太阳四年级语文下册教案
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的太阳四年级语文下册教案 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
太阳四年级语文下册教案 1
一，教学目标
1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了了解附加成分在句子中的作用。
2、学会本课15个生字，多音字"鲜"在课文中能据词定音，掌握"晨曦，炽热，凝神，纯洁"等词语，能理解它们在课文中的意思。
3、能正确，流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。
4，了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自己，一丝不苟的精神。
二，教学重点与难点
教学重点：继续用单元提示中读懂长句于的方法，理清文中长句子。
教学难点：文中最后一个自然段的理解。
三，教学准备
录音，投影片，录像。
五，教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、初读课义，了解主要内容。
2、学习本课生字新词。
3、再读课文，理清文章脉络。
（二）教学过程
1、看录像，激情，并揭题。
课文是如何描写这一激动人心的场面的呢
2、初读课文，了解大意。
（1）听录音，思考：课文写些什么
（2）自由读文，集体讨论课文的主要内容是什么
3，学习字词。
（1）划出文中生字词，多读几遍，想想意思。
指名认读词语，说说词意。
晨曦炽热凝神注视仪式
电钮除除军容纯洁胸怀
（3）指名轮读课文，正音，评议。
4。再读课文，理清文章脉络。
（1）指名读课后题2、
（2）默读课文，依据上述的几个问题试给文章分段。
讨论分段结果，说说每段的大意。
第一段：（1，2，3）写天安门广场上的国旗每天总是和太阳一同升起。
第二段：（4，5）写国旗护卫队的.战士为这激动人心的场面付出了心血和汗水。
第三段：（6，7）写国旗护卫队为维护国家的尊严，严格要求自己。
5。作业：（1）抄写字词。（2）写出带点字的意思。
第2课时
（一）教学目标
学习体会课文一，二内容。
理解文中的长句子，并指导感情朗读。
（二）教学过理
1、复习回忆。
（1）认读词语，并听写。
（2）回忆本单元阅读提示是什么（读懂长句）其学习步骤是怎样的
（3）全文分几段，每段大致的意思是什么
2，学习课文第一段。
（1）默读第一段，划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。，并用读懂长句子的方法自学。
（2）反馈交流内学情况。
①1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。
A目光注视着天安门。
B结合课后1（1），体会附加成分的含义。
"群众的目光"，"炽热的目光"，"’凝神注视"（说明大家对国旗的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情）。
C指导读这一句子。
②齐读1，2自然段。
掌旗手擎着国旗……正步向旗杆基座行进。
A掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。
B结合课后2（2），体会其他一些词语的含义，整句话写出了升旗仪式气氛的庄严。
C指导读句。
（3）指名读第3自然段，其余思考：这一自然段主要写了什么哪些语句最令你感动
（4）讨论，并齐读这一自然段。
3、学习课文第二段。
（1）小结：刚才我们是怎么学习第一段的
①读文②划句③自学④朗读。
（2）自学第二段。
（3）小组交流。
（4）提出小组学习时没弄懂的问题。
（5）齐读第二段，说说战士们的哪些行为最令你感动，请你用赞美的语气读读这些句子。
4，完成课堂作业。
第3课时
（一）教学目标
1、阅读体会课文第三段，理解其中的长句子。
2，能背诵并且默写第7自然段。
3，进一步深切感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。
（二）教学过程
1、复习。
2、学习第三段。
（1）指名读第6自然段；其余，划出这一自然段中的反义词。
（2）这一自然段讲了什么文中的反义词说明了什么（为维护祖国利益，不怕苦，不怕累。）
（3）读到这里，你最想对护卫队战士说些什么
（4）过渡：是啊，国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值吞
我们学习啊！所以，一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
（5）（出示最后一自然段）师范读，问：你们知道这些句子的含义吗谈谈体会。
形象一一一纪念碑一一一高大
心灵一一一汉白玉一一一纯洁
胸怀一…一广场一一一开阔
（6）指导感情朗读并背诵。
（7）填空练习，辅助默写。
战士们的形象像一一一——样一一一，战士的心灵像一一一——一样一一一——，战士的胸怀像一一一一样一一一——一。
3、小结。
学了文章后，你们有什么体会，我们应该向护卫队叔叔们学习什么
4，有感情地朗读第三段。
5，课堂作业：（1）填空。（2）学习书名号的用法。
付出编排时刻表
心血和汗水日夜操练
5国旗同太阳形象—纪念碑
一同升起热爱祖国心灵—汉白玉
严格要求自己胸怀—广场
太阳四年级语文下册教案 2
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
【教学重难点】
感悟三个“番茄太阳”的含义。
【教学时间】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、 联系生活，激疑导入
1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们?
2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关(板书：“番茄太阳”)
见了课题，你想问什么?
