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小学语文教案

时间:2023-09-24 12:40:41 语文教案 我要投稿

小学语文教案优选(9篇)

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的小学语文教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文教案优选(9篇)

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发愤学习,通攀科学高峰,为国争光的事迹,培养学生的爱国主义情感。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、认识10个生字,会写9个生字。

  教学重点:

  会写9个生字。

  教学难点:

  1、抓住重点语句体会人物性格。

  2、培养学生的爱国主义情感。

  教学准备:

  课件

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、疑问激趣,揭示课题

  同学们,今天我们要学习的是一位科学家为国争光,为国争气的事,你们想不想知道这位科学家是谁呢?他又是怎样为中国人争了气呢?

  今天,我们一起来学习《一定要争气》(板书:一定要争气)

  二、 初读课文,整体感知

  1、请同学们自由读课文,要读准字音,把要认的字圈出来,认为难读的.字,词或句子可以多读几遍。

  2、指名读课文,师生共同评议,纠正读音。

  3、指名说说文章写了一件什么事,师生共同总结。

  三、细读课文,重点体会

  1、请自由读课文,边读边思考以下问题,画出有关语句。

  ① 童第周为什么要为中国人争气?

  ② 是怎样争气的?

  2、请各学习小组讨论交流自己的想法。

  3、童第周为什么为中国人争气?谁来说一下。

  4、童第周面对这么难的实验,他又是怎么想的?怎么做的?

  谁能把童第周“暗下决心,刻苦钻研的精神”有感情的读出来。

  5、童第周为国争了光,教授是怎样说的?

  谁能把教授的话在感情的读出来。

  四、联系实际,拓展延伸

  在我们这个世界上,有许许多多的童第周一样的人(课件:爱迪生、华罗庚……)在他们的童年时代,智商并非有过人之处,甚至被众人认为是低能儿,可是他们立大志,有自信,努力拼搏,终于取得了举世瞩目的成绩!他们不仅为自己争了光,也为祖国争了气。

  五、实践活动

  请同学们课后收集这些人物的有关材料,做一期手抄报。

  第二课时

  教学过程:

  一、深入体会,概述全文

  1、自由读课文后,请同学讲一讲童第周是怎样为国争光的。

  2、学生讲述后互评。

  3、师评。

  二、认读生字,指导书写

  1、学生自读要求认识的生字。

  2、指名读生字。

  3、学生自主合作学习,讨论怎样记住这些生字,并相互交流自己的识字方法。

  4、指导书写“旧、跟、败、争、术、苦”等字。

  5、学生书写,教师巡视。

  6、独立完成课后第二项练习:选择词语填空

  7、独立完成“自选词语”

  三、总结拓展,布置作业

  1、同学们,通过学习《一定要争气》一课,我们也要像童第周一样有志气,有信心,再难做的事都会做成。

  2、请同学们把自己感想写下来。

小学语文教案 篇2

  教材分析:

  课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写,可通过指导朗读,让同学体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。

  同学情况:

  我们班的同学家庭条件都不是很好,对这方面的积累非常少,少数同学家里有条件,可找到有关泼水节的资料,能激起其他同学的学习兴趣。二年级的同学,有一定的阅读、分析能力,但不是很强,所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的同学在识记生字上颇有一番见地,所以对识记生字这一重难点的突破,同学掌握的.情况会较好。

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

  教学重难点:

  1、识字、写字。

  2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

  设计理念:

  以第一课时为例。在板书课题后,让同学就题目提出问题,接着有几个同学说说他们在课前找到的资料,激发其他同学的兴趣,让同学愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意,通读全文。记字这一环节,让同学用自身的智慧去识记生字,显出同学自身的见地。不是局限于我说出这个字的结构,他们就依照我的话去死记。这一环节的目的就是让同学能想出多种方法来识记生字。

  教学流程:

  一、谈话、激趣导入。

  1、板书课题,教“泼”,领读课题。

  2、读了这个题目后,你想提出什么问题?

