现在位置：范文先生网>教案大全>语文教案>小学语文教案>小学语文教案

小学语文教案

时间：2023-09-09 11:09:22 小学语文教案我要投稿

小学语文教案(集合10篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的小学语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案(集合10篇)

小学语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1、能在读文中理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思。

　　2、能有感情地朗读课文，根据课文结构特点，概括课文主要内容。

　　3、能在研读课文中根据语言环境选用合适的动词。

　　4、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。

　　【教学过程】

　　一、导入学习

　　1、媒体出示：两张不同时期的毕业照，激发情感，引出课题。

　　2、媒体出示课题:母校

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、轻声读课文，读准字音，读通句子，完成填空

　　媒体出示：

　　我重返母校，跨入( )，漫步( );想起了五年的( )。走出( )， ( )涌上心头。

　　2、教师根据学生回答板书：

　　跨入拱门

　　漫步操场喜怒哀乐

　　走出校门千种情思

　　触景生情

　　师小结:我们跟随作者跨入拱门，漫步操场，走出校门，每到一处熟悉的地方，都让我们回忆起五年中的喜怒哀乐，唤起千种情思。这就很好地诠释了我们经常用到的一个词语：触景生情。

　　三、研读课文

　　(一)学习第一小节

　　1、媒体出示句子:

　　我似乎又尝到了与小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。

　　2、读句子，发现了什么?

　　3、指导朗读。

　　4、这三个"似乎"包涵着作者跨入拱门那一刻的喜悦(板书:喜悦)，如果你是那位作者，你似乎想起了什么呢?

　　(二)学习2 — 8小节

　　过渡:从大门到操场，路不长，但在作者写来却是十分优美。

　　1、媒体出示句子:

　　走进大门，沿着石砌的清道，穿过秋菊傲放、松柏沃青的花园，踏着宽宽的石阶，我来到了宽阔的操场。

　　2、“沿着、穿过、踏着”都有“走”的意思，可是作者用了不同的动词，你从这三个动作中又似乎体会到了什么呢?

　　3、指导朗读。

　　4、下文中还有一句和它结构相类似的句子。

　　5、媒体出示句子:

　　我( )在操场上，( )着花木，( )着幼苗， ( )着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

　　6、不看书，你能选择不同的动词来说说吗?

　　7、媒体出示作者写的'句子，体会动词运用的准确恰当：

　　我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

　　10、来到操场，作者又看到了什么?想到了什么呢?请两位同学来读读4—8小节。

　　你能不能用一个词来概括作者当时的感受? (板书:兴奋)

　　11、朗读体会

　　(三)学习9 — 11小节

　　1、媒体出示:

　　我慢慢来到拱门下，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。

　　2、学习词语：迤逦

　　①读准音

　　②看清字形发现什么?

　　③看看这两个字，再看看这幅图，你发现了什么?

　　3、是啊，在这迤逦的阳光下，熟悉的校园中，唤起了作者的什么情思呢?读读课文，找一找。(板书:留恋)

　　4、出示第10 — 11小节

　　这诗一般的语言，让我们发自内心地读读吧!

　　5、指导朗读

　　四、复习巩固

　　1、复习词语：

　　媒体出示：

　　熟悉、喜悦、留恋之情、松柏常青、兴高采烈、甜蜜蜜、稚气

　　2、仿照课文内容，展开联想写一写。

　　媒体出示：

　　例：

　　我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

　　我驻足在教室里，，五年的喜怒哀乐，像，从记忆深处翩翩飞来。

　　五、拓展作业

　　1、作者对母校的眷恋之情深深地感染了我们。没过几天，我们就要毕业了，再来看看我们的母校，(看照片)此情此景，唤起了你们哪些喜怒哀乐，千种情思呢?

　　今天母校为我们插上了腾飞的翅膀，明天我们将放飞理想。最后让我们带着万分不舍向母校告别吧!

　　齐读: 母校，再见!母校，再见!

