小学语文教案精选【5篇】
作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
复习目标：
1．理解课文内容，能熟练，有感情地朗读课文和背诵课文。在复习中可采用填空、接力赛，分角色和表演背诵等方法来进行检查。
2．复习本单元生字，读准字音，认清字形，了解字义。进一步巩固对偏旁部首的认识。
3．区别形近字、同音字，能根据它们的字形，字义的不同分别组词。
复习过程：
第一课时
1、《雨后》
（1）背诵诗歌《雨后》
（2）《雨后》描写的是什么时候的景色？什么情景？
（3）表达了作者怎样的感情？
（4）要是你也在孩子中你会做什么？
（5）从诗歌中你体会到什么？
（6）默写《雨后》.
2、《谁的本领大》
（1）课文讲了谁和谁的什么故事？
（2）当太阳赢了时，他会想什么？说什么？
（3）当太阳又提出比赛时，他又会怎样想，怎样说？风会怎样想怎样说？
（4）阳光强烈船夫会又什么感觉他会怎样说？
（5）当风赢了时，太阳会怎样说？
（6）学了本课你知道了什么道理？
（7）用“觉得”造句
3、《蜗牛的奖杯》
（1）课文的主要内容是什么？
（2）要是你得了冠军你会怎样做？蜗牛的心情怎样？它会怎样说？
（3）唯恐与生怕可以调换吗？为什么？
（4）你想对没有翅膀的`蜗牛说些什么？
（5）学习了本课你知道了什么道理？
4《狐假虎威》
（1）题目是什么意思？
（2）老虎一愣它在想什么？
（3）老虎松开了爪子，它会怎样想？狐狸又会怎样想呢？
（4）狐狸神气活现，摇头摆尾在想什么？老虎半信半疑，东张西望在想什么？
（5）当老虎看到小动物的表现它会怎样想？
（6）当老虎知道了真相它会怎样想怎样做？
（7）续编故事《老虎与狐狸再次相遇》
（8）学习了本课你知道了什么道理？
5、习作训练
（1）学会劝阻
（2）《老虎与狐狸再次相遇》
（3）写出你在雨后玩耍的情景
第二课时
一、朗读课文，提示每课中易错的生字。
第5课雨后（射、短、劲）背诵课文
第6课谁的本领大（碰、脱）风和太阳进行了几次比赛？从中你明白了什么？
第7课蜗牛的奖杯（奖、蜜、蜂、蜻、蜓）
第8课狐假虎威（威、假、寻）“狐假虎威”是什么意思。
二、课堂作业
1．比一比，组词。受（）桂（）推（）些（）担（）借（）爪（）爱（）挂（）堆（）此（）胆（）错（）瓜（）
2．多音字组词。强长背
3．选字填空1）（）人（）种（）样（）不相同（个各）
2）（）表（）领年（）带（）（带代）
3）排（）热（）一（）火车强（）（列烈）
4）勇（）（）忙（）忙（）问（赶敢）
4．把成语补充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）
（）长（）久（）头（）尾东（）西（）
三、课后作业
1．朗读课文，背诵5、7两课。
2．抄写本单元易错的生字，并组词。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：
多媒体课件。
学具准备：
绘画纸
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？
云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）
2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）
全班齐读课题。
二、自主探究，整体感知。
1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）
2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？（教师巡视）
_________、________和________在________。（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）
3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）
4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀？
（课件：连线，整体感知课文）
三、在读中领悟文本。
1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。（教师巡视，相机指导）
2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的`话，读出风的感觉呢？
（1）课件随机出示赵小艺的画
生读
过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书
谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读）
（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画
生读
过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。（生再读）板书
（3）课件随机出示陈丹的画。
生读
提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁？（相机知道朗读语气）
就让我们把体会送进这段话来读一读。（再读）板书
（4）课件出示随机赵小艺的画。
生读。
过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）板书
四、回归整体，再次感知课文，提升情感。
1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。（生自读自悟，回归整体）
风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。
3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀？（引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文）
生读，其他学生做简单评价。
4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗？为什么？
（引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。）
