小学语文教案

实用的小学语文教案6篇[精选]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

　　一、设计理念

　　新课标指出：语文教学要重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。本文讲的是四个小伙伴之间发生的一件感人的故事。本课教学应注意读书指导，将读书贯穿学习活动的全过程。通过读书，体会故事中人物的思想、情感。在读书过程中鼓励学生畅谈自己独特的感受，发表自己独特的见解，从而受到三个小伙伴优秀品质的感染，学会关心他人。

　　二、教学目标

　　1、认识本课生字，会写课后的字。

　　2、分角色朗读课文，体会人物对话时的情感，从而体会“一边……一边……”的用法，并练习说话。

　　3、 在读书过程中能独立思考，能大胆发表自己的见解，学会关心他人。

　　三、教学重点

　　1、 掌握课文中的生字，正确、规范地书写要求会写的字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、教学难点

　　从角色对话中体会人物的思想感情。

　　五、教学准备

　　教师：生字卡片，有条件的学校制作课件，四个小伙伴的人头像。

　　学生：预习课文(边读文边看图)。

　　六、教学时间

　　2课时。

　　七、教学过程

　　（一）创设情景，激趣导入

课前我们预习了课文，你们认识课文中的小朋友了吗？

　　1、(课件出示维佳像)瞧，谁来了、你是从哪里知道的？

　　 (课件出示郭良、米沙、罗晨像)这三个小伙伴是谁？

　　2、出示课题，读课题。

　　（二）自主读书，学习生字词

　　1、 用自己喜欢的方式读课文。

　　(1)借助汉语拼音读准字音，生字词多读几遍，句子读通顺。

　　(2)数清段落，标上序号。

　　2、 同桌相互进行生字正音。

　　3、 出示生字词，老师检测掌握生字词的'情况。

　　方法一：生字词带拼音读(试读、抽读、齐读)。

　　方法二：生字词去掉拼音读(抽读、开火车读)。

　　方法三：词语带进句子里读正确、通顺。

　　（三）指导朗读，理解感悟

　　1、自读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

　　2、师生共同明确学习目标：通过角色朗读体会小伙伴的感情，弄明白他们是怎样关心、帮助维佳的。

　　(1)第一段，重点读第二句，体会维佳此时的心情(图文结合)。

　　(2)朗读2~8段。

　　方法一：

　　①自由朗读。老师提醒学生注意人物对话时，句子中的标点符号表达的语气。

　　②五人小组练习读。老师提醒学生，分好角色练习读，相互评价，练习对话的语言表达效果。

　　③五人小组全班汇报读。老师提醒大家注意他们朗读时对话语气表达得怎样。(评价。)

　　方法二：

　　①五人小组练习朗读2~8段。老师提醒一人读叙述语言，四人分别扮维佳、米沙、郭良、罗晨读。注意从对话中体会三个人物的感情。(小组评价。)

　　②五人小组全班汇报。老师提醒大家注意表演者的情感表达。(评价。)

　　方法三：

　　①四人小组去掉叙述语言，角色对话练习。老师提醒大家注意当时人物的动作、表情、心情是怎样的。(注意评价。)

　　②四人小组对话表演。老师提醒评价。

　　3、大家谈：通过朗读，你体会到了什么？

　　老师鼓励学生畅谈自己独特的感受，让大家体会到郭良对维佳丢了点心表示关心，担心他肚子饿。米沙对维佳丢了点心也表示关心，还提醒他今后要小心，点心要放在书包里。罗晨不但关心维佳，而且还把自己的点心分给维佳，帮助他。从而体会到小伙伴之间互相关心、互相帮助的情怀，激发大家学习几个小伙伴的优秀品质，学会关心他人。

