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小学语文教案

时间：2023-10-02 10:20:07 语文教案我要投稿

小学语文教案【通用8篇】

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的小学语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案【通用8篇】

小学语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　设计思路：

　　本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

　　课前准备:

　　生字卡片，多媒体，投影仪

　　课时设计： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：zài jiā lǐ

　　在家里（齐读课题）

　　二、看图说话，学习生字词。

　　A、看图说话。（用“有……有……还有…”句式）

　　1）（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

　　2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。

　　3）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

　　B、读准字音。

　　1）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？

　　打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

　　2）指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”

　　3）“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”

　　4）去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。

　　C、学习偏旁

　　1）多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

　　同桌讨论，学生自由发言。

　　教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

　　2）学生交流自己认识的偏旁。

　　教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

　　你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

　　教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

　　3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。

　　4）巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的.口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

　　D、认清字形

　　1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。

　　2）四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”

　　3）汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”

　　4）我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。

　　5）词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”

　　三、巩固练习，课外拓展。

　　1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友（多媒体课件）

　　2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

　　3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。

　　4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

　　四、指导书写。

　　今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字（土、个），这两个字你认识吗？一起读一读。用2个生字组词。

　　你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。

　　看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。

　　小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

　　五、小结。

　　今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。

小学语文教案篇2

　　一、导入新课：

　　1、,同学们，展现在你们面前的是一幅骏马图，现在我们一起来看一组动画，谈谈你们的感觉！感觉怎么样？ (学生登陆网页,看到课件赛场主页)

　　2、今天,我们来学一个关于赛马的故事,这就是——田忌赛马（师板书：田忌赛马）

　　3、课前好多同学在预习的过程中搜集了资料，知道田忌是誰吗？誰能简单介紹一下田忌？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、田忌赛马讲了一个怎样的故事呢？同学们一起来进入——故事城，根据右上方小风铃的提示，戴上耳机，自由读课文。有趣的故事读完了，故事中的生字新词你都会读了吗？我们来闯闯关，去竞技场看看吧！

　　三、细读课文

　　（一）使学生了解课文大致背景，设置主要问题

　　1、轻轻松松闯过生字关，课文主要讲了件什么事呢？

　　师总结：原来这个故事你读懂了，我们通过你的介绍，认识了比赛的双方----田忌、齐威王，和能使田忌反败为胜重要的人物----孙膑。对吗？

　　2、谁能简单地介绍一下齐威王和孙膑吗？想知道更多有关于他们的资料吗？我们来进入——（3个人物介绍）

　　3、同学们想来当当齐威王和田忌吗？四人小组合作来演示一下这两次比赛的过程。点击——（分屏、课文和游戏）

　　4、同学们，两次比赛的结果一样吗？

　　5、马还是原来的马，为什么两次比赛的结果却不一样了呢？（孙膑帮田忌出主意，调换了马出场顺序，用……。“调换顺序”这个办法是谁想的？）板书：孙膑出招

　　6、同学们理解的对，可“问题小博士”遇到困难了，咱们一起来帮帮他想吧？点击问题小博士（出示问题：为什么孙膑能帮助田忌用弱马战胜强马呢？超连接部分课文）咱们四人小组合作交流，来帮小博士解决问题

　　（二）孙膑计策可行的条件

　　1、哪个小组愿意汇报一下交流结果？为什么孙膑能帮助田忌用弱马战胜强马呢？

　　（孙膑看到齐威王的马快不了多少，就想出方法，让田忌调换马的顺序输一场赢两场的方法战胜了齐威王。）

　　2 、同学们再思考一下，如果换别的顺序行不行？（同学们可以以小组合作，点击——（flash自由赛马课件）讨论演示一下

　　（三）孙膑计策形成的条件

　　1、那么，孙膑为什么能想出反败为胜的方法呢？（仔细观察，认真分析），孙膑观察的对吗？你是从哪知道的？我们就带着这个问题先来读读课文（屏广）

　　2、从这里我们知道，孙膑的确是一个仔细观察、认真分析的人。那齐威王和田忌怎么就想不出这么好的方法呢？

　　3、我们来进入赛马世界中的个性天空，看看第一次比赛后，齐威王和田忌各有哪些表现？把描写齐威王和田忌的词语分别填到相应的位置。

　　4、谁来说说描写齐威王的词语：得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑。谁再来说说描写田忌的词语：垂头丧气、扫兴。

