小学语文的教学教案15篇（荐）
作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的小学语文的教学教案，希望能够帮助到大家。
小学语文的教学教案1
【教学设想】
作为科学家，居里夫人是家喻户晓的。而居里夫人的《我的信念》，向世人敞开了她的内心世界。学习这篇文章，就是要引导学生了解这位伟大的科学家人格魅力，走进她的内心世界。这节课的学习目标是：学习她的志趣高洁，不图名利，学习她的目标如一，坚忍不拔和满怀信心勤奋工作。了解居里夫人的科学贡献，理解信念的真正内涵，领略居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力，培养积极向上的人生态度，树立坚定的人生信念。学习方式采取自主、合作、探究的方式。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
同学们，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。这位伟大的科学家就是──居里夫人（玛丽居里）。出示居里夫人的照片让学生说说我知道的居里夫人。（学生交流）说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。
二、整体感知
教师范读课文，学生听读并思考：你认为居里夫人有哪些人格魅力？可用这样的句式：居里夫人是一个的人。或者你有更丰富更生动的表达形式；如果交流研读所得，请先有感情地朗读原文的语句，然后谈体会。
三、交流探讨
1、你认为居里夫人有哪些人格魅力？你认为居里夫人有哪些人格魅力？可用这样的句式：居里夫人是一个的人。或者你有更丰富更生动的表达形式；如果交流研读所得，请先有感情地朗读原文的语句，然后谈体会。
讨论后明确：
坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学
探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富
珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学
2、我们谈了那么多，现在来总结一下，居里夫人取得巨大成就与她的`性格特点有哪些联系？
组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：
明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
3、从《我的信念》一文中，我们领略到了居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力，接下来，我们联系课文，讨论：我们从居里夫人的故事中能获取哪些启示？选取一个角度重点领悟，并就此准备一份演讲提纲（限时1分钟），选派一位代表参加演讲。准备时间为10分钟。（学习方案上提供了居里夫人对待荣誉、参加战争等方面的四个小故事，以及居里夫妇的五句名言。）
（10分钟后）下面我们就开个小型的演讲会。
4、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？
5、说了这么多，你打算怎样做呢？
（学生自由谈。）
教师结束语：同学们，读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。
四、布置作业
【执教感言】
1、语文不是1+1，在课改背景下的语文教学体现得尤为明显。备一堂课，上一堂课，似乎都处在某个网络之中，要善于寻找最佳切入点，正好切中肯綮，能达事半功倍之效。教学目标的三个维度的思考势必要求老师的备课要三思而后行。比如《我的信念》一文，如果以传统教法，就会就事论事，揪住课文死缠烂打又跳不出死读死教的怪圈，从生字词上到中心意思，之后学生往往还是迷惑而无所得；但是换个角度，思考如果我是学生，我能从中学到什么？一番自问自省之后便会想：我怎样才能真正走近居里夫人的伟大灵魂里去，汲取一些精神营养？这样就会想方设法对那些尚且不谙世事的学生创设适当的心理环境，也就有了看似绕弯子的探求科学之美讲述居里夫人其人其事等环节。
2、要善于给学生一个广阔的渔场。北师大肖川教授说过：授之以鱼，不如授之以渔；授之以渔，不如授之以渔场。而新课程下的语文教学则尤其应达到这样的效果。只见树木，不见森林是传统教法的通病，要避免此类情况，就必须寻找最佳契机，在吃透课文这个例子的前提下，在学生不经意间就能看到一片更为浩瀚的海洋。比如这堂课引导学生继读阅读《居里夫人传》便是一个具体的例子。
小学语文的教学教案2
教学目的
1、学习本文构思巧妙，生动幽默的特色。
2、理解文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。
教学重点、难点
1、构思巧妙，生动幽默。
2、讲演用语讲究礼貌。
教学时数: 二课时
第一课时
教学过程
一、导入
教师讲述德国民间故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一个身着花衣的流浪汉来到这里，声称他有一支魔笛，可除祸患。当地贵族应许事成之后，重金酬谢。果然，花衣吹笛人奏响魔笛，将众鼠引入河中，尽数淹死。但此时贵族却拒不履行诺言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛，该城130名儿童闻声自动跟他出走。
这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的。
作者简介：公刘（1927— ），原名刘仁勇，刘耿直。江西南昌人，当代诗人。著有诗集《边地短歌》《神圣的岗位》《在北方》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。
二、阅读课文，整体感知
学生朗读课文，理清思路。
明确：这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。
第一部分（第1段），简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。
第二部分（第2—3段），先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。
第三部分（第4段）点明这篇讲演是贺词，也是答词。
三、学习第一部分
学生朗读课文第1段。
明确：开头独句成段。“景慕……大名”、“早就……熟悉”，表示心向往之，由来已久；“提前……到达”，心情迫切，溢于言表。“德国民间故事”，为下文埋下伏笔。“大名”“贵市”等都是恰当的礼貌用语。
四、学习第二部分
学生朗读课文第2、3段。
思考：第2段介绍了海姆佗市的哪些情况？第3段是如何展开作者和花衣吹笛人的对话的？
学生讨论、交流。
明确：第2段，写初到海姆佗市的情况。这一段共两句话。第一句突出“欣赏过几乎任何商店橱窗全都陈列着的大大小小的老鼠”，因为这与“民间故事”有关。第二句，由“发现”民间故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的内容。
第3段，介绍和花衣吹笛人攀谈的内容。首先用设问句承上启下，并幽默地说和花衣吹笛人的谈话可以公开。接着活灵活现地写了和花衣吹笛人见面的情况，似乎确有其事。然后，着重表述了“我”对花衣吹笛讲的两段话。第一段“求告”的话，指出了联邦德国存在的一个社会问题，批评不少德国青年“只顾个人轻松快活”，不承担应有的社会责任，导致“儿童越来越少了，人口结构也出现了老化的趋势”；第二段“解释”的话，赞扬市长和他的同僚“是一些信守诺言的好人”，表示了亲切友好的态度。最后，“行行好吧，先生！”表达了良好的祝愿：“便直奔这座大厅”，与第二段开头“在进入这座市政大厅之前”遥相呼应。
五、学习第三部分
学生朗读第四段。
明确：这里也是独句成段。“上面这一席话”，回应了前文。前一个分句表明是贺词，后一个分句表明是答词。这样的结尾干脆利索，而又值得人反复咀嚼。
六、小结
这篇讲演开头用语简明，引人入胜；中间部分内容丰富，幽默生动；结尾简洁有力，耐人寻味。
七、布置作业
选用课时作业设计。
第二课时
教学过程
一、复习旧课
学生谈读了这篇讲演后的感受，互相交流。
二、探究活动
㈠在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建城千年庆典的祝贺，你觉得这样写有什么好处？你从中得到什么启迪？
学生讨论、交流。
明确：花衣吹笛人的故事是与海姆佗有关的`一个故事，作者在海姆佗市市长接见仪式上的答词中引用这个故事，显出了对海姆佗市历史文化的尊重，也显得亲切。西方有些国家人口出生率低，人口总数呈负增长状态，作者借与花衣吹笛人的对话，要求他不要像故事中那样把孩子带走，从而表现了对海姆佗市的祝愿，这又显得非常巧妙自然。从中可以看出，致答词，衷心祝贺，要尊重对方，了解对方，切合对方的实际，说到别人心上，并充分表现自己的真诚美好心愿。
㈡这篇讲演生动幽默、风趣动人，不断激起“鼓掌、欢呼、跺脚”。仔细辨析下列各组的两个句子，体会课文原句的表现力和感染力。
1、①喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此儿童越来越少了……
②自从我来到联邦德国，就了解到贵国儿童人数不断减少。
2、①如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！
②如今的海姆佗市各级政府官员具有诚实守信的美德，承诺定会兑现。
学生讨论、交流。
明确：通过比较，第1组句①好似与人在打招呼，好似与人在亲切交谈，“喂，伙计”这样的呼告，一下子把演讲者与听众的距离拉近了。“就听到人们在抱怨”，是心中不满，数说别人的意思，本来是贬义词，这里却贬词褒用，显得生动幽默，风趣动人。而句②是一般的陈述句，严肃有余，幽默不足。
第2组句①模仿欧洲人幽默的语调，显得风趣动人。“假如……只管”这个假设句式又显得很婉转。“伸手”本是贬义，这里是贬词褒用，显得既形象又风趣。而句②为一般陈述句，显得太严肃，缺乏幽默感，不符合西欧人的胃口。
三、迁移训练
答词讲究简明、得体、生动、真诚，这样才能取得最佳的演讲效果。设想你过生日那天，家人和同学们都来庆贺，为你举办生日晚会，你将怎样致答词？写好草稿后试着讲一讲。
学生讨论、交流，教师点评。
四、小结
这篇讲演巧借有关海姆佗市的一则民间故事，通过虚构和花衣吹笛人攀谈的情节，指出了联邦德国存在的一个社会问题，表达了对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。
作者本人是一位诗人，有着丰富的人文修养，他能随乡入俗，将讲演的要旨巧妙地融进了妙趣横生的民间故事中，构思巧妙，语言幽默生动。听众的强烈反应，又增强了文章的现场感和真实感。
