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语文教案

时间：2024-11-06 11:15:34 语文教案我要投稿

实用的语文教案8篇[优秀]

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

实用的语文教案8篇[优秀]

语文教案篇1

　　1、信

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思，照样子积累主谓结构的词语。

　　2、学习边读边思考的读书方法，理解课文内容，体会句子的意思。

　　3、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　4、了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。

　　教学重点与难点：

　　1、学习边读边思考的读书方法，理解课文内容，体会句子的意思。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　（一）启发谈话，了解书信。

　　1、如果要与不在身边的朋友、亲人交流时可以通过哪些途径？

　　（交流：打电话、电子邮件、网上聊天、写信、发短消息等。）

　　2、板书课题：信

　　你写过或者看到过信吗？信是用什么写的？自由交流。

　　3、出示一封信，简单介绍信并小结：信是人际交往、传递信息的一个重要途径。学会了写信是一项了不起的本领。学习诗歌第一小节：指名读。读出兴奋的心情。

　　（二）初读诗歌，学习词语。

　　1、观察课文与以前的课文有什么不同？自读课文，借助课后音节学习生字。要求：读准字音，读通课文。

　　2、反馈：

　　（1）字词：指名读词语，指导“巢、雏”的读音与书写

　　（2）抽读课文。

　　3、指导课前预习的习惯。

　　（三）学习2-5节。

　　1、复习默读要求。板书相关要求。

　　2、默读课文第二节，学会写信后，作者替谁给谁写信，信的内容是什么？

　　3、默读并完成填空。

　　我想替（）给（）写信，信中说：（）。

　　4、变换句式练习说话：因为（），所以我想替（）给（）写信。

　　板书：雏鸟妈妈回巢

　　5、朗读第2节。

　　6、默读其他小节，选一节填一填。

　　7、自学后交流第3、4、5节。

　　板书：花朵蜜蜂

　　大海小船

　　云他的伙伴

　　树他的朋友

　　（1）随机理解“风平浪静、姹紫嫣红”。

　　（2）把词语补充完整。（课后练习）再说几个。

　　8、有感情地朗读2-5节。指导背诵。试背。

　　（四）学习第6节，体会句子的含义。

　　1、指名读第6节，读后质疑。（思考：你是怎样理解最后一句的意思？）

　　2、交流问题。

　　3、总结：信是人际交往、传递信息的一个重要途径。说出心里话，能缩短人和人之间的距离，

　　这正是写信的妙处。

　　（五）读全文并仿写。

　　1、读全文。体会诗歌的优美韵律。

　　3、模仿课文写几句诗歌，可以是一节或几节，评出最佳小诗人。

　　板书设计：

　　1、信

　　雏鸟妈妈回巢（家信）

　　花朵蜜蜂采蜜（邀请信）

　　大海小船扬帆远航

　　云伙伴灌溉森林（勉励信）

　　树朋友

　　作业布置：

　　一星：抄写并默写本课生字新词，正确流利地朗读课文并能背诵课文。

　　二星：积累词语，有感情地朗读课文。

　　三星：模仿课文写几句诗歌，可以是一节或几节。

　　反思：

　　2茉莉花

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，积累词语，区别“希望”和“盼望”，“惊奇”和“惊喜”的意思，能正确使用。

　　2、读课文，边读边思考，抓住相关的词句，体会人物的心情变化。

　　3、有感情地朗读课文，读出不同心情的不同语气。背诵课文第4节。

　　4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受。

　　教学重点与难点：

　　1、读课文，边读边思考，抓住相关的词句，体会人物的心情变化。

　　2、有感情地朗读课文，读出不同心情的不同语气。背诵课文第4节。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　（一）调动情感，课题引入。

