小学一年级语文优秀教案
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学一年级语文优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级语文优秀教案1
教学要求
1、 学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。
2、 初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3、 有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重难点：
1、 能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
2、 能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教学准备
多媒体课件、录音机
教学过程
一、演示汉字的演变过程
1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
（1）出现“船”的实物图，这是什么？
（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的`方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
二、加深记忆
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？
（1）学生互相讨论，交流。
（2）指名说，互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
三、教学生字
1、多媒体显示：舟竹石川燕
（1） 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。
（2） 带拼音认读，去掉拼音认读。
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它？
4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2、学生互相交流，老师重点指导。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，描红，老师巡视指导。
教学后记：
1.学会了本课的生字。
2.初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。
3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生较难把握。
小学一年级语文优秀教案2
第一课时
教学目的：
1．复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
教学重点：
1．正确流利地朗读儿歌，2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
教学过程：
一、复习导入
1．复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn
2．抽读基本笔画卡片。
3．抽读学过的生字卡片。
4．导入新课：
板书：看图读拼音识字5
二、看图，认识位置。
1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？
2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？
3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的'什么地方吗？
4．点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。
三、读儿歌
1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。
2．同桌同学互相读，纠正读音。
3．指名读前三行。
4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。
5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？
6．同桌同学互读后三行。
7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。
8．让学生说说这句话是什么意思？
9．电脑演示（动画效果，位置变化：“我”上去了……小云下来了……大明在中间）
10．提问：“我”在哪里？为什么呀！
11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。
四、学习生字的音、形、义
1．学习生字的音
（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。
（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。
（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片贴在黑板上。
（4）进行猜字游戏
2．让学生说自己用什么方法记住字形。
3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。
（1）学生组词说句
（2）读书中词语（P57，第2题）卡片。
（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的词。
五、小结
这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！
附：板书
看图读拼音识字5
上中下大小
第二课时
教学目的：
能正确、规范地书写生字。
教学重点：
能正确地书写生字。
教学过程：
一、复习
1．读儿歌。
2．抽读生字词卡片。
二、指导书写
1．看书进行笔顺跟随
体现差异原则：让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好，不会写的同学通过自学了解先写哪一笔，再写哪一笔。
2．随电脑博士进行笔顺跟随，让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。
3．引导学生进行书中的描红，根据所描的字中选择自己认为难写的字，教师有针对性地进行指导。
4．重点指导“小”字，电脑出示：“小”，观察每一笔在田格中的位置，教师范写。
5．学生独立写一个字。
6．进行展评：（拿一本学生书写的“小”字进行展示）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。
7．出示课件，演示书写规范的“小”字。
