初中音乐教案

初中音乐教案经典[3篇]

　　作为一名教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的初中音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中音乐教案1

　　教学安排

　　本单元可以安排为2课时。第一课时可安排“音乐故事”和“欣赏”两项内容，第二课时为“唱歌”和“音乐情景剧”。

　　在这个单元里，以“高山流水遇知音”的故事为开端，拉开了中国古代“人与音乐”的神秘面纱。随后出现的《阳关三叠》《楚商》《秦王破阵乐》等或揭示了华夏古韵中音乐与诗歌、舞蹈紧密结合的特征，或展示了古代雄浑古朴的乐风。在教学时，教师应对不同材料进行细致分析，合理编排课堂教学环节。

　　本单元可以按教学计划建议表中所提示的安排分两课时完成。

　　第三单元第一课

　　教学内容：

　　1.讲音乐故事，欣赏古琴曲《流水》。

　　2.学习歌曲《阳关三叠》。

　　教学目标：

　　1.使学生了解并能复述“知音”的故事。

　　2.了解古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音色。

　　3.学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。

　　教学过程：

　　(一)讲音乐故事

　　1.问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗?

　　2.请学生讲故事，教师在黑板上写出一些关键词。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教师适当补充。(如果学生不了解，由教师讲故事。)

　　3.问：同学们，知音的故事对你有什么触动?

　　学生的答案可能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人与人之间感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能，等等，都应予以鼓励。

　　4.听古琴曲《流水》

　　这项教学内容也可以先安排听古琴曲《流水》，后讲故事。也可以由教师在古琴曲《流水》的音乐声中讲故事，然后摘要其中的某些片段加以欣赏。教师要注意鼓励学生自主领会音乐的文化内涵和意境。

　　(二)唱歌

　　1.可以安排学生先欣赏歌曲《阳关三叠》;也可以先安排学生朗诵诗句，教师弹奏作为背景音乐。

　　2.让学生跟随录音学唱。

　　3.请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。

　　4.教师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。

　　5.可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏，并为下节课的音乐情景剧做铺垫。

　　6.检查学生的学习效果，可以让学生相互评判在歌曲意境、词曲准确性上的得与失。

　　总结并布置下节课的内容。

　　第三单元第二课

　　教学内容：

　　1.编排并表演音乐情景剧。

　　2.欣赏《楚商》《秦王破阵乐》

　　教学目标：

　　1.组织和引导学生根据上节课学习过的歌曲《阳关三叠》编排并表演音乐情景剧。发挥学生自主创造的能力。

　　2.能够在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏(吹竖笛)、吟诗等相关艺术手段融人其中，充分调动学生的积极性，提高学生综合表现的能力。

　　3.通过欣赏，使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。引导学生将各门学科(如历史、语文等)的相关知识综合起来，形成一个整体概念。

　　4.了解编钟的音色特点及其在古代音乐文化中的.作用。

　　5.了解大型乐舞在古代音乐文化中的作用。

　　教学过程：

　　(一)复习歌曲《阳关三叠》

　　采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》。

　　(二)创编音乐情景剧

　　1.将学生分为几个小组，分别创编音乐情景剧“送友人”。可以引导学生先讨论角色、剧情，然后进行剧本和台词创编，最后分角色表演。

　　2.教科书中有角色和剧情的简单提示，教师可以告诉学生在参考提示时不必拘泥于课本，可以自主创新;应鼓励别出心裁的设计方案和表演。

　　3.对于人数较多的教学班，教师也可以从班级中选出几位“演员”表演给大家看。对学生观众可以做简单的分工：可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意，可以安排同学吹竖笛或演演奏其他擅长的乐器作为声音背景，可以安排部分同学哼鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围……

　　(三)欣赏

　　《楚商》《秦王破阵乐》

　　1.问：听赏《楚商》和《秦王破阵乐》，你们会有怎样的感受?请用精练的词语描述你的感受。

　　2.播放录音。

　　3.教师将学生回答的词语写在黑板上，并总结这两首作品所展现出来的古代音乐风格──凝重、庄严、神圣、清虚等。

　　4.讨论：是什么原因使这两首作品的音响不同于今天我们所听的音乐?