五、布置作业
探究和练习。
小学语文的教学教案3
原文
1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。
小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7。3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。
在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……
骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。
小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
教案
一、教学目标
1、认识8个生字，会写12个汉字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义．
3、体会李博士和台湾青年一心为他人着想地高尚品质，感受两岸人民血脉亲情。
二、教学重点、难点
1、理解骨髓移植对小钱的重要；感悟台湾青年和医护人员的奉献精神；体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
2、想象两岸的不同场景，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
三、教学准备：
台湾与大陆的关系。
白血病与骨髓移植方面的资料。
四、教学课时：2课时
五、导学单：
1、我要把生字写正确写规范。
“湾”笔顺__________________，第十二笔是_____，组词_______。
“袭”共_______笔，第四笔是________，组词：_________。
“暂”读________，第九笔是___________，组词：_________。
2、我能理解下面的词语，并能联系生活用它们各说一句话。
谈何容易：凋谢：
3、我要把课文多读几遍，做到：不错字、不丢字、不颠倒词序，能正确停顿、断句。达到熟读课文。
4、通过朗读课文，我知道课文主要写了：__________________________。其中“生命桥”指的是_______________。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，初感“给予是快乐的！”
师：同学们，在“512地震”的灾难中，你们是怎样帮助灾区人们的？
生：自由回答。
师：钟老师知道你们不仅很聪明，而且有一颗乐于付出，乐于给予的心。那么，假如你需要给于别人的不是物质，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？
生：可能会出现畏怕表情。
师：有个台湾同胞可是很值得我们学习。
二、切入《跨越海峡的生命桥》，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动
师：《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们一起来读这个故事。
边读边思考：
①课文写了一个怎样的故事？用自己的话说说。（时间、地点、人物、事件）
②了解完故事后，你有什么感受？写下来，将写好的感受与同学交流。
③感悟后有什么疑问？（主要是针对台湾与大陆的关系、白血病的治疗）
生：自由读课文；写感受；组内交流。
检查读书情况，学生自由交流上面提出的问题。
三、认生字，写生字
1、认字：交流识字方法；开火车读；一字组多词。
强调：血、髓、暂、脉等字的读音。
2、写字：个别展示；学生板书。
峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉左窄右宽；暂下边的“日”稍扁
四、布置作业：
1、抄写生字词。
2、画出使自己深受感动的语句或段落，多读几遍。
第二课时
一、听写词语，温故知新
1、听写带有生字的词语
2、讲评订正。
二、品读课文，交流感受
1、小组内交流自己深受感动的语句或段落。重点是说出自己的`感受。
2、集体交流、汇报。引导学生对以下句子作重点感悟理解：
（1）学习一二自然段
a。结合语句理解：凋零、绽放、几经辗转
b。重点句子“这个刚满18岁的年轻人……唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”（提示：找出两对反义词；18岁，是绚丽的花季，风华正茂，就像“含苞的花朵”。“面临凋零”文中指的是什么？）
（2）学习三至六自然段
a、结合语句理解：步履、袭击、空旷、涓涓流出
b、“小钱静静地躺在病床上……脸红润起来”
“此时此刻，……那位青年也静静地躺在病床上”
师：他们静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他们会想些什么。听到了就说出来。
文中“两个静静地躺在病床上”将台湾青年一心为他人着想、无私奉献地精神跃然纸上。
（3）学习第七自然段
a、结合语句理解：骨肉同胞
b、“两岸骨肉同胞用爱心架起了……必将一代一代传下去。”
两岸同胞地血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”这种血脉亲情是生命的火种，必将经久不息，世代相传。
三、感情朗读，拓展思维
1、有感情朗读最后一自然段。
2、师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？为什么？
3、如果有一天小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇，他们的表情会怎样？会说些什么话？
四、小结
联系课文内容用“终于”写一句话回顾全文
小钱几经辗转，终于__________________________。
经过一次又一次地努力，台湾青年地骨髓，终于___________________________。
经过十几个小时地奔波，李博士终于________________________。
经过两岸同胞的全力救助，小钱终于___________________________________。
_____________________________，终于_____________________________________。
师：由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座──跨越海峡的生命桥
五、作业
1、背诵自己喜欢的三个段落。
2、小练笔：如果有一天小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇，他们的表情会怎样？会说些什么话？
教学反思
《跨越海峡的生命桥》这篇课文讲述了一个真实而感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，另一位青年也静静地躺在病床上。李博士以及医护人员在余震的危险中做着抽取骨髓的手术，他们的努力是为了大陆青年能够早日得救。
在设计教案时，我紧紧地抓住了两个“静静地”以及“同一时刻”这三个关键词。让学生明白就在同一时刻大陆和台湾同胞为了小钱所付出的努力以及他们用爱心架起了一座跨越海峡海峡的生命桥。
小学语文的教学教案4
一、揭示课题
1、新加坡作家女作家尤今的作品大家一定步陌生，我们曾经观赏过她家的《绿毛龟》，听她告诉了我们该如何看待《修正液与橡皮擦》，还请我们真真品尝了一番《酸》的滋味。今天她要带我们去认识一群生意人——《叙利亚的卖水人》。
2、（出示课题）《叙利亚的卖水人》
3、让我们齐读课题。
4、在学习课文之前，让我们来认识一下叙利亚。（出示ppt）
二、学习课文
1、（出示填空）让我们来读课文，根据内容，完成填空。
（出示ppt） 到位于（ ）去旅行，最不能忍受的（ ）；
最常见的是（ ），因为（ ）；
最令人难忘的是（ ），因为（ ）。
请大家在5 —8节中找关键词
2、学生读完课文后交流。
教师板书：
出奇招装饰摊位 最可爱（优美笛声招揽顾客） 人情味浓（熟客晚上免费饮水）
3、接着让我们仔细阅读课文5~8节，来具体说说叙利亚的卖水人是怎样让人难忘的。
4、（出示ppt） 最令人难忘的是叙利亚的卖水人。
他们出奇招装饰摊位，——__________________________；
他们最可爱，——__________________________________；
他们人情味浓，——________________________________。
5、请大家注意了，ppt中的破折号的作用是补充说明，请大家读课文，将破折号后的内容补充完整。
6、请大家自由挑一条原因来介绍。
7、（出示ppt）谁能连起来说一说课文的。内容。
8、看来叙利亚的卖水人给你也留下了深刻的印象。
9、如果刚才仔细阅读课文的同学你一定发现，作者在介绍时用了许多的引号，我们来看看它们的`作用。
10、（出示阅读新体验3）我们来读读句子说说引号的作用
三、读写结合
1、瞧，在叙利亚的卖水人让尤今难以忘怀，生活中是否也有像叙利亚卖水人那样特别的人让你也难以忘怀呢？
2、（出示ppt）生活中，最令我（怎么样）的是（什么人）。
他们（特点一）,—— 将特点具体展开 ；
他们（特点二）,—— 将特点具体展开 ；
他们（特点三）,—— 将特点具体展开 。
提示：学习课文的写作手法，抓住你所要介绍的人物的特点，然后具体展开。
板书设计：
30、叙利亚的卖水人
出尽奇招装饰摊位
最可爱（优美笛声招揽顾客）
人情味浓（熟客晚上免费饮水）
“我”到干燥炎热的叙利亚旅行，看见许多买水人在卖着便宜得难以置信的果汁。每个卖水人都想吸引路人驻足，于是他们有的堆橙子、有的百萝卜图案、有的吹笛子……
文中的“我”住的旅馆附近，有一个年轻人，他卖的水比别人的便宜，而且果汁更浓，于是“我”经常买他的水。第三天晚上，“我”到他那里喝水时，卖水的年轻人却没让“我”付钱，“我”被感动了。
我自己想：既然外国人都能那么友好，而国内常常有人为了一点蝇头小利而你争我抢，这又有什么意义呢？赠人玫瑰，手留余香，付出和得到同样美丽！
小学语文的教学教案5
教材分析
《我的信念》选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级上册。课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深深地打动学生的心，并引发学生联系自己的人生深入思索。
学生分析
1、七年级学生在完成某一项事务时，已懂得付出一定的努力，但他们也特别注重获取等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。
2、学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