二、 整体把握，理清线索
1、轻读课文，读准字音。
2、再读课文，读正确，读流利。
3、用自己喜欢的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话概括课文的主要内容，进行交流。
第二课时
一、 导入新课
1、读题。读出温暖而美好的感觉。
2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。
二、 精读感悟三个“番茄太阳”
1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。
2、交流：
(1) 根据学生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
(2) 自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
(一指明明心中的太阳 ，二指明明的笑脸 )
3、过渡：看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?
三、精读感悟“我心中的番茄太阳”
1、快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的.句子。
读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子?
2、学生自学，小组交流，教师巡视。
3、交流：
明明是乐观开朗，向往光明的人;明明热爱生活的人;明明关爱他人的人。
4、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。
灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
5、你觉得第三个“番茄太阳”是什么?
归纳：是明明真诚的爱心，美好，即热爱生活，关爱他人
6、学了这篇课文，你还想说什么?问什么吗?
太阳四年级语文下册教案 3
【教学目的要求】
1、使学生初步了解一些有关太阳的知识，太阳和人类的密切关系，知道事物之间是有联系的。
2、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。
3、学会本课生字新词，学会用"虽然……但是……"，"如果……就……也……"造句。
4、朗读课文，默写最后一小段。
【教学过程】
一、揭示课题：今天我们学习第十课《太阳》。
板书：太阳
谈话： 传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗？我们应该怎样认识太阳呢？我们一起来看课文。
二、了解文章主要内容：
1、这篇文章主要向我们介绍了什么？
2、文章是从几个方面来介绍的？板书：特点
关系
三、讲读第一大段。
默读思考。
这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？
（一）讲读第一小段。
1、指名读。
2、这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？
3、"其实，太阳离我们有三万万里远……"为什么用"其实"呢？
4、指名读第一小段。
（二）讲读二、三小段。
按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的'哪些特点，从哪里看出来的。
1、指名读第二小段。
2、"抵"是什么意思？（查字典）
3、你怎样理解这段的内容？板书：大
4、为什么我们看太阳觉得它并不大呢？
5、指名读第二小段。
6、指名读第三小段。
7、你怎样理解这段的内容？板书：光热
（三）默读、思考：
文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？
老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳"远、大、热的特点"，写得生动、真切。
四、讲读第二大段。
太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。
（一）指名读第四小段。
提问：1、文章的第一句话在这里起什么作用？
2、从哪里看出太阳和我们的关系非常密切？板书：植物动物人
3、煤炭的形成和太阳有什么关系？
（二）指名读五、六小段。
1、这两小段说明了什么？
板书：云雨雪风。
2、前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系，云、雨、雪、风和我们有什么关系呢？
（三）指名读第七小段。
这小段介绍了什么？板书：杀菌
老师：有利于人类的生存。
（四）（看板书）提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？
老师小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。
（五）讲读最后一小段。
我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么？
1、齐读。
2、指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系？
3、第二大段是什么样的段式呢？
4、文章的最后一句话起什么作用？
五、总结全文
这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？
老师小结：
这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳和我们这个美丽可爱的世界有密切关系。太阳是个能发光、发热的大火球，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，太阳虽离我们很远很远，但是它给地球上的万物生长、人类生存送来适当的阳光温度、气候环境。正因为太阳有这些特点，才和我们人类有这样密切的关系，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
太阳四年级语文下册教案 4
