六年级语文上册《丁香结》教案优秀
作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的六年级语文上册《丁香结》教案优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级语文上册《丁香结》教案优秀1
【教学目标】
1、梳理文章思路，认识作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
2、读一读，品味其生动而富有情味的表达，体会作者寄寓在丁香中的情感。
3、比一比，品味文中富有哲理的语言，理解文章的主旨，学习面对困难从容豁达的人生态度。
【教学难点】
品味文中富有哲理的语言，理解文章的主旨。
【教学重点】
品味其生动而富有情味的表达，体会作者寄寓在丁香中的情感。
【教学过程】
一、导入
二、初读课文，整体感知
作者先写了生活中看到的xxx，联想到古诗中的xxx，最后表达了xxx。
三、研读课文，深入体会
（一）品读分析“丁香花”
1、小组合作，发现作者喜欢“城里城外”的丁香花的原因，学习多角度描写景物的方法。
2、理解句子，体会作者喜欢“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因，感受作者对丁香的.情感的深入。
（二）品读分析“丁香结”
1、明确丁香结的象征意义
2、比较句子，体会作者对“丁香结”的情感
（1）结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
（2）结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？
四、小结
五、布置作业
1、摘抄课文中自己喜欢的三句句子并结合句子说说喜欢的原因。
2、作者说：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”你如何理解这句话？
六年级语文上册《丁香结》教案优秀2
【教学目标】
1、会写13个生字。识记本课要掌握的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟中心。
3、品读优美句子，学习借景抒情的写法。
4、比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀，培养学生以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
【教学重难点】
1、品读优美句子，学会从多角度描写景物的方法。
2、理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
3、理解作者对人生的独特感悟，培养学生以豁达的胸怀对待人生中的“结”的能力。
【教学课时】2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师课件出示图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们要学习的课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。（师板书课题，生齐读课题。）
2、作者简介。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女，曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说和全国优秀中篇小说奖。
二、初读课文，自学字词
1、出示自学提示，自学字词。
（1）出示自学提示。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2、学生按照提示要求自学。
花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。
2、学生自由读自己喜欢的部分。（指名交流自己喜欢的原因）
第二课时
教学过程：
一、回顾旧课，设疑导入
师：上节课，我们跟随作者宗璞领略了丁香花的美丽，丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里。那么，作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予了丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续深入学习。
二、精读课文，加深感悟
（一）研读课文第一部分。
1、指名读第1~3自然段。
2、思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。
3、全班交流。
小结：第1自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花，第2自然段描写的是校园里的丁香花，第3自然段描写的是“我”住的斗室外的`三棵白丁香。
4、重点句子分析。（课件出示）
（1）有的宅院里……还要回头望。（这句话运用了什么修辞手法？好在哪里？）
这句话运用了拟人的修辞手法，写出了丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。
（2）月光下白的潇洒……这是丁香。
这句话描写了丁香花的颜色、仪态风姿和气味。正是因为丁香花独特的、淡淡的幽雅的甜香，在夜色中也能使人一下子辨别出来。
（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪……照耀着我的文思和梦想。
“檐前积雪”指的是什么？（丁香花）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（丁香花虽然微小却繁多，单个固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）
5、思考：作者是从哪几个方面描写丁香花的？（指名答）
小结：（1）形状（视觉），星星般的小花，许多小花形成一簇；
（2）颜色（视觉），紫色、白色；
（3）气味（嗅觉），淡淡的幽雅的甜香。
6、作者赋予了丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳）
小结：灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳。
（二）研读课文第二部分。
1、思考：在这部分中，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？（指名读第4~6自然段，全班交流感受）
2、研读第4自然段，感受雨中的丁香。
（1）师：雨中的丁香是怎样的？（指名答）
（2）师：在这几句话中，雨中的丁香具有什么特点？（格外妩媚）作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（作者运用了比喻的修辞手法，把紫色的丁香比作印象派的画，表现雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。）
（3）思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句？引用它有什么作用？（课件出示“阅读链接”，指名交流）
示例：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这两句诗把花蕾丛生的丁香比喻为人的忧愁，丁香在古人眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
3、研读第5自然段，思考：
（1）什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？（齐读，指名交流）
明确：丁香结本义指小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义是指人生中不顺心的事（愁怨）。本文中作者把丁香花比作丁香结的原因主要有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；二是丁香花负担着解不开的愁怨。
（2）作者赏花多年，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？（雨后赏花的触动）
补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。）
4、研读第6自然段。
（1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结是什么态度？你是从哪里看出来的？（小组讨论，全班交流）
小结：古人寄托在丁香结里的情感是愁思，是愁怨，这从“阅读链接”中的诗句中可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开拓了一个“丁香结”全新的艺术境界。
（2）思考：“结，是解不完的；
人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这句话的含义是什么？（指名读、齐读，同桌讨论）
小结：生活不可能总是一帆风顺的，人生中的问题也是永远解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
（3）师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生中的挫折和不幸？（学生自由发言）
（4）全班齐读第6自然段。
三、总结全文，深化主题
1、教师总结：丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟——结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，然而，正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找的答案。
2、揭示主题。
作者通过这篇文章告诉我们：生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”。生命既需要春光无限的阳春，需要幽雅甜香的丁香；同时，也需要细雨中的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
【教学反思】
《丁香结》是一篇散文，作者从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写丁香，赋予了丁香灵动幽雅、可爱芬芳的品格，这一层面的含义，学生很容易就理解了。而对于“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这一句话，学生却很难读懂。因此，我从课后“阅读链接”着手，先让学生理解感悟古人寄托在丁香结上的情感，再通过默读、指名读、齐读等方式与学生一起研读，从而明白了我们要以豁达的态度对待生活中的“结”这一深层次的含义。
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