  生提问:

  (1)泼水节是哪个民族的节日?

  (2)什么是泼水节?泼水节是怎么来的?

  (3)到了泼水节的时候,人们都干些什么?

  (4)人民相互泼水代表什么?

  3、今天上课前,我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料,想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧!

  请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日,以和泼水节的由来。(同学听得津津有味)

  4、听完这几位同学的介绍后,大家你有什么感觉?(生答想更多地了解泼水节)好,那我们就一起认真地看课文,它会告诉我么有关泼水节的具体的事。

  二、初读感知

  1、标出自然段序号,借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、揭示生字词。

  Tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài竞赛

  (1)指名拼读、同桌互读,开火车读(适时纠正)

  (2)小组合作,联系上下文,说说你们组理解了那些词语的意思。

  各小组讨论后汇报。(有的小组课前查过字典,有的同学是根据自身对课文的理解来解释词语)

  (3)词语都理解了,真能干,我把拼音去掉,你们还会读吗?谁来挑战一下?(同学争相拼读,气氛活跃)

  3、我们把生字词带到课文中读一读,把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读)

  4、指名分自然段朗读。师生一起纠正。

  5、分三大组朗读。

  三、初步了解课文大意。

  1、通过朗读课文,刚才提出的问题,你又解决了哪一个?从哪句话中理解的?

  2、组长带领组员概括段意,然后各组交流。

  3、齐读课文。

  四、教同学字

  1、出示生字,本课的生字你记住了哪些?是怎么记的?说给你们小组的成员听。

  2、汇报:(同学想出了很多方法,现把较特别的举例如下)

  泼:1)左右结构,左边是“三点水旁”,右边是个“发”字。

  2)水把头发弄湿了,就是“泼”。

  3)水淋头发就是“泼”。

  湿:1)雨过天晴,在太阳下写作业。

  2)遇水更明显,就是“湿”。

  淋:两根木头遇水,被“淋”湿了。

  肯:1)上止下月。(字谜)

  2)一天,嫦娥在月亮上拉板车,王母娘娘看到后,让嫦娥停下,告诉她:月亮上禁止拉板车。(小幽默)

  3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。

  吉:士兵张大口。

  祥:人们把羊送给神仙,希望自身能吉祥如意。

  3、示范写生字,生书空。

  4、说说写这些字要注意什么?

  5、同桌互助描红前五个字。

  教学后记:

  这堂课我自身感觉较好,运用了课改新理念,让同学发生学习的欲望,学会自主学习,我把课堂还给了同学,让同学成为课堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料,让同学得到了自主的一点点乐趣,激发了其他同学的兴趣;开课前同学提出的问题都比较有意思,他们学会了在阅读中提出问题,这是学好课文的前提,在小组成员的一起努力下,他们能概括出段落大意,理解词语意思。看来,小组合作能带给同学快乐的学习体验,让他们更有信心学好。在记忆生字的时候,小朋友们的表示让我自愧不如,活跃的思维,大胆的想象,他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自身想的,而且很有趣,所以记忆也很深刻,这让我觉得同学做自身学习的主人是很好的,他们的能力会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示,既然这样放手的效果好,那我以后就应该把主动权都还给他们,让他们做自身学习的主人。

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1、认识14个生字,认识偏旁“女”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。

  4、愿意在生活中主动识字。

  教学重、难点

  认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

  教学准备

  生字卡片、挂图。

  课时安排 2课时

  第一课时

  一、教学目标:

  1、认识14个生字,认识偏旁“女”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  二、教学重点:认识本课的14个生字。

  三、教学难点:愿意在生活中主动识字。

  四、教学过程:

  (一)、看图揭题

  1、用投影出示课文插图,引导学生观察画面,提问:这是什么地方?投影出示课题:自选商场。(“商场”两个生字是注音的。)

  2、指向本课生字“商场”,问:谁认识这两个字:先指名认读生字,再全班同学认读生字。

  (二)、生活识字展示、交流

  1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组,进行识字交流)。

  2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上,以便更多的学生进行识字交流。

  3、小结:自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字:东、西。

  (三)、学习字词

  1、通过生活识字,你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生了解识字方法。)

  2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学情况。)

  3、读书上9个注音词语。(指名认读,每个学生读一行词语。)

  4.巩固字词

  (1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。

  (2)认读词语中的生字(生字用红色打出,学生齐读词语中的生字:将词语中的熟字去掉,只写下本课生字,指名认读;将这几个生字打乱顺序再让学生认读。)

  (3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”?出示一支毛笔,指出上面是竹子制成,下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的?