　　八、评价总结

　　1、 讨论：三个伙伴中你喜欢哪个？为什么？

　　2、 讲讲我们小伙伴之间团结友爱、相互关心帮助的故事。

　　九、作业练习

　　1、 用“……一边……一边……”练习说话。

　　(1)读下面几个句子，你发现了什么、

　　郭良吃面包。

　　郭良对维佳说话。

　　郭良一边吃面包，一边对维佳说话。

　　(2)你能将下面两个句子照样子表达吗？

　　松松走路。

　　松松唱歌。

　　2、 描描写写。

　　(1)出示要求会写的字认读，练习组词语。

　　(2)观察字在田字格中的关键笔画。

　　(3)老师示范写“包”字，学生书空。

　　(4)集中练习书写其他的字(要求书写姿势正确，书写正确、美观)。

　　本文来源于小编整理，有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。

小学语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、默读课文，理解文章的意思。

　　2、自学生字，积累有关的词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、感受儿童情致，体会生活乐趣。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、板书：病人（指名读题）

　　2、质疑：病人指生病的人，为什么加上双引号？（通过预习知道：不是真正的病人，而是装病。）

　　二、初步感知

　　1、指名读课文，思考：课文中的病人是怎么“病”的？为什么要装病？

　　2、指导字形：嚏

　　3、理解词语：眼睁睁 巴不得（找出课文句子读一读，练习课文理解意思）

　　三、学习课文

　　1、交流回答问题：课文中的病人是怎么“病”的？为什么要装病？

　　2、课文的.第1、2两小节为我们做了详细介绍，指名读——评价、指导——集体读。

　　3、我果然成功的“病倒”了，病人有什么特殊待遇呢？（第三小节）

　　4、交流并板书：各种美味 温暖的感觉 留在家里 抱玩具看小人书

　　5、引读第三小节。

　　6、虽然“病人”可享受特殊待遇，“可是不久，我就发现病人其实是件苦差事。”（ 板书：苦差事）这是怎么回事啊？请小组一起读读4——5小节，完成练习：

　　生了病，不能 ，不能和弟弟妹妹到屋外活蹦乱跳地玩，不能 也不能看电影和到公园游乐场去玩，还要吃一大堆 。交流：从哪里看出是件“苦差事”？

　　板书：不能看电视 不能玩 不能大笑 不能吃冷饮、喝汽水 不能看电影、到游乐场玩 还得吃一大堆药

　　（个别读——男女生读。）

　　7、看来当“病人”确实是件苦差事，所以，“医生走了，我不等——”（引读6——7小节）

　　四、拓展练习

　　1、总结课文

　　2、说说学了课文，你有什么感悟？你有没有做过“装病”之类让你觉得哭笑不得的傻事？

　　【板书】

　　14 “病人”

　　装病

　　特殊待遇 苦差事

　　各种美味 不能看电视

　　温暖的感觉 不能玩 不能大笑 ————→自讨苦吃

　　留在家里 不能吃冷饮、喝汽水

　　抱玩具看小人书 不能看电影、到游乐场玩 还得吃一大堆药

小学语文教案 篇3

　　【内容简析】

　　这是一篇充满了童趣的课文，共有三个自然段，写的是母鸡卧着孵小鸡，一卧卧了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。它想：整个世界都是黄色的呀!最后它终于破壳而出，看到了美丽的世界。

　　【设计理念】

　　创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣;利用学生已有的知识经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主想象;重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”7个字;认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。学会使用ABB式的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

　　【重点难点】

　　感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。学会使用ABB式的词语。了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

　　【教具准备】

　　课件或挂图。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、同学们，你们周围的世界是什么样的?小朋友们自由讨论。

　　2、有一只小动物也说“世界多美呀”。板书课题：世界多美呀。齐读课题。(“世”是翘舌音，注意指导读准确。)

　　3、质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗?学生设疑。

　　二、初读课文，读通课文

　　1、借助拼音自读课文。要求：读准字音。

　　2、再读课文，把生字词和小节序号画出来。

　　3、出示生字词。自由读，。

　　4、读生字词正字音。同桌互读、开火车读、齐读。

　　5、把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。

　　6、再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。

　　7、听录音读课文，边听边想：课文写的是哪个小动物的什么事?