8．按照学习“小”的方法完成其它几个字。
三、巩固练习
1．读儿歌，发现生活中表示位置的词。
2．在生字本上完成生字作业。
小学一年级语文优秀教案3
教材分析:这首儿歌汪新优美地表现了关于“风”的知识。重举的形式既利于吟唱，又使各个诗节成为一个整体，形式与内容上都达到一种完整的和谐。拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性，又充满了儿童情趣与感情。
教学理念：课文是一首清新优美的儿歌，在教学中教师应指导学生朗读。通过各种形式的读。使学生感受诗中竟境培养学生审美情趣。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背育课文。
2、认识本课8个生字，学会写9个生字。
3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想象力。
教学重难点：指导学生有感情地朗读，通过读感受悟诗歌的内容。
教具准备：生字卡片、教学挂图、小头饰。
课时安排：2课时
教学过程：
（一）猜谜语，导入新课
1、教师诵读谜语：“有个小娃娃，真是没礼貌。见到小树摇一摇，吓得树叶哇哇叫。见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。没人和它交朋友，只好自己到外处跑。“同学们猜出是什么了吗？教师根据学生回答板书课题。
2、这节课我们学习一首写风的小诗，看看作者笔下的“风”又是什么样子的呢？
（二）初读课文
1、请同学们用自己喜欢的方式自由试读课文。
2、请同学们朗读课文，注意里面有生字宝宝藏着你以氢把它们找出来吗？遇到不认识的生字怎能么办？请在家说说有什么办法。
3、请同学们用自己的方式自学生字，读到生字的`时候把它圈出来，多读几遍，把它记住。
4、自由读课文，标一标这首诗有几节。
5、想一想，你读懂了什么。互相交流。
(三）细读课文
1、请同学读自己喜欢的小节。然后说一说读懂了什么。
2、结合学生的朗读，师生，以指导学生朗读。
3、练习有感情地朗读，师生，以指导学生朗读。
4、请学生表演读，进一步体会诗的内容，感受风的存在。
5、指导学生背诵。可以让学生看课件上的画面。树叶颤动、河水泛波、花儿点头来背诵课文，或出示提示内容不背诵。
6、虽然我们看不风，但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在。谁能说说你还能从哪些方面感觉到风。模仿课文说一说。
（四）同学们说得很生动，在今后的生活中只要你们认真地观察，还会发现更多有趣的事情。
第二课时
(一)复习检查
背诵课文。
（二）学习字词
1、认字
（1）出示本课要求认的8个生字，学生自主识记生字。比一比，看认记得快又准。
（2）学生交流记字方法。
2、写字
（1）出示本课要求会写的9个生字，分小组计论汇报：1字音；2记字形的方法；3书写时注意什么。
（2）学生汇报，大家补充，教师点拨指导。
（3）指导观察课本田字格中的范字仿写。
3、选自己喜欢的词语填在“自选词语”的空白处。
（三）读《阅读（注音版）》中的相关文章
板书设计
树叶颤动
处处有风
7风河水泛波
小学一年级语文优秀教案4
教学目标
1.认识称、象等13个生字，会写再、象等6个字。能用一边一边说话。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4.培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。
教学重点
识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。
教学课时
2课时
教学准备
字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。
教学过程
第一课时
一、谈话式导入
同学们，你们见过别人称东西吗？板书：称。人们称一件东西是想知道什么？(想知道那件东西有多重。)你们见过别人称大象吗？今天我们来学习一个古时候称大象的故事。(板书：象)
二、初读
课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。(被指定的学生读后，其他同学给他正音)
三、读书讨论，比较称象方法
1.曹操为什么要大家想办法称象？请大家读读第二自然段后回答。(相机板书：议论)
2.曹操听了官员们的议论，便问：谁有办法把这头大象称一称？
请你们看第三自然段，跟我学读这一句。(教师读，学生跟着读，自己读。)
3.曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的？(指板书上的议论，指导读官员们说的话)
思考：
(1)官员们想用什么办法称象？
(2)曹操听了他们的称象办法后是什么态度？
四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧
1.师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的？(指名读第四自然段)
2.曹冲的这个办法是用几句话说清楚的？
生：(读书、画序号、讨论)
师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。
(1)这四句话里的第一句告诉我们什么？(学生读第一句，老师板书：上船、画线)在哪画线？用投影片演示。
(让一个学生指投影片上的船舷)
(2)在船舷的什么地方画线？再仔细读这一句。
生：沿着水面在船舷上画线。
(3)接着，老师用沿着水面在船舷上画线后接着干什么、在什么情况下停止装石头、最后怎么知道大象有多重等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书上岸、装石头、沉到线、称石头、石头一共的重量=大象的重量。
4.在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。
学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。
五、课外活动
同学们，课文里说石头一共有多重，大象就有多重。刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的`话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把大象称一称，看石头和大象是不是同样重，好吗？
第二课时
一、复习导入
1.指名分段读课文。
2.自由读第四自然段。
3.提问：曹冲想用什么办法称象？
二、识记生字
1.请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。
(先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言)
2.出示小黑板，上面写着：
上──止(停止)干──杆(秤杆)到──倒(倒水)
你──称(称象)平──秤(大秤)像──象(大象)
