一年级人教版数学上册教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的一年级人教版数学上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级人教版数学上册教案1
【教学目标】：
1、知识目标
掌握5以内数的组成。
2、能力目标
培养学生有序的分析问题的能力。
3、情感目标
培养学生与他人合作和交流的能力。
【教学重点】：
使学生掌握5以内各数的.组成，初步建立学生数感。
【教学难点】：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
【教学准备】：5根小棒，5个圆片。
【教学过程】：
一、复习准备
1、数数从1～5，从5～1
2、比较大小
3○44○25○12○3
3、看图回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有（）△。
从右边数，☆排第（）。
从左边起，第5个是（）。
二、探究新知
1、学习4的分解与组成
（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示。
（3）探讨分的方法
刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？
学生交流后，教师板书：
444
132231
引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4……再自由读
（4）引导学生把这些摆法加以整理。
（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？
（6）练习数字4的组成。
2、学习5的组成
请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。
交流展示汇报并加以整理。
5555
14233241
怎样才能记住5的组成呢？
练习5的组成。（猜数游戏、对口令）
三、巩固运用
完成21、22页的内容以及23页的3、4题。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？
【板书设计】
【作业设计】：
【课后小结】：
一年级人教版数学上册教案2
教学目标
1. 进一步巩固1～２０各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。
2. 注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。
3. 注重培养学生良好的思考问题的习惯。
教学重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。
教学难点：提高学生综合运用知识的能力。
教学准备：计数器，各种卡片。
教学过程
（一）复习读数、写数、数数、数序
（1）教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
（2）教师报数，学生写数。
十九 十五 十一 二十
（3）学生数数
（4）两个两个的数
（5）填数，完成练习二十五的第1题
（二）复习20以内数的组成
（1）出示数位顺序图
提问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？
（2）出示计数器，教师在计数器上表示11，让学生读出这个数
提问：这两个“1”表示的意思相同吗？为什么？
（3）谁会在计数器上表示13这个数？
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成。
（4）学生做教材第105页第1题的第3小题。
（5）师生对口令（11～２０各数的组成）
如：1个十和5个一组成什么？14里面有几个十和几个一？
（三）复习20以内数的`顺序、大小
（1）出示教材第105页第1题的第2小题。
先让学生口答，再在教材上填写
（2）数学游戏“猜猜我是几”
我是前面的一个数，我是几？我比8少1，我是几？我是14和16之间的一个数，我是几？等等……
（四）复习加、减法的含义
一年级人教版数学上册教案3
教学目标:
1.使学生学会看钟表上的整时。
2.培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。
教学重难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
教具准备：教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。
教学过程：
一、导入新课
1.用录音机放闹钟的声音。
2.教师：这是什么声音？
3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？
二、教学新课
1.初步认识钟面。
教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？
教师：这两根针有什么特点？
教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。
教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又
短又粗的.针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。
2.认识整时。
现在请同学们观察教科书第84页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？
学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
教师：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。
教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第84页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。
订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这种表示法有什么特点？
学生说完后教师略做：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。
然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。
三、巩固练习
1.让学生独立做第85页的练习题。
2.做练习十九的第1～3题。
作业：完成练习册第34页。
一年级人教版数学上册教案4
第三课时5、4、3、2加几
教学内容：P95，练习二十二的练习题。
教学目的：
1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、使学生学会用交换加数的方法计算5、4、3、2加几的题目。
3、培养学生灵活的书写习惯和认真负责的'态度。
教具、学具准备：口算卡片。
教学过程：
一、复习：
看算式写得数。
9+5 9+3 8+5 8+3
9+4 9+2 8+4 7+5
二、新课
1、教学例1：
问：这是两道5加几的题目，同学们会算吗？怎样才能很快想出5加6得多少呢？
问：要算5加8得多少，应如何想？教师启发引导。
2、教学例2：