　　1、出示茉莉花图片，音乐轻声播放《好一朵茉莉花》。

　　2、揭题：学习“茉”，交流字形。

　　3、看图并结合课外知识了解茉莉花。

　　4、看看文中的茉莉花是怎样的？

　　（二）重点突破，读中感悟。

　　5、抽读课文，正音。

　　6、交流，学习生字“蕾、绽”。

　　7、默读写茉莉花的重点句子，在描写它特点的词语上作记号。

　　8、学生交流。

　　9、归纳板书：洁白无暇似雪如玉

　　浓郁醉人

　　绽开张张笑脸

　　10、指导朗读。

　　11、尝试背诵。

　　（三）联系上下文，体会心情。

　　1、读2、3节，思考：我在养花的过程中，心情有什么变化？找出相应的词语或者句子。

　　2、交流板书：

　　焦急地盼望

　　不再关心了

　　惊喜

　　3、指导朗读，读出感情的变化。

　　4、选词填空。

　　（四）总结全文，积累词语。

　　1、自由朗读课文，读出感情。

　　2、总结：养花给人带来喜悦的心情和美的享受。

　　3、照样子写词语。绿油油

　　4、写话：学习茉莉花的写法，介绍一种熟悉的植物。

　　板书设计：

　　洁白无暇似雪如玉（色）

　　2、茉莉花｛浓郁醉人（味）

　　绽开张张笑脸（形态）

　　焦急地盼望不再关心了惊喜

　　作业布置：

　　一星：抄写并能正确默写词语，熟读课文，背诵第4小节。

　　二星：积累描写花草的词语，和同学相互交流。

　　三星：学习茉莉花的写法，介绍一种熟悉的植物。

　　反思：

　　*3．我画什么

　　教学目标：

　　1在朗读和理解的基础上学习9个生字；积累词语，学习联系上下文理解词义。

　　2认识以对话的形式为主的课文，练习有感情地朗读；根据提示语读出不同的语气。3体会孩子纯洁善良的心灵。

　　教学重点和难点：

　　1积累词语，学习联系上下文理解词义。

　　2练习有感情地朗读；根据提示语读出不同的语气。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、从画入手，激情激趣

　　1听说过“神笔马良”的故事吗？出示第一节。

　　2轻声读第一节（指导朗读：多带劲啊！）

　　3欣赏“神笔马良”的故事。

　　二、以“读”为主，感悟体验

　　1今天我们学的课文就是从《神笔马良》这本书引入过来的。

　　2初读课文，想：课文写写了哪几个小朋友？作者是怎样描写他们的`？

　　3出示学习建议：

　　读通课文学习生字

　　各自读文交流收获

　　默读课文提出问题

　　4大组交流反馈

　　5指导朗读

　　训练1：词语部分（小试身手）

　　选择正确的词语填入句中

　　一本正经眉开眼笑无可奈何吞吞吐吐

　　（出示练习）

　　训练2：说话：学了课文，我感触最深的是——

　　6假如有一支神笔，但只能画一次，你大家一定先让小丽画是因为——

　　7感悟小结,体会孩子们纯洁善良的心。

　　三、从说到写，学习表达

　　1假如你有一支神笔，只能画一次，你最想画什么？再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2说说你的心愿，动笔写。

　　板书设计：

　　3我画什么

　　卷发的小曼

　　戴眼镜的周明

　　翘鼻子的元元

　　男孩似的张小丽

　　认真提议的王斌

　　作业布置：

　　一星：抄写并能正确默写词语，熟读课文。

　　二星：积累描写表情的词语，和同学相互交流。

　　三星：写下你的心愿。

　　反思：

　　古诗1晓出净慈寺送林子方

　　教学目标：

　　1、能在古诗的语言环境中正确认识2个生字“慈、毕”。

　　2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3.学习品味诗歌的语言和意境，在诵读与想象中，感悟诗歌所表达的情感。

　　4．初步感受借景抒情的表达方式，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学的重点和难点：

　　品味诗歌的语言和意境；在颂读中培养学生热爱大自然的情感。

　　教学准备：多媒体

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、以图促情，引入课题。

　　师：你们能用一个词语来形容荷花或者荷叶吗？（课件出示：荷花、荷叶）

　　同学们说的多美呀，我们一起去西湖看看吧。（出示动画：西湖六月的美景）

　　师介绍西湖：

　　师：西湖，是一首美丽的诗。今天就让我们一起走近一千多年前的南宋大诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是怎样的景象。（出示古诗题目：晓出净慈寺送林子方）