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
2.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
3.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。
【教学重点】
从语言文字中感悟明明的聪明和富有爱心。
【教学难点】
感悟“番茄太阳”的含义。
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。能按照提示给课文分段，说出段意。
【教学重点】
理清课文条理。
【教学难点】
了解课文写作顺序，给课文分段。
【课前预学】
读课文，自主学习生字词。
理解词语。不懂的地方做上记号。
【教学过程】
一、导入新课。
1．这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。你能针对课题提出什么问题？
2．番茄来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。
二、理解“番茄太阳”。
1．介绍作者
2．检查学生的预习情况：
（1）字词：番茄、盲童、天使、清脆、颜色、捐献、亲戚、忙碌、角膜、复明
（2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。
结合课文理解词语：
再读课文，分段并概括段意。（按时间顺序理清线索）
一（1—4）“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。
二（5—14）盲童明明，是一个聪明富爱心的小女孩。
三（15—17）明明将接受复明治疗时说要把自己的腿献给“我”，“我”感到无比激动。
（3）分段朗读，将“我”的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？
3．练习用几句话概括课文的.主要内容。
4．“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，组织交流，根据学生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。
三、检测评学：朗读课文，摘录课文中的精彩语句
四、作业设计：看拼音写词语。
太阳四年级语文下册教案 5
教材分析：
这是一首抒情诗，诗人用拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明。学生对要这首诗所要表达的思想感情不太容易理解。
学情分析：
自从使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文，就是要抓住这一能力，采取多种方式地读引导学生在读中悟，在读中思，从而达到本课的学习目标。
设计理念：
现代诗歌的教学在过程与方法上宜“诵读以贯之，思索以通之”，以读带品、以品促悟、以悟导读、反复揣摩、渐进强化这样的教学模式，引领学生登堂入室，在诗歌瑰丽的殿堂里濡染心灵。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗人积极进取，乐观向上的.精神。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。
2、练习独立识字，认字1个，写字2个，理解词句在课文中的意思。背诵课文。
3、学习交流批注笔记，尝试对批注笔记进行修改补充。结合课文学习祈使句。
教学过程：
一、 谈话引入，激发兴趣
今天我们要一起学习“太阳”主题单元的第一篇课文《太阳的话》。谁来说说太阳让你想起什么？生汇报
二、逐层读诗，理清脉络
1、请同学们大声朗读这首诗，要求：遇到不会读的字做上记号，想办法解决它。读不好的地方多读几遍。
大家看看我们这一课要求掌握的生字，你是怎么记住它们的。
2、用你们喜欢的方式同桌合作读诗，标出有几个小节。
分享一下：你们还有哪些同桌一起读的方式？指名同桌读
3、默读诗歌，想想诗中出现的几个“我”指的是谁？“你们”指的又是谁，批注在诗句旁边空白的地方。找找太阳给我们带来哪些美好的事物？
（1）能从诗句中找出“人们”是一群什么样的人吗？
（2）、交流课前搜集资料，学习修改补充批注。
（3）太阳给我们带来哪些美好的事物？
[设计意图：“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层深入读文的方法，旨在引导学生通过读，整体感知课文内容，理清课文脉络。]
三、再读诗歌，体味情感
（一）、学习第二小节
1、师配乐读
2、睁开眼睛告诉我，你的脑海里出现一幅怎样的画卷：你看到了什么？闻到了什么？感受了什么？
生汇报
3、有感情地读读第二小节
指名读 师评价
再指名读 生评价
4、想一想，填一填
我带着春天的问候，我带着 ，我带着 ，我带着 。快 ，快 ，让我 。
（二）指导感情朗读第一、三小节
1、出示第一小节
（1）指名读
（2）、指导朗读
（3）、模仿课文的句子，请求别人帮你做一件事。
2、还有哪一小节诗也表达了太阳急切地请求？
出示第三小节，谁愿意有感情地读读这个小节。
3、比较一下，太阳的心情在哪个小节里更热切？为什么？
男女生比较读这两个小节
（三）学习第四小节
1、自己读一读第四小节
课件：让我把花束、把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你们心的空间。
2、你觉得太阳希望人们怎么做？
3、小太阳们，把我们热切的愿望表达出来。齐读课文
[设计意图：本环节立足学生的主体发展，在学生熟读课文的基础上，抓住重点的词句，入情入境的诵读，使学生真正进入课文所营造的意境中，以朗读比赛的方法，让学生充分读书、放飞想象。]
四、体验感悟，拓展练习
大家把太阳的心里话都读出来了。这首诗把太阳写活了，它运用的是什么样的写作手法。
如果你就是太阳，你想把光明和温暖送给谁？
[设计意图：课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。本环节意图在于放飞学生想象，发散学生思维。]
五、布置作业
1、背诵《太阳的话》