出示题目，让学生试做。然后说一说算理。
3、教师小结：
今后我们计算5、4、3、2加几的计算题的都可以用交换加数的方法来，用大的数加小的数。
三、课堂练习。
a）P101“做一做”
b）练习二十四题目。
四、总结
今天我们学习的是5、4、3、2加几的题目。计算时，可以用
交换加数的方法，很快想出得数。
板书设计：
教学反思：
一年级人教版数学上册教案5
教学目标：
1、知识目标：认识左右的位置关系，理解其相对性，
2、能力目标：能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。
3、情感目标：能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。
教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。
学情分析：
学生在生活中，对左、右方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：左手和右手，写字的那只手是右手。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
教学难点：理解左右的相对性。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、猜谜激趣
上课前请同学们帮老师猜一个谜语（课件出示谜语）
两棵小树十个叉，
不长叶子不开花，
能写会算还会画，
天天干活不说话。
同学们真厉害，一下子就猜中了。猜对的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的这只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天这节课我们就一起跟同学们学习左右。（板书：左右）同学们，这两个字长得挺像吧，那同学们有没有好办法分清这两个字呢？（课件出示左、右）陈老师告诉大家一个好办法。左公公爱做工，右婆婆爱动口。好记吧！
二、探究知识
1、联系自身，体验左右。
师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？
（平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手……用左手压住本子，吃饭时拿碗……）
师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？
（学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……）
小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。
小游戏：我是机器人。
师：刚才同学们的表现非常棒！我知道同学们很喜欢做游戏。
我老师奖给大家做一个游戏。不过，做游戏时一定要认真听，同时还要考考你的动手能力喔！
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
2、探究左右位置与顺序。
（1）、（课件演示：摆放文具。）
师：通过刚才的游戏，我老师发现同学们都弄清了咱们自己身体上的左右。但是小明和小红在课桌上摆好了文具，想考考咱们班同学观察物体位置的能力，同学们敢不敢迎接他们的挑战！
小结：观察物体在左还是在右，要以观察者的左右为标准。在观察者的左手边就是左边，在观察者的`右手边就是右边。
（2）师：根据教室的实际情况，说说自己的位置。
三、解决中运用，体验生活。
师：平时，老师要求大家，上下楼梯要靠右行，你看这些小朋友遵守规则了吗？（课件出示情境图）
学生发言，意见不统一。
体验：同桌左边的同学排成一列上楼，右边的同学排成一列下楼。
你们发现了什么？
师：上楼的同学的右边在这一边，下楼的同学的右边和上楼的同学的右边是反的，在这一边。所以平时上下楼时就不会相撞，就不会发生危险。
师：现在我们再回过头来看看这些上下楼梯的小朋友，他们遵守规则了吗？
师小结：如果我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边。
（体验握手感受相对性）
师：握手是一种礼节，通常用右手，请个同学来和老师示范一下。
师：不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也应该走马路右边……
四、总结。
这节课我们认识了左右，今天你学得开心吗？你有收获吗？
一年级人教版数学上册教案6
第1课时 数一数
【总课时数】：
【授课时间】：
【教学目标】
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
【教具准备】
1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
2、小黑板一块，内容是课本第4～5页1～10的各数实物图。
3、1～l0各数的数字卡片共l0张。
【教学过程】
一、引入谈话
师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课。
师：数学课要学什么本领呢？它要学的知识可多呢！
二、新授
１、教学“学校开学图”。
出示放大图。(指着挂图向学生讲解)
大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问：图上有几座房子？有几面红旗？
师：一座房子，一面红旗都是1件东西。
问：找一找还有什么的数量是1的？
(板书“l”，全班同学读两遍。)
(4)问：有几个同学向老师行礼？(2个同学)有几个同学拉单杠？(2个同学)
问：图里还有什么数量是2？
小结：2个同学向老师行礼，2个同学在看书，2个同学在观看踢足球……它们的数量都是2。
(板书“2”，全班跟读两遍。)
(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？（3个小朋友）
问：图中还有哪些数量是3的`？
小结：3个小朋友踢足球，3条凳子，3个女孩跳绳，它们的数量都是3。
(板书“3”，全班跟读两遍。)
(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？
(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)
问：图上还有什么数量是5的？（5朵花）
(8)问：谁能说出数5以后是数几呢？
(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。
(板书“7”，全班跟读两遍。)
(10)问：7是在什么数的后面？(在6的后面)数完7以后数几呢？（板书“8”）
(11)师：数完8后数什么数呢？
（板书“9”，跟读两遍）
请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)
(12)问：请数一数图中有多少个男同学？
(板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)
小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页，(打开书)找一找课本的“2”、“3”在哪里？
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
5、小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。