　　三、识记生字，指导书写

　　1、认读带拼音的生字词，再读没有注音的生字词。

　　2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

　　3、指导书写“乎、母、鸡、地”4个字。学习2个新的偏旁。让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后看看发现了些什么，教师再示范，指导学生书写。

　　4、互相欣赏，检查订正。

　　四、总结课文，布置作业

　　1、这节课你有什么收获?

　　2、课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

　　第二课题

　　一、复习引入

　　1、(课前让学生在校园里走走看看)刚才我们一起到大自然走了走，感觉怎么样呀?你想对大家说些什么吗?啊，世界多美呀!今天我们继续来学习《世界多美呀》。

　　2、齐读课题。指导读题。还能读得更美吗?

　　3、复习词语，说说课文主要内容。

　　(1)指名领读词语。

　　(2)打乱次序去拼音读词。

　　(3)谁能用上这里的词语，说说课文主要讲了什么。

　　(4)“世界多美呀”是谁说的呢?(板画：小鸡)世—界—多—美—呀，小鸡是这么说的`吗?世界到底怎么美呢?

　　二、朗读感悟

　　1、带着上面的问题自读课文。

　　2、学习课文第一自然段。

　　(1)自读第一自然段。讨论：读完后，你知道了什么?

　　(2)谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?指名说。

　　(3)它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?指导读。

　　(4)教师简单说说鸡蛋里是怎样孵化出小鸡的小知识。

　　3、交流，学习第四自然段。

　　(1)“世界多美呀!”这句话你是在哪一自然段读到的?是谁说的?

　　(2)指名读第四自然段。小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，现在看到这么美的世界，它心里会怎么样呀?谁能把小鸡的心情读出来?

　　(3)读读说说：“世界多美呀”美在哪里?你又是从课文哪里知道的呢?

　　4、交流，学习第二自然段。

　　(1)这一段共几句话?分句读。

　　(2)指读第一句话。你读懂了什么?指名读，范读。

　　(3)出示第二句话(红色字体标出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?你从这些词想到什么?(小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。)自由练习读，齐读。

　　(4)出示第三句话。这句话中哪几个词是表示颜色的?

　　(5)出示下面两句话，比较句子：你喜欢哪一句?为什么呢?

　　他看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。

　　他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　A.请小朋友仔细看一看，哪一个是“蓝湛湛的天空”?(出示：淡蓝的天空图、深蓝的天空图)

　　说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的?

　　B.小朋友，你们看到这绿茵茵的树木，有什么感觉?

　　C.(出示图：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的?为什么?

　　口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到过这样的景色吗?在哪儿看到的?会怎么想，怎么做呢?

　　我在看见。

　　(6)多么快乐的小鸡呀!想不想分享小鸡的快乐?那我们来读一读，做一做。教师引读第三自然段余下的句子。

　　“原来世界这么美丽呀!小鸡——。它用力——，就把蛋壳儿——。它叽叽叽地——慢慢——。”

　　(7)学习了课文，你想对小鸡说些什么?

　　三、迁移说话

　　小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，其实它还有许多美丽的地方，而且就在我们的身边。我们还能发现更多的美吗?

　　1、选词语填空，再小组交流。

　　例：蓝湛湛的(天空)，绿茵茵的(树木)，碧澄澄的(小河)

　　红的()金的()黄的()

　　嫩的()白的()亮的()

　　2、师小结：大自然真美呀!我们不仅要爱护美，更要创造美，这样，世界才会变得更加美好!