　　学习生字：“慈”上面部分比较难写。指导书写，有爱心的人是很慈祥的，所以慈是心字底。

　　齐读古诗题目

　　二、初读古诗，感知意境

　　1、出示古诗：请同学们自己读一读古诗，把这首诗读通读顺。

　　2、读通古诗：（指名朗读、齐读）注意正音：慈、毕

　　3、读懂古诗：

　　（1）能说一说你读过之后的感受吗？（美）

　　学习第三四句：

　　师：是啊，无边无际的荷叶一片碧绿能不美吗？你从哪些词语中可以看出来呢？（生答：接天、无穷碧）板书：莲叶无穷碧

　　师：接天是指荷塘与天边相接。那“无穷碧”又是什么意思呢？引导学生观察荷叶画面。

　　（2）师：此诗除了赞美西湖的“无边的荷叶一片碧绿”外，还赞美了西湖的什么呢？师：那你们从哪些词可以看出来呢？（映日、别样红）板书：荷花别样红

　　从课题中的“晓”字我们知道，当时的什么时间？（晓：早上）

　　所以“映日”的“日”——就是指，早上的太阳（也就是朝阳）。

　　师：“映日”的意思也就是在朝阳的映照下。

　　“别样红”说明这荷花——引导学生观察荷花的红

　　师：瞧，这景色多美啊？用你自己的话把这两句诗的意境说出来好吗？

　　同桌之间互相读一读，指名读，齐读。

　　学习第一二句：

　　师：正因为西湖六月的荷叶无穷的碧、荷花别样的红，所以诗人一见到这么美丽清新的画面就发出由衷的赞叹——引读一二句。

　　齐读、指名读

　　理解诗中的“毕竟”、“四时”毕竟：到底四时：春夏秋冬四季，这里指六月以外的季节。

　　三、想象画面，赏读悟境。

　　师：同学们，请同学们闭上眼睛想一想：

　　1、早上，太阳出来了，杨万里和友人走出净慈寺。在湖边，诗人看到这满湖的荷叶荷花，不禁诗兴大作，脱口而出：（学生朗读古诗）

　　2、他们边走边欣赏。杨万里突然眼睛一亮，指着湖中一朵开得正艳的荷花，激动地对学生友人说：（学生朗读古诗）

　　3、送君千里，终有一别。林子方渐渐走远了，他还不时回过头去看看正在向他挥别的杨万里，看看荷叶荷花，也情不自禁地吟诵起来这首诗：（学生朗读古诗）

　　4、看着友人远去的背景，此时的杨万里心情又是怎么样的？你能把杨万里此时对朋友那种不舍眷恋的心情读出来吗？（指名读）

　　师：同学们。这首诗的题目叫——（生答：《晓出净慈寺送林子方》）

　　从标题上看，这是一首送别的诗，从内容上来看这

　　是一首写景诗。这是怎么回事呢？难道大诗人作诗也有走题的时候？

　　(可能受到荷花的美丽所感染，他们没有太多伤感，所以不写。荷花是西湖六月的最大特色，诗人想让友人记住这满湖的荷叶荷花，记住他今天的送别之情。)

　　师：同学们的想象真丰富，这或许正是杨万里这首诗的精妙之处吧！同学们，请用上你的声音、表情和动作一起来诵读这首古诗吧！（生齐读）

　　四、课外扩展，布置作业

　　师：同一事物，在不同的诗人笔下，有不同的含义。老师向大家推荐几句写荷花很出名的句子：

　　1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋.杨万里《小池》）

　　2、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。（唐.王昌龄《采莲曲》）

　　3、一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。（清.曹寅《荷花》）

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。

　　2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

　　3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的`方法。

　　教学重、难点

　　能正确使用量词。

　　教具准备

　　挂图、纸做大转盘，词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。

　　二、教学重点：能正确使用量词。

　　三、教学难点：能正确使用量词。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会填

　　1、出示“子、头、长、出、飞、火”，并把花瓶、红花贴在黑板上。

　　（1）集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？（2）齐读：“我会读”。

　　2、学生填写后，交流填写方法。

　　（二）、看看读读

　　1、出示插图。

　　2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

　　3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花）

　　（1）齐读。

　　（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。

　　（3）对口令。

　　4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

　　（1）小组讨论。（2）汇报交流。

　　（三）、巩固练习：说一说

　　一（）画一（）水几（）小鸡

　　一（）阳光一（）手几（）房子

　　几（）鱼几（）星星

　　（四）、扩展练习

　　出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。

　　五、作业布置：回家用一（）（）口头造句。

　　六、板书设计：子、头、长、出、飞、火

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

　　2、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。

　　二、教学重点：能正确使用量词。

　　三、教学难点：能正确使用量词。

　　四、教学过程：

　　（一）、读读画画

　　１、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.