　　答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。

　　(四)总结

　　教师自己总结(或引导学生总结)本课的学习内容、学习效果等。

初中音乐教案2

　　教学目标

　　1.通过各种音乐材料、音响，初步认识常见的电声乐器及其音色特征。

　　2.感受与鉴赏电子琴、电声乐队所演奏的乐曲，扩大艺术视野。

　　3.体验歌曲《橄榄树》所表达的基本情感并学会演唱歌曲。

　　教学流程

　　一、导入。

　　1.课前播放乐曲：电声乐队演奏的器乐曲《致爱丽丝》。

　　营造轻松愉快的氛围，为导入新课做好准备。

　　2.介绍电子音乐的发展。

　　师：现在是电子技术高度发达的时代。随着科学技术的发展，电子设备被越来越多地运用到音乐创作和表演领域。那么，人们是如何运用这些电子设备制作电子音乐的?电子音乐又是如何发展的?上节课布置同学们回去查找资料，现在就请同学们来说说查找的结果。

　　生1：大约在70年前，美国人约翰·凯奇利用电子管振荡器和留声机进行音乐创作。

　　生2：法国人皮埃尔利用磁带录音机通过改变磁带速度、颠倒方向、随机剪辑、多轨录音等方法制作一种合成的音乐——具体音乐。

　　生3：德国人艾默尔特利用电子合成器制作电子音乐。

　　生4：随着计算机的发明，人们又利用计算机制作电脑音乐。

　　师：同学们知道得真多，电子音乐就是这么一步一步发展起来的。接下来，我们一起来了解创作电子音乐的电声乐器。

　　二、介绍电声乐器。

　　多媒体显示各种乐器的图像和声音并做相应的介绍。

　　电子琴：电子乐器。用电子元件来发声，能模仿各种各样的声音，并带有多种自动功能。随着电子技术的发展，现代电子琴也能与电脑连接，将音乐和乐谱合二为一，既能打印出乐谱，也能自动演奏音乐。

　　电声吉他：电子乐器。现代流行音乐中经常使用的拨弦乐器。

　　电声贝司：电子乐器。现代流行音乐中经常使用的低音拨弦乐器。

　　爵士鼓：爵士鼓不是电声乐器，但它是电声乐队中起重要作用的打击乐器。加世纪初，由美国新奥尔良的一种黑人爵士音乐中用的鼓演变而来。

　　电子鼓：电子乐器。用电子技术来模仿各种鼓声的打击乐器。

　　这一层次通过多媒体介绍电声乐器，让学生对平时接触较少的电声吉他、电声贝司、电子鼓有了更直观的了解。

　　三、欣赏电子琴曲<西班牙斗牛舞》。

　　师：在这些电声乐器中，电子琴以它的丰富音色、变化多端的自动伴奏系统列居首位。让我们一起来欣赏电子琴独奏曲《西班牙斗牛舞》，在欣赏的同时，请同学们思考以下四个问题。

　　多媒体显示：

　　①斗牛是哪一个国家独特的民俗活动?

　　②这首乐曲表现了什么样的斗牛场面?

　　③有几种节奏型(伴奏音型)?

　　④音色以弦乐还是管乐为主?

　　师生一起完整欣赏电子琴曲《西班牙斗牛舞》，听的'时候暗示学生边听边拍节奏。

　　四、欣赏《丝绸之路》。

　　1.让学生说说所了解的有关丝绸之路的故事。

　　师：接下来，老师想请同学们猜一个谜语，看老师描述的是一条什么路——这条路是从我国陕西渭河流域开始，向西绵延数千里，联结着欧、亚、非三大洲，是中国与世界各国人民增进友谊和文化交流的桥粱。

　　生：丝绸之路。

　　师：接下来，请同学们说说你所了解的有关丝绸之路的故事。(学生回答略。)

　　这一层次通过学生讲述张骞、玄奘等人的故事，将文学、艺术相结合，让学生从学科渗透中了解到更多的知识。

　　2.观看丝绸之路的地理风貌。

　　师：我们来看一组丝绸之路的风光图片。

　　教师播放丝绸之路的地理风貌片，有图像，没声音。

　　师：看完这一组丝绸之路的风光后，假如你是一个作曲家，你准备用什么样的音乐来表现它?

