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苏教版小学语文三年级教案《庐山的云雾》
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的苏教版小学语文三年级教案《庐山的云雾》，欢迎大家分享。
苏教版小学语文三年级教案《庐山的云雾》1
教学要求：
1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，练习用“秀丽”、“流连忘返”“造句。
3、学习二三节，体会总分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、导入：
1、见过山吗？凡是山都会有什么？
2、这些，庐山都有，可它为什么 与其他山不一样，显得很神秘呢？（“山，多幻变，敢把天刺穿。”）
抓“变幻无常”
3、你知道什么可以称之为“变幻无常”
二、抓抒情句导读全文
出示：云雾笼罩的庐山，真令人流连忘返。
流连忘返什么意思？你在什么地方流连忘返？
作者流连在何处，流连着何物？相信你读了全文会明白的。
三、自读全文，思考，不懂的打“？”
全班交流
1、流连在何处？（山上、山道、山腰）
流连着何物？此物有何神秘？
2、学第二节
（1）、你最喜欢读哪一句？读中议
（2）还有什么姿态？
（3）句子与句子之间有什么关系？
3、学第三节
（1）它的第一句与其它几句也是总分结构，全节都是围绕“瞬息万变：”来写。
（2）理解“瞬息万变：”
（3）哪一句你感到最富“瞬息万变：”
（4）还有什么变化？
4、学习中你还有什么问题？
四、小结。
1、齐读最后一节。
2、作者忘记了回家，你想对他说些什么？
【毛泽东诗词欣赏】：
毛泽东 《七绝》
一九六一年九月九日
暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。
天生一个仙人洞，无限风光在险峰
【庐山概况】：
庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，紧靠九江市区南端。可谓一山飞峙，斜落而俯视着万里长江，正濒而侧影着千顷阔湖，山青水秀景色泛胜。由长江、庐山、鄱阳湖相夹地带，才会形成襟江带湖、江环湖绕，山光水色、岚影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡庐山，渺渺江湖间”，形容恰到好处。也正因是如此，庐山才不愧为一幅充满魅力的天然山水画卷。
庐山是一座崛起于平地的巍巍峨峨的孤立形山系。它经过漫长复杂的地质运动：早在震旦纪就在浅海底开始沉积，经过“吕梁运动”慢慢升高露出水面受到锉磨，后下沉淹没汪洋海水继得洗礼，直至白垩纪时发生“燕山运动”，掀起“褶皱”波涛重新露出水面，断块续升，定型山的骨架，又经长期积雪覆盖，到四世纪末地球变暖，再经更强烈的'冰川剥蚀，因而造就了崔嵬孤突，峥嵘潇洒，雄俊诡异，刻切剧烈。
庐山地形走向，东西伸张，南北收缩，像片枇杷树叶。东临高垄，西接赛阳，南濒黄龙山麓，北靠莲花。其长约２９公里，宽约１５公里，周围面积达到３００平方公里。由于庐山所处在亚热带地方，土质潮湿肥沃，气候湿润，有利各种植物发育。因此，在这广袤的３００平方公里土地中，生长植物３０００多种。概括说来，山上山下植物分布有亚热带竹林，有热带常绿阔叶林，有温带落叶阔叶林，有寒带针叶林，以及一般灌木林、混交林，同时夹杂野花野草。形成竹木茂盛，花草芬芳，郁郁葱葱，好个植物荟萃之所以成为胜地，也与植被的功绩分不开。如此茂林修竹，不愧为幽雅翠境。
庐山气候温适，夏天凉爽，冬天也不太冷，这是庐山又一优越条件。节令特色：春迟、夏短、秋早、冬长。庐山气温，根据历年记载：最高只３２摄氏度，最低在－１６．８摄氏度，全年平均为１５摄氏度，可见庐山气温适度。一至于四季，按季节平均计算差异也较正常：春季是１１．５摄氏度，夏季为２２．６摄氏度，秋季则为１７．４摄氏度，冬季常在１摄氏度左右。庐山顶端因处高空地带，加上江环湖绕，湿润气流在前进中受到山地阻挡，易于兴云作雨。所以，庐山雨量丰沛，全年平均降雨量１９１７毫米，年平均有雨日达１６８天。庐山云雾较多，全年平均有雾日达１９２天。更奇异的是庐山云雾常年此出彼没和变化莫测，给庐山增添了妙景。庐山水源，主要来自大气降水。在雨量丰沛条件下，有多达９０多座峰岭的庐山，因地壳运动和冰川剥蚀的巧琢，有的峰岭夹峙峡谷自然形成陡壁深壑，峭崖渊涧，构成众多的瀑床，加上水源四季不断，形成数量众多景观壮美的瀑布，此为庐山一奇。可谓“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
