二年级上册语文教案（优秀）
作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的二年级上册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级上册语文教案 篇1
1。读通课文；
2。了解黄山石的神奇，培养热爱祖国河山的思想感情；
3。抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；
教学重点：
1。学习课文2、3自然段；
2。抓住特点，展开想象，有感情地朗读；
教学难点：抓住石的奇；
教学过程：
一、导入
师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。
二、初学课文
（一）出示课题，齐读课题。
师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？
生自由说。
（二）过度：
师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？
生自由朗读课文。
反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。
（三）分层学习（随机）
1。师：你喜欢哪个？为我们读读
生：我喜欢猴子观海。生朗读（教师出示图片）
师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？
生：这只猴子的动作……
师：谁也喜欢这块，谁也来说说？
生：……
师：读得真到位，你能为我们表演一下吗？
请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？
这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？
请别的同学有也说说；
一起把这几句话读读。
2。师：还有别的吗？
生（仙人指路），朗读。图片出示
师：谁也喜欢这个，请你读。
讲讲你为什么喜欢这幅？
生：……
师：请喜欢这幅的同学一起朗读。
3。仙桃石
学生朗读。
你为什么喜欢这块？
生：……
师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？
生：……
师：你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
谁也来试试。（指名2、3位）
请女生读
4。金鸡叫天都
师：为什么喜欢？
生……
师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？
谁也喜欢？
理由，朗读
师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。
让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？
师范读。
三、整体感知
1。出示课文2、3自然段，齐读。
师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文2、3自然段
四、课堂实践
同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的'同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。
学生做导游
（师引导：你觉得这位导游怎么样？）学生评价
（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）
再请学生表演
五、延伸巩固
1。师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！
2。出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
3。朗读全文
大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。
4。黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。
（作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。）
二年级上册语文教案 篇2
【教材分析】
《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。小柳树和小枣树
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的.结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
【三维目标】
一、 知识与技能：
认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
二、 过程与方法：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
三、 情感态度与价值观：
激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
【教学重难点】
重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
【教具准备】
课件、生字词卡片
【教学课时】
2课时
【教学过程】
一、复习生字：
出示课件：做摘葡萄的游戏。（指名认读生字，学生读对了，就用鼠标点击葡萄，葡萄落下并伴有奖励声，如：你真棒；真聪明等，师奖励纸做的葡萄。）
二、激发兴趣，导入新课：
1、同学们，你们喜欢变魔术吗？（老师用绳子变一个小魔术，学生兴趣高昂的观看。）
2、老师今天还给大家还带来了一位魔术大师，想不想知道它是谁呢？快快打开课本，用你喜欢的方式自由地读课文。说说这位魔术大师是谁？（生：水）你们想不想知道这位魔术大师会变成什么？
（二）研读1、2自然段：
1、同桌互读1、2自然段，说说它变成了什么？
2、它究竟变成了什么?(指名说)
出示课件：水会变成（汽），会变成（云），还会变成（雨）、（雹子）和（雪）
3、指导朗读：你喜欢它变成什么模样呢？自由的把这句话读好，一会儿读给大家听。
A：变成汽。
1、同学们看，它是怎样变成汽的？（出示课件，演示水变成汽的动画过程。）
2、在我们的生活当中，你还知道哪些是水变成汽的过程？
（生：夏天吃冰棒时；家里的水烧开了；饭蒸熟了……）（师出示有水蒸汽的图片。）
3、齐读。
B：变成云：
魔术师的变化可真是奇特，它就象在进行一场时装表演，（课件出示
白云，乌云，朝霞和晚霞），看，它一会儿穿着白色的衣服向我们走来，一会儿穿着黑色的衣服，一会儿又穿上了红袍，真美呀！
谁能读出这样的神奇变化？自己先练一练。
指名朗读并指导朗读。
C：变成雨、雹子、雪：（分别出示雨、雹子、雪的课件）
水遇到了冷风，是怎样到地面上来的呢？（指名说）
出示课件：我在空中漂浮着，遇到冷风，就变成水珠（落）下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们管我叫“雪”。
二年级上册语文教案 篇3
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
教学重点：
1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点：
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。
教学准备：
生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的`头饰。
教学流程：
第一课时
一、创设情境，谈话导入。
1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？
2、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。
3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？
明确：学生自由说，指名读，齐读。
二、除读课文，随文识字。
1、你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？
学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。
学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。 2、学生自由汇报，教师小结学习方法。
3、按照你们刚才所说的方法自由读课文。
4、师范读课文。
5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。
三、检查反馈，学习生字。
1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗
明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。
2、游戏巩固。
（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。
（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。
四、朗读课文。
1、读课文，标出自然段。
2、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。
第二课时
一、通读课文，互相质疑。
1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。
明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？
2、引导学生提问，相互答疑。
补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。
二、知道朗读，边读边悟。
1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？
学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。
学生回答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。
明确：指导朗读第一句。理解孤单，并说一句话。
2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？
明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。
（1）指名学生分别读两则征友启事。
（2）说说两则启事有什么不同之处。
学生回答预想一：一个是做到‘以上几点，一个是做到其中一点；还有或者。
（3）你是怎么理解这两则启事的？
（4）在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐
3、指导朗读。
如果你是小动物看到第一则启事，有什么反应？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出来吗？
学生回答预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。
三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。
1、分小组合作表演。
2、通过两次征友，你明白了什么道理？
学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交不到朋友。
板书设计： 10征友启事
第一次 第二次
……以上几点 ……其中一点
垂头丧气 闷闷不乐 兴高采烈
没有朋友 和大家玩起来
二年级上册语文教案 篇4
教学目标
★学会本课8个生字，认识14个生字。
★学习正确、流利、有感情地朗读课文。认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。
★引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
重点难点
1．识字学词。
2．调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。
教学媒体
识字卡片、小动物图片。
教学时间
两课时
教学设计
第一课时
师生活动设计意图
一、联系生活，激趣导入。
1．同学们，你们在哪里见过清洁工？
2．动物环境保护局要招收一批清洁工，听到这个消息，你最想知道什么？
3．揭示课题。
二、初读课文，认读生字，整体感知课文内容。
1．学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法，读准字音。
2．检查生字的认读情况。及时纠正学生读错的字。（同桌互查，教师抽查）
3．再读课文，思考：有哪些动物前来报名？他们要当哪儿的清洁工？
三、感情朗读，体会感悟。
1．选出最喜欢的小动物，把它的话画出来。试着读一读。
2．请学生朗读自己喜欢的小动物的话，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容。
四、角色朗读，深化体验。
1．学生小组里分角色演读课文。
2．请学生上台分角色朗读全文。
五、布置作业。
1．师生续演课文。
你们还知道哪些动物有本领当地球的清洁工?