　　此环节的目的是让学生展开想像的翅膀，用平时学到的知识为画面配乐;同时，也能让学生的创造能力得到充分的发挥。

　　生1：用朴实无华的旋律来表现它。

　　生2：用带有浓厚中国情调的旋律来表现它。

　　生3：用舒缓柔美的旋律来表现它。

　　师：我们课本里面也有一段表现丝绸之路风光的主题音乐。请把课本翻到。大家先在下面小声视唱一下。(教师巡回指导。)

　　3.视唱《丝绸之路：》主题曲。

　　师：现在老师完整弹一遍，同学们小声地跟唱。

　　这里安排视唱是为了检验学生的音乐知识技能，同时也让学生的视唱能力得到提高。

　　4.让学生选择音色、节奏、速度。

　　师：电子琴有很多种音色，老师试荦几种，大家选择一下，哪几种最能体现《丝绸之路》的意境。学生回答略。师：那你们准备用什么样的速度来表现它?(学生回答略。)

　　师：电子琴也有很多种节奏，你们听听哪种节奏比较合适?(学生回答略。)

　　此环节，的目的是让学生参与到音乐配器方面来，难度较大。由于时间关系没能让学生亲自动手，也是考虑到学生对电子琴功能不熟悉，如果班级有学生学过电子琴，可以考虑让学生亲自动手。

　　师：同学们真了不起，大家都当了一回配器大师，接下来，让我们一起欣赏一下日本电子音乐大师喜多郎如何为它配乐的。

　　5。欣赏电子合成器演奏的《丝绸之路》音乐。(有图像，有声音。)

　　五、学唱歌曲《橄榄树》。

　　师：电声乐队既可独立演奏各种各样的乐曲，也常常为歌曲伴奏。接下来，让我们一起来听听电声乐队伴奏的歌曲《橄榄树》。

　　1.播放电声乐队伴奏的歌曲《橄榄树》，有图像，有声音。

　　2.让学生结合歌词，说说乐曲所表达的基本情感。

　　3.学生跟唱歌曲。

　　4.完整地演唱歌曲。

　　此环节的目的是让学生体验歌曲所表达的基本情感并学会演唱歌曲。

　　六、归纳总结，布置作业。

　　师：今天，我们认识了电声乐器及其音色特征，懂得它能使音乐色彩更加独特，更加丰富。课后请同学们收集用电声乐器演奏或伴奏的录音资料。下节课带来和同学们交流。

　　用作业的形式把课堂的知识延伸开来，可以激起学生学习电子音乐的兴趣，进一步巩固本堂课学过的知识。

初中音乐教案3

　　教学目标：

　　1、通过欣赏分析体验认识等教学环节，体会作品所表现的情境，同时掌握维也纳圆舞曲的风格特点。

　　2、学生能在欣赏和互动中发挥自己的想象力，去体会乐曲内在的情感。

　　3、能试唱第一小圆舞曲主题。

　　4、通过创编活动，培养学生对音乐的感受能力、创造能力及合作能力。

　　教学重难点：

　　1、体会作品所表现的溜冰时的情景，体验维也纳圆舞曲的节奏特点。

　　2、能深入地去理解该曲。

　　教具准备：多媒体课件风琴

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、请学生说出自己喜欢的运动员。

　　2、播放图片(申雪赵宏博)

　　师：有哪位同学能说出他们是什么运动员?(花样滑冰运动员)

　　3、教师做简单介绍：

　　他们曾在20xx年世锦赛上夺得中国在双人滑项目上的首个世界冠军。

　　4、师：花样滑冰运动员在比赛时都会配以优美的舞曲，引出课题：《溜冰圆舞曲》

　　二、聆听感受

　　(一)整体感受

　　1、让学生欣赏申雪与赵宏博着两位运动员对这首作品的精彩演绎。

　　师：请学生在欣赏的同时仔细聆听，特别注意乐曲的节奏有什么特点。

　　2、课件：溜冰圆舞曲溜冰视频乐曲欣赏

　　3、作品介绍：作于1882年，十九世纪后半叶的'巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社交活动之一。在本曲中，作者将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在了一起。

　　4、作者介绍：瓦尔德退费尔(1837—1915)

　　5、乐曲的节奏特点：圆舞曲(课件)

　　(二)分段赏析

　　1.序曲：

　　(1)提问：a.序曲部分的速度是怎样的?(徐缓的)

　　b.使用了什么乐器?(圆号：铜管乐器，又称法国号，被称为交响乐中的乐器之王。)

　　C.音乐使你们想到了什么季节?(冬天)

　　(2)学生听后讨论并回答问题。

　　(3)复听音乐。

　　2、第一圆舞曲：

　　分AB两个主题，速度形成对比。

　　主题A：

　　(1)欣赏音乐。旋律宽广平稳，流畅明快，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。

　　(2)请几位同学跟旋律跳一段舞蹈。

　　(3)学生用“la”音随音乐哼唱主题旋律，并仔细看谱，看能否发现谱中的弧线有什么不同的作用?