教学目标：
1、培养搜集、筛选和交流资料的能力。
2、通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。
3、感受居里夫人那颗水晶般的心；并联系自己的人生深入思索。
设计理念
《语文课程标准》重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的能力；强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的科学家进行心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。
课前预习
学生注意收集或上网下载介绍居里夫人事迹的有关资料，了解居里夫人的高尚品格。
教学流程
一、黑板上张挂居里夫人画像
[让学生面对居里夫人画像，可以营造一种课堂气氛，有利于熏陶感染。]
二、交流资料，初步了解居里夫人的成就和品格
1、要求学生在小组里逐个交流自己预习时收集的有关资料。
（学生非常热烈地交流。我没料到有些学生下载了厚厚的介绍资料，她自己都不知怎样向小组里介绍交流。我于是指导学生学会筛选资料：从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。）
2、小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。
[学生搜集整理资料，交往合作互通信息，初步从不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。]
三、自读课文，归纳了解居里夫人的人生信念
1、今天我们面对居里夫人走近居里夫人来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。
首先我们来读懂题目，解释什么是“信念”。（学生很快查词典，解释“信念”——自己认为可以确信的看法。）
2、自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。
[如果一开始就提问“居里夫人的信念是什么”，那显得有些抽象而有一定的难度。所以“信念”一词的解释是通向“理解课文内容”的桥梁。掌握了这个词的含义后，学生在学习的开始就不感到困难了。安排学生自由朗读，是为了让他们有充分的自主空间去领悟，学会主动学习]
3、要求读懂了的学生在黑板上板书表述“我”信念的关键词（四字短语）。
（学生争先恐后跑上讲台板书并互相纠正补充：坚忍不拔要有信心执着勤奋献身科学专心致志追求安静生活简单抛弃财富克制自己沉醉科学……）
四、品味语言，感受居里夫人的伟大人格
1、高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条。
（学生最有感触的是居里夫人放弃申请镭的专利抛弃巨额财富的.无私奉献精神。有一个学生说：“老师，我原先总不相信有辛勤工作不为财富的人，现在我信服了。”学生对居里夫人的这个事例这种精神无比崇敬，一脸的虔诚。于是我又组织他们有感情地朗读了这段文字。）
（也有很多学生对做事“必须有坚韧不拔的精神”的信念很受启发。“无论付出任何代价，都要把这件事完成”的人生信念深深感动着学生，影响着他们现实的人生。）
2、这些语言没有具体形象的描绘，却告诉我们人生的哲理给我们生活的启迪，我们来理解这种语言风格：不重文采而重写实——朴素而平实；句子启迪人的思想——富有哲理。
[品味句子的哲理后再归纳语言富有哲理的特点就显得水到渠成。]
3、有些哲理性的语言理解有一定的难度，默读课文中带有哲理性的句子，思考体会它的深意。划出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子。
4、小组里质疑并相互解答。小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。
（学生自己不能理解的句子，在小组里得到了解答；小组里还不能解答的疑问，在全班提出，班上其他同学解答。都不能解答是再由老师解答）
[质疑并合作探究，锻炼了学生发现问题和解决问题的能力。]
五、小结
这堂课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个大写的人。
课后随笔
本堂课内容上侧重人文精神的熏陶，让学生的心灵受到了洗礼。搜集材料交流资料使学生从宽泛的“面”上感受居里夫人；阅读课文品味语言使学生从精细的“点”上感受居里夫人，学生在与她的对话过程中深受感染。但是我总感到课堂上似乎冷静的感悟有些欠缺——伟大的人格是需要用心灵来静静体会的；而交流资料、板书词语时学生热情高涨教室里有些太热闹了。
本堂课重视自主、合作、探究的学习方式。尤其是课堂最后“质疑解答”的学习环节最受师生欢迎——教师基本上不用讲些什么就在轻松中培养了学生发现问题和解决问题的能力；学生的求知欲得到了满足，并且给不同层次的学生分别提供了展现自己的舞台。不过，教师在课前备课时须格外周全，因为学生的问题有时稀奇古怪。
飞翔的信念
教学目标：
１、理解莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的，以及如何发明第一架飞机的。
２、培养学生在玩中用心思考，勤于动手，才能有所创造的意识，激发他们热爱科学、探索科学的思想感情。
教学重点：
激发学生的好奇心和求知欲，增强创造意识。
教学难点：
莱特兄弟在幼小的心灵里，是怎样产生飞翔的信念的。
教学过程：
一、导入新课
莱特兄弟进行飞行试验时，有人因滑翔机坠落而死了，又有人因飞机引擎太重而无法飞。但是，莱特兄弟并没有因此而放弃自己的梦想，他们克服了种种的困难，最后在1903年，发明了飞行者一号。今天。我们就来继续学习课文。
二、讲授新课
（一）检查生字，巩固所学
１、开小火车认读本课的生字。
２、听写本课的会写字，同桌互评听写情况，表扬听写全对的同学。
（二）大声朗读，自主探究
１、自主探究的问题。
（1）信念是什么意思？莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的？
（2）飞翔的信念与他俩成功有什么关系？
２、全班交流自主探究的成果。
明确自主探究问题的答案及学习技巧。
（1）信念是人们在一定的认识基础上，对某种思想理论、学说和理想所抱的坚定不移的观念和真诚信服与坚决执行的态度。父亲给他们买来一个小玩具飞螺旋，他们边玩边琢磨：这飞螺旋到底是怎么飞上天去的呢？在放风筝的时候，他们总在想问题。他们想，风筝比空气重，为什么也能飞呢？他们还爱到野外去观察鸟类的飞行，有时一看就是大半天。他们想：鸟不是比空气重吗？鸟为什么能飞呢？就这样，他们幼小的心灵里产生了飞翔的信念。
（2）正是因为有了飞翔的信念，他俩才坚持研究，克服重重困难，最终成功。
（三）小组交流，合作探究。
１、组织学生以小组为单位进行合作探究。
合作探究的问题。
（1）莱特兄弟遇到什么困难，最后是怎么克服的？
（2）为什么这次飞行只飞了99秒，441米远，就说飞行的时代终于来临了？
２、组内交流学习成果。
３、全班交流组内合作探究中的疑难问题。
明确合作探究问题的答案及学习技巧。
（1）为了得到最合适的发动机，莱特兄弟向好几家工厂订货，可谁都不肯给他们干。别人不做就自己做。莱特兄弟是修理自行车出身的，凭着好手艺，他们克服重重困难，硬是把发动机做成了。
（2）因为它是人类第一次有动力的飞行！
三、巩固练习
１、写话练习：你的信念是什么？信念是怎样产生的？你准备怎样做来实现梦想？
２、学生独立完成练习。
３、组内交流。
４、全班交流。
四、总结梳理
同学们，一个人有了坚定的，崇高的信念，他才会更有动力，制定符合自己的信念，向目标努力冲刺，请同学们树立自己的信念，并坚持不懈的努力，让我们一起加油努力吧。
五、布置作业
作业题目。
１、有感情地朗读课文。
２、搜集资料，了解其他梦想成真的事例。
板书设计：
飞翔的信念
爱好做模型玩具
玩飞螺旋琢磨
信念放风筝想成功
观察鸟类飞行边看边想
刻苦钻研不懈努力
小学语文的教学教案6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合上下文，理解文中重点词句的意思。
3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
教学重点：
1、结合课文，理解重点词。
2、明白文中数据使用的作用。
教学难点：
体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。
教学步骤：
一、投影出示《国榷》，出示介绍其的有关的`句子
1、揭题，指导根据初读感受读好题目。（“打不垮”读出双拳紧握的感觉）
2、问：谈迁打不垮的信念是什么？
1、这节课上我们将会认识一位古人，他就是——谈迁，你对他有什么了解？（认真听同学的介绍，你就会知道更多的知识）
2、老师把大家说的这些整理了一下，请你再来读一读。赶快走进课文，请你看，我来写课题。
齐读①厄运是什么意思？信念呢？
3、请你快速浏览全文，找找谈迁的信念是什么？齐读
过渡：课文大家已经预习过了，说说你都做了些什么？（哇，大家做了这么充足的准本，如果老师现在听写，你能不能得100分）现在请你拿出笔来，准备好纸，听写。
反馈：得了100分的同学请高高的举起手。那有什么错误，自己来说说。
描红：请你描红田字格里的生字。
过渡：课文向我们讲述了一个怎样的故事呢？请看任务一
1、同桌轮读课文，互相正音。
2、从每个自然段中选择重点的或难理解的词语组内共同解决。
3、做好发言的准备。（先读后讲）
老师发现，刚才大家交流的词语，大部分都是四字词，其实文中还有许多这样的词语，请看：
自己来读读，有什么发现？
过渡：刚才同学们通过小组合作学习，读通了课文，理解了词语，学习高效有序。请看任务二。
默读课文，思考：每个自然段主要讲了什么内容？
2、组内交流，达成共识。
师述：把每个自然段的意思连起来就是课文的主要内容，谁想来试试？
总结：同学们，大家看，语文的学习多么神奇，我们把这么长的一篇文章凝练成了几句话，甚至还可以是几个词语。
作业：在书上完成3题笔记。
小学语文的教学教案7
【设计意图】
１、积极倡导自主合作的学习方式，创设了一种自读、自悟、自创的学习氛围，让学生自由选择感兴趣的内容，自主学习，真正成为课堂中的主角，尝试着主动学习。
２、采用多媒体课件创设情境，让学生在情感体验中引起情感冲动，从而激发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读，并相互评价，充分感受体会语言文字的魅力，体会文中蕴含孝敬父母，体贴长辈之情。总之，突破传统的问答式课文分析，使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程，既学语文，又学做人。
【教学目标】
１、初读生字，会写太、亮两个字。