　　四、指导书写

　　指导书写“站、空、高”3个字，学会3个部首。

　　五、布置作业

　　1、读读词语花篮里的词语，再把你喜欢的抄写下来。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

小学语文教案 篇4

　　教学目标

　　l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。认识2个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

　　4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。

　　5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。

　　6、让学生感受大自然的神奇、美妙。

　　重点·难点

　　1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。

　　2、如何运用天然指南针辨别方向？

　　课时安排：

　　2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　（一）谈话导入。

　　1．同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？

　　2．板书课题《要是你在野外迷了路》。当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。

　　（二）初读课文，识字，把课文读正确

　　1、出声试读课文，借助拼音读准生字。

　　2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。

　　3、圈出不懂的词语，查字典或讨论，联系上下文理解。

　　4、想想课文主要写了什么。

　　（三）检查初读情况

　　1、检查生字词的读音，指名读、齐读。

　　2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。

　　3、说一说，这篇课文主要写什么。

　　（四）细读课文，了解内容，指导朗读

　　1、导学第1小节：

　　（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？

　　（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）

　　（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。

　　（4）指导朗读第1小节。

　　2、自学第2－5小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。

　　大自然 指南针 告诉 准确一盏灯 乱闯 枝叶沟渠

　　2、说一说通过读课文，你知道了什么？

　　本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了利用自然景物辨别方向的方法：中午时看太阳，因为正午太阳在南边，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星出现的方向是北方；阴雨天时要观察大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，因为南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。

　　（二）导读课文

　　1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。

　　2、汇报讨论结果，全班交流。

　　（1）太阳帮助人们辨别方向：

　　思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？

　　出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）

　　指导朗读。

　　小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。

　　（2）利用北极星辨别方向：

　　思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。

　　指导朗读。

　　小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。

　　（3）利用大树辨别方向。

　　大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相机理解“稠”、“稀”两个词。

　　指导朗读。

　　小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。

　　（4）积雪指示方向。

　　严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）结合看图理解。

　　指导朗读。

　　小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。

　　3、总结2－5小节内容：

　　以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的.指南针。

　　4、指导学习第6小节：

　　齐读第6小节，思考：人们是怎样发现天然的指南针的？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗？

　　小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。

　　（三）有感情地朗读全文，背诵课文

　　1、先在小组内练习朗读，互相评议。

　　2、小组推荐一名读得好的在全班朗读，其他同学评议、仿读，把每一节读好。

　　3、通过朗读、学习，你知道了哪些辨别方向的方法？用自己的话说一说。

　　4、在有感情朗读的基础上背诵课文。

　　（四）联系生活实际，引导课外活动

　　看书或问问别人，再讨论一下，还有哪些辨别方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你会用什么办法辨别方向？

　　（五）进行识字、写字教学

　　慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。

　　稠：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。

　　稀：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。

　　要注意指导笔画较多的两个生字：

　　慌：左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。

　　辨：左边的“辛”的竖写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长些，右边“辛”竖要直。书写时三部分要紧凑。

　　（六）总结全文小学二年级语文教案《要是你在野外迷了路》，谈感受

　　大自然真是太伟大了！

　　随堂练习

　　1、看拼音，写汉字：

　　2、组词：

　　荒（）辨（）稠（）稀（）

　　慌（）瓣（）周（）希（）

　　3、选词填空

　　诚实忠实

　　（1）王小刚从不

　　说谎，是个（）的孩子。

　　（2）太阳是（）的向导，在天空给我们指示方向。

　　紧张慌张

　　（1）小芳做数学题太（），所以把题目看错了。

　　（2）解放军叔叔在进行（）的操练。小学二年级语文教案《要是你在野外迷了路》这一教

小学语文教案 篇5

　　【学生分析】

　　三年级的学生有意注意力较差，急躁、易动，如果一味地让学生机械重复，那么有意义的练习内容也会变得索然无味，最后的结果必定是适得其反。本次教学中，笔者通过创设学生感兴趣的情境，设计形式多样的训练内容，点燃学生的兴趣，激发学生的练习欲望，让学生自觉地进行指法训练。