　　2、作业

　　(1)抄写词语。

　　(2)有感情地朗读课文。

　　附板书：

　　36、母校

　　跨入拱门

　　漫步操场喜怒哀乐

　　走出校门千种情思

　　触景生情

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。

　　2、在阅读中懂得：做自己，最快乐。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

　　教学重点、难点：

　　1、激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；

　　2、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　师：同学们上课前我们先做个游戏好吗？游戏的名字叫“超级变变变”，老师说出一种动物的名字，你就要变成这种动物，做做它们的动作。（小鸟、猴子、袋鼠、大象、长颈鹿、小猪。）

　　二、师生共读故事（变长颈鹿）

　　师：你们扮得真像。今天呢，老师给大家带来了一只小猪，看，你觉得这只小猪怎么样？看了这只小猪有什么疑问？（为什么身上有翅膀？怎么变形的？……）这么多疑问，那我们一起到故事中去看看吧！故事的名字是______。森林里住着一只可爱的小猪，过得非常幸福，天天吃得饱饱的，吃饱了就在大树下晒太阳，可是，日子久了，（图片）这时小猪心情怎样？（不快乐）你从哪里看出来的。（真不错，读绘本有一个方法就是要看，要仔细看图片，感受图片传达给我们的信息。）

　　师读绘本（这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着，<生>：“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。

　　1、图一

　　①小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了谁，在干什么？（出示插图）

　　②你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，它会想些什么？

　　（指导读文字）跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”生齐读，边表演。

　　师：是啊，长颈鹿好高啊，脖子真长，小猪羡慕不已啊！

　　③师：突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？孩子们，谁猜到了？（把自己变成长颈鹿）

　　2、图二

　　①看，小猪来了。

　　（图）谁说说，小猪是怎么做的？（学生看图说话）

　　（图文）指名读文字。②理解高跷（有踏脚装置的木棍），踩着高跷散步的感觉如何？

　　3、图三

　　①小猪站在高跷上走啊，走啊，啊，他可从来没有这么高啊，周围的东西一下子都好像变小了，小猪心里高兴极了。这时，他遇到了——斑马（出示插图）

　　②高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（学生自由说）

　　那文中的小猪是怎么说的呢？（得意洋洋）

　　指名读：谁愿意来做这只小猪呀？

　　③那斑马会怎么说呢？

　　齐：“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”

　　师：小猪一听，可不高兴啦，气呼呼地走开了，但是没走多远……你猜怎么了？

　　4、图四

　　①（出示声音、插图）瞧，小猪摔得怎样？从哪里看出来的？

　　②指导读文字。

　　师：这回小猪还神气吗？一齐读。

　　是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！

　　5、想象故事

　　过渡：不过，还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！你们猜猜小猪又想到了什么？

　　小猪来到路边，看到（谁在干什么）___________，他想：哇！____________。

　　于是（他去怎么做的？变成了什么动物？）____________________，后来它遇见了（哪个动物？它们有什么对话？）_________________________，结果（小猪怎么样了？）____________________。

　　三、学生自主阅读

　　1、师播放ppt，生用自己喜欢的方式来阅读。（默读，声情并茂地读出声都可以）

　　2、总结：小猪这趟变形之旅变了些什么？长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟

　　四、演一演

　　师：小猪的变化中，什么地方特别有意思？

　　师：带上动作和这生动的`语言，和你的同桌一起演一演吧！你喜欢哪部分就演哪部分。（待会上台表演还要请一位同学来帮忙说旁白。）

　　五、继续读文，深化主题

　　1、师问表演小猪学生：请问这只小猪，变成了______你快乐吗？小猪用尽了各种办法把自己装扮成别人，想让自己变得更快乐，可是它并不快乐。那么，最后小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！

　　2、读结尾

　　1）配音，读结尾。

　　2）师：这会小猪的心情如何呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”生齐读该句。

　　小猪终于找到自己的快乐了。所以，在这个世界上做自己，最快乐！（板书，齐读）

　　就像我们班，52个同学各有各的优点，有的可爱，有的聪明，有的懂事，在老师心里你们都是最棒的，老师希望你们能够健康快乐成长！所以也请大家对自己说一句：做自己，最快乐。