2、用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。
太阳四年级语文下册教案 6
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
教学重点、难点：
1、重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。
2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、导入课文
1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？
2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”）
3、大家读了课题有什么问题想问吗？
二、初读课文
1、读一读课文后的生字，读准字音。
2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。
3、用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。
三、检查自学
1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。
2、指名分节朗读课文，正音。
3、说说课文的主要内容。
四、教学生字
1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？
3、教师范写“戚”、“献”等字。
4、学生描红。
五、布置作业
1、在习字册上抄写词语。
2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。
第二课时
一、复习检查
1、默写生字。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
（一）整体把握，理清线索。
1、精读第一部分——体会作者的心情。
（1）“我”来到这座城市时的心情如何？
（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？
（3）是什么原因发生变化的？
2、引导学生读课文，找出课文中描写“我”的'心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情：
灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。
（二）深入课文，悟形体情
1、 感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来”。
（1）谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？
（2）“我”看到了什么？
引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形，体会一家人相互之间的关爱和温情。
（3）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？
让学生自由发言，表达感受，理解作者孤独的内心世界，以及对温情和关爱的渴望。
2、 感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼”。
提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼”？
引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇，知道这一家人来到城市一买卖为生，真正目的是为了给孩子治病。同时，领会明明的漂亮和天使般的笑，体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。
3、 感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。
（1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？
让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。
（2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？
引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。
（3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。
指导：明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？
引导学生体会明明笑声的清脆悦耳，其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜，以及这笑声的真纯和感染力。
（4）指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物的心情。
第三课时
一、复习检查
指名朗读课文
二、继续精读课文
感受小女孩善良淳朴，体会“我”内心的激动。
放手让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点：
（1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
——明明问了许多奇怪的问题，给“我‘带来了快乐，消除了“我”生活的寂寞，让“我”体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦等等。
（2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？
（3）为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”？
——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸，并且一个“挂”字，形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。