　　（四）指导朗读，体会人物思想感情

　　1、有感情朗读：

　　的确，人物的表现体现了人物的思想。那大家想想怎样用朗读来表现他们的`思想呢？我们来进入超级模仿秀（课件要求：小组合作，选一句你体会最深的，好好练练，读出演出人物的个性来。）

　　（1）田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开会场。

　　（2）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”

　　（3）齐威王轻蔑地说：“那就快来吧！”）谁愿意来读读？师指导

　　2、、深入思考：现在大家知道了吗？有这些表现的齐威王和田忌为什么想不出这么好的方法呢？

　　师小结：齐威王第一次比赛胜了，太骄傲了，根本不把田忌的马放在眼里，而田忌呢，败了以后就垂头丧气，失去信心。所以他们不可能像孙膑那样仔细观察，认真分析，想出调换顺序的好方法。

　　3、让我们再来看看给我们带来这个智慧故事的三位人物，（屏广人物画像）假如第二次比赛结束后，在路上，你们碰到了他们，会对他们说点什么

　　（五）小结

　　1、同学们，在这个智慧故事里，我们明白了这么多道理。为了奖励大家，老师搜集了许多相关的小故事，我们一起来读读它们吧！同学们课上我们就阅读到这儿，先到兴趣园里看看吧，课下同学们可以继续登陆到这个网站，来读你们感兴趣的小故事。

　　2、课后，我们也可以去读读《孙膑兵法》这部书，查阅更多的资料，老师也希望大家将搜集到的资料提交到网站上，和同学们共同分享。

小学语文教案篇3

　　教学目的：

　　1学会本课生字词。

　　2 划出文中精彩部分，体会快手刘的技艺高超。

　　3 能有感情朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　同学们，你们喜欢看魔术吗？有什么感受？我告诉你们一个小秘密，我也会变。

　　(教师变魔术)

　　二、介绍快手刘（板书课题）

　　1、快手刘何许人？为什么称“快手刘”？读书

　　要求：读准字音，读顺句子。

　　2、检查生字词（互相友情提醒）

　　3、再读书，划出你喜欢的地方多读几遍。

　　4、快手刘什么人？（变戏法为什么？会什么戏法？）

　　三、精读课文

　　1、我想去看快手刘变戏法，不知有没有趣，下面请同学们充分读课文，再想办法说服老师去看戏法。

　　2、按学生回答随机出示句子。

　　（1）道具简单，“神出鬼没”什么意思？

　　（2）“他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，可是，嘿！居然四个球儿全都跑到一个茶碗下边去了。难道这球是从地下钻过去的.？”“眼皮都没眨动一下”说明什么？“难道这球是从地下钻过去的？”是吗？这段话说明什么？

　　（3）“一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气”快手刘为什么这样？“四个小球儿忽来忽去，根本猜不到他们在哪里。”为什么猜不到？

　　（4）“咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两个空碗对口合在一起，举在头顶上，嘴里喝一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪！”书上连用三个“怪”，怪在哪里？这段话说明什么？

　　3、我们去看快手刘变戏法，怎么看？老师有个办法书读得好，就仿佛让人到了书中描写的境界，这叫什么？用个成语。

　　4、请同学们把你刚才划的最生动、最有趣的地方再读一读，把你的感受通过朗读读出来。

　　5、“快手刘”后面应写什么？（请学生上黑板写）

　　6、快手刘真是“快手刘”！齐读“真是个“快手刘”！他的戏法，在我眼里真是神奇无比。”“快手刘”为什么加引号？

　　四、作业

　　1请你为同学们设计一项作业。

　　2 请收集有关魔术与民间艺人的资料。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1．认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。

　　2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　3．激发探究自然知识的兴趣。

　　教学重难点：

　　1．识字，写字。

　　2．读好人物的对话。

　　教具准备：生字卡片，小黑板。

　　第一课时

　　一．导入新课：

　　书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢？想知道吗？

　　板书课题：最大的“书”