五、在悟中激发创造。
1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。
2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢？（练习说话）
3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。（ 激发创造，练习写话）
教师巡视，相机指导。（五分钟左右时间）
4.张贴作品，适时鼓励。
六、练习生字。
1.板书“艺”、“丝”。
2.让学生观察两个字在写法上的异同。
3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。（生观察）
4.生练习，教师相机指导书写。
七、布置作业。
小作家：用一段文字写出你想画的风。
播音员：有感情地朗读课文。
小演员：和好朋友一起表演课本剧。
小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。
小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。
板书设计：
画风
旗子 飘
风车 转
小树 弯
雨丝 斜
【附】教案的作用
1、有计划的安排教学活动。做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能取得好的教学效果。
2、是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。
3、有利于教学水平的提高。认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究学员所学的知识和技能，还要研究学员学习的状况，如：接受水平、心理特点和思维规律等。
4、是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能，以督教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议，并提出合理化建议。教案则可作为检查和评价教师对课程教学内容的熟悉程度、业务水平的高低及教学方法运用是否得当等方面的依据。
小学语文教案 篇3
教案内容：
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段
2、学会本课10个生字，理解生词。
3、感受九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点
通过课文语言的描述，结合图片等辅助手段、感悟九寨沟童话般的神奇和美；背诵第三自然段，积累语言。
教学难点
感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。
教学时间：2课时
第一课时
一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。
二、初步感知课文。
1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。
（2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。
（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？
3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？学生回答后，小结。板书：位置、名字、来历、自然风光、珍禽异兽、人间仙境
4、小结。
三、教学生字、词。
过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
四、播放课文录像。
过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。
五、总结。
同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？
六、作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、搜集九寨沟的有关的资料。
第二课时
一、谈话导入
师：上节课我们初步领略了九寨沟迷人的自然景色，并且研读了课文的一、二自然段。请大家回忆一下，读了这两个自然段，你知道了什么?
生：我知道九寨沟这个名字的来历。
生：我知道了九寨沟的地理位置。
生：课文一开始就告诉我们，来到九寨沟就像来到一个童话世界里。
师：同学们知道的还真多。我们就一起来把这两部分读一读吧。
师：游人一进风景区，就像是到了一个神奇而又美丽的地方。大家想不想进去看看?(生齐：想)那么今天就让我们跟随作者的脚步，带着一份美好的心情，一起去欣赏这一神奇的童语世界。
二、精读感情
师：请同学们默读课文的三、四自然段，边读边思考：课文是从哪两方面介绍九寨沟的?
（ 生自主阅读，边读边画）
生：我认为第三自然段主要介绍了九寨沟的风光。
生：老师，我补充一下，应该是介绍九寨沟美丽的自然风光。
师：是呀，课文向我们展示了一幅迷人的九寨沟的自然风光，还介绍了什么？
生：还写了九寨沟林深叶茂处有许多动物。
师：书上有一个词告诉我们这些动物都是——（生齐：珍稀动物）
师：课文从九寨沟的自然景观和有许多珍稀动物两方面向我们具体介绍了它是一个迷人的童话世界。那我们就一起去欣赏吧！
自学，要求：默读课文第三自然段，想想作者介绍了哪几处景观？用笔标出来。
（学生自主阅读）
师：好多同学都已经画出来了，谁来说说？
生：我找出这几处景观：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生：还有一处他没说出来，就是中间“每当天气晴朗时”这一句，是写了五彩池美丽的景色。
师：你读得真仔细。作者把我们带进九寨沟，迎面而来的这些美景，让我们目不暇接。要想看清九寨沟的真面目，还得再静下心来走进课文，看看文中是怎样用具体的语言来描绘这些景物的。请同学们再好好用心去品读第三自然段，在读的过程中，看看你最欣赏哪一处景色?放开声音把相关的语句读一读，细细地用心去体会，并在头脑中想象这美丽的画面。
师：在读的过程中，看看你最欣赏哪一处?并画出相关的语句，放声读一读，闭眼想象画面细细体会。
(学生自读自悟)
师：你最喜欢哪一处?把它读出来让我们大家和你一起欣赏，好吗?