引导学生用自己喜欢的方法记住生字。
三、指导写字
1.出示田字格中的字，让学生进行观察，说出自己认为难写的、易错的地方，进行互相交流、提示。
2.重点指导：
点、照二字的四点底；象、像二字指导下面的弯钩，要写美观；再字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。注意比较在与再二字的字义不同。
3.学生自己练写，师检查，并个别指导。
小学一年级语文优秀教案5
一、激情导入
师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？
（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）
师：读了课题你有什么问题？
生甲：乌鸦在哪儿喝水？
生乙：乌鸦喝到水了吗？
……
教师点评：教师根据低年级学生好奇心强的特点，从课题入手培养学生质疑能力。
二、自学部分
1.师：同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。
2.自学内容：（学生边读边思考以下问题）
（1）乌鸦为什么找水喝？
（2）乌鸦找到水为什么喝不着？
（3）乌鸦想出什么办法？
（4）结果乌鸦喝着水了吗？
教师点评：学生借助问题理清课文记叙顺序，课文是由这4个问题贯穿起来。
3.小组内互相交流，加强生生合作。
4.学生汇报学习成果，教师指导理解。
（1）生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。
生乙：我不明白到处是指哪儿？
师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以互相讨论）
师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？
教师点评：通过动态演示，学生们体会到了乌鸦喝水的.急切心情。
（2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？
生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？
生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。
教师点评：学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练习用关联词说话。
教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）
（3）小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。
小组A：把许多石子一起放进瓶子。
（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请小组演示。）
小组B：把石子一个一个放进瓶子，看到水渐渐上升。
教师点评：通过动手操作和观察，加深对课文的理解。
（4）师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？
（引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想办法。）
三、探究部分
师：乌鸦用自己的办法喝着水，那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水？
小学一年级语文优秀教案6
教学目标：
1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。
2．熟读课文，用自己的话说说雷雨后的景象。
3．有感情地背诵课文。
教学过程：
（一）复习检查
（1）读卡片上的字、词。
口头扩词。
（2）做《课堂作业）第2题：选字填空。·
（二）讲读第一段
（1）自由读第一段，找出这段共有几句话？
（2）逐句理解，问：A.第一句告诉我们什么？指导朗读。
B.第二、三句话分别写什么？
C.为什么说山呀、树呀好像洗了个澡？为什么说稻子呀、玉米呀全都喝了个饱？
D.指导感情朗读第二、三句话。
（3）句式训练。
（）啊，（）啊，好像洗了个澡。
（）啊，（）啊，全都喝了个饱。
（三）讲读第二段
（1）自由读，思考这段共有几句话？你最喜欢哪一句？为什么？
（2）讨论、交流。评议。
（3）老师配乐朗读，学生想象，感受彩虹的美。
（4）说话练习：看到这么美的景象，你想说什么？
（5）指导感情朗读第2段。
（四）感情朗读全文，教师
（1）说说雷雨过后的`美丽景象。
（2）齐读全文。
（五）背诵练习
（1）学生看着板书试背。
（2）轻声齐背，指名背诵，同桌对背。
（六）谈话
这课文描写了夏天雷雨后美丽的景象。你们想看看真的彩虹吗？现在正是夏季，常有雷雨，天空中也会有彩虹。请小朋友留心观察。
（七）作业
《课堂作业）第4、5、6题。
板书设计：
山树
大地上
夏天雷雨后稻子玉米
红橙黄绿青蓝紫
天空中彩虹
七彩的桥
小学一年级语文优秀教案7
一、教学要求：
１、学会１１个生字词，会用应该，本领，真正三个词练习说话。
２、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
３、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。
二、教学重难点：
抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
三、教具准备：
拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。
四、教学时间： 二课时
教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，
教学过程：
一、读题，导入新课。
１、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）
２、今天我们学习１４课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。
二、初读课文
１、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。
２、开火车读生字卡片。（例：kē 棵），齐读词语卡片。
３、逐段朗读课文。
４、再齐读课文。
一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？
三、理解课文内容
１、读第一自然段，这一段主要讲什么？
２、这两只小狮子的表现有哪点有同？
３、读第二自然段，一共有几句话？
⑴第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功
从哪儿看出刻苦练功？
整天是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）