三、拓展交流，升华情感
1、让学生说写祝福明明的话。
2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？
太阳四年级语文下册教案 7
教材简说：
这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。
第一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。
第二部分（第四至八自然段）具体讲了太阳与人类的密切关系。课文叙述条理清楚，我们把文章的内容梳理一下，就可以看出本文的说明对象，说明顺序和说明方法。
教学目标：
1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。
2、写摘录笔记，认字四个，写字八个，理解“繁殖、凝成”等词
语在文中的意思，体会课文语言严密的特点。
3、练习略读，体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学重、难点：
1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。
2、学习课文中列数字、作比较、打比方等说明方法。
教学准备：
课件
教学时间：
2课时
第二课时
教学目的：
1、了解太阳的特点，体会它和人类的密切关系。
2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法。
教学过程：
一、复习导入。
1、理清课文的思路：
(1)、太阳的特点。
(2)、它与人类的密切关系。
2、出示课件，考考学生(判断正误)。
二、研读课文一至三自然段。
1、出示课件，完成几个思考题：
(1)、传说中的后羿真的`能把太阳射下来吗？(不能)
(2)、为什么不能，从哪里可以看出来？联系上下文内容理解“其实”一词。
(3)、谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不可能的事？
2、交流汇报。
(1)、太阳离我们约有（ ）千米远，到太阳上去，如果步行日夜不停地走，差不多要走( )，就是……
(2)、这么远，箭哪能射得到呢？(改成陈述句)
(3)、我们看太阳……( )地球才能抵得上一个太阳。
(4)、太阳会发光，会发热，……
3、逐段学习其说明方法。
4、看课件结合课文用三个字概括太阳的特点：远、大、热
5、说话训练。
三、研读课文四至八自然段。
1、默读，思考课文是从哪几个方面说明太阳和地球的关系非常密切的。
2、边读边做批注。
3、交流汇报。
(1)、出示课件，读第四自然段第一句，这句话在这里起什么作用？(过渡句，承上启下。)
(2)、运用“有了……才……”及“假如没有……就……”这两个句式练习说话，并说明这是从正反两方面叙述太阳与植物的关系。
(3)、依次出示课件，请学生用一句话概括太阳与人类的关系、与气象的关系、与防治疾病的关系。
(4)、出示课件，理解句子“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。”(总述太阳和人类的关系。)
4、总结全文。
四、作业：小练笔--以《假如没有了太阳》为题写一段话。
板书设计：
太阳
特点：远 大 热
与人类的关系： 密切
太阳四年级语文下册教案 8
一、教学目标：
1、学会“阳、打、开、门、间、向、毛”7个字，会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”8个字，认识新笔画“了”（横撇弯钩）。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
二、教学重难点：
1、学会生字，朗读、背诵课文。
2、从读书中感受到生命蓬勃向上的气息。
三、教学准备：
1、PPT课件。
2、小黑板。
四、课时安排：
两课时
五、教学过程：
（一）看多媒体导入新课：
1、放PPT：早晨美景
2、师：缓慢讲述：早晨，太阳慢慢升上了天空，把它温暖的阳光洒向大地，美好的一天开始了，大家看--PPT：早晨美景。
3、师：同学们，早晨的世界美吗？那么，是谁让我们的世界变得这么美呀？
4、出示小黑板：
yáng
阳
5、指名读“阳”，正音后鼻音“ang”。
6、范写“阳”字。
①师：“阳”是我们新学的生字，左边是偏旁双耳刀，右边是学过的“日”字。
②师：双耳刀里有一个新的笔画，出示小黑板：
héng piě wān gōu
横 撇 弯 钩
③学生书空横撇弯钩。
④师：“阳”字第一笔横撇弯钩在田字格左上格稍高的位置起笔，二笔竖写到左下格一半的位置，这就是偏旁双耳刀，和我读“双耳刀”。
⑤学生齐读“双耳刀”。
⑥师：右边的日字竖从右上格稍低的位置起笔，要紧挨竖中线，日中间一横要压横中线。日字要写短一点。
7、板书：“太阳”
指名读，齐读。
8、师：太阳可喜欢我们小朋友呢，它有许多话要和我们说。板书：“话 “
指名读、齐读。
9、 指名读课题：13、太阳的话
全班齐读。
（二）初读课文生字：
1、师：太阳到底和我们说了什么呢？让我们去读读课文吧！遇到不认识的字借助拼音多读几遍。注意读准字音。
2、学生自由读课文。
3、学生自读生字。
4、同桌互查生字。读得全对画小太阳评价。
（三）创设情境识字
1、师：早晨的太阳来到树林里，看到一座座漂亮的小屋，它多想进去呀！
PPT：进→进去→让→让我进去，让我进去。 指名读，齐读、练读。
2、师：一座座小屋可漂亮了，让我们去看看吧。
PPT：屋→小屋 指名读，齐读。
3、师：小屋还有一扇扇窗子呢。
PPT：窗子 指名读，齐读。
4、师：小屋不仅有窗子，还有房门呢！
PPT：门→房门 指名读，齐读。
5、一座座漂亮的小屋，门窗还是紧闭的，快打开去迎接太阳吧。
PPT：打→打开→打开你们的窗子吧。
打开你们的房门吧。
指名读，练读、男女生读，老师引读。
6、师：打开窗子和房门，让我们来到树林间。
PPT：间→林间
7、师：树林间开满了金黄的.花束，嗯，似乎还闻到了一阵芳香呢！
PPT：香→芳香→林间的芳香
金黄的花束
指名读，练读，老师引读。