  (4)找一个学习伙伴,把你认识的字读给同伴听。

  (5)在“识字迷宫”里认读生字。

  (6)“找朋友”(拼合体字:场、奶、笔、作)。

  (7)出示商品(图),学生贴商品标签(词卡)。

  (8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。

  (9)小结:商品分类摆放,人们在自选商场购物真方便。

  (10)出示句子:“在自选商场里购物真方便”,指导朗读。

  (四)、生活识字展示、交流

  1、指名认读商品包装上的汉字。

  2、学生去展板前认读商品包装上的汉字。

  3、总结:希望同学们能在生活中认识更多的字。

  五、作业布置:去超市认商品。

  六、板书设计:自选商场

  七、课后反思:

  第二课时

  一、教学目标:

  1、观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的.方便。 2、愿意在生活中主动识字。

  二、教学重点:认识本课的14个生字。

  三、教学难点:愿意在生活中主动识字。

  四、教学过程:

  (一)、复习导入

  1、举办“擂台赛”,复习词语,请两人读词语,其余同学做评委,比一比谁说得对。

  2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。

  (二)、学习短文

  1、谈话激趣:(出示图)今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物,他有什么感受呢?我们一起来学习短文。

  2、指导读短文。

  (1)自读短文,借助汉语拼音读准字音,读通顺。

  (2)指名分段读,相机正音。

  3、理解短文内容。

  (1)提问激趣:如果你是记者,会向图上的小朋友提出什么问题?如果你是图上的小朋友,会怎么回答呢?

  (2)同桌练习。(启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”)

  (3)上台演示,指导评价。结合图理解“东西真多”;知道“东西”指的是商品;联系短文和生活实际理解“真方便”。

  4、指导朗读。

  (1)读好句中的停顿。学生尝试读,指名读,齐读。

  (2)指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读,四人小组练读,互评,推举代表朗读。

  (3)齐读词语和短文。

  (三)、扩展活动

  举办“商品展销会”

  1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。

  2、学生给商品包装名称分类。

  3、选派每类商品的促销员,带领大家认读商品名称,并用一两句话介绍这种商品。

  4、开展“购物”活动。能读出商品的名称,就算购买成功。

  五、作业布置:

  1、写出带有下面偏旁的字。

  女—( )( )( )

  口—( )( )( )

  2、补充句子。

  我去自选商场买了( )、( )、( )。

  3、和家人一起去自选商场认识更多的商品名称。

  六、板书设计: 商品展销会

  七、课后反思:

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  2、运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活,体会孩子们对生活的热爱。

  3、自能理解词义句意,理解诗句的意思,培养学生自学能力。

  4、能有感情地朗读、背诵诗歌。

  教学重点:

  想象诗歌描绘的意境,感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活,体会孩子们对生活的热爱。

  教学准备:

  多媒体课

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课——感知美

  1、播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

  2、今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看,领略一下夏日海滩的美丽风光。

  (板书课题)

  二、朗读全诗,初知大意——领略美,感受快乐。

  1、(课件播放音乐,师朗读课文)想一想你听懂了什么?

  2、下面请你自由朗读诗文,想你读懂了什么?有哪些问题提出来。

  3、到这里你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美,孩子们很快乐)

  4、这么美丽的海滩,这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文,整体感知课文。)

  三、质疑问难交流朗读——品味美,体会快乐

  1、刚才,同学们交流了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗?