⑵另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。
懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）
⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？
你喜欢哪一只小狮子，为什么？
⑷带着感情读２自然段。
４、这只狮子为什么会这么懒？读 ３－６自然段。
⑴小树向懒狮子提出了哪两个问题？
练功是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。
⑵懒狮子是怎样回答的？
那苦头指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？
⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）
凭着是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）
板书：yi kao 父母⑷懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图
⑷为什么会这样？（炫耀）
⑸它会生活得好吗？为什么？
５、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。
⑴妈妈一共讲了几句话？
⑵抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）
⑶要靠自己该怎么做？读第二句。
也是什么意思？跟谁一样该苦练功？应该是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）
⑷妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）
怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦学会生活的本领，才）板书：中心句
这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？
⑸听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（３）这时他会怎样想，怎样做？
６、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）
７、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？
四、全文板书：
一只 整天练习 非常刻苦
１４、两只小狮子
另一只 什么也不干 依靠父母 自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
五、练习用应该 本领 真正说话。
（市三新教材培训研讨示范课）
第二课时
理念渗入：
《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。
设计意图：
1、把生字编创入和课文联系紧密的语境中，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。
2、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。
学习目标：
1、正确书写苦字。
2、有感情的朗读课文，感受疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学方法：
朗读感悟法、语境识字法
教学过程：
一、语境中复习生字
上节课我们认识了两只小狮子，刻苦练习的勤勤，懒惰的小狮子惰惰。勤勤整天练习本领，它已经能抓兔子了，你们瞧：幻灯出示
狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。
自由读、指名读、齐读。
勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢！这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。
二、探究读文
1、惰惰这么懒，它到底是怎么想的呢？我们先读读课文，找找它为什么这么懒？划一划。
2、反馈：
A、根据学生回答，出示：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的'地位，我会生活的很好！惰惰是怎样说这句话的，我们一起来学学。
（自由读，赛读，师范读，生齐接读。）
（指名读、评价、同桌互读）
读出了一只懒洋洋的狮子，但我们可不能真的懒惰哦！
3、老师就是怕吃苦头的懒狮子，谁能劝劝我、教育我，让我变一变呢？静静思考一分钟。各抒己见，角色对话。
4、齐读狮子妈妈的话。
小朋友们说的可真有道理，我记住了。狮子妈妈以前也是这么教育我的，可我不懂，你们能再读给我听听吗？
练读一遍，齐读。
现在我懂了，我也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！
随机板书应该、本领、真正。
三、分角色回归朗读
1、惰惰还有位好朋友呢！是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3、5小节）
2、我们一起完整的读读这个故事吧！
分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。
四、总结延伸
惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，象刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王！
那我们呢？故事学完了，有话对自己说吗？或者对你的小伙伴说吗？用上应该、真正、本领对自己说一句话。
五、书写指导
我们也不能做懒惰的小孩子，应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正的有用的人。今天就练习写苦。
认读；有什么好办法记住它？（加一加）
观察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？
描一个，再开始写。
一看、二记、三描、四写
板书：
两只小狮子
靠父母-----
应该本领真正
怕吃苦-----
小学一年级语文优秀教案8
一、复习生字、词语
全家 奇妙 却是 精彩 球赛 关掉
换 球员 写字 音乐 完全
二、朗读课文，感悟课文内容
1.课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里?
学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)
2.学生分组讨论，奇妙在哪里?