　　读了课题，你想知道什么？

　　二．初读课文，学习生字

　　1．想知道答案吗？请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。

　　2．认读生字

　　1) 生字都认识了吗？谁能当小老师？（明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音）

　　2) 开火车认读生字

　　3) 同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音

　　4) 抢读生字

　　5) 对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他字？如：“岩”：高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村；我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。

　　6) 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。

　　7) 以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。

　　三．再读课文，感悟内容

　　1、课文

　　1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？“书”指的是什么？

　　2）为什么把岩石称为“书”呢？

　　3）读这本“书”有什么用呢？

　　2、读中学

　　1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。

　　2）伙伴对读

　　找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？

　　川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。

　　3、演中悟

　　1）二人小组合作演一演

　　角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白

　　熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点

　　创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？

　　合作演一演

　　2）集体评一评

　　哪个角色演得好？为什么？

　　4、猜中想

　　1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。

　　2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的`吗？你想学他吗？

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1．（出示小黑板去拼音的生词）开火车读

　　地质勘探岩石一册厚厚的脚印波痕刨根问底煤炭宝藏

　　3．抢读

　　二、写字指导

　　1、齐读要求会写的字。

　　2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。

　　3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。

　　4、全班交流观察结果。

　　5、师重点指导。

　　厚：上下都无点

　　底：上下都有点

　　宝：下边是“玉”不是“王”。

　　印：右边是单耳，不是双耳。

　　埋：左边是土字旁，与“理”区分。

　　6、学生自由观察生字在田字格中的占位。

　　7、选容易的字先描红，临写一个。

　　8、向老师请教难写的字。

　　9、自己练写1个。

　　10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。

　　11、师相机指导。

　　三、积累运用

　　1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？

　　学生自主填好后，开展组词游戏。如：

　　宝石——石头化石——石英

　　高山——山岭大山——山川

　　大地——地球土地——地图

　　2、词语积累

　　认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底

　　1）本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句：哪里有书啊？

　　这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

　　这能说明什么呢？

　　感叹句：它们都是字呀！

　　太好了，太好了！

　　你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！

　　四、实践活动

　　课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉。

小学语文教案篇5

　　教学安排：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。

　　2、初读课文，给课文分段。

　　3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

　　教学重点：初读课文

　　教学难点：掌握生字新词

　　教学过程：

　　一、提示课题，导入新课

　　读题。说说笋芽儿是什么？

　　二、范读课文。

　　思考这篇课文主要讲什么事？

　　三、自读课文，学习生字词。

　　（读的时候注意语气）

　　四、检查自学

　　1、认读生字词语。

　　2、指导用形声字的方法记住生字词。

　　3、多音字“撒”、“和”的.组词及成词规律。

　　4、指名朗读课文。

　　五、再读课文，给课文分段。

　　1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

　　2、讨论分段，说说段意。

　　六、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、作业本第1、2、3题。

　　3、朗读全文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能根据提出的问题，复述课文。

　　2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

　　3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

小学语文教案篇6

　　教学要求：

　　1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。

　　2．朗读课文，了解日记的格式。

　　3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。

　　教学重难点：

　　通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。

　　教学方法： 集中识字、表演朗读

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、板书课题，激发兴趣。

　　1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？

　　2．学习日记的格式。

　　写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。

　　3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。

　　4．作者在日记里写了些什么内容呢？

　　二、学习第一则日记。

　　1．齐读。

　　2．理解羡慕的意思，再说一句话。

　　3．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的.心情是怎样的？

　　（理解迫不及待）

　　4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？

　　5．同桌交流讨论。

　　三、学习第二则日记。

　　1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。

　　2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？

　　（勤快、好学）

　　3．我又做了个梦，我梦到了什么？

　　4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？

　　5．梦境说明了什么？

　　6．交流讨论。

　　四、扩展练习。

　　1．说说你周围的助人为乐的故事。

　　2．练习写一则日记。

小学语文教案篇7

　　一、教学要求

　　1.认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。

　　3.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情感。

　　二、重点难点

　　1.重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。

　　2.难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色.