2．课下查找关于动物和地球的关系的资料。从学生熟悉的人物入手，理解“地球的清洁工”的含义。
把握儿童的心理，创设情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。
学生产生读的兴趣后，教师及时提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。
充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字。
疏通文字，整体感知课文内容，为进一步学习课文打下良好的基础。
这一环节的重点是读好课文。在教学中，教师创设情境，引导学生绘声绘色的朗读。使学生觉得自己仿佛就是文中的小鲫鱼、小海鸥……这样一来既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里，为后面的学习奠定良好的基础。
在有声有色的'演读中，深化对课文的理解。
以续演课文为引子，激发学生搜集相关资料，增长知识，开阔眼界。
培养搜集信息、处理信息的能力。
第二课时
师生活动设计意图
一、我是小演员
根据课文中自己喜欢的一种小动物表演课文内容。
二、编童话
1．材料交流与展示。
还有哪些动物可以做地球的清洁工？它们有什么本领？
2．第二届动物招聘会上发生了什么事？按课文形式编童话。
二、巩固生字。
1．认读生字。
2．选择喜欢的字组词造句。
3．指导学生写字。
重点指导“报、菜、字”。加深对课文的学习兴趣。
通过交流材料，开阔学生视野，为召开第二次动物招聘会奠定基础。
在表演中培养学生口语表达能力，为编童话故事作准备。
以课文为凭借，以资料为基础，指导学生编说童话。既学习了课文的语言，又增长知识、开阔眼界。
指导书写时，引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等，注重写字习惯的培养。
二年级上册语文教案 篇5
教学目标
1．认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。(重点)
2．借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。能结合语境，准确运用拟声词。
3．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。(重点)
4．正确认读9个带有动物名称的成语，发现成语特点，熟读积累。(重点)
5．阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。
学生准备：字卡、词卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，谈话导入
(播放小火车的鸣笛声)同学们，我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车，去学习更多的语文知识。你们准备好了吗？
二、情境引入，识字加油站
1．课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的图片，指名认一认。
2．课件依次出示与图片对应的词语，引导学生识记，学生每认识一个动物，在相应位置出示这个动物的名称。
3．引导学生先在组内说一说这些动物的习性，再指名在班上说，然后集体评议。
4．小组合作练习分类，并说说理由。
5．学生汇报学习成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起，鼓励学生用不同的方法来分类，如按动物种类分：鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分：空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分，按饮食习惯分，按脚的数量分等。
三、情感体验，字词句运用
1．课件出示表示声音的词语，每出现一个词语，就配以相应的音效：叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。
2．课件播放声音，引导学生猜一猜：听到的是什么声音？可以用哪个词语来形容？
3．小结：同学们刚才说的这些词语，都是为模拟自然界的声响而造的词语，都是表示声音的，我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外，其他的字都是左右结构的形声字，左边的“口”提示字义，右边的声符提示字音。
4．认读词语。
(1)借助形声字的`字形特点，引导猜读。
(2)出示拼音，反馈猜读情况，帮助学生正音。
(3)自由读一读书中的拟声词。
(4)同桌互读。
(5)开火车读。
5．选择合适的词语，放在下面的句子里读一读。
◇大家都睡着了，突然响起________的电话声。
◇________，雨不停地下着。
6．拓展练习：你还能用上其他拟声词说个句子吗？
四、认真观察，指导书写
1．出示要写的生字：领、群、船、朗。
2．认读生字。
3．仔细观察这些生字，书写时要注意些什么？找一找一些字在作偏旁时发生的变化。
4．小结：在书写时，我们要先观察生字的结构特点，注意有的字左右两边宽窄大致相等，还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。
5．教师逐一范写，讲解书写要领。
领：“令”在书写时发生了变化，第一笔较长，第二笔是点。
群：第二笔的横右侧要出头，“羊”的第五笔是长横。
船：“舟”在作偏旁时，第五笔横变成提，且右侧不出头；右部第二笔是竖弯，不是竖弯钩。
朗：左右等宽，“”不要写成“良”。
6．教师进行书写提示：同学们在写字时，一定要先看后写，看清笔画所在的位置，看清生字的结构安排，特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时，写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势，保持页面整洁。
7．学生先描红，再练习写两个。
8．投影展示，师生评价。
第二课时
一、创设情境，激趣导入
同学们，我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗？让我们出发吧！(课件出示动物的图片)第一站到了，看看有哪些动物出来欢迎我们。
二、日积月累，收获感悟
1．自由读一读“日积月累”中的成语，圈出成语中出现的动物。
2．指名领读。
3．开火车读。
4．齐读。
5．师生对读：如教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”。
6．引导学生说一说自己理解的意思，教师相机点拨：第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关；“飞”“舞”和姿态有关；“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。