6、巩固认数。
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结
今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？
【板书设计】
【作业设计】
【课后小结】
一年级人教版数学上册教案7
教学目标：
一、知识与技能
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
二、过程与方法
通过教师引导探究两位数比较两位数的规律1。
三、情感态度与价值观
激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教学难点：
引导学生探究总结两位数比较两位数的规律。
教学方法：
教法：引导探究法、练习法
学法：
讨论法、鼓励发
教具准备：
例4放大图两幅、
课型：
新授课
教学课时：
1课时
教学过程
课前教育
一、上课的时候认真听课。
二、五月是份民族团结、所以经常互相学习、互相帮助。
一、复习旧知，引入新课
1。十位是8的两位数有
（80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89）
2。比89多1的数是（）
比89少1的'数是（）。
3。 84是由（）个十和（4）个一组成的。
同学们表现真棒，看来你们把昨天的数的顺序掌握的很好了，那么我们今天来学校100以内数的大小比较。
二、新授。
教学例5。
（1）出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？”学生回答后，老师板书：23 25、又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。
（2）出示小棒图2。
教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？
根据学生回答，教师板书；42 37
教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多？（左边多）42和37两个数比较。哪个数大？”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
3、另一幅图创设情景，帮小乌龟回家：提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。
三、巩固练习
1、做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
2、击掌辨大小游戏：出示卡片，并按照从小到大的顺序排列。
四、课堂小结
两位数比较两位数，十位相同，个位大的那个数就大。两位数比较两位数，十位大的那个是就大。
五、作业：完成同步练习册比较大小。
板书：比较大小
23<25 42="">37
教学反思：
看似简单的数学问题，但在实际教学中却出现了许多问题反思如下：
学生语言表述不清楚，不流畅；这节课我主要训练学生会说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费力，在后面的教学中必须加强训练。
一年级人教版数学上册教案8
教学目标：
1、通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的位置关系，体会其相对性。
2、联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。
3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。
重点难点:
重点：认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”。
难点：初步确定“左”、“右”的相对性。
教学过程:
一、引入新知
1、反动作游戏感知相对性。
师：我们前面认识了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏。）
2、谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！
提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？
学生回答：左手。
师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？
学生回答：左手。
师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右。（板书课题：左、右）
二、探索新知
1、找自己身体的左右。
师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。
（左右眼、左右耳、左右腿……）
2、认识左右。
（1）师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？
学生个别汇报。
（2）师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。
完成课本第10页“做一做”的第1题。
教师喊口令，学生做动作。
3、摆一摆，进一步认识左右。
（1）师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。
学生按要求动手操作。
师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？……
（2）师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。
学生同桌之间活动。
三、巩固提高
1、完成教材第10页“做一做”第2题。
师：说说你的前后左右分别是哪位同学。
学生观察、汇报。
2、完成教材第11页练习二的第2题。
学生观察图片，提出那个同学。
3、了解生活中的“左右”。（教材第13页“生活中的数学”）
（1）出示少先队员举手的图片（教材第13页“生活中的数学”的`右图）
师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？
学生个别汇报。
师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手。
（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。
教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。
学生齐读。
教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？
学生个别汇报。
教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。
教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁能帮助她。
学生个别汇报。
四、课堂小结
师：今天我们学到了什么？
生：左、右。
师：对！在生活中，我们要分清“左”和“右”，特别是在行走时，我们要靠右行，这样就比较安全了。
板书笔记:
左、右
在的左边
在的左边
教学反思:
