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小学语文教案

时间：2023-10-13 08:25:00 小学语文教案我要投稿

小学语文教案4篇(荐)

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的小学语文教案4篇，欢迎大家分享。

小学语文教案4篇(荐)

小学语文教案篇1

　　教材分析：

　　《推荐一本好书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。这篇口语交际训练主要是希望同学们在阅读过的书中，把你认为好的书介绍给同学。训练学生能用普通话情楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言，培养学生的分辨力及课外阅读的习惯。

　　学生分析：

　　四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃，有一定的`理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱，能否就利用学生的“好奇、兴趣”牵引，在课堂教学中发挥学生的主动性，想学，会用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。根据学生的实际情况和训练特点，进行有效的学习。

　　教学目标：

　　①展开讨论：什么样的书是好书?

　　②从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。

　　③认真倾听别人的发言，有不同看法可以提出来。

　　④评一评，看谁说得好。

　　教学重、难点：

　　训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。

　　课时设计：

　　一课时

　　教学过程：

　　一.谈话导入：

　　情境导入，激发兴趣。开始上课时，我设计了孩子们爱看的画片导入：“同学们，你们喜欢读书吗?谁能说一说你为什么喜欢读书，把你最近读过的一本好书介绍给同学们，好吗?从学生的爱好入手,激发学生的学习兴趣。

　　二.明确训练要求。

　　四年级的学生通过小组合作学习，组内交流的形式，为每一名学生提供了展示和表现的机会。

　　三.展开讨论：什么样的书是好书?

　　重点指导介绍书本时讲清楚是内容好、还是语言优美或是两者都好，也可谈谈你对这本书的看法。

　　四.推荐一本好书、全班交流

　　激发学生的表演兴趣。新课标提出让学生成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟交流的基础上，充分发挥他们的表演才干。为学生创设了情景，通过讲、表演等形式激发学生的兴趣，从学生感兴趣的内容入手,以学定教,充分体现学生的主体性。同时课堂中体现了师生互动，生生互动的多方位的课堂结构。

　　五.总结

　　运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，配以相应的名人名言及插图，使学生更深刻地体会到读好书能使他们的形象思维及语言积累得以发展。使学生切实感受到读一切好书等于与许多高尚的人交朋友的重要性。

　　六.作业：

　　1. 看一本好书

　　2. 写一篇读后感

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　１．结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。

　　２．有感情的朗读课文。

　　３．体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才

　　做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

　　４．写出自己的感受。

　　教学重、难点：

　　１．教学重点：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。

　　２．教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

　　课前准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、揭题，进入学习情境

　　１．板书课题，这节课老师和同们一起学习一篇新课文，齐读课题。《小蝴蝶花》

　　２．同学们读过课文了，回忆一下小蝴蝶花给你留下什么印象？

　　交流：

　　过渡语:小蝴蝶花给你留下这么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的内心世界？

　　二、

　　角色转化，读中体验

　　1.默读课文思考：阅读提示：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？为什么会有这些变化？画出有关句子。写批注。同桌交流（出示课件）

　　过渡语：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？谁愿意把你的学习成果和大家交流一下：

　　交流：骄傲的

　　自馁的

　　心情舒畅的（板书）

　　3、你.从哪看出小蝴蝶花是骄傲的？读读你画的句子？

　　她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些、小草小花在一起，什么时候才有出头之日呀！“

　　你从哪看出她很骄傲？

　　抓住重点词语：“最了不起、可惜、被埋没、什么时候、出头之日”结合句子让学生说说这些词的意思。除了体现出它的骄傲还体现出了什么？（怨恨，对现状的不满）(板书:最了不起)

　　假如你就是这朵小蝴蝶花，能读出来她的这些情感吗？自己练练。

　　展示读——评读

　　小蝴蝶花为什么这么骄傲？先读读句子。用自己的话说

　　小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，都因这蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊！