　　【教学目标】

　　认知目标：认识 Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10个下排键。

　　技能目标：掌握下排键的指法，进一步熟练上排键和中排键的指法，学会用写字板正确输入简单的英文单词。

　　情感目标：让学生在活动中体验学习的乐趣，培养良好的打字习惯。

　　【教学重点、难点】

　　下排键的指法，用写字板正确输入简单的英文单词。

　　【教学准备】

　　硬件：信息技术多媒体网络教室、大屏幕、投影仪。

　　软件：多媒体网络广播教学系统、多媒体教学、打字灵精。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭示课题

　　师：小朋友，你们喜欢动物吗？今天老师就带大家去游一回动物园。

　　请小朋友把眼睛闭起来。

　　师：现在我们坐上了开往动物园的大巴，一路上鸟语花香、欢歌笑语……，嘀～嘀～，车子停了。看！我们到动物园的大门口了。

　　（出示动物园入口场景）

　　（设计意图：通过创设游览动物园的情境，激发学生的学习兴趣，让他们自觉地投入到学习中来。）

　　二、设置关卡，复习旧知

　　（1）阅读游客须知

　　师：我们来到了动物园，可要做文明的游客，一起来阅读一下游客须知吧！

　　游 客 须 知

　　◎游客必须通过测试才能入园；

　　◎观赏动物过程中请保持安静；

　　◎认真观察，把动物的名字记下来。

　　（设计意图：通过阅读“游客须知”过渡到“复习旧知”教学环节，同时对学生“游动园”提出具体要求。）

　　（2）入园测试

　　师：小朋友都读了“游客须知”，我们就来看看小动物们为大家准备的考题吧。

　　填一填

　　1．需要输入空格时，可以敲（ ）；

　　2．如果你打错了字，可以敲（ ）把光标前面的字符删去；

　　3．在用电脑“写”时，敲（ ）文字就会换一行。

　　找朋友

　　将字母与对应的手指连线。

　　师：小朋友学得真不错，大家顺利通过了测试，我们一起进动物园吧。

　　（设计意图：通过“填一填”、“找朋友”，复习“空格键”、“退格键”、“回车键”及中、上两排键的指法。）

　　三、观赏动物，学习新知

　　（1）指法热身

　　师：我们走进动物园的大门。听，这是谁在欢迎我们呢？（播放老虎的叫声）

　　设计意图：营造逼真的动物园氛围，让学生身临其境。

　　请学生拼写单词：t-i-g-e-r

　　在“写字板”中输入单词，指名演示。（大屏幕投影学生的操作）

　　教师小结。

　　（设计意图：运用现代教学技术手段，清晰再现学生的学习过程，对学习中的问题及时进行诊断。）

　　（2）学打下排键

　　师：看完了老虎。听，这又是什么动物在向我们打招呼呢？（播放大象的叫声）

　　请学生拼写单词：e-l-e-p-h-a-n-t。

　　师：仔细观察，找一找单词中哪个字母所在键我们还没有学过？（ N ）

　　师： N 键位于字母键的下排，我们称这样的键为下排键。下排键有哪些？你能把它们与手指对应起来吗？

　　请学生在键盘上找一找各个手指对应的下排键。

　　师：小朋友体验了下排键，你是怎么操作这些键的，你认为操作这些键时需要注意什么？

　　请学生根据自己的体验谈体会。

　　（设计意图：大胆放手，让学生在自主尝试中，自学自悟，体验成功的快乐。）

　　结合学生的回答，播放动画，演示下排键的操作。

　　（设计意图：化静为动，直观、形象地演示下排键的操作要领。）

　　教师小结。

　　（3）比一比，谁的手指最灵活

　　学生打开“打字精灵”，以小型竞赛的形式，将“中排键”与“下排键”结合起来练一练，看谁打得又对又快。

　　（4）数一数，记一记

　　师：动物园里的动物还有好多，我们一起来数数好吗？

　　播放动物视频片断。

　　请学生说一说看到的动物。

　　打开“写字板”，将动物及其数量用英文记录下来。

　　（5）听故事输单词

　　听老师讲故事，边听边在“写字板”里输入故事中有关动物的英文单词。

　　（设计意图：通过形式多样的'训练内容，点燃学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，使整个活动层层递进，学生在练习中获得提高。）