“左、右”的教学内容是排在“上、下、前、后”之后。对于左、右，一年级的学生其实是有一定生活经验的，但在描述上学生很容易将左右混淆。因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点——爱动，以游戏形式融入教学环节中，不断吸引学生注意力来感悟左右的相对性。在教学巩固环节，发现少数学生对上下楼梯靠右行这一知识点还没把握好，需要让学生亲自到楼梯上走一走，亲身体验一下才可能掌握得更好。
一年级人教版数学上册教案9
1教学目标
通过本课教学,学生能理解加法的含义。
学生通过自主探究能发现计算5以内加法的计算方法。
培养学生完整的语言表达能力,及与同桌合作的能力。
教育学生要热爱小动物,保护小动物的意识。
2重点难点
学生正确理解加法的含义。
学生能掌握5以内加法的计算方法,并正确进行计算。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】5的加法
一、复习
师:同学们上节课我们学习了五以内数的分解与组成,我们一起来复习一下,准备好你的小手。认真听1和2组成几、2和3组成几、3和2组成几、4和1组成几、3和1组成几、1和3组成几、2和2组成几、1和1组成几。
生边拍手边回答。
二、导入
师:同学们的倾听能力有进步,老师真为你们高兴,为了奖励大家老师带领同学们进行一次动物园之旅。快看,谁来欢迎你们了
三、新授
认识加法
师:仔细看小丑拿出了什么
生:汇报
师:你观察的真仔细那我们用数字几来表示呢
生:汇报
师:你真是一个注意听他人说话的好孩子,这回你又发现了什么小丑又拿来了一个气球,一个气球用数字几来表示
师:你是一个善于观察的孩子
师:谁能把两次发现连起来说一说
生:把观察的内容连起来说一说。
师:你表达的真完整。
师:根据你两次的发现,你能提出一个有关的数学问题吗
生:一共有多少个气球。
师:真是个善于思考的孩子
师:你打算怎样解决这个问题呢
生:3+1=4读作3加1等于4(贴在黑板上)
师:这个符号“+”叫什么这个算式怎样读呢
师:你们为什么用就“+”来解决这个问题“加号”表示什么(课件把两部分合在一起,求一共用加法来计算。
师:真是个了不起的`发现
师:这就是我们今天要学习的“加法”
师:在什么情况下用加法来解决问题呢(开火车说一说)
四、巩固练习
师:小丑看大家这么聪明,在动物园里出了几道数学题,你们敢接受挑战吗
那我们快快进去吧(看图说一说算式表示的意思)
课件2只小鸡2只小鸡2+2=4
课件3只小鸟2只小鸟3+2=5
师:这些小动物可爱吗当你面对这些小动物时,应该怎样做呢当它们遇到危险时,你会怎样做呢
生:汇报。
师:在生活中我们要做一个爱护小动物的好孩子。
师:想一想在你的生活中你发现了哪些用加法来解决的问题
生:结合教室里的物品进行汇报。
师:同学们真是生活中的有心人,其实在我们的身边处处藏着知识同学们累了,我们一起来放松一下。放松过后,小丑又来了,他想知道为什么3+2=5呢
师:谁能再来说一说。
生:因为5可以分成3和2,所以3加2等于5.
师:总结,那么我们把这种方法叫组合法。
师:你还有什么方法
生:从3往后数2就是5,所以3+2=5同学们我说的对吗
师:谁听见他刚才说了什么(板书点数法)
师:你认为这两种方式,哪种方法更快就用你熟悉的方法算一算
4+1= 1+1= 2+1= 1+3= 1+4=
1+2= 1+3= 2+3= 3+1= 2+2=
师:帮小丑解决问题很高兴,为你竖起大拇指。
五、总结
学习加法计算方法3+1=4读作3加1等于4
一年级人教版数学上册教案10
教学目标：
1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
教具准备：数字卡片 ，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。
教学过程：
一、有关7的加、减练习
1．做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上 ，将数字卡片 由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把 依次换成 、 ，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动 时，只能移到0—3的上方；移动时，只能移到0～2的上方）。
2．让学生填写第11题的得数。
3．做第12题。
让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习5次后，交换角色再练5次。
4．做第13题。
教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。
5．做第14题。
让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l分半、2分报时，让做完的`学生举手，以便了解学生的计算速度。然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。
课间活动。
二、教学用图画表示的应用题
1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
提问：“图里告诉了我们什么？”
教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”
提问并指名回答：
“括号表示什么？”
“‘？只’表示什么？”
“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。）
2．教师挂出教科书第51页上的青蛙图。
让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。
提问：“括号下面写着‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）
“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）
3．做教科书第47页上“做一做”中的两题。
第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。
第2题，学生看图后，教师提问：
“图里括号下面的‘7只’表示什么？”
“‘？只’表示什么？”
然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。
三．巩固练习。
1、做练习七第14题。
2、如果还有时间，可以让学生做第52页最下面方框中的思考题。先要让学生独立做。然后，让学生进行讨论，说一说自己的做法、想法。
四、课后小记：
一年级人教版数学上册教案11
1教学目标
1、认识连加,理解连加的意义,初步渗透部分与整体的相对性;
2、通过教学活动,让学生掌握连加的计算方法,让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程;
3、学习过程中感受数学与生活的联系,培养对数学的情感。
2学情分析
学生已经初步掌握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算。并且初步学会解决图画信息和文章信息相结合的数学问题。
3重点难点
教学重点
理解连加的意义,掌握连加的计算方法。
教学难点
让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、创设情境，复习旧知
1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧!