8、师：树林间的景色这么美，可人们还在睡觉呢，我们一起去叫叫吧。
PPT：起→起来→快起来
指名读，齐读。
9、师：还在睡觉的人们，快起来吧，快睁开被睫毛盖着的双眼，看看树林里美丽的景色吧。
PPT：毛→睫毛→双→双眼
被睫毛盖着的双眼
就会
指名读，练读，齐读。
10、师：睁开你被睫毛盖着的双眼，就会看见太阳的到来。
（四）再读课文
1、师：刚才，这篇课文里的生字词语同学们读得可真准，如果把他们放到课文中，你还会读吗？
2、指名读课文的三个小节。
3、师：同学们，听，太阳正在召唤大家呢！
4、师配乐朗读全文
5、学生配乐朗读全文，思考：太阳和我们说了哪些话？
（五）、学习第1小节
1、师：清晨，当太阳带着光明温暖来到小屋前，看到所有小屋的门窗都紧闭着，它会说些什么呀？
2、学生自由读第1小节。
3、师：如果你是太阳，你会说些什么呢？PPT：“打开”变红。
4、师指导朗读第一小节前两行。
①师：人们睡得太香了，门窗关得太紧了。人们都没有听到太阳召唤的声音呢？谁来读读？
（大声热情地呼唤）指名读、男生读、全班读。
②师：太阳已经升上天空，把世界的每一个角落都照亮了，它多想进去呀，这时，他的心情怎样呢？（着急）男生读，女生读，全班读。
③指名读第一小节三、四行。PPT：“让我进去”变红。
④男生读，女生读，全班读。
⑤全班齐读第1小节。
学生背诵第1小节。
（六）背诵第1小节
①师：下面，谁能看着老师的提示，来背背第一小节？
PPT出示：
②指名学生背诵。
（七）、学写生字
1、多媒体出示四个字：阳、打、门、开。
2、师：“打”字怎么记？（偏旁“提手旁”+熟字“丁”）
3、师：“门”：门上一个小门铃，门框直直真漂亮。
（引导学生看看教室的门和字的联系）
4、师依次指导书写“打”“门”“开”。
5、学生书写。
六、结束：下节课，我们将继续听听太阳和我们说了什么话吧！
太阳四年级语文下册教案 9
（一）
一、出示课题
今天,我们来学习这样一篇课文番茄太阳，看到这个题目,你有什么想问的吗？
二、导入、初读课文。
1、老师先向你们介绍这篇课文的作者，她叫卫宣利,是一个热爱写作的人。可是，几年前，由于一次车祸，她的双腿不幸瘫痪了。她还很年轻，对生活充满追求。对她来说，这是多么沉重的打击啊。从此之后他变得怎么样了呢?请同学打开课本,自由读一读第一小节。
2、指名读
从哪里可以看出阿姨的生活非常艰难？
3、你们能体会在这种情况下，卫阿姨的心情吗？你说说看。你来把这段文字读一读好吗，我们听听，你是不是真的体会到了。
4、好好的一个人，一下子失去了腿，成了残疾人，生活又是那么的艰难。我们可以想象得到，阿姨的心情是多么的绝望，多么的灰暗。课文中有一个词准确写出了卫阿姨当时的心情.哪个词?我们再来把这一小节读一读。
5、后来，卫阿姨的心情又是怎样的呢？自由读课文最后一小节。
6、指名把这一段读一读。
7、卫阿姨的心情现在变得怎样？
8、是什么让卫阿姨的心情发生了这样的变化？红红的番茄太阳到底指的是什么？请同学们带着这两个问题，认真地读一读课文。画出写番茄太阳的句子。注意把生字读准，句子读通顺。
三、精读课文
1、课文中出现了几次番茄太阳？
2、第一次是在什么时候。（多媒体出示：明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
3、我们先来看这一句话。谁读一读？在你眼中，你觉得太阳真的很像番茄吗？
4、（像。圆圆的，红红的。经过小女孩这么一说，我们觉得太阳和番茄真的有点像。可是生活中，我们却从没有把这两种事物联系在一起。）
（不像。太阳是很大的火球，番茄凉凉的，也不是很圆。是啊，番茄，太阳，我们从来没有把这两种事物联系在一起。）
难怪很多同学第一次看到这个课题的时候都觉得特别奇怪。既然不是非常的.相象，为什么明明会把太阳叫番茄太阳呢？自由读课文2至13小节，想一想，明明是个怎样的孩子，她为什么会把番茄和太阳联系在一起。从课文中找出依据。
5、生读。
6、明明是个怎样的孩子？
△是个盲童
生下来就什么也看不见。（书上怎么说）
在她的生活中，最熟悉的东西是什么？（蔬菜）
[4]
为什么会是蔬菜呢？
我每次去菜场，总能看到爸爸拉着明明的手，教她认识各种蔬菜。谁把这段话读一读？（多媒体出示那位年轻的父亲圆圆的））
指导朗读
爸爸妈妈以卖菜为生，没有时间陪明明出去玩。明明从早到晚就和爸爸妈妈一起守着摊位。对于她来说，她最熟悉的东西就是面前的黄瓜、豆角、番茄。在她能感觉、触摸得到的东西中，番茄和太阳是最想像的，所以，她把太阳称为番茄太阳。
△是个爱笑的孩子
你把找到的句子读出来。
还有哪些句子也是在写明明的笑。
明明是一个多么爱笑的孩子，她的每一次出现，都伴随着快乐的笑。
加朗读指导，读出明明的乐观、开朗。
△是个漂亮的孩子
有多漂亮，读给大家听听。
这么漂亮的孩子，为什么却让人看着隐隐心疼呢？
7、明明在同学们的眼中是漂亮的，爱笑的一个小女孩，虽然她的世界一直是一片黑暗，连太阳是什么样子的都不知道，可是她依然有一颗热爱生活的童心，他的心和健康的孩子没有什么两样。再出示并指导读好第一处番茄太阳的句子。
此时，如果你就是心情灰暗的卫阿姨，看到比自己小这么多的孩子，虽然和她一样也残疾了，却那么的爱笑，那么乐观，那么富有美好的想象，你会怎么想？
8、是呀，正因为如此，卫阿姨每次看到明明，看到她的笑脸，不由自主地觉得那就是最美的番茄太阳。（出示14小节）
9、反复读一读这一小节，想想让我觉得明明的什么是最美的番茄太阳。仅仅是灿烂的笑容吗？（对生活的好奇，热爱）谁来读？把你感悟到的读好，指名读。老师再引导：生活中身体的残缺并不可怕，可怕的是心灵的残缺，明明是个多么了不起的孩子呀！谁再读。再齐读。
10、卫阿姨觉得明明是最美的番茄太阳，不仅仅是因为明明的乐观、热爱生活感染了她，还是因为什么感染了她？默读课文15-17自然段。
11、谁来说说。
12、出示第16小节
13、谁来把这一部分读一读
14、谁再来读这一段。把心放进去，通过你的朗读把你的感受传达给别人。
15、多好啊。一个从来没有见过光明的孩子，一个跟着父母靠卖菜生活的孩子，一个只能用蕃茄当太阳来想象的孩子，在自己有一点点复明的机会的时候，就要把双腿送给我，这怎能不让我流泪？老师给你们配上音乐，我们再来读一读，体会体会。（播放音乐）
16、明明的爱心感动了我。同学们再想一想，明明只是一个小孩子,她的爱心又是谁培养出来的呢？联系课文内容想一想。
