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小学语文教案

时间：2023-08-11 10:09:46 语文教案我要投稿

小学语文教案6篇【推荐】

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案6篇【推荐】

小学语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

　　2、认读9个生字，指导书写两个生字；重点理解“最喜欢”和“满地”两个生词。

　　3、初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

　　二、教学重点：能正确、流利地朗读课文；认读9个生字，正确书写部分生字。

　　三、教学难点：初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

　　四、教学准备：课件、生字卡片

　　五、教学课时：第一课时

　　六、教学过程：

　　（一）谜语导入，揭示课题。

　　（设计意图：孩子们都喜欢猜谜语，本环节将出示两则谜语，谜底分别是“鲜花”和“星星”，从而揭示课题；并读好“鲜花”和“星星”。）

　　（二）初读感知，自学生字。

　　1、自由读全诗，圈出8个生字重点拼读。

　　（设计意图：借助拼音，在阅读中识字，培养学生独立识字能力。）

　　2、引导学生发现该文本是一首诗歌，共分两节；概括两节诗分别写了什么。

　　（设计意图：初步整体感知文本，对诗歌体裁及其分节的知识有初步了解。）

　　（三）学习第一节诗。

　　1、练习正确读第一节诗。

　　2、检查6个生字的读音，并放回诗句里读，训练读好轻声。

　　3、联系生活经验、借助图片理解生词“最喜欢”和“满地”的意思，指好诗句，初步感知鲜花的世界多么美好。

　　4、有感情地读第一节诗。

　　（设计意图：体现在阅读中分散识字的特点；通过部分生词的理解实切入对诗歌内容的初步理解和意境的初步感悟。）

　　（四）学习第二节诗。

　　1、读第二节诗，学习本节中的3个生字，重点指导多音字“数”。

　　2、围绕“你见过满天的繁星吗？怎么样？”勾起学生的生活经验。

　　3、出示“满天繁星”画面，问：你发现了什么？想说点什么？

　　4、指好此节诗。

　　（设计意图：由于有第一节诗学习的基础和生字较少的原因，本节将弱处理。）

　　（五）齐读并练习背诵全诗。

　　1、创设情境齐读全诗：白天有满地的鲜花，晚上有满天的星星，这个夏天多么让人期待。连起来读一读。

　　2、练习背诵全诗。

　　（六）拓展延伸。学习用本诗句式练习说话，进一步感受大自然的美好。

　　（七）再次复现本课生字，进行复习。

　　（设计意图：根据低年级学生识字特点和人的遗忘规律，生字再次复现，以达到巩固识字的.效果。）

　　（八）指导书写两个生字。

　　1、根据学生的建议确定要指导书写的两个生字。

　　（设计意图：由学生确定要指导书写的生字，培养学生的自主学习的意识。）

　　2、指导写好生字，加强写字姿势的指导。

　　3、师生共同参与。

小学语文教案篇2

　　教学内容:

　　有感情地朗读课文，概括课文主要内容，感悟课文，体会了解是怎样把虾趣写具体的，培养学生观察生活、深入思考的习惯。

　　教学重点:

　　概括课文主要内容，体会了解是怎样把虾趣写具体的，培养学生观察生活、深入思考的习惯。

　　教学难点:

　　培养学生观察生活、深入思考的习惯。

　　教具准备:

　　小黑板

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　1、听写生字。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、学习课文，把握重点

　　1、齐读课题，想想课题是什么意思。

　　2、默读课文，根据课题意思找文章的中心句。

　　3、学生个别读、齐读文章的最后一句。

　　4、找一找，文中哪些地方体现了养虾的乐趣，哪些地方又体现了欣赏大师的吓画的乐趣呢?

　　5、学生汇报，教师随机指导学生理解课文。

　　体现养虾乐趣的地方：

　　(1)第三自然段重点讲虾的颜色变化多端，不同的颜色代表不同的生活状态。

　　(2)第4自然段讲了虾嬉戏的场面。

　　想想这段该用什么语气读。随来试试。

　　(3)第5自然段写了虾的有趣神态。

　　①你觉得虾的`性格怎样?你从哪些动词看出来的?

　　②指导朗读，读“试探、后退、再试、再退”`这些动词时速度要稍快一点。

　　③个别读。

　　(4)能用几个词来概括虾的特点吗?

　　(5)是啊，虾真是多彩多姿、变化万千，那就让我们怀着好奇的心情来朗读这几段吧。

　　我们再看哪些地方体现了欣赏大师虾画的.无穷乐趣。

　　(1)生读文章第1自然段。

　　惟妙惟肖是什么意思?

　　(2)你能用惟妙惟肖说句话吗?

　　(3)课文中从哪看出齐白石的虾只只“惟妙惟肖”呢?

　　(4)学生齐读第6自然段，画出“有……也有……更有”这个句子。

　　(5)朗读句子，并模仿造句。

　　(6)你能用几个词形容一下齐白石的虾吗?

　　(7)什么样的画才算得上“出神入化”?

　　“虽然……但是……”说句话吗?

　　(三)回顾全文，深化理解

　　1、你觉得齐白石为什么能画出如此惟妙惟肖、出神入化的虾呢?我们要向他学习什么?