　　小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。小蝴蝶花很骄傲。

　　（板书：草丛里）

　　抓住重点词句：“不过”什么意思？把“有的不开花，有的开出一朵半朵小花”去掉行不行？为什么？体会草丛中我是最漂亮的，而且还能散发出淡淡清香。谁也不如我。

　　小结：与周围小草相比你觉得很骄傲。为自己被埋没在草丛中，感到沮丧惋惜。

　　骄傲的小蝴蝶花，后来你为什么又自馁了？请自读第3段，看看你读懂了什么？

　　（1）我并不是最了不起的，与百花相比，我是最寒碜的了。（板书：花园里、最寒碜）能读读句子吗？

　　（2）

　　体会花园里百花争艳的景色。

　　体会百花的美。学生读读句子。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的`（）的牡丹，开得多么（）；那正在（）的碧桃，开得比朝霞还要（）……数不尽的（）在（），说不清的花香在空气中（）。

　　你从哪些词体会到牡丹、碧桃的美与香？结合句子说说意思

　　过渡语：

　　小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃，还可能看见什么花了？

　　学生交流。

　　让我们走进花园欣赏这些名花奇葩。分别出示牡丹、碧桃，百花争艳的图片，学生边看图边品读相应的句子。（指名读句子）

　　师：你能仿照课文中的句子“什么花，开得怎么样？”说一说其她的花吗？指名说

　　（注意给学生评价）

　　花园里的花这么美，这么香，自己读读，读出感受。分别指名读花美、花香的句子。

　　出示课件：小蝴蝶花

　　此时你什么心情？指名说，读出来。

　　小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。”

　　在草丛中，你很骄傲，而在花园里，你一下子变得自馁了！变化这么大，能读出来吗？自己练一练。

　　（１）展示读２、３段。

　　（２）讨论：在情感的变化中，小蝴蝶花为什么找不到自我了？

　　（3）交流：骄傲的时候他用自己的长处与小草的短处比，自馁的时候他用自己的短处与百花的长处比，所以小蝴蝶花找不到自我了。

　　小蝴蝶花的情感变化受谁的影响？

　　（4）在生活、学习中同学们有没有找不到自我的时候？

　　正当你自馁的时候，花园里发生了什么事，让你心情舒畅指读后三段。

　　这时候，一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：“大家快来看，这是什么花？”

　　“她叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。

　　“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子们都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔细欣赏起这不起眼的花儿。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。

　　（１）

　　交流：（板书：欣赏）

　　（２）

　　孩子们会说些什么呢？

　　（３）

　　听了孩子们的赞赏，小蝴蝶花，你感受到什么了？

　　（4）小蝴蝶花还是不是最寒碜的花？为什么？

　　快看，现在的小蝴蝶花多自信啊！变得更加美丽了！读读这段话，读出你的感受。

　　四、延伸体验：

　　１、自由朗读全文

　　体会小蝴蝶花的情感变化。

　　２、小蝴蝶花经历了这样的情感变化，你想对她说点什么？

　　总结：希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐！

　　五、作业：

　　自选角色，以“×××，我想对你说”为题，写出自己的感受。

　　板书：

　　小蝴蝶花

　　草丛里

　　最了不起

　　骄傲

　　花园里

　　最寒碜

　　自馁

　　欣赏

小学语文教案篇3

　　教学目标 1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”，人教版一年级语文上册《语文园地一》教案设计、教学反思。

　　(重点) 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

　　(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

　　(重点) 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

　　(难点) 5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

　　课前准备 1.带有插图的课件。(教师) 2.“六、七、八、九、十”字卡。

　　(学生) 课时安排 1课时。

　　教学过程

　　一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

　　二、情境活动，趣味识字

　　1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)

　　2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

　　3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

　　4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

　　6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

　　7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红，再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

　　设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的'，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

　　三、情境活动，对比差异

　　1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

　　2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

　　3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习，教学反思《人教版一年级语文上册《语文园地一》教案设计、教学反思》。预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

　　4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。

　　四、书写提示，指导规则

　　1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。

　　五、诵读古诗，日积月累1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。 7.齐声诵读，背诵古诗。设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。六、共同阅读，作业拓展 1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。 4.指名朗读，纠正字音。5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？6.分角色朗读。 7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

　　设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。

　　教学反思

　　兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。