7．课件出示图片，引导学生猜出成语。
8．课件出示成语填空，指导学生说出括号中应填入的动物的名称。
三、阅读理解，感悟寓意
1．过渡：同学们，我们的“快乐号”小火车已到达“语文园地八”的最后一站了，让我们走进“我爱阅读”园林里，快去看看小刺猬和小獾他们都在干什么。
2．课件出示课题《称赞》及课文插图，齐读课题。
3．引导学生根据课题猜一猜他们在说些什么。
4．学生自由读课文，边读边圈画出自己没读懂的地方。
5．朗读课文，说一说：你是否喜欢小刺猬和小獾？为什么？
6．看插图说说自己发现了什么，提炼出相关的句子。
7．图文对照，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，感受到的内容：他们互相欣赏、互相称赞，心情很愉快，体验到了成功的快乐。
8．朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？
9．分角色朗读课文，再演一演。
四、实践活动，拓展延伸
1．自己选择一位同学，夸夸他。注意选择平时表现一般的学生，发现他们的长处。
2．回家后选择合适的机会，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
二年级上册语文教案 篇6
设计理念：
《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描写秋天的，“金秋时节，景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登，瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。在设计教学时，我依据新课标精神，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。设计教学从学生的感受出发，以读促情，使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑，提升了感受美的能力。并且依照学情，考虑到儿童识记的一般规律，注意让学生在语境中识记，并且按照先整体后部分再回到整体的顺序，同时注意多种形式的复现和巩固，提高了识字效率，力图较好地实现教学目的。
教学目标：
1、知识与技能目标：认识“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。，能主动积累有关秋天的词语。
2、过程与方法目标：通过个别读，小老师带读，男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读，想象画面的方法，读出体会，读出感情。
3、情感态度与价值观目标：留心观察秋天景色的美丽，感受秋季的迷人魅力，激发对秋天和对大自然的热爱之情。
教学重点：
认识本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。正确，流利，有感情地朗读词语，通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵积累词语。
教学难点：
理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体会感情，从读中感受美，能用朗读表达出秋天的美丽，激发对秋天的热爱之情。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、导语：
过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。（出示一幅秋景图）看着漂亮的照片， 你们能说说秋天有哪些美丽的景物么？指名学生回答。 是啊！秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节，现在就让我们一起走进迷人的秋天，学习《识字1》这篇课文。板书课题：识字1 生齐读课题。
二、识字学词，走进秋天
1、自由读一读课文，把难读准的词语多读几遍。
2、说说这些词都是有关什么的？
3、出示生字卡片，指名小老师带读。
4、小老师提醒读准字音，需要注意什么？（“层”字是平舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的时候需要翘舌，“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音，要注意读准确）同学们跟着齐读三遍。
5、在读字时，相机让学生说说识记生字的好办法，（用加一加的办法记住“宜，层，翠”，用换一换记住“壮，尽，染",用组词法记一记“叠”，还能用图画法记住“爽”和“谷”。）同学们跟着小老师读三遍。
6、去掉拼音帽，开小火车读一读生字，并给生字组一两个词语。
7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。
8、男女生合作朗读词语。
三、看图学词，感受秋天
1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点，你能找出来读一读吗？（金秋时节，景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。
2、出示图画，细心的你从图画中看到了什么？
根据学生回答，相机教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的.教学。
出示这两个词语，指名两三位同学读一读，再齐读。看看图画，说说看到这么美丽的画面，你有怎样的感受，带着自己的感受来读一读。（指导读出红色的枫叶，和金黄的果实的色彩之美）
3、天空中也有好看的景色呢！出示图片和词语“天高云淡，大雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。
4、从上空向下看去，你看见一怎样的景象呢？“秋高气爽，山河壮美”，配合图片，感受秋日天空明净，气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读，齐读。
5、秋天到，田里，果园里都大丰收啦。（出示庄稼，瓜果丰收图片和词语“五谷丰登，瓜果飘香”）谁能读出农民伯伯丰收的喜悦？指名读，小组赛读。
6、最后出示两幅图，这丰收的果实是怎样得来的？相机释义“春华秋实：春天开花，秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存？秋收冬藏：秋天收获，冬天贮藏。
7、同学们学得真棒，现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏：用分别出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。
8、与小伙伴合作朗读。