　　2、观察图，你们发现了什么？（学生自由说）

　　3、按要求涂上颜色，并分类认读。

　　4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。

　　5、练习：找一找带有下面偏旁的字。

　　（1）四人小组合作找一找。

　　（2）汇报、交流。

　　（二）、读读背背：东西南北

　　1、自读，指学生读，评议。

　　2、同桌互读，教师巡视，个别指导。

　　3、指导学生认清方向。

　　（1）早晨太阳从什么地方升起？

　　（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

　　4、朗读、背诵。（配上动作）

　　（三）、扩展活动

　　思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？

　　五、作业布置：回家认方向。

　　六、板书设计：东南西北

　　七、课后反思：

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。

　　2、学会15个生字，会写8个生字。

　　3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

　　4、正确、流利、有表情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　１、借助拼音正确、流利地朗读课文；

　　２、学会本课的生字词。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入。

　　同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的'故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？

　　揭示课题，学生齐读课题。

　　二、读了这个题目，你想知道些什么？

　　三、老师范读课文，学生认真听。

　　四、初读课文，学习生字。

　　1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。

　　2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。

　　3、同桌互相认读生字。区别“喝——渴”。

　　4、开火车认识生字，做猜字游戏。

　　5、给生字找朋友。

　　五、学习课文。

　　1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

　　2、同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。

　　3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。

　　4、全班指书齐读课文。

　　5、想一想：

　　乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。）

　　还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？

　　你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。）

　　6、再齐读一遍课文。

　　六、老师小结。

　　第二课时

　　一、朗读课文。

　　１、自由朗读课文。

　　２、分小组比赛朗读。

　　二、学习写字。

　　1、抽学生读生字卡片，全体读。

　　2、出示生字卡片，开火车认读。

　　4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

　　5、认识新笔画——斜钩。示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

　　6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

　　三、总结。

　　四、布置作业。

　　1、读熟课文；

　　2、练习册作业。

　　板书设计：

　　乌鸦喝水

　　口渴（找水喝）

　　喝不着（想办法）

　　发现石子（动脑筋）

　　衔石子进瓶子（喝着水了）

语文教案篇4

　　一．看图导入课题

　　１．今天，老师带小朋友们到江南的一个小村子去游览一下，（出示图）这个小村子有一个好听的名字？跟老师一起写。

　　2、读题。湾是生字，读准前鼻音 an 指名读。你有什么好办法记住它？（左边一个水，右边一个弯。） “水”“弯”曲处的地方就是湾。三个字连起来读课题，注意正音“亮”（轻声）齐读课题。

　　3、过渡：课文是怎样描写月亮湾这个村子的'？请小朋友打开语文书，翻到24页读读。

　　二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

　　（一）、初读课文，学习字词

　　1、要求：读准字音，读通句子，并标出自然段序号。

　　２．交流，课文共有几个自然段？（3）

　　指名分自然段读，注意正音，师声评议。

　　第一段：

　　指名男读。不光读准字音，还读得很流利。还有那个同学来？女读男生齐读强调“亮”（轻声）

　　第二段：

　　1、第二段比较长，先请小朋友数一数有几句话，用序号标出来。

　　2、指名回答由6句话。（回答要完整）

　　3、自由读一读，找出你认为难读的句子多读读。

　　4、逐句检查朗读。

　　第一句：

　　1、你来读其他同学拿好书本仔细听。你不光读准了字音，还读得很连贯。还有谁也会这样读。真流利呀！

　　第二句：

　　1、指名读你真了不起，这句中两个难读的字音都读准了。

　　2、看绕rao是翘舌音指名读字、词绕着从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）

　　3、缓读这个字，需要提醒大家注意什么？（三拼音节前鼻音）指名读缓缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？

　　出示选词填空

　　再把这个词读一读缓缓地（又轻又慢）

　　4、谁来加上停顿连起来读句子。指名读左右分组读

　　第三句：

　　1、第三句谁想读。

　　2、看这个字映这是一个（后鼻音）开火车读字词你怎样记住这个字？（熟字换偏旁英）

　　3、放进句子再读读。大家听出来了，你在这里加了停顿，听起来有节奏感。还有谁来读。越读越流利了。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　通过欣赏了解中外的陶瓷艺术渗透对祖国古老艺术的热爱之情。

　　教学重难点：

　　观察和分析陶瓷造型、纹样并能表达出自己的独特观点。

　　教具准备：

　　电脑课件、学生搜集的陶瓷资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发

　　陶瓷是陶器和瓷器的总称。在日常生活中使用的普通陶器与瓷器绝大部分属于以粘土为主要原料烧成的制品。

　　学生举例指出自己生活中的陶瓷制品。

　　陶瓷器通常简称为陶瓷，广义上还包括特种陶瓷如高铝瓷、镁质瓷、锆质瓷、磁性瓷、电子陶瓷、高温陶瓷、工程陶瓷、核能陶瓷等。

　　二、深入学习

　　学生根据自己的课前搜集的资料介绍陶瓷发展的历史，教师进行适当补充：

　　陶器制造起源于旧石器时代晚期。新石器时代陶器制造普遍得到发展。随着社会的进步和人类对生活与艺术需求的增长，陶器的品种、数量不断增加，质量不断提高，逐渐完成了陶到瓷的演变。