２、引导学生有感情地朗读课文。
３、在朗读、合作交流中感悟课文中的孝敬父母，体贴长辈之情。
【课前准备】
多媒体课件、图片（太阳、月亮、雷公公）、小星星。
【教学流程】
一、切入举偶
１、猜谜：
出示图片月亮。
２、出示课件：
湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，非常恬静。
看到这么美丽的画面，你想些什么？
指名说、评议。
３、这些是你们的心愿，那你知道吗？月亮也有心愿呢！
出示课题：
月亮的心愿，齐读。
课文中的月亮又有什么心愿呢？
二、识字平台
１、自由读课文，遇到不认识的字怎么办？
学生之间交流方法。
（请拼音宝宝帮忙，请教同桌，请教老师）
２、游戏摘星星：
画上的月亮很孤独，咱们给他找些伙伴吧，你们愿意吗？
课件逐步点击出示星星。
指名读词语：
lin hi bēi zhuāng qi
窗帘女孩背包包装生气
lnggbng ti li
另外照顾生病太阳劳累
yī qiāo lh
医生悄悄离开窗户
读正确的小朋友奖励小星星。
月亮有了这么多伙伴，他非常高兴，说谢谢，咱们小朋友让他真正尝到了众星拱月的感觉。
三、读创结合
咱们已经是月亮好朋友，想不想读读它的心愿。
１、看录像，听师配乐范读：
生听后评价，激起读书兴趣。
２、初读：
⑴选择自己喜欢的方式读：
同桌互读互评，或自由读，或结伴读
⑵展示读：
选你觉得自己读得最好的一段，读给大家听。
３、细读讨论：
⑴读一读，找出写月亮心愿的段落，用课件出示。
⑵教师出示文学家组、播音组的组名，学生选择感兴趣的小组参加活动，每个组可分为若干小组。
⑶出示第一次小组合作要求：
①在写月亮的心愿的段落中，选择你们小组喜欢的段落好好读一读。
②读后：
想当文学家的小朋友研究解释月亮的心愿。
提供句式：
月亮希望_____________，因为_________。
想当播音员的小朋友有感情地读读月亮的心愿。
⑷派代表说、读评议，如：
第一个心愿：
好天气。
（出示太阳）
引导读出高兴的语气。
因为孩子们去郊游，引导朗读第1小节。
第二个心愿：
下雨。
（出示雷公公）
引导读出着急，难过的语气。
因为珍珍的妈妈生病了，珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。
引导读第３～７小节，从中体会关心家人。
⑸第二次小组合作：
出示要求：
小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。
①月亮来到太阳公公的家___________________。
②月亮来到雷公公家_______________________。
⑹小组派代表读编故事或小组合作表演。
⑺月亮的心愿实现了吗？从哪儿知道的？
读第９小节，引导读出高兴的语气。
比赛读。
出示画面：
理解艳阳天。
四、写字平台
１、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多高兴呢！
出示太、亮，学生自主写字。
２、观察，说位置及注意点
太字可以重点指导写好竖撇。
３、师范写，生描红、临写。
４、师生评论，展示优秀作品。
五、提供课外阅读
《乌鸦反哺》的故事。
孟郊《游子吟》。
【板书设计】
８、月亮的心愿
天晴艳阳天
月亮太阳
下雨图雷公公
月亮的心愿
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、质疑导入
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？
二、读文、识字
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的'词、句子。
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2、展示第二幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）
3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）
4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）
四、拓展结课
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。第二课时
一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）
3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）
二、指导写字
1、静态观察：读字
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）
2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）
3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）
三、进行课堂评价性总结。
小学语文的教学教案8
教学目标
1、认识9个会认字（包括1个多音字），练习正确、美观地书写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的，明确信念对成功的重要性，并从中受到启发。
4、搜集更多的发明家的故事，培养学生搜集整理资料的能力。
教学重点
理解莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的。
教学准备
教师准备录音机及相关资料图片；学生搜集飞机的资料。
教学时数
2课时
第一课时
一、联系生活，导入新课。
1、教师：你知道20xx年10月12日，咱们中国有一件什么值得纪念的大事吗？（“神舟”六号载人飞船成功发射）
2、学生交流自己了解的“神舟”六号的知识。
3、教师：这节课，让时光倒流，让我们一起来追寻第一个飞翔的人。
（教师板书课题：飞翔的信念）
二、学生自学课文。
1、学生自读，了解课文的大概内容。
2、自由选择方法解决疑难字障碍。
3、同桌交流自读体会及收获。
4、学生代表当小老师教生字。（注：教师应提前选派小老师并检查小老师的生字学习情况）
重难点提示：
a、字音：
“械”字的音为“xi”而非“ji”；
多音字：
lǜ（功率）
shui（率领）
b、字形方面易混淆的字：“琢”区别于“逐”。
c、鼓励学生针对生字质疑问难，争取当堂解决一些实际的问题。
5、指导写字：
a、学生观察“器”字，自己提示自己怎样写才能将“器”字写好：上中下结构，中间是个“犬”字，“犬”字上的一点不能丢，还要注意整个字的间架结构。
b、学生自由练习写字，教师巡视并提示学生注意正确的写字姿势。
c、写字评价：自评、互评
5、学生再读课文。
读书要求：将课文读正确，做到不错字、不丢字、不加字；碰到读得不通顺的地方反复练习直到读通顺为止。
6、检查自读课文情况。
分段接读课文，众生评价。
三、作业。
1、练习正确书写本课生字。
2、练习流利、有感情地朗读课文。
3、搜集有关飞机的'资料，互相交流。
第二课时
一、检查生字，导入新课。
1、开小火车认读本课的生字。
2、听写本课的会写字，同桌互评听写情况，表扬听写全对的同学。
3、板书课题。
二、再读课文，深化对“飞翔的信念”的理解。
1、指名学生分段接读课文。
2、学生根据第一课时的学习情况及自己的读书体会提出问题。
教师整理问题有侧重地板书问题。
如：“信念是什么意思？”
“莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的？”
“飞翔的信念与他俩成功有什么关系？”
“信念给我们什么启示？”
……
3、学生选出自己感兴趣的问题自学课文。
自学建议：
（1）读：朗读课文，找重点句段读一读。
（2）说：说一说你们的想法、体会。（可以联系自己小时候与莱特兄弟相似的一些活动）
（3）写：将你想说的话写在课文相应的地方。
4、学习小组内交流学习情况。
5、学生汇报学习情况，教师对问题作引导并指导朗读课文。
指导朗读课文：如读莱特兄弟小时候玩玩具产生问题的一部分可以带着思考的感受来读，声调要轻、语速可慢；读莱特兄弟试飞成功一段要带着惊喜的心情读，声调可高、语速可快。
6、学生练习有感情地朗读课文，也可以和同桌互读互评。
7、指名朗读汇报（选择自己读得比较好的段落汇报朗读）。
三、交流汇报。
交流飞机的资料。
交流小发明家的资料，认识信念对成功的重要性。
四、讨论结课。
学了课文，再加上我们刚才交流的资料，你明白了什么？
五、作业。
1、默读课文，选出好词语补充“我的词语库”。
2、写话练习：你的信念是什么？信念是怎样产生的？你准备怎样做来实现梦想？
3、将你的信念做成书签，让它激励你前进。
小学语文的教学教案9
一、教学目标：
1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟。
3、能正确认识数据在课文中的作用。
4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
二、教学重点：
1、正确理解和认识数据使用的作用。
2、明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
三、教学难点：
体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理
四、教具准备：PPT课件或小黑板等；
五、教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
“厄”音，初知“厄运”的含义，齐读课题；
二、初读：
1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
三、检查自学情况。
1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。
四、再读课文，整体感知，理清课文层次。
1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲的什么？
2、指导分段
（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。
（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。
指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。
五、写字与作业：
1、用钢笔描红、临写。
2、熟记生字新词，用生字组词。
第二课时
一、复习导入，寻求突破口：
1、揭示课题，齐读课题：《厄运打不垮的信念》
2、同学们，通过上节课的学习，课文的主人公谈迁在你的心目中留下了怎样的印象？