  2、学生质疑问难。(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读)

  3、交流朗读:(主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙,品味课文语言美及孩子们的快乐心情)

  (1)出示第一小节的课件,谁愿意把它朗读出来?在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面,用你的话把他描述出来。(让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色)。看到这么美丽的海滩,你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!

  (2)过渡;孩子们,多么美丽的海滩,在这么美的海滩上如果是你,你会做些什么呢?

  (3)我们看这些孩子们都做了些什么?(出示第二小节的课件),女生读。

  (4)学生汇报:(掘一条长长的小河,堆一道坚固的城墙,再拾来五彩的贝壳,造成美丽的房子、凉亭、假山。)

  (5)课件出示“掘一条长长的小河,堆一道坚固的城墙,再拾来五彩的贝———壳,造成美丽的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗?并说一—说哪个词用得好?”(让学生体会这四个动词用得生动传神)

  (6)做了这么多游戏,拾了那么多贝壳,如果是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的.……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的?

  (7)如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?(学生描绘,发展学生的语言表达能力)

  (8)假如你就是在沙滩上玩耍的孩子,你的心情会是什么样的?就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!你体会到了什么?

  (9)(出示第三小节诗文),这么美丽的景色,这么好玩的游戏,此时你能有怎样的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小节中,用你的声音把它表达出来吧!在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!

  4、孩子们为什么感到快乐呢?请你用“因为……所以……”说一说。

  5、带着这种心情再来读一读这首诗。

  四、想象意境,熟读成诵——欣赏美,沉浸快乐。

  1、出示本诗配乐课件,让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。

  2、朗诵本诗:现在,你们面对的就是美丽的海滩,想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩,体会暑假的快乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗,互相评价。

  五、表达训练,拓展思维——延伸快乐

  同学们,小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了,那么你还在哪些活动中感到了快乐呢,快来说一说。

  六、自主作业,迁移能力

  选择你喜欢的方式将你在活动中的快乐表达出来。(可以画一幅画,可以写一首小诗感情朗读……)

小学语文教案 篇5

  【教学目标】

  1、初读课文,将课文读通顺、正确;理解“巴山蜀水”等词。

  2、研读课文第12、14、16自然段,品味养蜂人的生活,体会养蜂人生活的艰辛和诗情画意。

  【教学重难点】

  通过朗读体会养蜂人生活的艰辛及生活充满诗情画意。

  【教学过程】

  一、开门见山,寻入新课

  1、逐个板书“赶”和“花”,谈谈对这两个字的感受。

  (1)请看一个字“赶”,说说给你什么感受?谁能给它组个词?

  (2)再来看一个字“花”,也来说说给你什么感受?也给它找个朋友吧!

  (3)这就是我们今天要学的课题,读课题。

  2、读了课题,你想到什么问题?

  学生读课题,质疑:是谁在赶花?为什么要赶花?是怎么赶花的?

  二、一读课文,谈感受。

  1、带上你们的感受和困惑自由读课文,将课文读通顺、正确。

  2、谈谈读了课文后的感受。

  3、交流感受。

  作者也像你们一样,对于养蜂人的讲述,听得入神,暗暗地震惊:原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛,而又这样的充满诗情画意!

  三、再读课文,品艰辛

  1、看来,养蜂人生活的艰辛给你们留下了深刻的印象,那么课文中的哪些自然段有写到养蜂人的艰辛?请同学们快速默读课文。

  生默读课文后指出是第12、14、16自然段。

  2、你从哪些句子里特别能感受到养蜂人生活的艰辛?找出来,用心地读一读,仔细地研究研究。

  学生找出感受最深的'句子研读,反馈交流。随机板书

  天南海北(分布广)

  马不停蹄(赶花忙)

  千里迢迢(路程远)

  3、课外拓展感受艰辛

  过渡:他们的生活艰辛岂止这些呢?