　　瓷器起源于中国东汉时期，然后传入东、西方，对世界瓷器制造业的发展产生影响。中国陶瓷器的传统名窑有唐代的长沙窑，宋代四大名窑：定窑、钧窑、汝窑、耀州窑，还有称誉世界的陶都宜兴和瓷都景德镇。宜兴的紫砂陶器和宜均陶，景德镇的青花瓷、玲珑瓷、颜色釉瓷，德化的建白瓷，浙江的龙泉青瓷是著名的传统品种。20世纪50年代以后，唐山陶瓷、邯郸陶瓷、醴陵瓷、潮州瓷器、石湾陶器、淄博陶瓷、海城陶瓷均跃居为中国陶瓷的优良品种。

　　除中国外，世界陶瓷器的生产主要集中在欧洲。英国的北斯塔福德郡是已有200多年历史的瓷区，19世纪初发展的骨瓷和韦奇伍德创立的类碧玉陶器，一直是风格独异的优良产品。

　　法国的塞夫尔瓷厂以生产软质瓷著称，19世纪初改制硬质瓷，生产各种雕像、花卉，具有装饰华丽、色彩鲜艳的特点，被欧洲许多瓷厂仿制。德国的迈森瓷厂自18世纪初就生产白度很高的硬质瓷，并左右当时欧洲的瓷器风格。荷兰的代尔夫特地区16～17世纪以生产白釉蓝彩陶器称誉欧洲，17世纪生产的锡釉陶传入英国。此外，日本濑户陶瓷产区13世纪起即以陶瓷业著称。

　　学生根据自己的课前搜集的资料介绍陶瓷的制作工艺，教师进行适当补充：

　　陶瓷器以粘土为主要原料，利用其可塑性，使泥料塑成陶瓷器物生坯，经高温煅烧，使生坯发生一系列物理化学反应，制成产品。为使陶瓷器更加美观实用，其中一些产品需再经釉烧和彩烧。陶与瓷在外观和微观结构上存在着明显的差异。虽然两者均由结晶态物质、玻璃态物质和气泡3种组分组成，但质地粗细、致密程度、气孔数量有所不同。陶器制造主要采用杂质含量较多的粘土，加工较简单，烧成温度偏低（约1000℃），因而质地粗糙，致密性差，气孔率高，吸水性强。瓷器制造大都选用杂质含量较少的粘土，适量配以熔剂、瘠性原料，在较高温度下（约1300℃或高于1300℃）烧成，产品组织细腻，结构致密，强度较高，吸水率低。陶器和瓷器制造原理相同，生产工艺基本一致，有坯料制备、成型、干燥、施釉、烧成、装饰6个过程。每个过程又可分为若干工序。陶瓷器种类很多，按用途分为饮食用具和陈设品两大类；按原料分为紫砂陶、叶蜡石精陶、石灰石精陶、高岭石瓷、瓷石瓷、滑石质瓷、骨瓷等；按釉色分为白釉瓷、颜色釉瓷、花釉瓷、结晶釉瓷等；按装饰方法分为釉上彩瓷、釉中彩瓷、釉下彩瓷、雕塑刻瓷等；按应用分为传统陶瓷和先进陶瓷（又称精细陶瓷）。传统陶瓷多采用天然矿物原料，或经过处理的天然原料，其制备工艺比较稳定，对材料显微结构要求不十分严格，重点是提高效率和进行质量控制。按应用分为日用陶瓷、卫生陶瓷、建筑陶瓷、化工陶瓷、电工陶瓷和美术陶瓷。按主要熔剂原料分为石灰质、长石质和骨灰质陶瓷；按烧成温度和瓷坯硬度分为硬质瓷和软质瓷；按坯体致密程度又分为土器、陶器、炻器和瓷器。其土器粗松多孔，有吸水性，带色，不施釉；陶器粗松多孔，有吸水性，呈色或白色，施釉或不施釉；炻器组织致密，吸水率很小，多呈色，上釉或不上釉，耐酸侵蚀；瓷器组织致密，吸水率接近于零，白色，施釉，耐酸碱侵蚀。先进陶瓷多采用合成的化学原料，有时甚至是经过特殊工艺合成的原料，其工艺复杂，在制粉、成型、烧结等方面须采取许多特殊的措施，并对材料显微结构的控制非常严格。先进陶瓷主要用于工业技术，特别是高新技术方面，可满足对材料所提出的各种苛刻要求。