生：我最喜欢描写五彩池的这一句。(很多学生赞同)
师：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
师：你为什么最欣赏这一处呢?
生：我觉得这处的景色非常美。天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
生：那个地方没有被污染，所以这些景物倒映在湖水中就像一幅幅图画一样，因此很美。
生：这句中有一个词“五彩缤纷”，是说颜色非常多。我刚才闭着眼睛时，仿佛看到了天是蓝的，云是白的，山峰也是白的，森林是绿的，这些色彩是那么灿烂，景色怎么能不美呢？
师：你们真会观察，请看——
画面（1）：蓝天、自云倒映存湖水中的美景；画面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；画面（3）：森林倒映在湖水中的美景。
师：这么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一个成语来说就是——（齐答：五彩缤纷）真是美得让人心醉啊！快读吧，把这种美读出来吧！
生读。
生：老师，我还喜欢描写“湖泊”的这一句。这句把湖泊比喻成一颗颗宝石，说明它非常美。
生：还有湖水清澈，湖底的`石块色彩很美。
师：对呀，色彩斑斓就是说它的颜色灿烂无比。这么美的湖泊怎不让人流连忘返呢?请你来读读这句。
生：我想把我最喜欢的描写瀑布的句子读给大家听一听。(生读)我喜欢它是因为作者把瀑布写得很壮观。
生：我有个问题，“白练腾空”是说水像一条练子一样又向上流去吗? 生：他说得不对。这是讲瀑布向下跌落时的样子的。
师：那到底是怎么一回事呢，我们还是来看一看吧。(课件出示瀑布)看，这就是九寨沟的瀑布。你能再说一说吗?
生：无数道水流从天而下，气势壮观。远看就像白色的带子挂在山间。
生：因为这里的河谷高低不平．湖泊与湖泊之间就像是一级级天然的台阶，所以瀑布顺着地势往下时是层层跌落，非常壮观。(生品读)
师：刚才我们跟随着作者的脚步饱览了高耸人云的霄峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林以及高低错落的瀑布，走进这神奇的儿寨沟，就如同走进了一幅多姿多彩的画卷，进入人间仙境一般。让我们用满心的喜悦再来读一谈吧。
生读。
师：在这美丽神奇的童话世界里，不仅可以领略绮丽无比的自然风光，当你步人深林，也许还会亲眼目睹到珍禽异兽呢。自已读读第四自然段，你今天幸运地见到了哪些动物?