（谈迁是一个坚强的人；是一个不肯向厄运低头的人；是一个有着顽强毅力的人；是一个不达目的誓不罢休的人……）
3、如果我们真正地走近谈迁，我们会发现，其实在谈迁坚强的背后也有泪，也有苦。
4、出示句子：
“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
（1）学生齐读句子。
（2）思考：细细品味这句话，你从中体会到了什么？
（3）交流：
①“茶饭不思”“夜难安寝”帮助学生提炼出词语“寝食难安”。
②“只有两行热泪在不停流淌”提炼词语为“泪流满面”或“伤心欲绝”。
③是什么让谈迁如此伤心、难过？（因为他花费20多年心血编写的《国榷》被人盗走了）
为什么《国榷》的丢失让谈迁热泪长流？引导学生带着问题自读课文第一、二自然段，边读书，边用笔批注。
二、紧扣问题，层层突破：
1、交流：（
因为《国榷》是谈迁20多年的心血；因为《国榷》是谈迁经过多年的努力才完成的；因为《国榷》的编写让谈迁吃尽了千辛万苦，来之不易……）
2、出示句子：
“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的`明朝编年史——《国榷》。”
3、仔细阅读这段话，从哪里可以看出《国榷》的确是谈迁心血的结晶？
4、交流、引导理解：
（1）“20多年”：说明时间长。教师引导加深感受：同学们，一年365天，20年，7300多天，你知道谈迁每天都是怎样过来的吗？（贫穷，四处借书抄写；为了抄一点史料，带着干粮走了一百多里路）
（2）“500多万字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出这的确是谈迁心血的结晶。
（3）“六次修改”：“改什么？”“怎么改？”体会谈迁著书严谨认真的态度。
（4）“50多岁”：可以看出《国榷》耗费了谈迁最宝贵的青春时光。
（5）小结：《国榷》真是谈迁20多年心血的结晶，怪不得他会为它的遗失热泪长流呢。
（6）有感情地再次朗读句子：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”
引导：可就在谈迁要为实现自己的志向而振奋的时候，这场横祸突然飞来——
再次出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
现在的你该明白当时谈迁心里有多苦了吧！我们一起来说说他心里的苦。
（希望破灭、最珍贵的东西突然失去……）
指导再读，进一步读出谈迁心中的苦；
《国榷》的遗失，再加上贫穷、伤病、衰老，对50多岁的谈迁来说，就是什么？（厄运）他被厄运打垮了吗？用文中的句子告诉我，大家一起来读！
三、创设情境，激荡情思：
1、经过一段时间的痛苦挣扎后，谈迁毅然决然地站了起来，究竟是什么让谈迁重新站了起来？
（信念，立志要编写一部翔实可信的明史的坚定信念；那种不向困难屈服的勇气）
2、
一句“从头再来”说起来容易，可做起来该有多难啊！更何况是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢？为在有生之年完成书稿，谈迁是怎样做的呢？
（1）学生自由朗读第三自然段，画出令自己感动的句子，准备交流感悟。
（2）交流：
①句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”
（A、“一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦。“终日奔波”。说明他一天到晚在外奔跑，非常累。
B、读了这句话，你的脑海中会出现一幅怎样的画面？
（一位年老体弱的老人，在漫天的风沙中艰难地行走，饿了，；渴了，；累了。出示，口头练说）；
再读句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”
②句子：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”
（提示：“奋笔疾书”，可以看出，那是老人在与时间赛跑，在与生命赛跑，他想在有生之年完成他毕生的宏愿。）
③句子：“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。”
（“逸闻”：世人不大知道的传说。
“四处寻访、广泛搜集”：可以看出《国榷》记载明史的完备性。
“亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。）
3、过渡：“阳光总在风雨后，风雨之后见彩虹。”
引读句子：“又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，新写的《国榷》共104卷，500多万字，内容比原先的那部更加详实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”
（“名垂青史”是什么意思？谈迁为什么能名垂青史呢？
（1）他编写了明史巨著《国榷》，为后人留下了宝贵的历史资料。
（2）他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。）
四、课外延伸，升华情感：
1、
同学们，谈迁是可敬的，他没有被厄运打垮，因为他心中有着一个坚定的信念。古今中外，有许多人也像谈迁一样，在他们身上，我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，你能举出几个例子吗？
2、从刚才介绍的人物身上，你们学到了什么？
3、这也正是我们这篇文章的作者蒋光宇先生要告诉我们的道理：
出示句子：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”（齐读）
4、老师再送你们几句名人名言：（歌曲：《从头再来》）
⑴如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。
⑵幸福的泪由劳动的汗水酿成；失望的泪只有用奋斗才能抹去。
⑶人生的拐杖就是信念。
歌曲：《从头再来》
板书设计：
20厄运打不垮的信念
（翔实可信）
二十余载成巨制，一夕之间化云烟。
厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。
小学语文的教学教案10
学习目标：
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；
2、学习本文语言的质朴美。
学习重点：
梳理文章思路，理清全文结构。
学习难点：
通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学环节：
创设情景，导入新课：
1、出示居里夫人画像及简介（或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。
居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。免受人事的侵扰和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。
明确学习目标：
整体感知：
1、课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）
2、检查预习：
给下列加点的字注音：
问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（）呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（）
解释下列词语。
问心无愧——致力——专心致志——
盛名——蹂躏——呵责——
逆来顺受————迷醉——沉醉——
品味思考：
1、默读，搜集、筛选信息：
让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
讨论归纳：
坚韧不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活俭朴重大发现保持安静不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学
2、概括纲要，归纳整理：
全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念（探讨真理、不图财富、沉醉科学）
环境需求（保持安静、追求自由、珍惜时间）
工作态度（集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋）
探究研读：
1、学生阅读课文，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）
①作者认为，做事情需要有怎样的精神？
明确：坚忍不拔，有信心。
②本来是孤独地过着求学的岁月，作者却把它当成是美好快乐的记忆，这说明了什么？
明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。
③作者追求的是怎样的工作和生活环境？
明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。
④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？
明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
⑤一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。
明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。
⑤居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？
明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
拓展延伸：
在缅怀像居里夫人这样一位崇高人物伟大一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的`公仆，她的极端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。
她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素存在并把它们分离出来——所以能取得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下对工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。（爱因斯坦《悼念玛丽·居里》）