4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=
6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=
2、看图列式 PPT出示喂鸡图
同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么
谁能试着把我们刚才看到的完整的说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗
师板书5+2=7
请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚才我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算
师板书7+1=8
活动2【讲授】二、探究新知
1、小明又拿来一碗米,请同学们继续看(ppt出示动态图)谁能用“原来···来了···又来了···”完整地把题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡)
A生说出题意 B你能像他这样说一遍吗C同学们齐读题意
2、理解了题目的意思,你会列式吗
板书5+2+1
3、对比刚才我们同样是求 一共有几只小鸡第一种方法是我们熟悉的,用了两次加法计算,第二种算式,与我们以前学过的.加法哪儿不相同
4、师小结我们原来学的加法是把两部分合起来,现在要连着再加一部分,像这样把三个部分合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加)
5、认识了连加,跟老师一起读算式5加2再加1
6、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么
7、5+2+1这里有3个数字,应该先算谁和谁再算谁和谁呢
8、计算时应该注意些什么
活动3【练习】三、知识运用
1、导学案出示 看谁算得又对又快,分组比赛
7+2+1 = 3+0+5 =
2、生活当中有许多连加的例子,你能用我们今天学的“原来···来了···又来了···”说句话吗
2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算
1人拿出8根水彩笔,摆成三部分,另一人根据摆好的图,列出算式并且计算
3、导学案出示 燕子图 看懂题意再列式计算
4、编写连加算式
活动4【作业】四、总结
我们今天学到了什么
活动5【导入】拓展延伸
1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9
2、( )+( )+ 4 = 9
一年级人教版数学上册教案12
一、本学期教学目标：
1、 熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、认真作业、书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
二、复习重难点：
1.进一步认识20以内的数，理解加、减法的含义，进一步理解和掌握10以内的加、减法和20以内的进位加法，能正确、熟练地口算相关的式题，形成相应的计算技能。
2.在具体的活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，学会分类的方法，培养初步的空间观念和统计观念。
3.在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步发展分析问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。
三、复习措施及课时安排：
1、复习前，充分了解学生的学习情况，弄清学生对哪些知识掌握的比较好，哪些知识还存在问题，存在什么问题，从而有计划、有针对性地开展复习活动，以增强复习的实效性。
2、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使学生都在原来的基础上有所提高。
3、把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的'渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。
4、扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培养学生创新意识和学习数学的兴趣。
5、根据平时教学了解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。
6、知识分类
知识点 对应教材 复习说明 课时安排
认识钟表 第八单元P91-P95 巩固整时和半时的读写，另外通过练习看接近整时的钟面（P120），使学生进一步说出大约是几时。 1课时
认识图形、分类 第四单元P32-P37，第五单元P38-P41 常见的四种立体图形和四种平面图形，重点是让学生能够形成对这些图形的表象，并能辨认这些图形；复习按单一标准和不同标准的分类方法。
1课时
20以内的数 第一单元P2-P5，
第二单元P6-P13，第三单元P14-P22、P29，
第六单元P42-P71，第七单元P84-P87 学生对数数、读数、写数、比较大小等已经比较熟悉，重点是20以内数的顺序，数的序数的含义和20以内数的组成（由几个十和几个一组成）。
20以内加法和10以内加减法 第三单元P23-P31，第六单元P42-P81，第七单元P88-P90，第九单元P96-113 1、通过对算式的计算与分类，整理加减计算方法，提高计算的正确率。
2、进一步了解加减法之间的关系，能正确地填写加减算式中的未知数。
3、掌握10以内的加法与20以内进位加法的不同计算方法，培养学生综合运用知识的能力。
4、在解题方法多样化的交流中，提高学生的计算能力，发展学生思维。
1-2课时
解决问题 贯穿于第三、六、七、九单元 学生已经能够根据情境图中给出的条件，解决一些简单的问题。复习时，在原有知识的基础上，进一步发挥学生的想象力，挖掘出形象图以外的资源，如看图并根据对话信息进行计算。
四、学生常见错题及解决策略：
认识钟表
1、 写时间会写成11：12、11：时30分或11时30等；
2、容易把6时半看成是7时半。错因：时针旋转的方向未弄清，时针其实是过了6，但还没有到7。
3、画钟面上的时针和分针时，会长短颠倒或者长短不分。 1、平时多观察钟表上的时间，加深其对时针、分针及其旋转方向的认识。
2、通过亲自动手拨出，更好地巩固对整时和半时的认识。
3、分针指着6，时针过了几就是几时半，注意是过了几。
4、培养细心观察、认真书写的好习惯。
认识物体和图形、分类 1、数图形时不注意顺序；
2、对长方体、正方体的本质属性未掌握好。
3、把长方体与长方形的名称混淆。
4、按同一标准分类时不能找出其中的立体图形或平面图形。 1、按照从左到右、从上到下或者边数边作记号等方法。
2、要求分清立体图形与平面图形。
20以内数的认识
1、 数数出错；
2、 8的后面是（）或者4的前面是（），学生有时会把后面和前面弄错。 1、 数数按照一定的顺序从左到右、从上到下或者边数边作记号等方法。
2、 看尺子图能较好的分清前后关系。
1、分不清几个和第几。
2、左右不分
1、读题时先把题目中重要的字、词圈出来。
如：将从左数的第6个涂上红色，把从右数起的5个圈起来。（5个要全部圈在一起）。
2、反复读几次。
数的组成：个位是6，十位是1，这个数是（61），由5个一和1个十组成的数是（51） 1、认真读题。
2、可自己在纸上画一个数位表，对着写。
20以内的加法及10以内的减法 1、 看错数字