△父母
明明的父母是怎样的人？（生活并不富有，不放弃这个盲孩子，尽自己可能培养她，想方设法为她治病，充满了对孩子的关爱）还有什么人也影响了明明
△好心人
在我们的身边,在这个社会的大家庭里，还有好多的好心人。你们看（出示一组图片，音乐爱的奉献画外音介绍）
好心人感染了明明细小的心灵，所以，明明对卫阿姨说出了那番话。听了那番话，卫阿姨又会怎么想呢？（我不孤独，有明明这样的人在关怀着我；我并不可怜，我有自己的本领，为什么不能走出自己的路来）
从此以后，出示红红的番茄太阳，番茄太阳,那是明明的温暖的爱心。卫阿姨从此不再绝望，她坚强地用笔走出了属于自己的一片天。
这是我搜集到的一组关于卫阿姨的资料
（多媒体出示卫的成绩）
四、总结
1、卫阿姨终于站起来了。此刻，你想对卫阿姨说什么，想对明明说什么？
2、只要心中有爱，就会成为一个心中有太阳的人；只要心中有希望，那就离光明不远了。
（二）
一、课前问候：
师：同学们好！生：（学生的声音很小，参差不齐）
师：该怎么称呼，怎么问候？生：
师：听说你们都很聪明，喜欢帮助别人，帮张老师一个忙。一日，我去郊游，一虫子飞进老师的耳朵，怎么办？
生：往里捅（这个办法哪儿不好？讨论）
生：引出来（怎么引起来）
师：用灯往里照，不伤害小虫，让老师感动。
二、出示课题：
《番茄太阳》
1、这个课题什么意思？
2、老师写的课题与书上写的有什么不同？
（从细节着眼，帮助学生理解课题）
三、检查预习
1、围绕明明、阿姨展开故事，你再读课文时带着什么心情？
（1）感动。教师注意听学生的回答，里面一个关联词用得好因为所以接下来用这样的句式因为所以说一说。
（此处既是句式的训练，又训练学生读出文章的多种感受）
（2）心酸。
（3）可怜。
（4）师：你有什么高兴的吗？（教师帮助学生拓展）
（5）同情。
（6）心痛。
2、真不简单，读了几遍课文就有这么多的感受。今天，我们学习这篇课文，看一看我们有没有新的感受体验。
四、新授：
1、老师来自河南洛阳，花中之王牡丹的故乡。今天老师带来了一幅牡丹图，牡丹，是中国的国花，老师想把它送给书中的人物，你觉得我会送给谁？为什么？
（提领而顿，百毛皆顺）
老师没主意，你们帮帮我，先不忙，打开课文，我们来认认真真，仔仔细细地读书，然后说送给谁。在文中找出根据，等会说得有理有据。老师送你们八个字：以理服人，以情动人！
2、交流，教师相机指导。
（1）应该送给阿姨
学生发言，教师评价：你体会到她心情的变化了！
1）文中有一段写到她看到明明后，她什么心情？读
2）再读这一段
3）明明见过自己的样子吗？现在明明就在你面前，你告诉她长得什么样子？学生读
4）对于一个五岁，双目失明的孩子，你应该怎么告诉她？再来
（指导学生读出真实的感受，走进文本）
（2）应该送给白衣天使。
（3）应该送给爸爸。
1）文章几处写爸爸的？
2）出现了两次，都有一个相同的地方，就是在做一个相同的一件事情，什么事情？
3）爸爸仅仅是在叫女儿认识事物吗？除了认识物体还有什么？比如明明坐在饭桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸会怎么说？比如看到桌子，爸爸又会怎么说？明明认识事物都要靠别的器官来认识，她一次就认识了吗？
4）我想说一句话，爸爸是明明的的（眼睛）
5）你觉得这位父亲怎样？
6）读文章的第三自然段，自读。
7）有一个词语必须注意到，才能把这节读好。
来回耐心
8）读爸爸的话。学语文重要的方法是读书。把心放进去，爸爸怎么和一个五岁的小女孩说话。
（指导学生朗读）你爱你的女儿吗？再来读一读。
谁能做这个父亲，对着一个盲童，我们说的时候要怎样？柔、慢
当我们读课文时，是不是都要响亮？不是。
（4）应给送给捐献角膜的人
（5）应该送给明明
1）在书上找根据
[4]
2）读。明明献腿的部分
3）把你的感动读出来。同学们，把心放进去才能读好。
4）当他俯在你耳边说话时，当他说把自己的双腿给阿姨时，你会怎么想？
一个从未见过光明的孩子，在自己有了一点儿健全的机会时，又要把双腿送给别人，这是一般的爱心吗？
教师范读：老师读明明的话，你们读旁白，体会。
（6）应该送给妈妈
如果你概括妈妈每次出现的表现，用一个字概括一下
笑
什么样的笑
老师在读这篇文章时，想到，五年前，爸爸妈妈肯定有一个约定，你知道什么吗？
爸爸妈妈要的是一个不仅眼睛健全，心灵更要健全的孩子。
五、总结
全文用一个字总结爱
只要心中有的人，才能体会到别人的爱。希望你们向明明那样，做一个番茄太阳！
太阳四年级语文下册教案 10
教学目标:
1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
3、收集太阳和自己熟悉星球的资料，并进行适当的处理。
4、根据本文的写作结构和说明方法，仿写一篇介绍星体的说明文。
教学重、难点：
1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。
2、学习作者说明事物的方法。
3、收集和处理有关星球的信息。
教学用具:
多媒体电脑，课件。
教学过程：
第一课时
导语：太阳，我们每天都能看见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。今天这一节课我们就来学习《太阳》。
现在就请同学们来做个小小“科学研究员”，了解了解太阳。请挂牌上岗，大家一起进入实验室研究太阳，好吗？比一比，看谁的工作最出色。
（一）课前交流整体感知
1、资料交流、感受新知（网络）
课前大家一定收集了很多与课文内容有关的资料，谁来为大家展示你所收集的资料。
2、创设情境、引发质问
（媒体演示“七彩奇观”）初升的太阳光芒万丈，此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。此时教师做出一副倾听的样子，神秘地问：“你们听到了什么吗？好像有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们认识我吗？′在哪里呢？噢，原来在这里。”学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。
问：他是谁呀？
师：（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。