　　六、读封面

　　1、师：同学们，咱们的故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？这个绘本的名字是：《小猪变形记》，作者是谁？

　　2、介绍：这本书是英国插画家本·科特自写自画的作品，是金波审译的。

　　七、推荐阅读

　　1、同学们，像《小猪变形记》这样画出来的书，就叫做“绘本”，老师再给大家推荐几本，我想，只要你用心读，用心看，一定会爱上这些绘本的。

小学语文教案篇3

　　一、学习第一段，体会猫的古怪。

　　１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？

　　２、指名学生说说读懂什么。

　　板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

　　胆小古怪不高兴一声也不吭

　　３、读板书。

　　４、出示：

　　____________________

　　()____________________()

　　____________________

　　(1)(2)

　　要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

　　５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。

　　６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？

　　７、教师领说黑板上的句子。

　　８、看来，这段是围绕哪一句来写的？

　　我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

　　９、教师领读第一小节。

　　课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）

　　10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

　　出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________

　　可是__________________________。

　　11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

　　二、再读第一段，体会情感。

　　１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

　　比较：

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　师：第一句体现出什么感情？

　　女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中

　　喜欢的语气。

　　２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）

　　（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像

　　生：（接答）像唱歌、说话

　　（２）指名读这句句子。

　　３、还找出了什么句子？

　　４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

　　（１）尽职、闭息凝视是什么意思？

　　（２）出示填空：

　　闭息凝视（）

　　一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）

　　非把老鼠等出来不可（）

　　（３）指名读猫捉老鼠的`句子，读出专心、耐心、决心。

　　５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

　　三、朗读第一大段。

　　师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。

　　四、写作练习。

　　师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它

　　的确可是的句式，围绕一句话来写。

　　五、学生写作。

　　板书：

　　猫

　　老实贪玩尽职

　　古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭

　　胆小勇猛

　　摘录法说它的确可是

小学语文教案篇4

　　教学目标:

　　1、就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

　　2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。

　　3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

　　4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

　　5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时数： 4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　口语交际

　　导语：不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。

　　准备计划

　　先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。

　　分组讨论

　　恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

　　第二、三课时

　　习作

　　启发谈话

　　我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点)

　　小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

　　实地观察

　　现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

　　交流观察所得

　　指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

　　学生完成习作

　　同桌互相交流，评改

　　改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

　　第四课时

　　我的发现。日积月累

　　复习导入

　　检查读词语卡中的.词语，有选择的听写词语。

　　我的发现

　　分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?

　　日积月累

　　自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

　　1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

　　2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

　　3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

　　4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

　　教学反思：

　　第二组

　　教学内容本组有四篇课文、词语盘点和语文园地三大版块。

　　本组4篇课文,四篇都是写人记事的课文，两篇精读和两篇略读。是以“以诚待人”为专题编写的.除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目.

　　教学目标1. 能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决;

　　2. 初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。

　　3. 本组课文是通过具体事例来讲诚信故事的，语文园地中

　　口语交际，要求运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个、每一件事，这样安排的目的是强调学习的迁移，读与说的结合。

　　4、另外，课文中的故事内容有一定的时代感，通过学习，提高学生的认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良好品质的教育。

　　教学重点：让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。

　　教学难点：运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事，

　　教学措施：按本单元教学搜集像片、课文图片、初步感知------课文具体解读-----读练综合运用的思路来组织教学。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1.学会本课生字10个，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2.学会默读课文，边默读边思考，深入地体会老牛表现出的伟大的母爱。

　　3.有感情地朗读课文，明确读书方法，能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会思想。

　　教学难点

　　感悟老牛伟大的母爱；根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深母爱的写作手法。

　　教学准备

　　字词卡片、课文朗读磁带、挂图

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　爱，不仅仅只存在我们人类之间。动物间的爱同样让人震撼。这堂课我们要读的是一则感人至深的故事——《母爱》。