四、师生共读，体会秋情
1、秋天的图画色彩斑斓，秋天的果实无比香甜，让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧！师生合作，齐读12个词语。
2、比一比，看谁能最快地背出这些词语。
五、巩固识字，指导写字。
1、呈现12个词语，，用红色字体显示本课的11个生字，指名认读。同桌互读。
2、游戏：摘苹果：读对一个生字或一个词语，就能摘到一个香甜的大苹果。
3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写，容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么？ 师重点指导“尽”和“层”，分析字字形，都是半包围结构的字。
4、师范写，提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构，笔画的起，落笔位置。
5、生书空后，自己描红田字格中生字，练写。（提醒学生写字时的正确姿势）
6、展示评议。
六、作业布置，课外拓展
1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。
2、课外，自己收集一些关于秋天的词语，抄写下来。
3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景画下来。
二年级上册语文教案 篇7
教学目标：
1.复习巩固词语，落实生字听写。
2.能够有语气地朗读课文。
3.知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声的；感受它们的“奇妙”；读懂“奇妙”的意思。
4.结合课文内容拓展阅读，丰富学生的语言积累，进行仿说练习。
教学重点：
1.能够有语气地朗读课文。
2.知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，分别用翅膀、声囊、响板发声的。
教学难点：
1.结合课文内容拓展阅读，丰富学生的语言积累，进行仿说练习。
2.感受它们的“奇妙”；读懂“奇妙”的意思。
教学过程：
一、复习词语，整体感知，回忆课文内容。
这节课我们继续来学习19课（出示课题：奇妙的歌手），齐读课题。
（一）齐读课题。
（二）复习巩固上节课学习的词语，复习巩固词语。
1.齐读词语。
第一屏：合唱队 组织 嗓音 蟋蟀 振动 优秀 洪亮
2.开火车读词语。
第二屏： 呱呱呱 知了知了 悦耳的琴声 翅膀 声囊 响板 又响亮又有节奏 十分动听
3.引导学生对第二屏的词语进行归类，积累词语了解课文大意。
第三屏； 悦耳的琴声 翅膀 呱呱呱 又响亮又有节奏 声囊 知了知了 十分动听 响板。
（重点引导学生竖列进行词语归类，使学生从小动物的叫声、声音怎么样、哪发声的三个方面进行总结归纳，培养学生的概括能力。）
（三）学生自读整体感知课文内容，用自己的话说说“为什么说它们是奇妙的歌手？”
（四）全班交流反馈。（教师根据学生的回答随机板书：不用嗓子 引导学生说完整话：因为它们都不用嗓子唱歌，所以说它们是奇妙的歌手。）
设计意图通过复习上节课学过的词语，强化学生的记忆；通过引导学生对所学词语的归类积累，复现课文内容的大意，为学习新的内容奠定了基础。
二、细读课文，进一步感受“奇妙”，读懂“奇妙”。
（一）创设情境，学习课文第2段，感受蟋蟀发声的奇妙。
1.感受蟋蟀的“歌声”悦耳。
教师胸前贴小黄莺图片饰演小黄莺。
导语：森林王国就要举行音乐会了，我要去寻找几名金嗓子歌手，组成一个合唱队。有一天，我飞到草丛里，听见蟋蟀在唱歌。
教师做出听声音的动作，引导学生读出小蟋蟀的叫声。
教师适时出示课件，指导学生读好句子。
课件出示：歌声好像悦耳的琴声。
（1）引导学生进入情境，读出歌声的“悦耳”（指名读）。
（2）小蟋蟀们都来夸夸自己这美妙的歌声。（全班齐读）。
2.读懂对话并知道蟋蟀是用翅膀发声的，渗透奇妙。
（1）教师继续饰演小黄莺走到学生身边，随机出示课件，师生、生生对读对话。
结合标点的变化，引导学生读出夸奖的语气。
课件出示：小蟋蟀，你的嗓音真动听！
（2）引导学生读好蟋蟀唱歌“不是用……是用……”的语句，并且知道蟋蟀是用翅膀发声的。
课件出示：你说错了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。
3.建立联系，强化发声的.奇妙。
（1）听蟋蟀叫声的录音，感受小蟋蟀歌声的“悦耳动听”。
（2）结合音频与蟋蟀发声部位建立感受奇妙。
学生说说自己观后的感受。教师根据学生的回答随机板书：奇妙、奇特等词语。
预设：奇妙/神奇/奇怪/奇特/……
教师适时出示四字词语（与众不同/不可思议/妙不可言）丰富学生语言，引导学生积累。
4.拓展阅读，丰富知识，深化奇妙。
（1）结合感受引导学生质疑。
过渡语：当我知道小蟋蟀是用翅膀发声的时候，我的脑子里还出现了一个大大的问号，说说你们有没有问题也想问问小蟋蟀呢？
预设：生1：蟋蟀用翅膀怎么发生呀？ 生2：蟋蟀为什么能用翅膀发声呢？
（2）在学生所需时出示拓展资料：解疑：小蟋蟀怎么用翅膀发声的？
课件出示：我翅膀下面有许多小齿（chǐ）。左右翅膀一张一合，快速摩（mó）
擦（cā） 振动，就发出了悦耳的声音。知道了吗？
（3）通过看视频使学生直观感受小蟋蟀用翅膀发声的奇妙。
5.分角色再读第2段。
小结； 多有意思，多奇妙啊，让我们分角色完整地再读读这一段吧。
设计意图通过情景的创设激发学生读文的兴趣，在轻松愉悦的氛围中指导学生读懂小黄
莺和小蟋蟀的对话，有语气地读好对话，为后面的分角色朗读做好铺垫；针对学生的质疑引入拓展资料，增加学生的阅读量，引导学生多识字。
（二）以读代讲，感受青蛙和蝉发声的奇妙，读好3、4段。
过渡语：后来小黄莺又发现了小青蛙和蝉两位奇妙的歌手。它们之间又说了些什么呢？现在请大家四人一组分角色读读课文3、4自然段，一会儿比一比哪组读得最好。
1.小组分角色练读，读好小动物的对话。
2.学生进行赛读，读出小黄莺夸奖的语气以及发声“不是用……是用……”的语句。要求其他同学做到认真倾听。
3.学生交流：说说从他们的读中听出了什么？知道了什么？进而感受发声的“奇妙”。
4.指名补充黑板上青蛙和蝉两部分的板书，检查学生是否读懂了对话。
教师出示词卡全班同学齐读词卡，一名学生贴词卡把板书补充完整。
板贴词卡：又响亮又有节奏、声囊；十分动听、响板
5.观看视频调动听觉视觉感官，感受青蛙和蝉发声的奇妙。
设计意图通过对第2自然段的指导学习后，采用赛读的激趣方式放手让学生自主阅读3、4自然段，体现“教—放”的学习过程；通过帮助老师补充板书，调动学生的积极性，同时检查学生是否真正读懂3、4自然段内容；最后通过观看视频，使学生将语言文字与动态视频相结合，感受青蛙和蝉发声的奇妙。
（三）回顾词语，回归整体。
1.结合板书进行小结，回归整体再次感受小动物发声的奇妙，带着这种感觉再次自读课文。
2.出示儿歌，复现本课的生字，强化记忆。
