能把生字读准,并教会大家记住它,着颗星星就属于你了.
2,学生自愿上台摘星星,当小老师带读生字,如有错误,师生集体纠正.注意读准翘舌音：赏,梳,妆,叔,后鼻音：镜.
3,小老师说说自己是怎样记住这个生字的,其他同学如有不同的记字方法,鼓励他说出来.
4,引导学生分类识记生字,形声字：嘿,碗,溜,梳,镜,宇
比较记忆;未——末,赏——常
5,自主积累词语.
给生字找朋友.
未来欣赏一碗水一溜烟
梳妆抽屉镜子宇宙
(2)认读词语：淡淡的月色闪闪的星星凉凉的夜风
幽幽的花香
(四)巩固生字,再读课文
1,开火车认读生字.
2,游戏：给生字找帽子,将生字卡片贴在对应的拼音下面.
3,用自己喜欢的方式自由课文,进一步巩固生字读音.
4,检查评价,请学生朗读这篇课文,教师适时评价,注意鼓励.
(五)作业设计
1,回家多读读课文,把课文读得正确流利.
2,自己做本课的生字卡片.
第二课时
(一)复习检查
1,检查学生自己制作的生字卡片.
2,开火车认读生字,词语.
3,指名朗读课文.
(二)理解课文,感悟朗读
1,过渡：春天来了,你们看,院子里多美呀!(出示课文插图)
这是什么时间(夜晚)你看见了什么引导学生看图说出图意.(图上有月亮,星星,花儿,未未和妈妈在观花赏月.)描述一下你眼中的月亮,星星,花儿.(如：镰刀似的月亮,眨着眼睛的星星,挨挨挤挤的花朵)课文中是怎样写的呢
2,指导朗读课文的第二自然段：淡淡的月色,闪闪的星星,凉凉的夜风,幽幽的花香.嘿,真醉人.
齐读这一段,说说读后的感觉,比较一下课文中的描写和同学们刚刚说的句子,谈谈不同的感受,体会淡淡的,闪闪的,凉凉的,幽幽的几个叠词的好处.
指名读,集体评价,指导读出幽静芬芳的.春夜之美.齐读第二自然段.
3,过渡：妈妈和未未比赛摘星星,他们各自想了什么办法
4,学生快速默读课文后,指名回答.这个问题的答案在课文的哪几个自然段(5——9自然段)板书：妈妈——一碗水未未——一面镜子
5,分组合作学习,两名同学表演妈妈和未未的动作,另外两名同学朗读相关段.
指名表演,适时评价.看是否读出了妈妈和未未的心情,语气.
比较撒满了镜子与映在了镜子里的不同,体会撒满了镜子的撒字的好处.
6,过渡：妈妈和未未真的摘下了星星吗未未有什么想法
7,学习课文的最后4个自然段.
指名读.未未有什么想法你觉得他能摘到星星吗说说你的理由.相机结合神舟五号宇宙飞船补充宇航员的有关知识.
你喜欢课文中的未未和妈妈吗为什么(引导学生体会妈妈对孩子的期望.了解未未是个有理想的好孩子.)
春天的夜晚很美,因为有了未未的理想,有了妈妈的期望更美了.让我们一起来美美地读一读.
有感情地齐读课文最后4个自然段.
(三)回课总结,拓展延伸
1,学了这篇课文,我们认识了一个有理想的好朋友——未未,你觉得他是个什么样的孩子(聪明,有理想的孩子)
2,谈谈你有什么理想.
3,读格言：有志不在年高,无志空活百岁.
(四)作业设计
1,你还能想出别的办法摘星星吗回家后做一做摘星星的游戏.
2,阅读从小立志的故事,搜集有关的宇航知识.
第三课时
(一)复习检查
1,指名朗读课文.
2,开火车认读本课11个生字,并给它们口头组词.
(二)识字写字
1,认读本节课要学写的字：
未摘想端面镜叔船
2,观察字形,说说这几个字中有没有我们本节课学的生字,哪些是我们以前认读过的字.
本课的生字：未叔镜
以前学过,本课也出现了的字：摘想端面船
3,自主识字.
读字音,看字形,用自己喜欢的方法记字,再根据意思组词.
和同桌交流,把学习的方法介绍给小伙伴.
指名说说是怎样记住这些字的,组了什么词,全班交流,老师适时评价.
4,学习书写.
(1)观察要书写的字,说说要注意些什么.
未：与末比较,第二笔横比第一横长.
摘：右边不是商,商字里面是八口,而摘的右边有十口.
叔：右边不是反文旁,而是又字.可用顺口溜的方式帮助记住上上下小右又——叔.
船：右上部是撇,横折弯.不要写成几字.
端：左窄右宽.右下部不要加一横.
镜：左窄右宽,右下部不要少一横.
想,面：上下要均衡.
(2)出示字卡,学生观察生字在田字格中的位置.
(3)对照笔顺,试着写一写生字.
(4)学生在写字本上练习写字.教师巡视指导.
5,将写得好的作业展示出来,表扬鼓励.
(三)巩固练习
1,连一连
未摘面端叔船想镜
条花茶父只子来念
2,填空.