　　二、整体感知。

　　1.同学们已经自读过课文，哪位同学来概括说说这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。

　　2.听录音，圈画出文中最能感动自己的语句。

　　师：动物在恶劣的自然环境中演绎出这一幕悲剧，作者将怎样一种爱呈现给了大家？让我们再度走进课文，一边认真倾听，一边把你认为描写得很感人的语句圈画出来。

　　三、话题讨论。

　　我们先在小组里回味一下课文。把你圈画的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈谈你的感受。

　　结合自己的圈画，以“最感动我的”为话题，读一读，议一议。

　　1.小组讨论，朗读各自圈画的语句，并谈感受。

　　2.班级交流，感受老牛的母爱。

　　我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组讨论中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。

　　四、质疑探究，交流感受。

　　1.提出自己尚存在的疑问，交流在学习过程中新的感受。

　　通过初步朗读与交流，我们感受着老牛圣洁的母爱。如果你觉得还有一些值得大家讨论的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟可交流一下。

　　五、记忆字形，指导书写。

　　1.你在学文过程中已经认识哪些生字？

　　2.学生独立思考识记：你有什么好办法记住它们？

　　3.认读带有生字的词语。

　　洗漱、包括、缰绳、刹车、驱赶、挪动、凄厉、违反、舔、吆喝

　　4.指导书写要求会写的字。

　　“赖”注意左边“束”的最后一笔。

　　“挪”写时注意靠紧，不要写得太宽。

　　“舔”注意右边下部是“^”，不要写成“小”。六、作业设计。

　　1.收集母亲常说的饱含母爱的话语。

　　2.每个人设计一张卡片，内容：最想对母亲说的一句话。

　　第二课时

　　一、情感导入。

　　纪伯伦说：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼唤，就是“妈妈”。

　　请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于你和母亲的故事。

　　（学生自由发言，进行交流）

　　二、整体把握。

　　1.通过这个故事，你看到了一位怎样的“母亲”？请你试着填空：

　　读了《母爱》，我看到了一位（）的“母亲”。

　　请学生自由发言，可以是：温顺、倔犟、慈爱……

　　2.作者抒发了怎样的情感？（赞美）

　　三、研读语言。

　　哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。

　　四、品析课文。

　　1.学习第一自然段。

　　理解“极度缺水”和“驻军”。

　　2.学习2—4自然段。

　　师：“倔强”表现在哪里？为何温顺的老牛会突然变得倔强？表现出了什么？

　　（1）“牛被打得哀哀叫唤……显得分外悲壮。”

　　A毕胂笃嗬鞯慕猩里包含了老牛怎样的话语？

　　B奔偕枘闶且晃换家，请你想象当时的画面。

　　画面：恼怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厉的叫声、漫天的黄沙、阴冷的风、爆裂的土地、干裂的嘴唇……

　　C币槐叨廖囊槐呦胂蟆

　　D敝傅祭识痢

　　（教师在语速、重音、停顿等朗读技巧方面要给学生作出示范，引导学生体会渗透在文字中的情感。）

　　师：画面的凄凉，老牛的悲壮，触击了人的心灵深处，战士们哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那头任凭司机怎么呵斥驱赶，都不肯挪动半步的老牛；那头被打得哀哀叫唤，还是一动不动的老牛，却没有喝一滴水。它渴吗？它痛吗？