过渡语：课文变成了小儿歌，再来夸夸这些奇妙的歌手。
课件出示 小黄莺成立合唱队，
优秀歌手来组队。
蟋蟀歌声真悦耳，
，似琴响。
不用嗓子用翅膀。
青蛙唱歌呱呱呱，
声音响亮节奏强，
不用嗓子用声囊。
蝉儿唱歌很动听，
知了知了银色满，
不用嗓子用响板。
设计意图把上课伊始时的归类词语再次由板书完整的呈现出来，引导学生横向观察，回归课文整体，强化记忆；通过阅读由课文浓缩而成的儿歌，增强学生阅读的乐趣，同时复现本课的生字，引导学生多识字。
三、拓展阅读、练习表达，进一步感受奇妙。
（一）结合课文内容引入拓展资料。
过渡语： 合唱队成立了，在这些优秀歌手中，可不是只有小蟋蟀、小青蛙和蝉这三个不用嗓子唱歌的小动物。为什么我会这样说呢，证据就在第5自然段中，快读读我是从哪知道的？ 指名回答
过渡语： 今天我也请来了2位同样是不用嗓子唱歌的奇妙的歌手！大声喊出它们的名字。
1. 出示小蜜蜂和响尾蛇图片及文字。
2. 借助拼音学生自读拓展文。
拓展文1
dà jiā hǎo ，wǒ shì mì fēng 。xiǎo huáng yīng tīng dào wǒ de gē shēng hěn
大 家 好， 我 是 蜜 蜂。 小 黄 莺 听 到 我 的 歌 声 很
hǎo tīng ，jiù yāo qǐng wǒ cān jiā le hé chàng duì 。qí shí wǒ yě bù shì yòng
好 听， 就 邀 请 我 参 加 了 合 唱 队。 其 实 我 也 不 是 用
sǎng zǐ chàng gē de ，wǒ shì kào chì bǎng xià miàn de jiān piàn zhèn dòng cái
嗓 子 唱 歌 的 ，我 是 靠 翅 膀 下 面 的 肩 片 振 动 才
néng fā chū shēng yīn de ，nǐ jué dé qí miào ma ？
能 发 出 声 音 的， 你 觉 得 奇 妙 吗？
拓展文2
dà jiā hǎo ，wǒ shì kào wěi bā shàng de jiǎo zhì huán chàng gē de xiǎng wěi
大 家 好， 我 是 靠 尾 巴 上 的 角 质 环 唱 歌 的 响 尾
shé yǒu yī tiān xiǎo huáng yīng zài shā mò lǐ tīng dào wǒ de gē shēng ，jiù hěn
蛇，有 一 天， 小 黄 莺 在 沙 漠 里 听 到 我 的 歌 声 ， 就 很
gāo xīng dì yāo qǐng wǒ cān jiā le tā zǔ zhī de hé chàng duì 。méi xiǎng dào hé
高 兴 地 邀 请 我 参 加 了 它 组 织 的 合 唱 队。 没 想 到 合
chàng duì lǐ yǒu hěn duō hé wǒ yī yàng bù yòng sǎng zǐ chàng gē de gē shǒu ne ，
唱 队里 有 很 多 和 我 一 样 不 用 嗓 子 唱 歌 的 歌 手 呢，
duō bù kě sī yì ā ！
多 不 可 思 议 啊！
（二）争当小作家，根据资料仿说练习。
1.回顾写作顺序。
（1）“师问学生答”第2段，凸显写作顺序特点。
课件出示：小黄莺飞到哪？——小黄莺飞到草丛里。
听见谁在唱歌？——听见蟋蟀在唱歌。
歌声怎么样？ —— ，歌声好像悦耳的琴声。
小黄莺说什么？——小黄莺说：“小蟋蟀，你的嗓音真动听！”
小蟋蟀怎么回答？——小蟋蟀轻轻地说：“你说错了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。”
（2）“生问师答”第3段，强化写作顺序特点。
（3）“男生问女生答”第4段，深化写作顺序特点。
2.学生自主发现三段相同的写作顺序特点。
课件出示：小黄莺飞到哪？
听到谁在唱歌？
歌声怎么样？
小黄莺说什么？
对方回答什么？
3.按照课文的写作顺序，学生再读文自编童话故事。
（重点引导学生说说：歌声怎么样？小黄莺说些什么？鼓励学生运用学过的
词语，用不同的语句表述。）
4.学生展示汇报。
运用评价的机智，鼓励每个学生自编童话故事，激发学生编故事的兴趣。
设计意图结合课文内容拓展阅读，为学生的读写结合提供资料；通过游戏回读课文2、3、4自然段，让学生自主发现写作顺序的特点；最后通过编故事的环节鼓励学生用不同的语句表达意思，使学生的发言充满新意；在充分的鼓励之后激发自编故事的兴趣，让学生在不知不觉中认识汉字、发展语言，在情趣盎然的活动中获得体验、感悟，语文能力真正得到提升。
四、看拼音卷，落实听写。
1.看拼音写生字，巩固生字的书写。
2.大屏幕反馈，鼓励学生在最后一个空里将课堂上学习的词语加以运用：与众不同/不可思议/妙不可言/稀奇/少见/奇妙/奇怪/新奇/神奇等。
3.推荐阅读书籍。
师：大自然中还有很多不用嗓子也能唱出动听歌声的歌手呢，请你们代替小黄莺去找一找，也把它们编进童话故事里面吧。给你们推荐一本书《法布尔昆虫记》这里面一个个生动的小故事会让你们找到想要的答案。
设计意图通过小卷子的形式让学生回归整体感受动物发声的奇妙；通过看拼音写生字的
形式当堂检测学生的生字掌握及书写能力，了解课文的能力以及感受。
五、作业。
熟读课文，背诵小儿歌。
二年级上册语文教案 篇8
[教学目标]
1、知识目标：识记本课14个生字，能正确读生字，能按正确笔顺工整地书写8个生字。学会一个部首“夕”。
2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的识字能力、想像能力及自评能力。
3、过程与方法：综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种方法，重点利用读拼音、猜字、听读、编谜语、熟字加偏旁、形近字辨析等识字方法，自主认读、识记本课生字及本课生字引出的生字，拓展识字目标，培养识字能力，让学生边阅读边想象，发展学生的想象力和发放思维。
4、情感态度价值观：引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物，大胆的提出问题，思考问题的精神。
[教学重、难点]
认识14个生字、书写8个生字，能正确，流利的朗读课文。
[课前准备]
1、学生回家搜集科学家小时侯的故事。
2、多媒体课件
[教学课时]
2课时
[教学过程]
一、激趣导入：
师：同学们，看到这个“?”，你能不能想起那些，曾经最想探求的奥秘最想知道的问题呢?都是些什么?谁愿意告诉大家。
生自由回答
师：你的小宇宙里原来有这么多问号啊，那么今天，我们就来学习一篇新课文《童年的问号》?(板书课题)
二、新授：
(一)1、这篇文章短小而精美，我愿意来给大家读一读，好吗?
师范读(配乐)
2、你也来读一读，好吗?遇到生字借助拼音读准确，然后把带有生字的`词再读二遍。
3、谁能说一说，课文一共有几个自然段。
我们来分自然段读一读，好吗?
4.课文中都写了谁的故事?你最喜欢谁的故事，
愿意给大家读一读吗?