　　三、课型

　　略读

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教学过程

　　（一）、谈话导入

　　今天，我们学习一篇描写小塘春色的美文。作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢？读读课文后你就知道了。

　　（二）初读课文，自学生字

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。

　　2.出示阅读要求自学，思考：

　　（1）小塘的.景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？

　　（板书旖旎明媚）

　　（2）课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？

　　（3）你最喜欢哪种美呢？为什么？先自己读再交流。

　　3.重点品味句子

　　（1）“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”

　　这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

　　（2）“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。”

　　这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。

　　（三）小结写法

　　1.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思。

　　2.小结写法

　　第一自然段先总写小塘的春色，第2---4自然段再分三个方面来描写：每段的第1句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。

　　（四）感情朗读

　　板书设计

　　4.小塘春色

　　早水草鸭红蜻蜓春燕人

　　静 “绿茵” 倒影 …… 旖旎明媚

　　动波光树林 ……

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、积累词语，并学会运用。

　　2、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。

　　3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点

　　教学重点：整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。

　　教学难点：揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点

　　教学过程：

　　一. 布置预习导学

　　你会读加点的字吗?将字音写在括号内。

　　连翘( )翘尾巴( )观测( )道观( )差异( )差遣( )差劲( ) 参差( )播种( ) 耕种( )落叶( )丢三落四( )落枕( )

　　萌发( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )销声匿迹( )风雪载途( ) 衰草连天( )

　　二、指导学习研讨

　　(一)创设情境，导入新课

　　同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，人会神清气爽，心旷神恰。今天我们不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。

　　(二)认识作者，检查预习情况

　　1.简介作者

　　2.检查字词预习，夯实基础。

　　(三).阅读课文，整体感知。

　　1.范读课文，初步感知课文内容。

　　2.学生自读，画出自己喜欢的语段。

　　(四)理清思路

　　思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的?

　　(五)合作交流，解读探究

　　读第1至3自然段，根据下列问题评点课文

　　1.每个自然段写什么?(请用自己的话概括。)

　　2.文章一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动?有何作用?(在书上作好评点。)

　　三小结

　　这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。

　　四.布置作业

　　1.背诵第1自然段。

　　2.将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。

　　教后感

　　16大自然的语言

　　教学目标：

　　1.整体感知课文，理清说明顺序，。

　　2.学习运用生动形象的语言说明事物

　　3.了解物候知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。

　　教学重点：学习运用生动形象的语言说明事物

　　教学难点：了解文中介绍的物候知识。

　　教学内容和步骤：

　　一. 温故知新

　　复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。

　　二.学习.研讨 4-12段

　　教学形式：3至4个学生组成一个学习小组，根据老师提出的思考题自学课文内容，然后集中讨论，交流学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，

　　听后互相评议，教师适时点拨，最后归纳小结。

　　(一)自学思考题：(投影)

　　1.用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容

　　2.文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子?各用来说明什

　　么问题?

　　3.第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的?能否打乱顺序?为什么?

　　4.研究物候学有何意义?

　　(二)再次朗读6-10段，思考：

　　(1)物候现象的决定性因素?作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的?

　　((2)作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响?

　　(3)第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去?为什么?

　　(三)教师归纳小结。

　　这堂课采用这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，达到“会学”的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。希望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。

　　四、布置作业。

　　课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。(农谚也行，但要做适当的解释。)

　　八年级语文学案

　　16.大自然的语言

　　学习目标：

　　1、积累词语，并学会运用。

　　2、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。

　　3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点

　　学习重点：整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。

　　学习难点：揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点

　　学习过程：

　　一布置预习导学

　　你会读加点的字吗?将字音写在括号内。

　　连翘( )翘尾巴( )观测( )道观( )差异( )差遣( )差劲( ) 参差( )播种( ) 耕种( )落叶( )丢三落四( )落枕( )

　　萌发( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )销声匿迹( )风雪载途( ) 衰草连天( )

　　二、指导学习研讨

　　(一)创设情境，导入新课

　　(二)认识作者，检查预习情况

　　1.简介作者

　　2.检查字词预习，夯实基础。

　　(三).阅读课文，整体感知。

　　.学生自读，要求学生读的准确流利，画出自己喜欢的语段。

　　(四)理清思路

　　思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的?