　　四、课堂小结，交流体会

　　师：小朋友，这节课我们进行了一次快乐的游览，说一说你有什么收获。

　　（设计意图：通过汇报学习情况，交流学习收获，让学生学会正确评价自己的学习。）

　　【教学反思】

　　文字输入教学作为小学信息技术教学的一个模块，有重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。所以，文字输入教学不可不上，在教学中更要把它上好、上扎实。但因其内容枯燥且费时耗力，成了信息技术学科教学的“鸡肋”。翻开各地的信息技术教材，涉及到文字输入教学的，无非是一些反复的指法练习。而为了提高训练的效果，教师一般都会为学生提供一款打字软件。事实上，时间一长，学生对有趣的打字软件也会失去原有的好奇，久而久之变成了一种无动于衷的机械训练，而且学生在练习过程中还会为追赶软件的练习进度而乱敲键盘，练成了“一指神功”。

　　如何打破陈旧打字教学模式的束缚，使打字教学有趣又高效呢？笔者选择了“趣字入手──以趣促练习──练中求趣”的策略。在教学思路上，根据内容特点，创设主题式的学习情境；根据学生特点，营造趣味性的学习氛围；根据目标要求，设计层次性的训练方式。从实际的教学反馈来看，确实收到了较好的效果。在充满情趣的活动情境中，学生自觉地进行指法训练，练习的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教学，在课堂上成了孩子们“乐趣的海洋”。

小学语文教案 篇6

　　教学要求：

　　★正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　★了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

　　★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　教学重难点：

　　识字、写字，读懂课文，体会课文的思想感情。

　　教学时间：

　　两课时

　　【第一课时】

　　一、激趣导入

　　你们爱自己的家吗?有个山里的小朋友也很爱自己的家，让我们一起去看看吧?

　　(板书课题)

　　二、示情景图，初读课文

　　1、示情景图，放音乐，生自由读

　　要求： 学生借助拼音，读准字音，自由读课文。

　　2、指名学生读，教师正音。

　　3、去掉拼音自己试读。

　　4、指名读。

　　5、出示词语自由读。

　　6、开火车读，指名领读。

　　7、认读生字(注：在认读二类字的`过程中，要扩展学生的词汇量，提高自学词的能力。

　　三、理解课文

　　找出你喜欢的地方读一读，说一说。

　　四、配乐赏读

　　分段指导朗读，带着感受读。

　　五、拓展思维：

　　可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。

　　六、小结：

　　短短的两小节，让我们欣赏了一幅有声的画和一首无声的诗。

　　【第二课时】

　　一、复习：

　　1、指名背诵课文。

　　2、认读词语：

　　二、学习生字词：

　　1、学习生字“我”。

　　2、出示生字卡片“我”。

　　3、学生拼读，识记字形，并启发学生说出自己的识字方法。

　　4、分析字形，口头组词。

　　5、学生书写练习，教师范写，学生在拼音本上写生字。

　　6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

　　7、学生齐读生字。

　　我：笔画比较多，教师要示范，写好这个字的关键斜钩要充分展开，写得比左边部分高长，其实也可以遵循写好汉字的规律——左低右高。

　　家：这个字历来是书法中的一个范字，字形难以掌握，让学生充分观察这么多撇的长短，让他们和睦相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。

　　行：注意左边两撇要上下取齐下撇稍微长些，竖不要长了，占一半。

　　三、巩固练习：

　　拼音本上写生字。

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