  述:老师曾在网上看到过一首纪实诗,真实地记录了养蜂人的生活,诗中不但写了他们脚步匆匆,还写到他们吃的是熏黑的腊肉,喝的是山泉和溪水,住的是山洞和简陋的帐篷,脚上穿的胶鞋已经破了,身上的中山装是没有口袋的,照明用的是废旧的沼气灯,甚至干脆靠月光照明,交通工具是闷得死人的闷罐子车,而且还得提防野兽、强盗的袭击。

  四、三读课文,入画意。

  1、养蜂人的生活是如此艰辛,可为什么作者又说是诗情画意的呢?

  (1)出示填空:

  之所以说养蜂人的生活是这样的艰辛而又这样的充满诗情画意,是因为他们生活在(美丽的鲜花)之中,还因为他们用艰辛的劳动酿出了(香甜的蜂蜜),为我们的生活创造了(巨大的财富)。

  (2)口头填空,齐读。。

  2、想不想看去看看养蜂人看过的风景?

  学生看彩图,感悟养蜂人的生活的诗情画意。

  3、同学们,你们现在想说什么?如果你是养蜂人,你想说什么?把它写下来。

  五、回味生活,悟诗情。

  1、体会养蜂人内心的情感。

  2、带着各自的感受,放声读读这三个自然段。

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  知识与技能

  1.学会7个生字,正确读写生词.

  2.了解故事梗概

  3.了解古代文学作品的语言艺术。

  过程与方法

  采用以自学为主,指导为辅的方法组织自学。

  情感态度与价值观

  培养学生临危不乱和不骄傲轻敌的品质。

  教学重点、难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事梗概。

  2、领悟军事妙计,感悟军事家的智慧。

  第一课时

  教学要点:

  1、读写、理解本课的生字词。

  2、初读课文,整体把握课文内容。

  自学指导:

  借助工具书,掌握生字新词,了解课文大意。

  自主学习:

  (课前自主完成,小组交流讨论)

  1、给下列生字注音;

  韩﹙ ﹚国 妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 溃﹙ ﹚败 歼﹙ ﹚灭 俘虏﹙ ﹚ 暮( )色

  2、理解下列词语的意思;

  求援: 剽悍: 怯懦: 惴惴不安: 自刎;

  3、用下列词语造句。

  惴惴不安 横七竖八

  合作探究:

  1、朗读课文并思考:课文是按什么顺序写的?

  2、再读课文,给课文分段,试说每段的.大意。

  巩固训练:

  请同学们畅谈自己读课文后的感受。

  第二课时

  学习要点:

  1、深入理解课文内容。

  2、领悟军事妙计,感悟军事家的智慧。

  自学指导:

  自读自悟、合作探究。

  自主学习:

  1、说说你对“减灶示弱、诱敌追赶”的理解?

  2、田忌在什么情况下询问孙膑计策?

  合作探究:

  1、魏军猛追齐军,田忌问孙膑如何对付魏军,孙膑想出了一条什么妙计?

  2、孙膑为什么会想出这条妙计?

  3、庞涓是怎样中计的?

  4、你觉得孙膑和庞涓分别是怎样的人?

  四、知识梳理(自主完成)

  五、学习反思(自我小结)

  六、拓展延伸。

  1、你还知道哪些古今战争谋略。

  2、你从文章中得到哪些启示。

小学语文教案 篇7

  教学目的:

  一、了解本课的生字,会写要求写的字。

  二、可以或许有情感诵读课文。累积词语,在说话情况中认识意思。

  三、晓得丛林对保护生态平衡所起的重要作用。

  教学重点、难点:

  一、识字写字。

  二、理解课文内容,认识丛林的作用。

  教学准备:

  三、他们都说了些甚么呢?让我们读读课文就知道了。

  2、关键词带路,指点学文。

  一、门生自读课文,思索:他们各人都说了些甚么?