4、学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。
5、学生自由谈谈对文章语言的看法。（开放性题目，学生自由发挥）
教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。
教师总结：
读了这篇文章，就如同与伟人对话一样。我们已经被居里夫人的人格魅力深深地打动了。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。
巩固训练：
①完成思考练习二。
③课后练习二。
课后记：本文内容比较散，学生理解有一定的难度，对于“思想理念”和“工作态度”的外延理解有一定困难，在教学的过程中，要充分注意学生从感性认识到理性认识的转变，尽快帮助学生适应初中学习生活的思维方式。
小学语文的教学教案11
【教学目的】
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
2、学习本文质朴、真诚的语言。
3、感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神。
【教学重点】
目标1、目标2。
【教学难点】
目标2。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、引入
由居里夫人轶事说引，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。这位伟大的科学家就是──居里夫人（玛丽居里）。
二、自读基础检查
1、给下列加粗的字注音：
问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（）呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（）
2、解释下列词语：
问心无愧：
致力：
专心致志：
渲染：
盛名：
报酬：
蹂躏：
呵责：
逆来顺受：
懊恼：
迷醉：
沉醉：
三、自学课文
1、学生默读、思考，试用四字短语归纳居里夫人的行为特点：
坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学
探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富
珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学
2、学生阅读课文，完成下列思考题：
指名回答问题。
⑴作者认为，做事情需要有怎样的精神？
明确：坚忍不拔，有信心。
⑵本来是孤独地过着求学的岁月，作者却把它当成是美好快乐的记忆，这说明了什么？
明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。
⑶作者追求的是怎样的工作和生活环境？
明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。
⑷怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？
明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
⑸一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。
明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。
⑹居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？
明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的'品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
屏幕显示：
居里夫人的人格美有毅力、有信心有足够的兴趣不为名利所诱惑成功的原因。
3、全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书：
探讨真理保持安宁
思想理念不图财富环境需求追求自由
沉醉科学珍惜时间
集中目标树立信心
工作态度坚忍不拔执著勤奋
四、主题深化
1、关于人的美，请说一句名言或谚语：
人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是没有内心的美，我们常会讨厌他的外表。
──奥斯特洛夫斯基（《钢铁是怎样炼成的》作者）
2、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？
3、找一找，想一想，在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行？
小学语文的教学教案12
○教学目标
①理解课文内容。
②了解居里夫人的人格魅力。
③品味平实而富于哲理的语言
○教学重点
①梳理课文内容。
②归纳居里夫人的人格特点。
③品味平实且富于哲理的语言
○课前准备
①预习课文，疏通文意。
②搜集居里夫人的有关资料。
③教师准备居里夫人的挂图。
导入
同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”
今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。
范读课文
疏通文意，品味语言，识记字词。
梳理信息
教师导学
本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比较容易理解了。
①默读，搜集、筛选信息
让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
讨论归纳：
坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富
珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学
②概括纲要，归纳整理
全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书：
探讨真理保持安宁集中目标
思想理念｛不图财富环境需求｛追求自由工作态度｛树立信心
沉醉科学珍惜时间坚忍不拔
执著勤奋
重点研读
①研读内容
指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。教师应让学生自己找出相关内容，采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的.能力。
思考题备案：
a、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么？
b、解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。
c、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么？
d、“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人？“梦想家”最基本的特征是什么？从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”？
e、“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”？为什么？
f、“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。
g、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了作者怎样的心态？
h、“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么？
问题设置比较多，教师可根据需求取舍。
②品味语言
a、教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。
b、找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。
参考：
◆生活对于任何人都非易事。
◆人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。
◆科学本身就具有伟大的美。
◆一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。
教师小结
读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。
作业
①完成“研讨与练习”。
②居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章
小学语文的教学教案13
师：小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是——画鸡蛋
生：画鸡蛋。
师：（板书课题）上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事？
生：达.芬奇。
师：把话说完整。
生：这篇课文是讲达.达芬奇画鸡蛋的事。
师：要是把达.芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。
生：这篇课文是讲达.芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。
师：他说得好不好？
生：（齐）他说得好。
师：大家照他说的样子练习说一遍。
生：（练习说）
师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达.芬奇的。
生：（打开书，轻声自由读第一自然段后）这一自然段有两句话。
师：这两句话告诉我们什么？
生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达.芬奇。他是个著名的画家。
师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么？
生：“四百多年以前”是告诉我们时间。
生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。
师：说得都对。（出示“什么时候”的卡片）
师：“意大利”是告诉我们什么？
生：“意大利”是告诉我们什么地方。
师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。（出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。）“达.芬奇”是告诉我们什么？