指生读
小结：是啊，他们多么善于观察生活啊?童年就这样在问号中慢慢长大，后来，牛顿、瓦特，都成了伟大的科学家。看来，科学家们从小就愿意动脑筋思考问题解决问题，同学们，看看这些词语能不能难倒你们呢?
(二)1.出示词语：
梦乡、这里、瓦片、居住、治水
伟大、科学、而今、停顿、特别
壶盖、飞舞、伴随、采药、治病
1)、开火车领读、认读
2)、指读
师：看来这些词语还真没难倒你们，不过这些字宝宝可要单独来考一考你们了，愿意迎接挑战吗?
2.字卡认读
认生字：
形声字：顿 左声右形
药 上形下声
病字旁 病 外形内声
伟 左形右声
治 左形右声
特 左形右声
师：你们和生字交上了朋友，字宝宝们真高兴啊，他们又把自己在生字中的好朋友也带来和大家见面了，你们愿意认识他们吗?
3.出示词语：
美梦，而且，
4.让我们一起来读课文，把生字宝宝送回家
齐读课文
二年级上册语文教案 篇9
教学目标：1、认识本课生字、词。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
教学重点：认识生字词，朗读课文。
教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。
教学过程：
一、谈话引入课题
师：①同学们，老师知道你们的课余生活是非常丰富多彩的.，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么?(指几名学生回答)
②同学们想不想知道其他同学的课余生活呢?现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22，板课题。
二、学习课文
1、出示自学提纲、自学课文。
①看图，说说他们在干什么?
②读课文，圈出生字。
③自读生字词，要求读准字音。
2、检查自学情况。
①抽查学生按要求说出每幅图的意思。
②让学生图文对照自读词语。
③出示生字，让学生认读。
3、分析字形。
①复习识字方法。
②小组讨论：这些生字你是怎样记下来的?
③检查讨论情况。
4、学习词语。
①认读词语。
②问：读了这些词语后，你有什么发现?
③巩固练习。
连线： 扫 水 搬 木头
推 地 抬 桌子
提 车 抓 小鸡
5、小结。
6、质疑。
三、巩固练习
1、认读生字。
2、出示词语卡片，让学生认读。
3、扩词活动。
4、指导书写“琴”。
四、玩游戏(快乐传真)
1、玩游戏。
2、编写儿歌。
五、总结
1、总结这节课的学习内容。
2、总结这节课的比赛结果，评出最优先的一组并给以奖励。
六、课外作业 熟读生字词
二年级上册语文教案 篇10
《识字2》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课文。课文用十二个精练的词语，并分别配上色彩鲜艳，内容鲜活的插图，将琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等这些孩子们喜爱的课外活呈现出来，图文并茂地描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生要认识的11个生字、会书写的8个生字正藏在这些词语中。
旨在让孩子们在赏图画，读词语的同时，既识生字，又能学会审美，学会劳动，学会创造，学会做人。本课内容贴近孩子生活，洋溢着浓浓的生活气息，易于学生集中识字。根据教材特点和低年级学生认知能力发展特点，本课时教学目标定主要为：
1、会认11个生字。会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。正确、流利地朗读课文，积累词语书写生字是本课的重点，识记字形是本课的教学难点。
学生是学习的主人，兴趣是学习者内在的动力;关注学生情感，注重教学情趣是对学生心灵的呼唤，也是对教材的活化。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时，充分利用儿童的'生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本课教学，主要通过创设学生熟悉的活动情景，引导学生自主走进识字情境，学会观察，学会发现，学会交流，学会正确表达，学会运用，进行主动地、有创造性学习。从而让学生在自主合作中放飞童心，在动态活动中享受着学知识的快乐，在认知过程中形成积极的语文学习情感。
二年级上册语文教案 篇11
一、谈话导入，激发兴趣
1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)
2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？
3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)
4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)
二、双向互动，引导识字
1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。
2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。
3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)
4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)
5．指导学生采取多种方法识记生字，如：
(1)每──母──减—减
快──筷──加—加
放──教、改──换—换
(2)自编谜语、儿歌识记法如：
重心靠边戴草帽(懂)
已见反文尾巴短(改)
三、朗读感悟
1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)
2．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。
3．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的.或需要改进的地方。
4．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)
四、书写指导
1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)
母：笔顺是_______________。
2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。
3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)
五、实践活动每天帮父母做一件事，最好能做记录，并在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一个星期后全班交流。
二年级上册语文教案 篇12
【教学目标】
1、通过社会调查。培养学生的人际交往能力。
2、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。
3、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。
【重点难点】
1、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。
2、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。
【教学准备】课件、设计方案卡
【教学过程】
一、 导入新课
1、课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。
2、同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢?(学生回答)
3、那我们一起去秋游好吗?
二、 新授
1、在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢?学生自由谈谈。(板书：人数、包车、门票、游玩项目及价格)
2、新桥幼儿园幼儿马上要去秋游了，在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。(电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息)
3、我们看到了这些信息，从刚才我们讨论出的四个方面来分析。
4、首先我们来看人数，哪句话告诉了我们有关人数的信息。多少人?(板书：150人)
5、接下来看包车，哪句话有关包车信息?一共要包几辆车呢?(3辆)你怎么看出的?(150÷52 大约3辆)一共需要多少钱?哪句话告诉我们的?你怎么算出来的呢?(3×300=900(元))每人要花费多少钱呢?(900÷150=6(元))900是什么?(共花费多少钱?)150是什么呢?(实际去的人数)用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。
6、门票呢?哪几句相关信息?你们选哪种?(团体)为什么?(学生自由发言：满足30人以上，便宜等)每人多少钱?(2元)
7、最后是游玩项目及定价，我们来看一看。划船，每小时8元，4人一船。每人要多少钱?(2元)那如果你一个人去呢?一个人去乘一船，多少钱?(8元)你觉得怎样乘坐比较合算?乘快艇呢?你们怎么理解的?