  二、门生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。(几个词语都有引伸的含意,教师应在词意外面意思的基础上进行深挖,找出它们所隐含着的深意。并指点诵读。)

  三、这一切都是它们对谁说的呀?(丛林)(师用简笔画配笔墨的情势,让门生理解“木”、“林”“森”,从而加深对丛林的理解。)

  四、文中哪句话写出了丛林中的树不少?(一棵树,两棵树,很多很多的树。)拓展开去:老师板书“人”、“从”“众”让门生用这个句子语言,生自己填,自己说。)

  五、让门生上台来板画:手挽手,肩并肩。

  六、指点诵读。

  3、讲堂延长,深化主题。

  一、孩子们,丛林除了适才介绍的作用外,还为咱们做了哪些事呢?(孩子自由谈话)

  二、孩子们,丛林帮咱们这么多的'忙,但是,却还有人向可爱的丛林伸出了可怕的手。(播放砍树图)

  三、让门生说说自己看后的感受。(难得,气忿,懊悔)

  四、咱们应当怎么样维护丛林呢?咱们还能做些甚么呢?(门生商讨,交换)

  五、依据门生回答,老师适量小结。

  4、指点写字。

  一、出示要求写的字,生察看。

  二、引诱门生说出记忆法子。

  三、引诱门生察看生字在田格中的位置,及誊写的注重点,然后集体反馈。

  四、重点指点:片、听、森。

  5、总结全文,部署功课。

  一、老师总结:丛林是人类的好朋友,它给咱们奇怪的空气,是动物们的家园,是风沙的克星,它维护地球,但是有人任意破损它,咱们应当勇敢地站出来,维护丛林,维护地球。

  二、功课。

  誊写生字。

  板书设计: 九、丛林,你好

  丛林简笔画

  伞 帐篷 墙 水库 ……

  功课计划:

  1、认一认,连连续。

  肩

  撑

  乱

  伞

  让

  kù

  ràng

  jiān

  luàn

  sǎn

  chēng

  库

  2、看拼音,写词语。

  sēn lín yì kē yí piàn shuō huà hǎi yáng

  3、比1比,构成词语。

  果( ) 羊( ) 开( )

  棵( ) 洋( ) 并( )

  4、照模样,填空。

  很多很多的树 好------好-------的丛林

  好------好-------的家 好------好-------的-------

  肩

  撑

  乱

  伞

  让

  kù

  ràng

  jiān

  luàn

  sǎn

  chēng

  库

  谜底:

  1、

  2、丛林 1棵 一片 语言 海洋

  3、(略)

  4、(略)

  老师:教学课件、本课生字卡、有关帐篷的图片。

  门生:预习课文,向大人认识丛林的作用。

  课时支配:

  两课时

  教学进程:

  第一课时

  1、发言,导入。

  一、孩子们,天天早上上学时,在校路上见着教师你们都要叫“教师,你好”,申明咱们的孩子多么有礼貌呀!今日,小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早,对丛林爷爷说:“丛林,你好”(出示课题,一块儿对丛林爷爷问声好)

  二、这是什么原因呢?信赖经由学习,人人都市晓得的。

  2、自读课文,了解生字。

  一、门生自读课文,边读边用笔勾勒出课文中的生字。

  二、将生字多读几遍,注重读准每一个字的字音。

  三、同桌互读生字,相互搜检、互相帮助。

  四、搜检识字情形。

  (一)出示生字卡,门生自愿认读,相互评价改正。老师注重引诱读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”。齐读。教读。再去掉拼音读。

  (二)让门生自己说说是怎么样记住这些生字的?

  (三)给生字找同伙,组词理解字意。

  五、将生字放入课文中,再读课文,读通读顺。

  3、质疑问难,初步感知课文。

  一、指名生读课文,读准字音,其它门生评价。

  二、齐读课文。

  三、再读课文,想一想晓畅了甚么,还有什么地方不明白,作上记号。

  四、小组相互交换学习,相互开导,弄懂不明白的处所。

  五、向教师质疑。

  六、师梳理门生题目。(疑难应集中在末了一个自然段中,孩子对防风沙,维持水土不大理解。)