一()水一()镜子一()风
()的星星()的夜风()的月亮
小学语文教案 篇7
第一课时
教学目标：
1.学会本课11个生字，认识6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。
4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。
教学过程：
一、导入课题
1．学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市。
2．出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？
二、初读课文，自学生字。
1．课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。
要求初步读通课文。
2．教师范读课文（或放录音）。请大家注意字的读音。
3．学生再读课文，划出本课的生字新词。
4．学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。
中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油
绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美
矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦
教师从旁纠正字的读音，注意“矗、似、厦”是翘舌音。
5．记准字形：
教师根据学生汇报出示下面的生字：
央 瓦 阔 雄 油 阴 交 川 迹 优
1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。
2）小组讨论，交流识字方法。
3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。
央：最后一笔是“捺”。
瓦：笔顺是 ，一共四笔。
碑：右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖”
6．指导书写：
阔：“门”要写得宽大一点。
雄：左右一样宽，右边的“ ”是四横，不要写成三横。
碑：左窄右宽。
三、课堂练习。
1．学生自由练习，完成课后2题。
2．作业展示。
3．师生评改。
板书：
24 北京
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
出示生字卡片，指名读。
中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油
绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美
矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦
二、整体感知课文。
1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.
2.读第一自然段，说说你知道了什么？
“美丽”一词要读重音。
北京如何美丽呢？通过下面的.学习我们就会知道。
3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？
（北京真美啊！）
三、讲读
第二自然段。
1．放课文录音，思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。
3．指导读好方位的词。
4．学生练习有感情地朗读。
四、学习第三段。
1．读了课文后，你了解了北京什么？
2．结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它说句话么？
3．请你带着自己的感情读读这段课文。
五、学习第四段。
1．指名读课文，思考：北京有……还有……，说明什么？
2．解释“名胜古迹，”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。
3．练习用“高楼大厦”说话。
4．指导朗读。
六、朗读全文。
七、全课小结。
板书：
探究活动
1．收集关于北京的诗歌或歌曲，开展“我爱北京”的诗歌朗诵会或演唱会。
2．师生共同收集关于北京的图片或照片，举办一次图片展览。
小学语文教案 篇8
第一课时：
教学目标：
1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
2、整体感知课文内容，按照买项链和退项链把课文分为两个部分，并说说课文的主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，说出课文大意。掌握生字新词。
教学准备：课件（柔美的音乐）、生词卡片。
教学过程：
一、读题，导入新课。
1、教师板书课题，学生读课题——真情无价。
2、教师示范读，学生跟着读。
3、教师引导谈话：同学们，你觉得什么是真情？能用生活中的具体事例说一说吗？
二、配乐朗诵，整体感知。
1、教师播放柔美的音乐，认真倾听老师朗诵。要求：画出生字新词，思考：课文中无价的真情发生在谁和谁之间？
2、教师出示本课的生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。
（1）字音：橱是卷舌音。
（2）字形：庞是半包围结构，广字头书写的大小要能藏得住里面的龙，另注意龙上的撇和点都不能丢。
3、教师再次出示含有这些生字的词语，大家一齐读一读，在读中巩固生字，积累词语。
4、指名反馈：文中的真情发生在谁和谁之间？
5、教师小结：姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情，而妹妹和店主之间则是陌生人和陌生人之间的真情，这更是难得的。请同学们自由读课文，细细体味这种感人至深的人间真情。
6、教师播放课件中的柔美音乐，学生自由读课文。
三、读后说，理清文章的条理。
1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是妹妹买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。
2、指名反馈。
3、教师引导学生再读课文，按照买项链、退项链的过程说说课文的主要内容。
四、课堂小结。
教师小结：同学们，读了几遍课文，你们一定和老师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打动了吧！他们都拥有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人感动和羡慕了。
五、布置作业：
1、抄写本课的生字新词两遍。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，想像画面，知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。
2、总结全文，拓展思维，启发学生用真心换真心，用真诚对待真诚。
3、有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链的那一部分内容。
教学重点：知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩。
教学准备：生字新词卡片。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、听写词语：
项链、手帕、不胜枚举、寂静、脸庞、小心翼翼、得意洋洋、满心欢喜、连蹦带跳。
2、教师导读：
通过上节课的'学习，我们知道了课文写的是发生在姐姐、妹妹还有一家商店店主身上的感人故事。这个感人的故事是围绕一条项链展开的。你能不能用这根项链把这个故事串起来。
妹妹想送项链给姐姐——妹妹到商店买项链——店主把项链卖给妹妹——姐姐来退项链——店主把项链送给姐姐。
3、师导：
作者围绕条项链，为我们展示了人间用真情买不到的真情。今天，就让我们走进这个故事，去感受这无价的真情。
二、深入探究，体会真情。
1、教师导读：
通过上节课的学习，我们知道了无价的真情分别体现在姐姐和妹妹之间、妹妹和店主之间、姐姐和店主之间。现在请大家读课文，用文中的具体事例来说明。
2、学生以小组为单位读文探究。
3、集体反馈。
4、教师导读：
妹妹要送项链给姐姐，是因为――（学生读课文第三自然段中妹妹说的话）
5、教师质疑：
可是，店主为什么要把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给妹妹呢？请大家把店主人说明原因的句子找出来。
6、指名反馈后引导学生想像：同学们，当店主人了解了妹妹一家的境遇，体会到了妹妹这份真情的时候，他看着眼前的这个小女孩水想些什么？
7、教师小结：是呀，姐妹间的真情深深地打动了店主，让他看到了人世间不能用金钱买到的真情，所以他以几枚硬币的价格把贵重的项链卖给了妹妹。当姐姐来还项链时，他把项链送给了姐姐。他的行为一样令人感动。他用自己的真情保护了姐妹俩的这份真情。
三、总结全文，拓展延伸。
1、师导：
同学们，小女孩、姐姐、店主这三个人，你想赞美谁？赞美她什么？
2、指名反馈：
我想赞美，我赞美她。
3、教师引导学生说说发生在自己身上的真情故事。
四、小结。
教师小结：同学们，这美丽的瞬间留在了姐妹俩的心里，也永远留在了我们的心里，感谢姐妹、店主，他们用真情唤起了我们所有人的这份真情。
六、布置作业。
有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链部分。
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