苏教版小学语文三年级教案《庐山的云雾》2
《庐山的云雾》是苏教版小学语文第六册的一篇文质兼美的写景散文。作者抓住庐山云雾“千资百态”“瞬息万变”的特点，生动地描绘了庐山云雾秀丽多姿，神奇多变的景观，文章层次清晰，比喻巧妙，用词准确，情景交融。基于教材的特点，在教学时我充分发挥信息技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂，努力尝试信息技术与学科教学的整合。教学设计如下：
一、吟诵古诗，导入新课
1、师述：一提到庐山，我们就会想起学过的.《望庐山瀑布》那首古诗，大家还记得吗？
2、课件演示：庐山瀑布美景，学生吟诵《望庐山瀑布》。
3、师小结：多壮观啊！可是你知道吗？吸引古今中外游客的不仅仅是“飞流直下三千尺”的瀑布，更有那千变万化，千姿百态的云雾。
今天就让我们一起去庐山欣赏那美丽神奇的《庐山的云雾》吧！
（设计意图：让学生回忆吟诵《望庐山瀑布》，引起学生对庐山的向往，再以诗的语言对庐山的云雾加以赞美，激起学生学习课文的热情。这种以旧引新的方法，引导学生从已知扩充到未知，从旧知进入新知，顺理成章，贴近自然，非常有效。）
二、初读课文，整体感知
1、播放课文录音，学生感知课文内容。
2、学生自读课文，读准字音，读通课文。思考：庐山的云雾有哪些特点？
3、指名朗读，随机正音、随文识字。
4、练读课文中读得不太流利的地方。
（设计意图：通过听课文录音，自由读、指名读、练读，学生充分感知课文，熟悉课文，为精读感悟打下基础，“练读课文”的设计充分照顾到学生的个别差异。）
三、精读课文，读中感悟
1、导读第一段
（1）学生自由朗读，说说：你读懂了什么？
（2）在庐山众多秀丽的景色中，作者最喜欢什么？你是从哪里体会到的？
（3）你还体会到什么？
（4）引导学生闭上眼睛想象漫步山道，腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。
（5）课件演示。
（6）感情朗读。
2、导读第二段
（1）学生自由朗读，想一想：这一自然是围绕哪句话来写的？
（2）再读，哪些句子具体写出了庐山云雾的千姿百态呢？
（3）你觉得作者写得怎样？好在哪里？细读具体描写的几句话。
（4）课件演示。
（5）感情朗读、背诵。
（6）讨论后总结学法：找中心句——认识特点——感受景象——练习朗读、背诵
3、运用学法，自学第三段。
4、检查自学情况，课件欣赏。
5、学生交流感受，齐诵最后一节。
（设计意图：精读课文中，没有繁琐的讲解，而是千方百计地让学生去朗读，去感悟。学生初步掌握了学习方法后，又进一步引导他们用同样的方法去读书，去感悟“瞬息万变”的特点。多媒体课件的巧妙运用，有效地学生体味庐山云雾的奇丽，带领学生走进庐山云雾奇妙的意境。）
四、多维互动、拓展延伸
1、师：庐山的云雾秀丽多姿，神奇变幻，大家喜爱吗？谁能以导游的身份向我们大家介绍介绍。大家想象一下，庐山的云雾还会像什么？云雾这么美，愿意不愿意拿出你的笔，把它们画下来，可以加上自己的想象。（学生画好后，在视屏展示台上展示作品、解说作品、师生进行评论。）
2、师：光说还不过瘾，要是能把它写下来，那就妙极了。让我们来比试比试，看谁写话的本领强。
（设计意图：学生在熟读成诵的基础上进行“说”“画”的练习，不仅拓展了学生的思维，丰富了学生的想象，而且使学生的动手实践能力得到了锻炼。最后的写话比赛则有效地引导学生运用从阅读中学到语言、借鉴文中的写作方法进行自我练习，从而使学生语文综合素养在丰富的实践中得到不断的提升。）
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