  4、本课小结,部署功课。

  一、师小结。

  二、功课:孩子思索讲堂中提出的题目,下节课继续钻研。

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  1、认识10个生字,认识“ㄥ”和“刂”

  2、会读课文。

  3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。

  教学过程:

  一、导入:

  1.同学们,你们看,这是什么?(课件出示)一棵小树

  学习:棵

  2.今天,我们要来学习一个很温馨的故事。这个故事就发生在爷爷和小树之间。板书课题。

  3.学习“爷”。

  二、初读课文

  1.想来读读这个温馨的故事吗?请小朋友们翻开语文书,自己去读读这个故事吧!争取把故事读通顺,读流利。

  2.请再次读课文,拿出铅笔,把课文中的生字圈一圈。

  3.指名分节读课文

  这篇课文一共有三个小节。开头空两格就表示一个小节。我们一起来标一标序号。

  请三个小朋友来读课文。随机纠音。

  三、学习课文,随机学习生字词。

  1.出示课文第一小节。让我们一起去看看这棵小树吧!

  (1)指名读。提示停顿。再指名读——齐读

  (2)你觉得这是一棵怎么样的'小树?

  2.学习课文第二小节

  (1)转眼就到了冬天,(课件显示冬天图)板书冬天。学习“到”。

  北方的冬天可冷了,天上下着大雪,小朋友都穿着厚厚的棉衣。课件演示寒风呼呼的声音。

  (2)在这么冷的冬天,小树会怎么样呢?

  (3)爷爷在干什么呢?出示第二小节。

  学习“给”“暖”。 你还会说暖和的什么?

  暖和的衣裳指什么?让学生联系动画图片,理解暖和的衣裳就是稻草。

  (4)穿上暖和的衣裳后,小树怎么样?(板书:不冷)

  学习冷字。

  (5)多么有爱心的爷爷啊!给小树带来了温暖。谁愿意来读读这段话?指导朗读。

  (6)指导背诵。

  四.巩固生字,指导书写。

  1.出示词语,指名读——齐读

  2.出示“不开”

  观察一下不,要想写好这个字要注意什么?两边要对称。开两本也好对称,最后一笔是竖。

  第二课时

  一.复习导入

  1.出示上节课学的生字词。指名认读——齐读

  2.上节课,我们知道在寒冷的冬天,爷爷给小树穿上了暖和的衣裳,小树不冷了。

  3.齐读第二小节。

  二.学习第三小节。

  1.过渡:冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了。冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?

  2.自由读第三小节。

  3.夏天到了,天气很热很热,你有怎样的感觉?

  4.这时,小树发生了怎样的变化?它又是怎么做的?

  (1)(板书:绿色的小伞)学习“伞”。

  (2)指导读:撑开。

  (3)绿色的小伞是什么?让学生看动画图片,理解绿色的小伞就是树冠,也就是树茂密的树叶。问:爷爷在树下怎样?(板书:不热)学习“热”

  5.指导朗读。

  多有爱心的小树啊!谁来读读?指名读——齐读

  三.环保教育。

  1.同学们,爷爷这么爱护小树,那我们应该怎样做?(也要爱护小树)2.你打算这么做呢?

  小朋友都明白了要爱护小树,爱护花草,爱护大自然的一切。

  四.书写指导

  1.出示“四五”

  2.观察一下四,要想写好这个字要注意什么?提示第四笔是竖弯,学习这个笔画

  3.生写

  4.评议

  5.再写

小学语文教案 篇9

  教学目标

  1、认识14个生字。会写卜、又、心、风四个字。认识3个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。

  2、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

  3、培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

  教学重、难点

  认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确、流利地朗读课文。

  教学准备

  1、教学挂图,生字卡片。

  2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画,并想办法写上蔬菜的名字。

  课时安排 2课时

  第一课时

  总84电74

  一、教学目标:

  1、认识14个生字。会写卜、又、心、风四个字。认识3个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。

  二、教学重点:认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。

  三、教学难点:能正确、流利地朗读课文。

  四、教学过程:

  (一)、激发兴趣,导入新课

  导语:同学们,今天,老师要带大家去一个地方。出示挂图,提问:这是什么地方?你是怎么知道的?(师当堂板书:菜园里)谁来读一读?