　　(五)合作交流，解读探究

　　读第1至3自然段，根据下列问题评点课文

　　1.每个自然段写什么?(请用自己的话概括。)

　　2.文章一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动?有何作用?(在书上作好评点。)

　　16大自然的语言

　　教学目标：

　　1.整体感知课文，理清说明顺序，。

　　2.学习运用生动形象的语言说明事物

　　3.了解物候知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。

　　教学重点：学习运用生动形象的语言说明事物

　　教学难点：了解文中介绍的物候知识。

　　教学内容和步骤：

　　一温故知新

　　复习上节课内容，背诵第一自然段。

　　二.学习.研讨 4-12段

　　(一)自学思考题：(投影)

　　1.用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容

　　2.文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子?各用来说明什

　　么问题?

　　3.第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的?能否打乱顺序?为什么?

　　4.研究物候学有何意义?

　　(二)再次朗读6-10段，思考：

　　(1)物候现象的决定性因素?作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的?

　　((2)作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响?

　　(3)第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去?为什么?

　　三、布置作业。

　　课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。(农谚也行，但要做适当的解释。)

　　四巩固练习

　　(一)积累与运用

　　1.下列词语中加着重字注意正确的一项是()

　　A.冰雪融化(róng)孕育(yùn)翩然归来(piān)农谚(yán)

　　B.簌簌落下(shù)了解(jiě)销声匿迹(nì)纬度(wěi)

　　C.衰草连天(shuāi)连翘(qiáo)层峦叠嶂(zhàng)弋阳(yì)

　　D.风雪载途(zhài)隧道(suì)头晕目眩(xuàn)窥见(kuī)

　　2.找出下列各组成语中有错别字的两项，将其序号填在括号内。

　　(1)A.百感交急B.斤斤计较C.满院狼藉D.昂首阔步()()

　　(2)A.得心应手B.迫不急待C.原形毕露D.令人喷饭()()

　　(3)A.在所不昔B.谈笑风声C.难能可贵D.记忆犹新()()

　　(4)A.哭笑不得B.以物谕人C.入木三分D.花团锦族()()

　　3.选择恰当的词语，将其字母序号填在括号内。

　　(1)物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，比气象仪器复杂( )得多,

　　( )的多。

　　A.灵验 B.灵敏 C.灵活 D.灵便

　　(2)为了便于山区的农业发展，开展山区物候( )是必要的。

　　A.观察 B.观测 C.预测 D.观望

　　(3)月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，( )了这些重大历史事件发生的时间。

　　A.决定B.制定C.确定D.肯定

　　(4)影子戏，在这里产生了( )的力量，它战胜了时间和距离，成为我们手中的一个驯服工具，为我们忠实地服务。

　　A.神圣B.神奇C.神异D.神秘

　　4.对《大自然的语言》一文说法正确的两项是( )

　　A.“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。”这句话运用了作比较

　　的说明方法。

　　B.“物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天。”这段文字中“后者”是指：开花日期，“前者”是指：抽青日期。

　　C.题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法。

　　D.物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。

　　5.下列句子顺序排列正确的一项是( )

　　①据推算，我国种大豆的历史至少有四五千年了。

　　②我国是大豆的起源地。

　　③古代把大豆叫做“菽”，秦汉以后逐渐用“豆”字代替“菽”字。

　　④在许多新石器时代遗址中，都发现大豆的残留印痕。

　　⑤许多古书中也有关于大豆的记载。

　　⑥也是世界上栽培大豆历史最悠久的国家。

　　A②⑥④⑤③① B①③⑤④②⑥ C②⑥⑤③④① D①⑤③④②⑥

　　6.下列说法正确的一项是( )

　　A.“大自然的语言”中“语言”是指古代流传下来的许多农谚。

　　B.草木荣枯、候鸟去来的自然现象，我国古代劳动人民称之为物候学。

　　C.本文以平实的语言按照从现象到本质的说明顺序介绍了物候学。

　　D.纬度、经度、高下的差异和古今的差异是决定物候现象来临的因素。

　　7.下面是一则广告，有人对其中六处提出修改意见，这些意见分成四组，最恰当的一组是 ( )这个工厂经工程技术人员精心研究设计，推出新产品彩色搪瓷浴缸，具有造型美观，瓷面光滑，色彩鲜艳，质量稳定，经久耐用等特点，适应中、高档宾馆、饭店及现代住宅理想卫生洁具。