　　(4)连音线：

　　分圆滑线和延音线

　　A.圆滑线：是用于(一般是两个以上)相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圆滑。

　　B.延音线：是连于两个或多个音高相同的音符之间的连音线，功能是延长这个音，唱法则按节拍唱完即可。

　　(4)教师范唱主题A旋律。

　　(5)学生跟唱旋律。

　　(6)让学生用小打击乐伴奏演唱旋律。

　　主题B：运用了八分音符，并强调其节奏，使乐曲充满了轻快活泼的情绪。

　　(1)欣赏主题B音乐

　　(2)让学生随音乐轻声哼唱旋律，并与主题A对比。

　　3、第二圆舞曲：

　　主题A：表现溜冰中矫健的腾空动作，乐曲情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上溜冰者洒脱的姿态。

　　主题B:出现急速的音乐片段，轻松而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈动作。

　　4、第三圆舞曲

　　主题A：主要由弦乐奏出与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点。

　　主题B：轻松活泼，与主题A形成生动的情绪对比。

　　5、第四圆舞曲：

　　由整个乐队奏出如同微风般柔和轻盈，委婉甜美的旋律，后面还有一段表现运动员在冰上做出各种令人眼花缭乱的动作和华彩乐段。

　　6、结尾

　　欢乐的华彩段落之后，音乐进入结尾部分，再现第一小圆舞曲与第三小圆舞曲，并在热烈的气氛中结束全曲。

　　7、作品结构图：

　　序奏+四小圆舞曲+再现+尾声

　　||||

　　(美丽的冬景)(一小、二小、三小、四小)(一小、三小)(在热烈的气氛中结束)

　　(三)《蓝色的探戈》

　　1、了解探戈：先让学生说说他们自己了解的探戈，然后教师简介：探戈是十九世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈，20世纪初，发展为一种社交舞蹈，其舞蹈音乐逐步形成一种音乐体裁。探戈含有混融文化的特色，在其发展过程中既受到拉丁美洲音乐文化的影响，也接受了欧洲、非洲音乐文化的影响并形成不同风格。

　　2、作者简介：安德森(1908——1975)美国作曲家、指挥家。毕业于哈拂大学，获硕士学位。1935年起在波士顿通俗管弦乐团任作曲。由于擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”。其代表作品有：《打字机》、《蓝色的探戈》、《拨奏爵士乐》等。

　　3、《蓝色的探戈》

　　1)、聆听《蓝色的探戈》，感受乐曲主题。

　　如果你感受到乐曲中旋律主题发生变化请举手?(师生讨论得出结论：乐曲有三个主题。)听老师唱三个旋律主题，听辨是否有相似的主题?(师生讨论得出结论：乐曲可分两段)

　　2)、复听全曲

　　a)感受乐曲出现几种探戈节奏?

　　b)教师总结

　　欧洲即西班牙风格的典型节奏：

　　拉丁美洲即阿根廷风格的'典型节奏：

　　c)敲击这两种节奏感受其不同风格

　　3)、分段欣赏

　　a)聆听主题A运用哪种风格节奏?音乐情绪如何?这一主题使用了欧洲风格节奏，这种节奏带有明显的推动力量，这段音乐的情绪颇为活泼。

　　b)复听主题A，跟音乐打节奏。

　　c)聆听主题B运用哪种风格节奏?音乐情绪如何?这一主题使用拉丁美洲风格节奏与主题A形成明显对比，这个主题的旋律节奏宽广，因而造成一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。

　　这一主题包括了两个颇为近似的旋律，好像后者是前者的变化发展。

　　d)复听主题B，跟音乐打节奏。

　　4、总结探戈的音乐特点

　　探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，其舞蹈节奏以切分节奏为主要特点。欧洲风格的探戈节奏比较轻快、活泼，富有动感;而拉丁美洲风格的探戈节奏则显得更优雅、舒展。

　　三、音乐创编：

　　1、让学生分成几组，分别为第一小圆舞曲旋律创编歌词。例：冬天来了，雪花飞舞，优美的身姿舞动起来。

　　2、.选学生展示创编成果，可用小击打乐器配合演唱。

　　3、选出最佳歌词，师生一同随音乐演唱。

　　四、课堂小结：

　　冬天虽然寒冷，但我们的作曲家却能去充分挖掘冬天带给我们的快乐，如我们可以滑雪，打雪战，还可以去溜冰，希望我们的每位同学都能以积极乐观的态度，面对生活中的各种困难，让自己过得快乐，充实并有意义。

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