生：“达.芬奇”是告诉我们人物。
师：（出示“人物”的卡片）“著名的画家”是告诉我们什么？
生：“著名的画家”是告诉我们他是什么人。
师：（出示“是什么人”的卡片）什么叫画家？
生：画家就是会画画的人。
师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗？
生：（发出笑声）不能。
师：那你们说说什么样的人才能叫画家？
生：会画画的大人才能叫画家。
师：是这样吗？我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗？
生：（沉默不语）
师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗？
生：懂了。
师：你们还听说过什么“家”？
生：歌唱家。
生：音乐家。
生：科学家。
……
师：什么是“著名的画家”？
生：“著名的画家”就是出名的画家。
生：“著名的画家”就是有名的画家。
师：对了。像达.芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。
师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达.芬奇，用话不多，讲得很清楚。一起把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达.芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。
生：（齐读）
师：第一自然段两句话概括介绍达.芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么？
生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。
师：他说得好不好？
生：好。
师：为他鼓掌。
生：（热烈鼓掌）
师：大家照他这样说一遍。
生：（齐说）
师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达.芬奇？
师：（把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物）按这样的顺序该怎么说？自己练习一下。
生：（练习后说）四百多年以前，意大利著名画家达.芬奇。
师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家，叫达.芬奇。”谁能这样说一遍。
生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达.芬奇。
师：这样说就好了。大家练习说一遍。
生：（齐说）
师：（把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家）按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。生：（练习后说）四百多年以前，有个著名的画家叫达.芬奇，他是意大利人。
师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。
师：我们知道这篇课文是讲达.芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的'画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗？
生：好。
（接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。）
点评
《画鸡蛋》是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。这里选取的教学片断，是这篇课文第一自然段的教学。仅此片断，我们便不难看出老师明确的教学指导思想，扎实的教学功底。
在低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如老师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境，逐步理解“画家”“著名画家”等词语，这对低年级学生来说是比较容易接受的。
在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是一个明显特征。如老师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以说是颇具匠心的。在句子训练中，他不仅要求学生把话说对，而且还要求学生把话说好，说活。用不同的方法，表达相同的内容，就是把话说活。这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。
从以上教学片断中，我们可以看出老师非常重视面向全体学生。无论是概括课文内容、理解词句，还是用不同的方法来表述句子，他都注意到使每个学生有说话的机会。
从老师的“紧紧围绕教学目的组织课堂教学”的经验中，我们还可以清楚地看到他务实的教风。在课堂上他让学生在“读读，说说，议议，写写”的过程中，学会读书，学会思考，并受到思想教育。
小学语文的教学教案14
教学要求：
1、精读课文片段，进一步体会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生的旅途中，只要有坚定不移的信念，就会充满希望。
2、有感情地朗读课文，明白文中数据使用的作用。
教学重点：
1、精读课文片段，理解重点词句。
2、探究文中运用数据的内涵，体会人物品格。
教学难点：
感受谈迁与厄运抗争的顽强意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的人生旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要心存信念，就一定会有希望。同学们，今天我们就再一次走近史学家谈迁，看看他是如何战胜厄运，在你逆境中站起来的。（齐读课题）
二、精读课文，感悟品质。
（一）学习第一自然段，初探“信念”，体会艰辛。
1、过渡：课题中有两个词语和谈迁一生的命运息息相关，是哪两个词？（厄运信念）
2、谈迁有着什么样的信念呢？默读课文第一节，找一找，划一划。（
厄运打不倒的信念
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《厄运打不倒的信念》，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。
3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
教学重难点：
体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念
1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢？（估计学生会提出下列问题）
（1）“厄运”指什么？
（2）是谁遭到了厄运？
（3）他有着什么样的厄运？
2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。
二、初读课文，自学生字
1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
三、检查自学情况。
1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。
四、再读课文，整体感知，理清课文层次。
1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？
2、指导分段
（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。
（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
②第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
③第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。
指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。
五、学习课文第一段。
1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？
2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）
3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？
4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？
5、指导朗读。
三、作业
1、课堂作业。
（1）用钢笔描红、临写。
（2）读一读，再抄写课后词。
2、课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。
第二课时
一、复习引入。
1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？
（板书）不向困难屈服自强不息
2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么——齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。）
那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。
二、自学课文第二段。
1、学生自由朗读课文第二段。思考：
（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？
（2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。
3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。
三、全班讨论、交流。
1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。
2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？
3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？