　　(1)“经久”改为“坚固”(2)“洁具”改为“用具” (3)“适应”改为“宜作(4)“理想”前加“的”字 (5)“卫生”前加“的”字 (6)“新产品”后加破折号

　　A、(1)(4)(6) B、(1)(2)(6) C、(2)(3)(4) D、(3)(5)(6)

　　8.依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是( )

　　“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的;“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献;“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织③，让我们来看看这个评价是否恰当④

　　A.，，《》。 B.。;“”。 C.，;《》? D.。，“”? (二)、阅读理解

　　(一)阅读下面文字，然后回答问题。几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 (1)解释“据以安排农事”这句话的意思。

　　答：__________________________________________

　　(2)找出两组反义词语写在下边。

　　答：____________________________________________

　　(3)用“||”将这段文字分为三层。

　　(4)这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。

　　①________________②________________③__________________

　　(5)是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号?判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。

　　A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。( )

　　B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在

　　一个句子里说。( )

　　C.不能。因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。( )

　　D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。( )

　　(6)本段说明的对象是( ) A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。

　　B.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

　　C.自然现象同气候的关系决定农事的安排。

　　D.要注意观察气候与自然现象的关系。

　　(7)本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系?

　　答：_________________________________________

　　(8)本段的说明顺序是( )

　　A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序

　　(三)阅读下面的语段，完成后面的练习。

　　立春过后，大地渐渐地沉睡中_______(A.清醒B.苏醒;C.醒悟;D.复苏)过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________(A.次第;B.连续;C.陆续;D.全部)开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________(A.纷纷;B.刷刷;C.簌簌)的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到

　　处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子布

　　谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

　　(1).在语段中横线上填上恰当的词语。

　　(2).解释词语：

　　销声匿迹翩然

　　(3).这两段文字的说明对象是( )

　　A.物候现象;B.气候变化;C.物候规律;D.四季景色变化。

　　4.这两段文字的说明顺序是：____________________________，主要的说明方法是：

　　5.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么?

　　三、课外阅读

　　气候的威力(节选)

　　①人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏;既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。

　　②然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力!

　　③就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32.6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到55.6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时!因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。

　　④大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了—88.3℃的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了—89.6℃的低温;同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到—94.5℃的最低温

　　度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。

　　⑤南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的C-130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。值得庆幸的是，

　　八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。

　　1.本文主要介绍了南极的气候。请通读全文，概括出南极气候的基本特点。

　　_____________________________________________________________________

　　2.气候对人类具有两面性，既可以造福于人类，也可以将人类置于死地。请根据自己掌握的气候方面的知识，各举一个气候造福于人类和给人类带来灾难的例子(要求：举例典型，表述具体，且不得引用文中的例子)。

　　(1)造福于人类的例子：____________________________________________

　　(2)给人类带来灾难的例子：________________________________________

　　3.本文采用的主要表达方式是说明，其中文中画横线的句子采用的表达方式是________，从内容上看，文中运用画横线的句子是为了说明什么?

　　_____________________________________________________________________

　　4.本文第④段中运用的'主要说明方法有____________和____________，试根据自己的理解说出运用这些说明方法的目的。

　　_____________________________________________________________________

　　5.请根据对本文的理解，顺着本文的写作思路，为本文续写一个结尾(要求：语言简明概括，过渡自然，60字以内)。四.能力提高

　　阅读下边的语段，回答问题。

　　大自然的色彩是迷人的。红的花，绿的叶，湛蓝的天空，蔚蓝的海洋，都是一幅幅美

　　妙的图画。当你流连于湖光山色之中，对大自然的斑斓色彩欣喜感叹之际，你是否想过，大自然的色彩是怎样形成的?为什么天空是蓝的，树是绿的?而当夜幕降临后，不管是远山还是近树都成了黑色?这其中很有一番道理呢!