　　（2）你听它在呼唤，它在呼唤什么？你们想想那会是一种怎样的呼唤？

　　师：假如请你用一个词语来形容这位母亲的话，你会用上什么词语？

　　（无私的母亲伟大的母亲……）

　　师：你现在感受到老牛的倔强中饱含了什么？

　　（3）此刻时间仿佛停止了，没有了哭声，没有了阴冷的风声，没有了一切嘈杂声，人们静默着，我们的心灵也都静默着，人们在思考什么？在感叹什么？

　　五、当堂练笔。

　　师：此时此刻，你们一定有很多话想要说，对母亲说，请大家说出自己的真实感受。

　　A碧着凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，我想对这位母亲说……

　　B笨醋拍缸友壑械睦崴，我想对这位母亲说……

　　C被叵胱派活中母亲对我点滴的爱，我想对我的妈妈说……

　　六、与学生一起设计作业。

　　小结：所有的母爱，其实表现出来都是这样简单，它没有做作，没有张扬，有的只是极其普通却又撼人心魄的细节！在收获爱的同时，你们还要学会付出你的爱。

　　1.搜集关于爱的文章（把爱扩大到植物、动物、世界上的每个角落）。

　　2.以“妈妈，我想对你说”为题写一封信。

　　3.利用查到的资料开一个《母爱》的主题队会或办一期手抄报。

　　4.课外阅读推荐：《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》。

　　【备课参考资料】 关于母亲的名人名言

　　母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

　　女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。（法国）

　　妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。（英国）

　　世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

　　慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

　　没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）

　　成功的'时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。（郑振铎）

　　人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）

　　生日卡片 席慕蓉

　　刚进入台北师范艺术科的那一年，我好想家，好想妈妈。

　　虽然，母亲平日并不太和我说话，也不会对我有些什么特别亲密的动作；虽然，我一直认为她并不怎么喜欢我，平日也常会故意惹她生气。可是，一个14岁的初次离家的孩子，晚上躲在宿舍被窝里流泪的时候，呼唤的仍然是自己的母亲。

　　所以，那年秋天，母亲过生日的时候，我特别花了很多心思做了一张卡片送给她。在卡片上，我写了很多，也画了很多，我说母亲是伞，是豆荚，我们是伞下的孩子，是荚里的豆子；我说我怎么想她，怎么爱她，怎么需要她。

　　卡片送出去以后，自己也忘了，每次回家仍然会觉得母亲偏心，仍然会和她顶嘴，惹她生气。

　　好多年过去了。等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母亲的心，才开始由衷地对母亲恭敬起来。

　　十几年来，父亲一直在国外教书，只有放暑假时偶尔回来一两次，母亲就在家里等着妹妹和弟弟读完大学。那一年，终于连弟弟也当完兵又出国读书去了，母亲才决定到德国去探望父亲并且停留下来。出国以前，她交给我一个黑色的小手提箱，告诉我，里面装的是整个家族的重要文件，要我妥善保存。

　　黑色的手提箱就一直放在我的阁楼上，从来都没想去碰过，一直到有一天，为了找一份旧的户籍资料，我才把它打开。

　　我的天！真的是整个家族的资料都在里面了。有外祖父早年那些会议的照片和札记，有祖父母的手迹，他们当年用过的哈达，父亲的演讲记录，父母初婚时的合照，朋友们送的字画，所有的纸张都已经泛黄了，却还保有着一层庄严和温润的光泽。

　　然后，我就看到我那张大卡片了，用红色的圆珠笔写的笨拙的字体，还有那些拼拼凑凑的幼稚的画面。一张用普通的图画纸折成四折的粗糙不堪的卡片，却被母亲仔细地收藏起来了，收在她最珍贵的箱子里，和所有庄严的文件摆在一起，收了那么多年！

　　卡片上写着的是我早已忘记了的甜言蜜语，可是，就算是这样的甜言蜜语也不是常有的。忽然发现，这么多年来，我好像也只画过这样一张卡片。长大了以后，常常只会去选一张现成的印刷好了的甚至带点香味的卡片，在异国的街角，匆匆忙忙地签一个名字，匆匆忙忙地寄出，有时候，在母亲收到的时候，她的生日都已经过了好几天了。

　　所以，这也许是母亲要好好地收起这张粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因为，这么多年来，我也只给了她这一张而已。这么多年来，我只会不断地向她要求更多的爱，更多的关怀，不断地向她要求更多的证据，希望从这些证据里，能够证明她是爱我的。