2、 看错运算符号
3、 12+3=42，错把个位3加到十位上 1、 仔细看题，认真检查；
2、 可用符号帮助；
3、 检查时默读题目。
一图四式
用部分数减部分数：
3+7=10 7+3=10
7-3=4 列减法算式时必须用总数减部分数
看图列式计算 1、不能选择正确的方法及有效的数学信息。
2、找不到题目中的全部条件：形象图与对话结合的。
1、加法是把各部分合并在一起，而减法的本质是从总数里面去掉一部分数，求另一部分数。
2、要求孩子记住：问号问的是几，等号后面就写几。
一年级人教版数学上册教案13
第二课时：比多少
教学内容：p6-p7、练习一 1－4题
教学目的：
1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教具、学具准备：
圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
教学过程：
一、复习：从1数到10
二、导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。
（板书： ）
三、新课
（一）同样多
1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？ 那你是怎么知道它们同样多的呢？
一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。
2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多“
（师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。
指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□，右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。
5、找一找：在p6、p7的`图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线） 教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。
3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作：
①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△， △要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办？
四、小结：
一年级人教版数学上册教案14
教学目标：
1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。
2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点、重点：
掌握比较高矮的.方法，会比几个物体的高矮。
教具、学具准备：
积木块、两朵红花。
教学过程：
一、感知物体有高有矮 设置情景，引入课题
在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。
问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？
请一名学生上台摘红花。
学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。
这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。
问：老师为什么能拿到这多红花？
生：因为老师的比小朋友高。
师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢？
生：因为小朋友个子矮。
指出：下面我们共同研究比高矮。
板书课题：比高矮
二、探究方法
1．情境演示
找两个高矮相差较大的小朋友上台。
师：你能看出谁高谁矮吗？
生：能。
师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。
师：大家能看出谁高谁矮吗？
生：不容易看出。
2．小组合作
各组同学讨论比高矮的方法。
3．汇报交流
以组为单位，汇报不同方法 鼓励合作活动肯定方法
脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。
还可以靠墙作记号，比一比谁高。
三、排队游戏
1．3人一组说说谁最高谁最矮
2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高。。。。。。
3．判断并说明方法 组间互评，肯定鼓励
四、反馈练习
1．第12页第7题
（1）说出动物名
（2）比较高和矮
2．举其他喜爱的动物作比较 反馈
同桌纠错汇报，独立判、并改正 鼓励互查
五、学生活动
1．摸高活动
说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）
2．摆高活动
用积木或铅笔搭高不倒比较
3．悄悄话游戏
（1）表演
两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮
（2）判断思考
谁高，问题出在哪儿？
六、评价总结
比较高矮要注意什么
一年级人教版数学上册教案15
知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
情感、态度与价值观：在他人的`帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。
教学难点：初步体验按顺序数数的方法。
教学用具：多媒体课件等。
教学方法：情境演示法。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？
(学生交流）
这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。
（课件出示美丽校园情境图）
二、自主探索，维持兴趣。
1初步感知。
提问：在美丽校园里，你们看见了什么？分小组交流后集体交流。
学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
2、数数交流。
提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？
学生先自己数一数，再数给同桌听。
选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。
总结方法。
展开讨论：怎样数数才能又对又快？
生分小组讨论后集体交流。
师小结并强调一个一个按顺序数。
（往右，从上往下等）
3、抢答练习。
①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）??(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）
②学生自己看图说图意。如：3架木马??
4、用点子图表示数。
①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。
②怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？
(让学生畅所欲言）
③探索：什么物体的数量用7个点子表示？
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