8、看完这些相关的信息，我们来替新桥幼儿园幼儿来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱?(2+6=8(元))
9、用20元最多可以玩几个项目，是哪几个?同桌讨论，回答问题。最多可以玩6个项目，正好20元。最少可以玩几个项目，是哪几个?同桌讨论，自由讨论。
10、如果你是新桥幼儿园幼儿，你准备向家长要多少钱?这些钱可以怎样安排?(小组讨论，学生自由发言)
11、刚才我们替新桥幼儿园幼儿做了秋游前的计划，现在我们再来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的?(电脑闪烁：人数、包车、门票、游玩项目及价格)
三、 活动设计
1、通过刚才的学习，我们知道出去秋游要做一系列的准备工作。我们学校四年级的同学马上也要去樱桃沟去秋游了。我们也要在秋游前了解相关的信息。
2、我们在课前分小组了解了些信息，现在我们来汇总一下。
3、首先人数，多少人?(学生汇报，学生边说，边输入到电脑中，约350人)四年级师生共350人。
4、包车呢?学生了解，有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人，每辆每天500元左右;中巴车最多可乘坐25人，每辆每天300元左右。你们选哪种?为什么?(学生自由发言)那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢?(7辆)你怎么看出的?(350÷52 大约7辆)一共需要多少钱?你怎么算出来的呢?(7×500=3500(元))每人要花费多少钱呢?(3500÷350=10(元))
5、门票呢?(儿童(1.2米以上)：30元 成人：60元 团体(20人以上)：35元)哪组去了解的?有三种，你们选哪一种?为什么?(学生自由发言)
6、游玩项目呢?学生说一说都去了解了哪些游玩项目及价格。选择一些同学们喜欢玩的并适合同学们玩的，打在电脑上。
7、同学们真有办法，收集了这么多的资料，一切准备就绪了，下面就是你们制作设计方案表的时候了，这要小组合作完成，看看哪一组的设计方案最好。好，小组合作开始。
8、下面就该是欣赏你们精彩方案的时候了，哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析小组制作的'方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费游玩项目的门票。
9、还有哪一组想上来的，我们下课之后再来研讨。
四、全课小结：通过今天的活动，你有什么感受和体会呢?
开展秋游活动必须定好地点、人数、核算好费用，在这次秋游之前制定的计划，我们可以看到在生活中存在着许许多多的数学问题，只要你认真仔细观察，你就能发现数学就在我们身边。
【教学总结】
本课教学中，安排了情境导入，揭示课题;想一想，做好准备工作;议一议，进行合理分工。然后小组交流，全班展示。这样，给学生提供了一个广阔的探索空间，使他们发现数学的奥妙，同时体验到成功的快乐!在教学过程中，我重点训练了学生的朗读、语言表达、写字这几个方面。
一、朗读指导，让学生入情入境。
这一课的朗读指导分为两个部分，词语和课文。
词语的朗读主要在一开始的词语复习中，其中：稻子、高粱、棉花的第二个字都是轻声，尤其是“棉花”这个词，学生很容易把“花”读成第一声。读到这一行词语的时候，我特别提醒了一下学生，学生个别回答有错的时候，我没有马上让学生坐下，换一个学生来读，而是给这个学生纠正之后让他再读一遍，还让全体学生共同练读，所以在接下来的对所有词语进行齐读的时候，学生能够改正过来了。
对词语的朗读指导还有第二自然段中的“一望无边”，我让学生想象天有多大，大得连边都看不到。学生就知道了这个词语该怎么读，齐读的时候能够听出来对于这个词语特别留意。
在朗读第一自然段的时候，着重抓住了同学们去郊游的这种高兴的心情，让学生高兴地读一读。第三自然段，讲到了丰收的景象，我播放了稻子、高粱、棉花这三种农作物的图片，让学生体会农民伯伯看到丰收景象时候的高兴激动的心情，带着这种心情来读。最后一个自然段是讲同学们的，秋游，最开心的当然是同学们，我也播放了图片，并且让学生想象自己就是其中的一员，带着自己的心情来读这一自然段。有几个女生读得特别好，尤其是“向着蓝天亮开了嗓子”读得很有感情，仿佛自己就是其中的主人公。
二、说话训练，积累词语，给学生说的机会
本课蕴含了丰富的说话训练的材料。重点训练了“有时像……有时像……”和“有的……有的……有的……”这两个句型。在训练的时候，我也配上图片，或者是让学生联系生活实际，自己的亲身经历来说，学生举手很踊跃，说得也都很完整具体。
在学习第三自然段的时候，我也给学生穿插了说话训练，并让学生积累了一些表示颜色的词语。由这一段中表示颜色的字“黄”、“红”、“白”引出其他表示颜色的词语“黄澄澄”、“金灿灿”、“火红火红”等，让学生积累相关词汇，并且通过跟读“黄澄澄的稻子”、“金灿灿的稻子”、“火红火红的高粱”等学会应用。再由这些词语进而发挥想象，练习说比喻句：“稻子黄了，像 ”，“高粱红了，像 ”，“棉花白了，像 ”。说句子的时候都展现相关的图片，让学生的想象有了一个依托，学生说起来就比较轻松。
三、写字教学，温故知新
学习生字的时候，我让学生复习了即将要学习的生字“凉”和“喊”的偏旁，这两个偏旁的意义，也回忆了其他学过的带有这两个偏旁的字。在写“喊”字的时候，还复习了卧勾的写法和要点，要写得长一些斜一些。这些复习的内容都是让学生来说出来的，温故知新，新知识通过与旧知识相联系，也才能掌握得更牢固，旧的知识也再一次得到了巩固。
总的说来，这节课还是挺顺利的。学生进入二年级以来，也有了不小的进步，无论是朗读，还是语言表达，抑或是课堂纪律。这一节课的效果可以说基本达到了。学生最后的齐读读得很流利，也富于感情，说话训练也能够说出来，写字的时候，在自己的本子上以及习字册上也都写了出来。但是对于学生的个别朗读，我还需要给更多的学生一些机会。
二年级上册语文教案 篇13
教学目标：
1、认识“虾、如、闹、费、拖、套、拼、虽、弓、腰、使、劲、究、至”等14个生字，会写“弓、虾、重、跑、虽、往、如”7个生字和认识新偏旁“虫字旁”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道合作的重要性，学习与人合作。
重点难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、识字，学写“虾、跑、如”。
3、通过朗读课文，明白天鹅、大虾和梭鱼合作拉车，大车却未动分毫
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、谈话导入