　　通常按使用性质分为结构陶瓷和功能陶瓷。前者主要利用陶瓷本身所具有的优异力学性能，耐磨、耐热、耐腐蚀性能，制造各种机械零部件。后者主要利用陶

　　瓷的电

　　、声、磁、光、热、弹等方面单独的或耦合的效应，实现某种使用功能，通常与电子技术有密切关系。常用的功能陶瓷有超导陶瓷、光敏陶瓷、气敏陶瓷、湿敏陶瓷、压敏陶瓷、热敏陶瓷、电子陶瓷、磁性陶瓷

　　、生物陶瓷、导电陶瓷和电介质陶瓷等。

　　学生制作陶器与瓷器的区别的表格,然后与书上的参考对照.

　　师生交换意见：陶瓷制品在我们的生活中扮演着怎样的重要角色?

　　第二课时

　　一、尝试示范

　　⒈分析外形

　　展示书上的历代陶器陶器图例

　　在图中大家发现是对称形多还是不对称形多？

　　这和制作工艺有关系。陶器和瓷器基本上都还是对称形的。因为对称形比较容易制作，而且也比较坚固耐用，而不对称形难度就要大一些。就算是最后那个不像对称形，其实也只是改变了以下瓶口和加了一个把，基本上还是以对称形为基础的'。

　　⒉分析图案

　　观察陶器或者瓷器上面的图案，主要是哪方面？使用的是那种形式？

　　陶器或瓷器上的图案有描写人物场景、或者是一些重复图案。重复图案使用得比较多。也是比较简单的一种图案制作的方法。重复图案的制作方法是先确定一种基本图案，再将这种基本图案通过变形、剪切、重复制作图案。

　　⒊设计步骤

　　师生讨论设计步骤

　　①勾外形

　　注意先画出中轴线，根据竖的中轴线再定出横轴，再两方面进行刻画，这样容易将对称形画准。

　　②定轮廓

　　画出花纹的外形轮廓。

　　③画纹样

　　将每个纹样刻画详细。

　　二、学生讨论后发表自己对这两节课的学习的感受和看法.

　　课后记

　　学生对中国古老的陶瓷艺术感到十分惊奇。那些精湛的技艺与创作让他们着迷。除了书上和我给他们从网上寻找的资料以外，他们还从家里带来了一些小陶瓷品，共同讨论、鉴赏。能让他们充分接触我国的优秀古老文明，也是我的骄傲。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

　　2、初步了解多义词。

　　3、积累词语。

　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

　　重点、难点：

　　1、引导学生运用规律自主识字。

　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

　　教具准备：

　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

　　2、教学。

　　3、识字“苹果树”。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　引导学生去发现

　　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

　　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。

　　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

　　学生C：这些字的读音也有些相同。

　　（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。

　　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

　　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的`方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。

　　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

　　张贴一张画东张西望

　　开张张爷爷张开嘴巴

　　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

　　（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

　　第二课时

　　带领学生去积累

　　一、我会读

　　1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

　　2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

　　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

　　二、读读背背

　　1、小组学习。

　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b、说一说这首诗说了什么意思。

　　c、表情朗读这首诗（可加动作）

　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵小诗《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

语文教案篇7

　　一、教学目标：

　　知识与技能：认识11个字，会写8个字

　　过程与方法：会通过比较，掌握形声字的识字规律。

　　情感态度价值观：愿意并积极参与小组合作。

　　二、教学重难点：

　　认识11个字，会写8个字。

　　三、教学方法：利用图片、卡片帮助学生掌握生字。

　　四、教学过程：

　　(一)、激趣导入：

　　师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧!(出示夏天的挂图)

　　师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢?他们都在干什么呢?想不想跟它们成为朋友?你瞧，它们带着生字宝宝来了!

　　(二)认识生字

　　谁先来读读它们的生字宝宝?(找2人读)

　　还有两个生字宝宝，我们一起读读。

　　这些就是我们今天要学习的生字宝宝，跟老师一起读一遍，

　　哪位同学也想试试，来领大家读一读?(找2人)

　　我们一起读一读好吗?

　　同学们观察这些字，你发现了什么?小组同学之间互相说说。

　　哪位同学起来说说?(有很多字都带有虫字旁)

　　你们发现了吗?