  (二)、创设情景,自主识字

  菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢?

  (1)教师任意出示一种蔬菜,让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片,举起来带大家读一读。谁记得快,读得准,就由谁领读。

  (2)老师再出示生字卡片,谁会读谁就起立读,进行巩固生字的练习。

  (3)让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。

  (三)、自学儿歌,朗诵擂台

  菜园的美景让我们赏心悦目,优美动听的儿歌更让我们入迷。

  1、借助拼音,自读儿歌。

  出示儿歌中的生词,让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。

  2、小组合作识字。菜园里教学设计教案

  3、师生讨论,扩展词语。

  先让学生说说认识哪个字,是怎样认识的,再让小组代表汇报记字方法。

  4、认记偏旁,了解规律。

  这些生字中哪些偏旁我们没学过?学生找出草字头、走字底、风字旁大家识记。本课中草字头的字出现较多,这是为什么呢? 5.抓住关键词,突出重点。

  5、运用游戏,巩固生字。

  出示生字,做开火车的游戏,看哪组的火车开得快。

  6、朗读摆台,体验成功。

  先放手让学生自由朗读,提示学生看看图,做做手势动作。

  四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读,其他人做动作。比赛前,请小组成员一起朗读儿歌,帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿。

  朗读擂台赛。在比赛时,注意点拨,肯定学生朗诵的'精彩之处,并让大家评议。

  (四)、运用生活经验,扩展识字

  1、小组交流。

  每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画,带领小组同学认读。

  2、成功展示。

  学生上台展示自己的画,并领着大家读蔬菜的名字。

  五、作业布置: 去菜市场认蔬菜的名字。

  六、板书设计: 菜圆里

  七、课后反思:

  第二课时

  总85电75

  一、教学目标:

  1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

  2、培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

  二、教学重点:

  认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。

  三、教学难点:能正确、流利地朗读课文。

  四、教学过程:

  (一)、复习

  1、运用生字卡片做找朋友的游戏巩固识字。

  2、自由选择朗读课文,给学生创造一个尝试成功展示的机会。

  (1)你喜欢读哪里?请向大家展示。

  (2)你觉得他哪里读得好?哪个词读得好?说说理由。

  (3)你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗?

  (4)谁还想读,站起来一起读。

  (二)、体验交流,展示评比

  1、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验,

  2、各组把参展的作品贴在各组的墙报上,并由讲解员把各组的墙报向大家介绍。

  3、全班同学参与评价,评出优秀板报。

  (三)、练习写字,重点指导

  1、仔细观察课后四字格里的四个字,想想怎样才能写好每个字。

  2、你能写好哪个字?写好这个字最关键的地方在哪里?师范写

  3、重点指导写好心、凤。

  (1)心字里的哪个笔画你没学过?有没有同学认识这个笔画?整体观察这个心字,看看三个点的方向、位置、高低有什么不同?再看卧钧,它像什么呢?(一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢。)

  怎样才能写好它呢?(随机边范写边讲清写字要点。)

  学生自己描红、临写,体会写心字的要领。

  (2)再看凤字,整个字像什么?(被风略略吹开裙摆的裙子)

  写好风最关键的地方在哪里?(学生交流。老师边点拨边范写。)

  4、学生练习写字,老师巡回个别指导。

  (四)、练习 菜园里教学设计教案

  1、读一读。

  青菜 土豆 萝卜 越长越大

  细心 风光 公园 捉迷藏

  2、补充句子。

  我最爱吃( )、( )等蔬菜。

  3、看谁说得多。

  青青的 ( ) ( ) ( )

  越长越大( ) ( ) ( )

  五、作业布置:把心、凤两个字每个字写两行。

  六、板书设计: 在田字格中写心、凤两个字。

  七、课后反思:

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