1、师：同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）
2、师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？
生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。
我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。
我喜欢梅花鹿，它跑得很快。
我喜欢……
3、师：你们对动物的了解真不少！
4、师：同学们对动物真是了解！（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）今天也有三位可爱的动物来到了我们的课堂上，快跟它们打个招呼吧！
生：你好！天鹅！你好！大虾！你好！梭鱼！
5、师：现在就让我们一起去看看它们之间的故事吧！
6、板书课题，9、天鹅、大虾和梭鱼
齐读课题
7、学习“虾”字：“虾”是我们要学习的生字，你有什么好方法记住它吗？
（虫下虾，吓字的口字旁换成虫字旁就是虾字）
二、初读课文，整体感知
1、范读课文
师：现在就打开课本P39，听老师把课文读一读
2、自读课文，读准字音
师：想不想像老师一样把课文读好呢？赶紧自己读一读，要求借助拼音把生字的字音读准。
3、出示课件，检查生字词
师：读了课文，看看谁和生字宝宝交上了朋友
⑴⑴带拼音的生字词
①指名读
②开火车读:师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？
生：小小火车往这开。
③小组读
⑵去拼音的生字词
师：拼音宝宝走开了，你们还认识它们吗？
①指名读
②开火车读：师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？
生：小小火车往这开。
③男生、女生比赛读
④齐读
4、再读课文，读通全文
师：把刚才学习的生字词放回课文中，把课文读流利
5、指名读小节，生评价，师指导
师：课文一共有几个小节？
⑴出示课件，检查标号
⑵指名读
⑶小组合作读：让我们一起分小组把这个故事读一读
6、齐读全文
师：生字词和小节都读好了，老师相信，你们一定能把课文读流利。
7、整体感知
师：通过朗读课文，你知道了什么？
生：天鹅、大虾和梭鱼他们一起要拉一辆车
生：他们往不同的.方向拉车，所以那辆车一步也动不了。
过渡：课文哪几个小节写了这个内容？（第二、三节）
三、学习故事
1、指名读第二、三节
2、出示课文插图，观察思考：谁去拉车？他们怎么拉车？
生汇报，师板书
3、理解“拼命”：用尽了全身的力气
4、指导朗读
师：你能不能带上动作或表情来读一读
5、小结：大家都在努力地拉车，使尽了全身的力气，可大车却未动分毫。这是为什么呢？我们下节课再来学习。
四、出示课件，学习生字
1、出示要求书写的生字，指名读
2、指名说如何正确规范地写好这个字
3、指名书写笔顺
4、教师范写，生书空
5、学生练写
6、展示学生作业，及时反馈学生书写情况教案。
二年级上册语文教案 篇14
教学目标：
过程与方法：
能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。
知识与技能：
理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课13个生字，会写8个汉字。
情感态度价值观：
理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。
教学重点：
正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。
教学难点：
通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。
教学过程：
一．导入新课
同学们，上节课我们认识了一位伟大的治水英雄，他的名字叫（大禹）板书课题，齐读课题。
二．复习上节课学习的`词语。
牲畜叮嘱欣欣向荣冲毁开凿妻子逃荒垒起
倒塌堵塞爱戴英雄
1.开火车读词语。
2.男女生对读词语。
3.全班齐读词语。
三．出示本节课的学习目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解大禹治水的故事，感受大禹的奉献精神。
四．我搜集我快乐：有了目标就有了学习的方向，在学习目标的指引下，将开启我们今天的学习之旅。首先进行我搜集我快乐环节。
交流搜集和大禹有关的资料。
生一：
生二：
生三：
五、我交流我快乐：
资料的搜集有助于对课文的理解，带着对大禹的理解一起走进今天的文本。
1、小组交流五分钟。
2、小组展示。
老师相信小朋友们都会读了。哪位小朋友愿意读给大家听听呢？你肯定读懂了什么，能告诉我们吗？（交流读懂的内容，引导学生说话）
（1）洪水很大、老百姓没东西吃，没地方住。你从哪几个词读出来的呢？（嗯，你真是个认真读书的孩子，你真会读书。你体会得真好。）
（2）说到没房子住时，师：是呀，老百姓的房子都被洪水冲倒了，现在他们连住的地方都没有，这就是？（点红无家可归）
（3）孩子们，你们见过这么厉害的洪水吗？我们一起来看看。（放视频）
（4）刚才看见你在那儿呀，你为什么哇？引导学生说说看到的内容。学生没有声音，能说说你刚才看到了什么，听到了什么吗？
（5）师：是呀，洪水像猛兽一样，向老百姓冲来，它冲倒了人们的房屋，夺走了人们的生命，害得多少孩子失去了父母，害得人们家破人亡。如果你是其中的一位老百姓，你会什么心情？（指名说后再读。）
师：禹下定决心要治理洪水，但是这洪水如同野性大发的公牛，在疯狂地横冲直撞，要想把它制服了，真不是一件容易的事。那禹在治理洪水中，遇到了什么困难呢？
同学们根据自己喜欢的句子谈体会。
并且教师进行的指导。
当学生谈到“禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。”这句话时，出示禹三过家门而不入的故事。从中进一步体会大禹的大公无私。
小结：
大禹在治水的过程心想百姓，历经艰辛，终于造福人民，曾经三过家门而不入，他这样一心为别人着想，从不想着自己，从不求回报，这样的精神就叫奉献。
六、我展示我快乐：
大禹身上那种无私奉献的精神深深感染了我，我也能说出和奉献有关的成语、古诗、名言、歌曲、故事等。
七、写作练习。
想一想洪水过后百姓们如何感激大禹的？
板书设计：
心想百姓
大禹历经艰辛三过家门而不入
（英雄）造福人民（奉献）
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