　　而我呢？我不过只是在14岁那一年，给了她一张甜蜜的片而已。

　　她却因此而相信了我，并且把它细心地收藏起来，因为，也许这是她从我这里能得到的唯一的证据了。

　　在那一刹那里，我才发现，原来，原来世间所有的母亲都是这样容易满足的啊！

　　在那一刹那里，我不禁流下泪来。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．学会7个生字，认识2个偏旁。

　　2．会认9个字。

　　3．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

　　教学重点：

　　1．学会7个生字，并能正确书写。

　　2．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

　　教学难点：

　　理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　教师板书：请同学读一读这个字。

　　你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个神奇的塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

　　二、初步了解课文内容。

　　1．学生听录音读课文。思考：这神奇的塔是什么塔呢？（生：这神奇的塔是广播电视塔）

　　2．你们去过吗？请去过的学生讲一讲。

　　3．你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。

　　4．你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。

　　三、初读课文，认识生字和会认的字。

　　1．借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。

　　2．同桌同学互读生字和会认的字。

　　3．抽读带拼音的'生字和会认字的卡片。

　　4．同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（5段）

　　5．分段读课文。听听读音是否正确。

　　四、学习课文内容。

　　（一）学习第一段：

　　1．指名读。读后你知道了什么？板书：

　　2．这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。

　　3．指名读。

　　4．教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）

　　5．学生模仿读。

　　（二）学习第二、三自然段。

　　1．在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗？

　　2．师讲：塔这么高，星星月亮看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。

　　3．同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。

　　4．分角色指名读，说说自己的理解。

　　（星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。）

　　板书：美

　　师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。

　　又问：给你什么感觉？（美）

　　5．你能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。

　　（三）学习四、五段。

　　1．实物投影出示第二幅图：他们在干什么？

　　2．自己出声读读第四五段，妈妈和力生说了些什么呢？

　　3．同桌同学分角色读他们说的话。

　　4．指名分角色读。

　　（1）思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）

　　（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？

　　5．指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。

　　五、分角色朗读全文。

　　六、学习生字：

　　（一）读准生字的音：

　　1．自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。

　　2．同桌同学互读生字。比比谁全读对了！

　　3．抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

　　4．认识新偏旁“单人旁”“门字框”。

　　（二）记忆字形，了解字义。

　　1．学生自学。

　　2．小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

　　3．小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

小学语文教案篇7

　　一、揭示课题

　　1、同学们，今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好，大家齐读课题，再读一边。

　　2、谁能告诉老师，快乐是什么意思？（指名说）

　　3、那么你在什么时候最快乐？（学生自由发言）

　　二，讲解新知

　　1、我记的在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫——大家一起说（人民路学校）

　　2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么？

　　师：对，是马路，那么什么样的马路？谁来补充一下

　　生：宽阔的马路、宽宽的马路，长长的马路

　　师：说的都很好。跟着老师说一遍。

　　3、马路左边是什么呀？

　　生：是草坪

　　师：什么样的草坪？

　　生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、

　　师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪

　　师“马路的右边是什么呢？

　　生：楼房

　　师：什么样的楼房？

　　生：高高的、高大的、、、

　　师：很好，再往前走，又是什么呢？

　　生：操场

　　师：跟着老师说，宽广的操场。再往前走，是我们的教学大楼——希望楼，教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗，我们每个星期一的7；30都要举行隆重的升旗仪式，希望我们每个同学按时参加，不要迟到。我们的教室在操场的南边，同学们我们的教室有什么呀？（同学们自由发言）

　　教师小结：同学们，我们人民路学校，有宽阔的马路；有绿油油的草坪；有雄伟的希望楼；校园的上空还飘扬着鲜艳的`五星红旗，教师里有电脑、有大背投，我们可以通过它看我们各年级的歌咏比赛：我们可以通过它看我们喜欢的课本剧和动画片：还可以通过它收看国际国内的新闻，我们的学校美不美呀？你爱我们的学校吗？