　　大自然的这些色彩都与太阳光有关。阳光是复色光，它的可见光部分由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种单色光组成，不透明的物体反射某一些单色光，而吸收另一些单色光，物体的颜色就是由它所反射的那些光决定的。譬如，红苹果只反射红光，看上去就是红的;绿叶只反射绿光，看上去呈绿色;雪对阳光是全反射，哪一种也不吸收，因此是白色的;所谓黑色，其实是将七种光全部吸收。当七种光既不被物体反射，也不被物体吸收，而是全部通过物体的时候，这个物体就是透明的。水晶和水晶般的冰都是这样。

　　天空所以呈现蓝色，道理也与此相类似。在七种单色光中，蓝色的光波长很短，极易被大气中的微粒反射。当阳光通过地球周围的大气层时，其他波长较长的光，不受大气中的碳粒、尘埃、水蒸气的影响，而蓝色不断被这些微粒反射和折射，因此我们看见天空是蓝的。

　　日落以后，物体没有阳光可反射，大自然就沉睡在黑色的夜幕之中了。

　　1.这篇短文围绕中心，主要从哪三方面来说明?

　　(1)________________。

　　(2)________________。

　　(3)________________。

　　2.天空呈现蓝色的原因是(不得超过20个字)：

　　3.给这则短文拟一个小标题(不得超过10个字)：________

　　16课《大自然的语言>>答案第一课时(四)第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。

　　第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。

　　第6至10自然段：说明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因

　　素、经度差异、高下差异、古今差异。

　　第11、12自然段：研究物候学的意义。

　　(五)明确：

　　第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。

　　第2自然段：说明什么是大自然的语言。

　　第3自然段：介绍什么是物候和物候学。

　　讲析：评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。

　　明确：写春：大地渐渐从沉睡中苏醒过来冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。 “苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。

　　“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。

　　“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收。

　　写燕子“翩然归来”，植物“孕育”果实，自然过渡，描写了夏季的景色。

　　“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。 “孕育”将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。写秋天：昆虫销声匿迹到处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下 “销声匿迹”描写了昆虫(准备)为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。 “衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。 “迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。 “簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。用“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。

　　第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从“草木”“候鸟”两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。“布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。

　　第二课时明确：

　　二(一)1.第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。

　　第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。

　　第7段：决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。

　　第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。

　　第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。

　　第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。

　　第11段：研究物候学的意义。

　　第12段加强物候观测，促进农业生产。明确：

　　2.体会本文举例子的说明方法的作用。

　　①北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天—…结果受到低温的损害。(第5段)

　　从反面举例说明物候观测对农业的重要性，更有说服力。

　　②如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北

　　京早十天。所以……(第7段)

　　举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。③如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台

　　要到立夏。 (第8段)

　　举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。

　　④山地秋冬两季，……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵

　　区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。(第9段)

　　举例说明高下的差异对物候的影响。

　　⑤根据英国南部物候的一种长期记录……可以看出后者比前者早几天。(第10段)

　　举例说明古今差异对物候的影响。

　　举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。

　　3.明确第7段至第10段说明决定物候现象来临的四个因素是按照由主到次，由空间到时间的顺序来说明的，顺序不能打乱，因为这是按由主到次的逻辑顺序来说明事理的，否则就会不合逻辑、事理。

　　4明确：研究物候学的意义有四点：①预报农时，选择播种日期。②对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。③引

　　种植物到物候条件相同的地区。④避免或减轻害虫的侵害。

　　12段总结强化物候观测，促进农业生产。

　　(二)1(纬度，经度，高下，古今)抓住关键词：首先，第二个因素，第三个因素，此外。)明确：主要到次要的逻辑顺序或从空间方面到时间方面的逻辑顺序。2明确：举例子。(找出并分析)例如：早春三四月间，南京桃花比北京要早开20天。说明了纬度对物候的影响。但有时为了使说明对象更透彻，可以举更多的例子。3明确：起限制作用，体现了说明文语言的准确性，科学性。：

　　巩固练习答案《大自然的语言》

　　1.C 2.(1)AB (2)BC (3)AB (4)BD 3.(1)B (2)B (3) (4)B 4.C

　　5.A 6.D 7.D 8. A

　　(二)(1)根据这些来安排农事。

　　(2)荣枯去来

　　(3)……据以安排农事。||杏花开了……割麦插禾。||这样看来……

　　(4)①传语 ②暗示 ③唱歌

　　(5)A.× B.√ C.√ D.×

　　(6)B

　　(7)①杏花开了…… ②桃花开了…… ③布谷鸟开始唱歌……

　　(8)A

　　(二)1.B A C