学生质问：……
师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的“科学研究员”！
（二）自学课文，理清结构。
1、自学课文（课件演示“太阳探密”）：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清楚。现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
2、理清结构
指导①：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。
板书每个自然段的主要内容。
1、太阳远
2、太阳大
3、太阳热
4、太阳与人的关系
5、太阳与雨雪
6、太阳与风
9、太阳与杀菌
10、总结
指导（2）：归纳课文的内容，理清课文的层次结构。引导学生交流，各抒己见。
（三）、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。激发兴趣，明确要求。
1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。
同座对话。（全班进行分角色普遍训练）
指名扮演讲解员。
（四）总结写法,点明意图
这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。第一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。第二部分（第四至八自然段）具体讲了太阳与人类的密切关系。下一节课我们将一起来利用网络，进一步的学习太阳一文的写作方法，并仿照它的写法写一篇自己熟悉星球的说明文。课后请大家收集有关的资料，作好下节课上课的准备。
第二课时
教学目标：学习课文第二部分，理解课文的说明方法。
教学过程：
（一）形成练习，再创结构
上节课我们已经初步的认识了太阳，并了解了课文的基本结构。下面请大家根据自己收集资料的情况，完成练习。（出示练习）
（二）根据课文，建构文章
学了太阳一文的结构后，可以单独创作文章，也可以以小组为单位开展网上写作活动。你们小组准备写什么，怎样写？小组成员共同协商后，先分工合作，再写作。
教师作用：
1、资料源提供，如果有的同学对于天文方面的知识比较缺乏，打开课前的网站，搜索，查找有关的资料和信息。
2、对学生的学习进行指导，以了解学生的进展。
（三）展示作品，驱动学习
生利用投影向全班同学介绍自己的作文。
师：刚才太阳公公也听了同学们的介绍，想知道太阳公公在说什么吗？让我们仔细的听一听。（课件演示）
太阳说：四（五）班的小朋友真能干，这么快速度就能完成一篇说明文了。为了奖励大家，太阳公公愿意亲自给大家作个自我介绍，大家想听吗？四（五）班小朋友们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样自我介绍行不行？
师：为什么不行？引导学生探讨几种说明方法：打比方、列数字、作比较、假设。
师：那谁来为太阳公公做一做自我介绍：
生自由畅说。
（四）、自学第二部分：再读课文，运用不同形式进行检查。（媒体显示表格）
太阳的.知识
数字说明
远
大
热
第一段：1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。）
2.指点：从表上我们可以知道课文上说太阳远、大、热是通过什么来说明的？（板书：列数字）
3.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
4.指名分段朗读课文后回答。根据学生回答，教师进行指点。
（1）、用传说。（媒体显示“美丽传说”）
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：
太阳离我们很远，有一亿五千万公里。
太阳很大，有130万个地球大。
太阳很热，表面温度有6千度，中心温度是表面温度的三千倍。”
（2）、指点：“传说”是流传在民间口头的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。
5．师读第四自然段的第一句：理解承上启下句子的作用。
师：太阳与我们的关系到底怎样呀？从哪儿可以看出来，下面请大家拿起笔，用自己的读书方法认真的学一学4——8自然段。
出示自学要求：
1、认真朗读课文
2、四人小组交流
3、汇报学习情况。
指名读，品读，齐读。
听了大家朗朗的读书声，我想太阳公公此时一定笑得更灿烂了，不信，请你们看（媒体演示“温馨家园”）
（五）、应用新知、修改文章
通过今天大家的努力学习，我们又深一层的学到了说明文的写作方法。下面就请大家把刚才学到的好的说明方法，好的句子和句式应用到你们自己的文章中去。把自己的文章写得更加通俗，具体。
（六）、学生谈收获
1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。
2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作上常用“引用传说”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采用“逐段读思学概括”“引用传说增兴趣”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。
(七)、媒体显示：“放眼太阳系”
同学们，希望你们不要辜负了太阳对你们的期望。老师希望同学们都能成为学习的小主人，多读课外书，认识自然，改造自然。
板书设计:太阳
1、太阳远
2、太阳大
3、太阳热
4、太阳与人的关系
5、太阳与雨雪
6、太阳与风
７、太阳与杀菌
８、总结
课后小结：
【太阳四年级语文下册教案 】相关文章：
北师大版四年级语文下册《太阳》教案01-17
北师大版四年级语文下册《太阳的话》教案11-20
语文《太阳是大家的》教案08-14
语文太阳是大家的教案05-10
太阳语文教案02-10
语文番茄太阳教案02-16
三年级语文下册《太阳是大家的》教案07-06
《太阳是大家的》语文教案06-11
《太阳是大家的》语文教案02-20
小学语文教案太阳11-03