3.学生汇报交流，教师点拨引导。
(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。
(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)
(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。
(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)
(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)
学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。
(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。
示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么?(对他人的关爱)
三、有感情地朗读课文，感悟课文。
读课文的二、三、四小节，完成练习。
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。
因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。
因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。
四、感悟诗歌，课外延伸
配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
五、指导写字。
六、自问自答：
带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既锻炼了学生的.观察能力又训练了学生的口语表达能力。
这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。
在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。
由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还掌握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。
小学一年级语文优秀教案9
教学目标：
1、 学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。
2、 理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。
3、 有感情朗读课文，并且能够背诵下来。
教学重点：
理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。
教学难点：
通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。
课前准备：
生字卡片、录音机、挂图。
教学流程：
第一课时
一、 录音导入： 2分
播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
二、 初读课文 6分
1、 借助拼音来正确的读课文。
2、 边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。
预设：有些学生在读时字与音对照不准确。
解决办法：要求学生来指读。
3、 指着这些字给你的同桌读一读。
4、 只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。
预设：学生们会依旧照着拼音读。
解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。
三、 再读课文理解课文内容。5分
读课文，说一说你读懂了什么？
预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。
解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？
四、 精读课文，感悟课文内容。10分
1、 读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？
2、 在小组内熟读这几句话。
预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
解决办法：由小组长布置一个同学读一句。
3、 把你读的那一句读给你们的同学听。
预设：在小组有些同学读的不够准确。
解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的'地方并给予改正。
4、感悟课文内容。
（1） 在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？
（2） 找出来在你们组内读一读。
（3） 谁能有感情的把这句读一读。
预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。
解决办法：老师范读。
教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。
五、 有感情朗读全文。5分
1、 找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）
2、 指名读一读。
六、 背诵课文。 7分
1、 把你喜欢的那句话试着背一背。
2、 试着背一背全文。
七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分
小学一年级语文优秀教案10
教学目的：
1、学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，认识1个偏旁“八”。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学重点：
1、学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，认识1个偏旁“八”。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学难点：
1、学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，认识1个偏旁“八”。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
学习本课生字词。
教学难点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、小朋友们，你们吃过李子吗?
学生结合自己的生活体验，自由发言。
2、今天，我们要来学习一篇关于李子核的课文，文中回会说些什么呢?让我们一起去看看吧!
师板书课题。
3、学生齐读课题。
二、自学生字，互相评价。
1.学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。
2.和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。
3.出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文，把句子读通顺。
1.把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
2.同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗?
3.分自然段读课文，互相评一评。
四、学习生字，指导书写。
1、学生自己识记生字“黑”。
2、指名生分析“黑”的字形结构。
3、仔细观察“黑”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?
4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
5、师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2、通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学难点：
通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学过程：
一、复习导入。
多种形式认读生字。
二、读中感悟，突破难点。
1、借助拼音读课文最后三段。
2、同桌分角色朗读。
3、指名分角色朗读。
4、小组讨论：有什么不懂的`问题吗?学生可能会提：为什么一家人都笑了?如果学生没提出，老师可以提出来让大家讨论。
5、全班交流。对课后练习中的问题，孩子们可能会有不同的看法，教师要尊重学生的内心体验，不一定要统一答案。
三、拓展延伸。
读了这个故事，你想对瓦尼亚说些什么呢?可以和小伙伴说一说，可以找老师说一说，还可以跟爸爸妈妈说一说。
四、指导写字。
1、选择你认为能写好的字描红，临写。
2、同桌欣赏，评议所写的字。
3、在小组内向同学们请教难写的字。
4、向老师请教难写的字，教师范写。
5、自己练习，难写的字多写几个。
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确掌握本课生字。
教学过程：
一、复习。
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后第二题。
二、教学生字。
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