　　那这么多带虫字旁的字，我们怎样才能记住它们呢?跟你同桌说说你已经认识了哪些字，你是怎样认识的?

　　总结：谁认识“蜻蜓”，你是怎样认识的?(蜻蜓的蜻，右边是青，所以读起来跟青同音)

　　这个方法好不好?掌声鼓励

　　那你有没有发现我们今天学的字里，除了“蜻”是这样的字，还有哪些字也能这样记呢?(蜓、蝴、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蚯、蚓)

　　这么多呢!那我们今天学生字可方便多了，这种认字方法你学会了吗?

　　那么我们现在就剩下网了，网这个字我们怎么来记呢?(像鱼网的形状)

　　他说的好不好?咱们也给他掌声鼓励一下

　　同学们说的都很好，咱们再来一起读一读好吗?

　　同学们你们看，这样你会读吗? (去拼音读)

　　你们真棒，你们看，这样你会读吗?(去副字读)

　　同学们真了不起，下面咱们做个游戏活动活动好吗?小火车开起来，(学生排着读)小火车开回来(学生倒着读回来)

　　我们的小火车顺利的到站了!我们胜利的完成了第一个任务，给我们自己掌声鼓励一下。刚才我们动动我们的小嘴，完成了第一个任务，下面咱们一起来动动小手，完成第二个任务，有信心把它完成好吗?

　　(三)学习写字

　　我们来看一下这节课要学习的生字，(打印贴在黑板上)前4个字大家观察一下，你发现了什么?(都带虫字旁、都是左右结构的字、虫字旁比右边部分稍微小一些)同学们很善于发现，这里老师再给咱们同学一个友情提示：蚂蚁中蚁右边的义笔顺是——蝌蚪中蚪右边的斗的笔顺是————，你明白了吗?下面动动咱们的小手一起来描一描写一写，比一比谁写的最规范!

　　大家都写完了，咱们一起看看这几位同学的字，大家给评一下。

　　我们还剩下4个字，咱们小组一起先说一说你发现这些字应该怎样写，然后一起写一写，评一评好吗?咱们比一比哪一个小组能在最短的`时间内规范的写出这4个字。评出今天的写字冠军!

　　请每个小组让你们小组写的最好的同学把自己的字带到前面来我们展示一下。

　　(总结点评)

　　大家觉得哪位同学的字最规范?那么他就是我们今天的写字冠军。

　　大家想不想也做冠军啊?

　　那就要向冠军学习，把字写好，拿出练习本来，认真地把每个字写3遍，然后小组评一下，自己组的写字冠军。

　　这节课上到这里，不论是读还是写，希望每位同学都有机会成为冠军。

语文教案篇8

　　教学内容

　　教科书102页。105页。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.理解文意,挖掘课文的思想内涵。

　　2.把握作者独具一格的演讲思路。

　　过程与方法

　　教师先解题,让学生对本文的中心内容有所了解,然后模拟演讲;弓懈学生体会文意,最后与学生共同探讨本文的演讲思路。

　　情感态度价值观

　　1.教育学生珍惜宝贵的时光,把握机遇,创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。

　　2.教育学生尊重父母,感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。教学重、难点及教学突破

　　重点

　　1.对学生进行情感教育。

　　2.分析欣赏本文的演讲思路。

　　难点

　　对学生进行情感教育。

　　教学突破

　　为了更好的对学生进行情感教育,教师可创设情景,对课文进行适当修改后模拟演讲,与学生之间产生互动性。

　　教学准备

　　教师准备

　　对本文的部分内容进行修改,用于课堂模拟演讲上。

　　学生准备

　　预习课文,准确认读文中字词。

　　教学步骤

　　(1课时)

　　教学流程设计

　　教师指导学生活动

　　1.解题,导入课文1.分析题意,进入新课学习

　　2.营造氛围,讲读课2.积极配合教师,聆听“母亲”的谆谆教导

　　3.分析作者演讲思路3.理清作者的演讲思路

　　4.指导学生完成课堂练习4.完成课堂练习

　　一、解题.导入课文(约分钟)