　　4、同学们，我们学校不但环境优美，而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。你们升入一年级以后，有结识了好多的小伙伴，我们在一起快乐的学习、游戏。就像它们一样。（出示课件）大家看，这是同学们在上手工课，他们相互合作，把他们的作品贴在了墙上，这是课间休息，同学们在一起做游戏：这是他们在做操。

　　过度：同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗？那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的？

　　三、读课文

　　1，老师范读课文

　　2，学生只看拼音不看汉字自由读一遍

　　3，汉字和拼音结合读一遍

　　4，只看汉字不看拼音读一遍

　　5，指名读

　　四、讲解亲亲热热

　　（出示课件）亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌（出示课件）

　　五、（出示课件）检查生字学习情况

　　六，学写生字

小学语文教案篇8

　　教学目标

　　1.认识25个字，会写27个字。

　　2.默读课文，理解词语。

　　3.培养学生灵活运用字词的能力

　　重难点

　　1.理解词语，识写汉字。

　　2.培养学生灵活运用字词的能力。

　　乐学善思办法

　　1.通过竞赛解词语，激发学生学习兴趣。

　　2.通过小组pk的形式，让学生汇报识记字形的方法。

　　3.争当“识字小明星”，培养学生动脑，动手的同时，掌握识字方法。

　　教学流程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　这节课是字词课，课前同学们已经预习了本单元内容，相信大家对字词已经有了初步的认识和了解。这节课老师来检测一下同学们对这两课文字词的掌握情况。

　　二、读文识字培养能力

　　1.快速朗读课文，读准预习时所画的字词。想：两课文各写了一件什么事？

　　2.组内交流预习字词情况，互帮互学。

　　（1）学生交流词语，理解词义。（理解词义时，可以结合课文的语句来理解，也可以用自己的话来说，还可以通过字典查找词语的意思。）

　　（2）组长带领组员互认生字，轮流组词。

　　3.全班展示，多元交流

　　（1）学生汇报字词掌握情况

　　出示词语：郊游巷口绷带委屈牢骚其实刹那瞬间

　　彼得账单瞧瞧受遣似乎索取餐盘芬尼

　　如愿以偿羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼

　　出示认的字：郊破巷绷委屈骚其罢刹

　　消瞬帐彼瞧款遣索餐欠

　　尼偿羞怦翼

　　出示写的字：拐弯郊划扎附碰委屈疑

　　久寻父终彼店瞧邮忽然

　　欠项助晚偿怦围

　　（2）认读字词（指名读、轮流读字词）

　　（3）开火车给生字组词。

　　（4）组内赛讲词语的意思（小组成员赛讲词语的意思，选出优秀者准备参加全班赛）

　　（5）以抢答的`形式来理解词语。

　　第一种形式：师出示词语，各组选手抢答意思。

　　第二种形式：师出示词语的意思，生来抢答词语。（获胜者发智慧星）

　　4.教师检测学生组内学习情况。

　　（1）学生到黑板前给认字注音。（师生共同）

　　（2）教师引导学生找出易读错和易注错的字音。

　　5.学生交流识记生字的方法

　　（1）师生共同找出易写错的生字。

　　（2）以各组pk的形式来识记字形。

　　（3）教师奖励最棒的小组“学习星”

　　三、重点指导关注书写

　　（1）师生共同确定每个生字主笔的定位。

　　（2）教师提醒学生易错的字书写时要注意。

　　（3）学生书写生字，教师巡视

　　四、师生共同本节课内容

　　五、布置作业

小学语文教案篇9

　　教学设计学科名称：

　　北师大版小学语文五年级（上册）《迟到》

　　所在班级情况，学生特点分析：

　　五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多可通过查字典等方式把音读准。一些生词也可利用查阅工具书、联系上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深入学习时，再加深认识。