三、复习巩固。
1、分角色朗读全文。
2、完成课后第三题。
小学一年级语文优秀教案11
《北风和小鱼》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。
二、初读指导
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）
（3）点名读，相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
（1）有些动植物怕北风，北风很得意。
（2）北风自以为是，但小雨不怕它。
三、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，指导。
3、范写，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
二、继续精读训练
1、学习课文第一自然段。听课文录音。
（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。
（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？
（3）指导朗读。你觉得北风怎样？
2、学习第二自然段。
（1）指名读。
（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的.语气读出来吗？
（3）过渡：真的大家都怕北风吗？
3、学习第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）怎样读？（坚定、勇敢）
（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？
4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？
过渡：那小雨冻死了吗？
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。
三、总结。
北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
四、朗读背诵。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
小学一年级语文优秀教案12
教学目的
1．让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。
2．学写铅笔字，认识“走之底”的写法。
教具准备
投影片。
教学过程
一、教学第三题
1．你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？
2．带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的'照片贴在展览板上，再介绍一下。
3．谁来当当这次展览的主持人呢？
4．自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。
5．请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。
6．师总结。
二、教学第四题
1．指名读题。
2．这三个字有什么相同之处？
3．那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。
4．师讲解“走之儿”怎么写好。
5．师范写生字，生描红、仿写。
6．反馈检查。
小学一年级语文优秀教案13
一、教学目标
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
二、教学重点、难点
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
三、设计意图
一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的.生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
四、课前准备
1、一幅山水画挂图。
2、认字卡片及相关课件。
3、六对反义词做成的头饰。
五、教学时间
2课时
第一课时
一、看图激趣
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）
2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）
二、学习古诗
1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）
2、熟读诗句
A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？
C、指名认读，同桌对读。
D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。
E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。
3、再读古诗，了解诗意。
A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）
B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。
C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。
小学一年级语文优秀教案14
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1、学会ａ、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、e发音的录音带；ａ、e及带声调ａ、e的字母卡片；画有四线格的.小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
一、教学目标
（一）学会a、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
（一）明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
小学一年级语文优秀教案15
教学目标：
1、借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、大胆想象，提出自己的疑问，产生对大自然、对生活的热爱之情，感受阅读儿童诗的乐趣。
重点难点
1、识字、写字。
2、理解课文内容，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程
一、 激发兴趣，导入新课：
1、 蔚蓝的大海，金色的沙滩，阳光像温暖的手轻轻地抚过沙滩。涨潮了，那翻滚的浪花给我们送来了小小的礼物。小朋友，你们知道这小小的礼物是什么吗?——一个个可爱的小贝壳。此时此刻，一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，她脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什么?(板书课题)
2、 小朋友们见过贝壳吗?它是什么样子的?(生回答，然后老师出示事先准备好的各色各样的贝壳请学生欣赏。)
二、 初读课文，主动识字，感知课文大意。
1、 老师范读课文，然后再听录音。
2、 学生自由读文，勾画生字，多读几遍。
3、 把自己会认的生字自豪、大声地读给同桌的伙伴听。
4、 老师出示带拼音的生字卡片，检查识字情况。
5、 做“捡贝壳”的生字游戏，识记生字新词，并组词。
6、 做“贴邮票”的游戏，进行认字组词练习。
三、 仔细读文，体会感情
1、 全班有感情地齐读课文。
2、 分角色朗读课文。
3、 文中的小姑娘到大海边玩，看到这些美丽的贝壳，她问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么回答她的呢?(请在文中划出答案)
问：你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?
答：那是条条录音带，录下大海一支歌。
4、 讨论：该怎样读上述两句话?(问话要读出疑问的'语气，句尾语调上扬;答要肯定而流露出大海的欢乐。)
5、 指名说说句子：“那是条条录音带，录下大海一支歌”的意思。“条条录音带”、“大海一支歌”实际指的是什么?
四、 巩固练习：我会填。
( )的贝壳 ( )的歌 ( )的故事
( )的大海 ( )的春天 ( )的柳树
五、 课堂小结，布置作业
1、贝壳是美丽的，也是多彩的;大海是蔚蓝的，也是神秘的;那里有无尽的宝藏，正等着我们去开采呐。有机会同学们一定要到海边去看看。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
课后反思：《小贝壳》是一首儿童诗。诗人充满童心童趣，以饱满的感情大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精辟的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?”来表现儿童的好奇心，求知欲;：“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。
在课堂教学中，首先让学生读课题，让学生说说自己看见过的小贝壳的样子，交流自己了解到的有关贝壳的知识，并出示小贝壳实物，以加深认识。其次创设课堂情境，感情朗读，以“看贝壳——问贝壳——议贝壳—演贝壳”的思路来组织教学，激发了学生学习的积极性。
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