　　教师活动学生活动

　　1.师:在学习这篇课文之前,我们先来了解一下它的来历。本文的作者是一位学生的母亲,20xx年.,她女儿所在的北京101中学初三(4)班举行了一个主题班会,为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言,本文就是她的发言稿。请大家看课题--你是你的船长,谁能说说你对这句话的理解?板书课题。2.师:不错,大家说得非常好。另外,本文还有一个副标题--寄语十五岁,这个词组用了什么修辞手法?3.师:谁能给我们具体分析一下?4.师:很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长,情真意切。现在就让我们来静静聆听……1.踊跃发言。生:“你是你的船长“,意思是我们要把握自己的人生航线,掌握自己的命运。生:我们每个人都是自己生命之舟的船长,这艘船将驶向何方,命运如何,完全看我们怎样驾驶它。2.齐声回答:借代。3.举手回答。生:寄语十五岁,意为捎给十五岁的话,实际上是对十五岁的人谭的话。4.带着好奇和渴望进入新课学习。

　　二、营造氛围,讲读课文(约分钟)

　　教师活动学生活动

　　1.营造氛围,朗读课文,注意此时想像这篇文章是自己对在座学生的寄语,是贴心地交谈。让学生合上课本,配合你的朗读。1.合上课本,听教师充满感情的话语,渐渐融人教师用心创造的情景。当教师读到“掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼?”后停下来时,

　　师:……我能感受到你们热切韵视线交织在一起,你们年轻的生命在互相交换着能量,……现在请同学们伸出你们的手来,掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼?读到此处停下来,凝视学生,看他们的反应。2.师微笑着继续朗读:好极了!祝贺你们!知道自己的疼痛,“……但是别人是否也知道我们的疼痛呢?现在我来问一位同学,素萍(一位女同学的名字),如果晓风(小丽的好朋友)的手被刀划破了,正流着血,你感觉怎样?3.师:听见了没有,孩子们?不仅晓风会觉得疼,他的好朋友素萍也会感到他的疼痛。那么……后面的课文照此模式进行

　　《你是你的船长》教案由收集及整理,转载请说明出处

　　《你是你的.船长》教案下去。学生开始均木解地望着教师’,随后恍然大悟,纷纷伸手去掐胳膊或脸,此起彼伏地叫道:“疼。”2.纷纷想像如果此事发生自己会有怎样的感受。小丽:我会觉得很心疼,因为我能感到他的疼痛。3.完全沉浸在情景中,主动跟着教师的节奏完成对课文内容的初步感知。‘对“母亲”的教诲有所感悟

　　三、分析作者演讲思路(约分钟)

　　教师活动学生活动

　　1.师:好了,谢谢大家。刚才我并没有要求你们做什么,你们却能主动配合我来完成这篇文章的朗读,这是为什么呢?2.师:这只是一个方面,更重要的是,这篇文章打动了你们,它所流露出的真情深深地感染了你们,让你们不自觉地去思索,去领悟。你们说是吗?1.思考原因。生:您根本不像在朗读一篇课文,倒像在和我们谈心,我们完全融入了您的话语中。2.沉思片刻。生:是啊,确实是这样。

　　3-师:作者在这篇演讲中提出了一个问题,现在请大家打开课本,浏览全文,把它找出来。4.组织学生讨论:作者是怎么一步步启发学生思考的呢?与学生一起明确答案,将梗概板书。3.快速阅读课文,找出作者的提问。生:我们当然知道自己的疼痛,但别人是不是也知道我们的疼痛呢?t4.讨论交流作者的演讲思路,在教师引导下明确答案。

　　四、完成课堂练习(,约分钟)

　　教师活动学生活动

　　1.布置随堂练习,让学生自主完成,不确定处给予指导。2.导人课后思考与练习二,让学生独立思考,说说自己的体会,教师给予适当的点拨。3.组织学生作即兴发言,培养他们感恩的心、同情心、正义感和奋发向上的精神。1.自主完成随堂练习。2.阅读重点语句,体会其含义。3.积极发言,说说自己学了这篇课文后的体会。

　　五、本课小结

　　在本课的教学中教师首先扮演了作者的角色,而学生仿佛就是那次主题班会上的听众。师生通过合作,按照解题,情景再现,疏理结构,发表感想的顺序完成了本课的教学目标。

　　六、课末板书设计参考

　　你是你的船长

　　--寄语十五岁

　　提问:我们当然知道:自己的疼痛,但别人是不是也知道我们的疼痛呢?

　　自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼痛--->人们都会对他人的处境有所感受-->人类是一个不可分割的整体,不应对任何人抱漠视态度->应该培养同情心和正义感,培养公平、公正的观念。

　　问题探究与拓展活动

　　如何理解文中的“一身化作千万身”?

　　练习设计

　　随堂练习设计

　　个性练习设计