　　本文及本单元学习的目的，在于让学生学会正确的面对错误，并勇于改正错误，不但要让大家受到思想道德上的教育，更要指导自己今后的行为实践。因此了解本文作者林海音的成长经历及她后来取得的成就，会更好地激励学生懂得每一个人在面对错误、改正错误时，除了有客观环境的影响与帮助，还要有个人主观的努力。基于以上目的，在学文前可组织学生到图书馆或上网收集有关林海音的作者资料，了解她的生平事迹及创作成就等，针对资源有限的农村学校，教师可直接提供给学生一些相关资料，供大家参考。

　　教学内容分析：

　　《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。

　　上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。

　　本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。

　　教学目标：

　　1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。

　　2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。

　　3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。

　　教学难点分析：

　　1.概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。

　　2.抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发学习兴趣。

　　1．（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。

　　2．今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。（齐读课题）

　　二、初读，整体感知。

　　1．自由读文，读准字音，读通句子。

　　2．再次浏览，思考：文章写了一件什么事？（指名回答）

　　3．默读课文，提出不懂的问题。

　　4．师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么？②父亲为什么对我这么严厉？③父亲到底是怎样爱我的？

　　三、精读，理解感悟。

　　（一）学习第1自然段。

　　1．带着问题①，自读自学第1自然段。（指名回答，板书：很疼、很严）

　　2．语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。

　　①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。

　　②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。

　　（二）学习第2自然段。

　　1．自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？

　　2．指名回答。

　　（三）学习第3-10自然段。

　　1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严？（教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解）（板书：很严很严）

　　2．父亲为什么这么严厉地打我？读文，找出作者的表现说明我该打的原因。（结合课后习题3理解，体会我的心理活动）

　　3．我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗？

　　4．有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢？你有过这样的情况吗？你的心情如何？此时，我的心情又是如何？

　　过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。

　　四、布置作业。

　　1．反复朗读课文。

　　2．写生字。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、承上启下，激发学习兴趣。

　　1．上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样？当时，我都想到了些什么？回顾上节课所学内容，说一说。

　　2．学生静思后，指名回答。（体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。）

　　二、继续学习。

　　（一）学习第13-15自然段。

　　1．自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的？（引导学生抓父亲的动作体会）

　　2．联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成下列填空。

　　（）是我的父亲很疼我，（）是他管教我很严，很严很严，这（）是他对我深沉的爱。

　　（二）学习第16自然段。

　　1.是啊！无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。（板书：深沉的爱）

　　2．能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法？又决定怎么做呢？（指名说）

　　3．带着你刚才的.想法和感受读最后一自然段。

　　4．指导感情朗读。（轻松、愉悦、充满感激）

　　三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。

　　1．我能有如此的改观，都源于——（父亲深沉的爱），带着这种体会再读第一自然段。

　　2．在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的？（选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点；注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感）

　　3．相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。

　　四、布置作业。

　　完成《课堂作业》。

　　板书设计

　　8.迟到

　　很疼很严，很严很严

　　深沉的爱

　　自我问答：

　　每个人都会有犯错误的经历，在改正错误的过程中，既要有主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。本文中的父亲对作者认识和改正错误起到了重要的作用。为了让学生感悟出作者如何在父亲的严厉与慈爱中认识和改正错误的这一中心，教师采用了直接插入重点部分，运用比较阅读的方法教学，使学生在对比的体验中理解文章的中心，正符合《语文课程标准》中所明确要求的，要让学生“在阅读中体会作者的思想感情”以及“重视学生阅读的体验和感受”。在整个教学设计中，教师注意发挥主导作用，充分的考虑学生可能出现的各种情况，大胆放手，给予学生自主学习的机会，让学生通过多次读文、勾画重点、做好批注、交流讨论等方式自读自悟，品味文本的内涵，获得思想启迪。同时还注意把“语文天地”中的相关内容整合到了课文的教学中。此外，北师大版教材图文并茂，教师充分的运用了文中的插图，让学生进行图文对照，加深了对文本的理解，唤醒了学生的经历与体验。