生：我看到了金丝猴、羚羊、大熊猫和小熊猫。
师：噢，这么多的珍稀动物，可让我们大饱眼福啦！细瞧，每一种动物都有着适合自身特点的活动方式。读一读你就明白了。选择自己最喜欢的一种动物去读读，想想怎么读才能把这种动物的特点给读出来。
生1：我读描写羚羊的这部分。（生朗读）我主要是突出它善于奔跑的特点。
生2：你的“突然窜出来”读得很好。“消失在前方的丛林中”读得很快，我和你读法不一样。
师：那你读读看。（生2读得轻慢）你为什么这样读呢？
生2：我还想仔细地看清它，可它已经消失得无影无踪了，我觉得非常遗憾，所以我是用一种遗憾的心情去读的。
生1：我读得快是因为要强调它一转眼就消失了的特点的。
师：每个人对课文的感受不一样。读出来的语气、语速也就各有差异。不管是快一些的，还是慢一些的，都是根据自己的感受有感情地去读。因此。朗读课文并不一定要求千篇一律，只要是用心去读就可以了。
进行朗读。
师：这里不仅有着神奇美妙、变幻无穷的原始自然景观，还有着活泼可爱的珍稀动物。难怪作者饱含深情地赞叹道：(课件出示)雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
(生饱含激情地齐读)
三、总结全文
师：这节课，同学们细心品读了作者用生动的文笔给我们描绘的九寨沟神奇而秀美的自然景色。这里四季美丽如画，一步一景，变幻无穷。所以说，几寨沟真不愧是充满诗情画意的人间仙境，是一个神奇美妙的童话世界。
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、介绍自己喜欢的一种美味，可以用它的名字为习作命题。
2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的.介绍这一美味，突出其特色。
3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。
4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
教学重点：写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。
教学难点：交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
教学过程：
一、图片导入
二、学例文，掌握方法。
习作要点：
赏美食（色香俱全）
做美味（动作准确）
尝美味（写出情趣）
补充：美食传说、趣文
三、创设情景，介绍美味
1、介绍自己喜欢的美味。
2、小组讨论
（1）代表发言
（2）集体评议
三、现场采访，表达感受
你听后有什么感受？
四、集体习作。
一、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、佳作欣赏。
小学语文教案 篇5
《海滨小城》（六年制第七册）一课中有这样一句：“除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。”
对这一句是不是比喻句，我与众多的教师意见不一。我认为，这句话是把“踩在细沙铺成的路上的声音”比作“踩在沙滩上的声音”，有本体、喻体和比喻词，是一个完整的比喻句。可是有的老师认为，“细沙铺成的路”与“沙滩”同属一类事物，而且这句话主要写的是作者走在“沙滩”上的感觉，因此不是比喻句。
到底哪一种说法对？敬请编辑同志指点。
判断一个句子是不是比喻句的依据是看具备不具备比喻的三要素：本体、喻体、相似点。这句中本体是“用细沙铺成的路”，喻体是“沙滩”，两者的相似点是：表面都有厚厚的细沙，踩上去咯吱咯吱地响。由此可见，这一句是比喻句。但它不是把“踩在细沙铺成的路上的声音”比作“踩在沙滩上的声音”，而是把“用细沙铺成的路”比作“沙滩”。因为有比喻词“好像”，所以这是比喻中的明喻。
有的老师认为“细沙铺成的路”与“沙滩”属同类事物，因此不是比喻句。这个观点有失偏颇，过分扩大了“同类事物”的外延。路就是路，沙滩就是沙滩，正如书就是书，报纸就是报纸，怎么算是同类事物呢？
退一步说，即使是同类事物，只要甲和乙在概念的内涵和外延上不相重合，而又有相似点，也就可以构成比喻。例如：“教师是辛勤的园丁。”这是一个大家公认的比喻句。“教师”和“园丁”虽然都是人（属同类），但在概念的内涵和外延上并不重合，是两类不同性质的人。“教师”指担任教学工作的人，“园丁”指从事园艺工作的人，表明两者的'内涵不同。“人”，按不同的分类标准可以分出不同的类型：按性别分，有男人和女人；按年龄分，有老年人、中年人、青年人、少年儿童、幼儿和婴儿；按职业分，有工人、农民、军人、医生、教师、演员等等。“园丁”是从“工人”中按工种标准分出来的，而不是按“人”的职业标准分出来的，因此“教师”和“园丁”在外延上也并不重合。但“教师”和“园丁”都为了他们的工作对象付出了辛勤的劳动，即有着相似点，因而就能构成比喻。这类比喻句，在小语教材中常会遇到。如：“董存瑞像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”（《董存瑞舍身炸暗堡》）“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。”（《威尼斯的小艇》）上面两句中的“董存瑞”与“巨人”、“小艇”与“独木船”是属于不同性质、不同类型的人和船，但它们之间有相似点，因此也应当判为比喻句。
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