　　2、你觉得文章可分为几个部分呢?

　　(四)总结全文，模仿练笔

　　今天我们学习了这样一篇描写动物的文章，从中我们也感受到大师观察的细致，描绘的逼真。回家请同学们也仿写一篇文章。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1 认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。

　　2 基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。

　　3 有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。

　　教学重点：

　　有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思。

　　教学难点：

　　想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。有一天，在睡觉的'时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。板书课题。

　　二、初读古诗，自主识字。

　　1 听老师读这首诗，注意听清字音。

　　2 请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准。

　　3 和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个生字。

　　4 集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。

　　5 各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。

　　三、自主学习，读中感悟。

　　1 熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号。提出问题。

　　2 联系解释理解诗句的意思。

　　稚子：年龄小的孩子。纶：钓鱼用的丝线。

　　垂纶：钓鱼。莓：一种小草。

　　苔：苔藓植物。映：遮住

　　借问：向人打听。应：理睬。

　　3 探究与争论：

　　招手一词历来有两种理解，一种意见认为，招手指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿!另一种意见认为，招手就是招手，意思是：嘘，别出声，凑过来，我指给你看!数百年来，许多专家、学者争论不休，至今没有定论。你赞同哪一种意见呢?

　　4 朗读背诵古诗

　　作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。让我们把自己当作这个垂钓的孩子，带上动作来朗诵这首诗吧!

　　四、拓展积累

小学语文教案篇4

　　一、学习目标

　　知识与技能：

　　1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

　　2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

　　3．有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、教师教法

　　教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

　　2、学生学法

　　自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

　　情感态度与价值观：

　　通过了解藏戏的形成及其特色, 体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵, 了解藏族的文化。

　　二、教学重点

　　通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

　　三、课时安排

　　1课时

　　四、教学准备

　　通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

　　五、教学过程

　　一、导入新课

　　1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一嚢樽啵桓丛拥矫扛鼋巧都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

　　2．板书课题

　　二、读文，理清思路

　　1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

　　2．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）

　　三、朗读品味，了解藏戏的特点

　　（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

　　1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。

　　（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的`自豪感。）

　　2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

　　（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

　　1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）

　　2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

　　3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

　　4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

　　5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）

　　（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

　　1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。

　　2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。

　　3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。

　　4．师生合读：21自然段。

　　四、了解藏戏的形成

　　1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

　　2．交流、生发：

　　（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。

　　（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

　　（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

　　五、总结

　　许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

　　六、作业

　　用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

　　板书设计：

　　戴面具演出

　　藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏

　　三五天没结束

小学语文教案篇5

　　五年制小学语文第四册23课《看月食》，重点描述了月全食的全过程。教学中我们发现，不使用直观教具难以讲清课文涉及的月全食知识，也无法让学生建立月食中月亮各种形态变化的概念及规律。为此，笔者经过反复试验，设计出《月全食简易演示装置》，供老师们上课时（也可将格规格缩小，让学生自己动手做成学具，供讲课时使用）。

　　（一）材料：

　　54×27（cm）厚纸板一块，90×12（cm）透明胶片两条，订书针两枚，4．5cm半径透明胶片（涂成暗红色）剪成的圆一个。

　　（二）制作：

　　在厚纸板上中心处画圆（半径12cm，用墨汁涂成黑色，代表地影），在圆的两边及厚纸板两侧中部开口（宽度12cm），将二条透明胶片用钉书机把左端订在一起，上面的一条于中心右侧用红油墨笔画圆（半径4．5cm）代表月球，下面一条同位置处贴上剪出的圆（暗红色，代表全食后的月亮，因月球此时还能反射一部分经地球大气散射到月球的光而致）。

　　（三）组装：

　　将透明胶片上条穿入厚纸板两侧的切口，下条穿入地影两侧的切口。将胶片推至右侧，使下条胶片上的暗红色圆藏到厚纸板之下，而上面只能看到地影左侧用红油墨笔画成的月亮。注意：上下二条透明胶片均需覆盖在地影上方。

　　（四）使用：

　　用左手捏住透明胶片左端订书针之间，慢慢向左抽动，使上下二条透明胶片上的圆同时掠过地影，即可演示出月全食的全过程。使用时可结合讲解课文边抽动边让学生看上条胶片上月亮的形态变化：像大白玉盘（月食前）———像被咬去一块似的———像小船———像镰刀———像眉毛———像细钩———像一面锣（全食时）———像弯弯的细钩———像眉毛———像镰刀———像小船———像大玉盘（复圆后）。演示完后，还可让学生看课本插图，让学生说出图中的`月亮是全食前的月亮还是生光后的月亮？

　　注意：在地面上看月亮，规定方向为“左东右西”。向左抽动让月亮经过地影是由于月球公转方向自西向东决定的。

　　不难理解，月食时总是东缘先食（左侧边缘），东缘先生光。

　　本教具具有科学性（可正确演示月全食过程、原理和形态、月色等）、实用性（可做教具，又可缩小做成学具，还可作为玩具、艺术品收藏）、廉价性（所用各种材料均可找到替代品）、

　　简便性（制做简单，携带方便）等特点，弥补了立体教具（如三球仪等）的许多缺陷，值得在小学教学中推广。