（当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）
有感情地朗读第二自然段。
4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。
5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
自读课文3自然段，读后全班交流。
（理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。
理解：②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！
通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。）
6指导朗读第三自然段。
7、“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？
四、学习第三段。
1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？（齐读四自然段。）
2、这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。）
3、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明了文章的中心。）
五、有感情地朗读课文。
课文学完了，你还有什么不懂的吗？
六、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事？
2、归纳中心思想。
（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。）
七、作业。
积累本课的好词好句，请摘抄写在本子上。
五年级语文上册《厄运打不垮的信念》第二课时教案设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划？以下是小编收集整理的“五年级语文上册《厄运打不垮的信念》第二课时教案设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！
五年级语文上册《厄运打不垮的信念》第二课时教案设计
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2明白文中数据使用的作用。体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。
教学重难点：
1、明白文中数据使用的作用。
2、体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。
一、激情导课：
1、同学们，这节课我们继续学习第20课。通过上节课的学习我们知道有这样一位老人，他再苦再难也要坚强，只为留给后人珍贵的史书。
他的名字叫一一谈迁！（出示画面）让我们怀着崇敬的心情读出他的名字。
2、今天就让我们再次走近这位老人，学习他那百折不挠的精神，体会他那一一厄运打不垮的'信念。齐读课题（能读得再坚定一些吗？）谈迁的信念在文中指什么？
出示——立志要编写一部翔实可信的明史。
谈迁遭遇了的厄运具体指什么？
完成任务一：谈迁遭遇了什么样的厄运？为什么说是厄运？
（一）任务呈现：
策略：请同学们读课文第一二自然段
1、谈迁遭受了怎样的厄运？体会谈迁前后的心情。
2、丢失的究竟是怎样的书稿啊，为什么作者说这是“厄运”呢？
好好读一读有关的句子画下来，想一想，并在这些句子的旁边简单的写一写自己的感受。
（二）自主学习：学生按策略学习
（三）展示交流：
1、小组汇报交流
2、预设：
@男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时。20多年的付出化为乌有，毕生的心血付之东流，谈迁的心都在滴血。如果让你用一个词语来形容谈迁的内心，你会用什么词？（痛苦、伤心、痛心、痛不欲生、悲痛欲绝、肝肠寸断、灭顶之灾、晴天霹雳……）是啊，失去《国榷》对他岂不是一场困苦的遭遇，这就是厄运啊！
@20多年了，500多万字的鸿篇巨制终于完成了，可以流传千古了，此时的谈迁心里十分？能用一个词语来形容吗？（如：手舞足蹈、欣喜若狂、兴奋不已、欢呼雀跃、喜出望外、激动不已！）
@他茶饭不思，思什么？，他夜难安寝，辗转反侧，又在想什么呢？
（想《国榷》，想编《国榷》时的艰辛
从同学们的回答老师知道你们走进了谈迁的内心了，那就完成这个练习吧。
为了《国榷》，我从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人
为了《国榷》，我虽饱读诗书才华横溢，家中却始终家徒四壁啊
为了《国榷》，我抄一点史料，常常还要走一百多里路。
想着想着，谈迁不禁老泪纵横！这种打击太致命了。
谁来读读这段话。（嗯，读的入情）
谁再来读读？（嗯，读的入境）
@但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。（借书的过程一定有喜有忧）
@“家徒四壁”你怎么理解？（家里只有四面墙壁的贫寒之家，完成一部史书是多么的不易啊）
@有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。（一点是多少？付出的代价是什么？他为什么心甘情愿这样做呢？正是这许许多多的一点才造就了一部翔实可信的著作。）谁再把这两句连起来读读，读出谈迁写史书的不容易。
@经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
这句话中有几个数字，（看老师用红色标出来的数字）数字本身是没有生命的，没有情感的，但在这篇文章中却别有一番意味。谁再读出这些数字背后隐藏的内涵和表达的情感。
再指名读。读到数字时，教师即时评价：
20多年——时间真长啊！不知有多少个日日夜夜。
6次——修改的次数真多！
50多岁——几乎是用尽了一生！
500多万字——真是一部鸿篇巨制！
请同学们自由朗读这句话，用声音传达这组灵动的数字表达的含义。
20多年，七千多个日日夜夜啊，那是一种多么伟大而艰辛的付出！这是谈迁心血和智慧的结晶。
让我们一起来读这句话，读出数字的生命和情感，读出谈迁的“心血铸就”。
面对从天而降的厄运，谈迁被打垮了吗？谁来读读。
1、出示句子：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”
是什么使谈迁从痛苦中挣脱出来，又是什么使他下决心从头再来？（信念）这是怎样的信念啊？（坚不可摧、矢志不渝、坚定不移、厄运打不垮的信念点题）
2、一个人有了真正坚定的信念是不容易被打垮的。经历了20多年风雨洗礼的信念是更不可能轻易放弃的。
3、正是凭着这种厄运打不垮的信念，谈迁再次开始编写《国榷》。为了比原先的那部更加翔实、精彩，谈迁付出了艰辛的努力！
完成任务二；谈迁是怎样与厄运抗争的？
1、任务呈现：
策略：
默读课文第3自然段，想一想：生命走上最后光阴的谈迁，有没有让你感动的地方，用笔划一划，并在旁边写出自己的感受，一个词，一句话都行。
2、自主学习
3、展示交流：
小组汇报交流
预设
同学们学得都非常的投入，我们就是要用双眼去读文字，用心去感受文字背后的内容和情感
①句：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。
“逸闻”是什么意思？鲜为人知的故事搜集起来容易吗？谈迁四处寻访、广泛搜集、亲自考察的目的是什么？
是啊，为了使这部书更加完备、准确，谈迁“四处寻访，搜集考察”据史书记载：顺治十年（1653年），60岁的他，携第二稿远赴北京。在北京两年半内的时间里，他走访了170多位明朝遗臣、故旧，搜集明朝逸闻以及有关史实，并实地考察历史遗迹，对文稿加以补充、修订。我们可以想象在这些时间里，他会遇到多少困难和挫折。然而，再多的困难也压不垮他，因为他心中始终有着一个坚定的信念，那就是——（立志要编写一部翔实可信的明史），多么令人敬佩的老人啊！
此时的谈迁多大岁数？59岁，对古人来说那已经是风烛残年了，但风烛残年的谈迁没有停下前行的步伐，是因为他有——齐读课题。
②句：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
“一袭破衫”——不怕苦，终日奔波——就是整日奔波，不怕累。
谈迁之所以不怕困苦，不怕劳累，就是因为他有——齐读课题。
③句：面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
几年前的谈迁就已经是一个体弱多病的老人了，随着年龄的增长，加上饱受终日奔波之苦，他的身体肯定是愈发衰弱了。
“面对孤灯”（独自一人很孤独，每天工作到深夜）全身心的投入，呕心历血
“奋笔疾书”（他抓紧分分秒秒编写《国榷》，他是在和时间赛跑，在和短暂的人生赛跑。因为他有——齐读课题
“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，真令人敬佩！请同学们带着自己的理解自由读读这一段话。边读边想向画面。
想象情景：我们读书就要边读边想象，把文字想像成一幅生动的画面
（1）也许那是黄沙弥漫的早晨，谈迁……
（2）也许那是风雪交加的夜晚，谈迁……
（3）也许因劳累过度而病倒了，谈迁……
（4）也许……谈迁……
狂风吹不倒他，风雪压不垮他，困难挫不败他，因为他心中始终有一个坚定的信念。请一位同学再读这段话。（读出了谈迁的艰辛。）
这段话同桌相互再读。
从同学们的朗读中，我感受到你们对谈迁的敬慕之情。
7、带着你此刻的心情再读这一句话，相信你会有别样的感受——生读新《国榷》句。
同学们，学会用两只眼睛读书，读懂字面背后的意思。你现在读出“翔实、精彩”背后的东西了吗？（翔实、精彩的背后是艰辛和执着；是奉献和给予；是精益求精等）
8、这是谈迁用_____________写成的《国榷》。（生命、智慧、心血、毕生的精力、信念。）
9、谈迁写完新《国榷》完成的时候已经62岁了，仅仅过了一年，谈迁就离开了人世。谈迁从此名垂青史！
10、谈迁仅仅因为《国榷》而名垂青史？（不是，引导学生回答：而是他的这种厄运打不垮的信念！齐读课题
五、学习第四自然段，在真情诵读中感受谈迁的信念。
1、谈迁的故事给了我们怎样的启示？
齐读最后一个自然段——在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
2、是啊，信念对于人生是多么的重要啊！这就是谈迁奋斗一生的写照，再读！
六、此时你心里一定有许多话要对谈迁说，请拿出笔，快速的写写。谁来读读你写的？谁再来读读？
七、同学们，今天老师和大家一起学习了————齐读课题
请用一句话说说你此时的感受
八、升华认识，拥有像谈迁一样厄运打不垮的信念。
1、教师叙述：（同时播放《从头再来》的伴奏）
同学们：只要有信念，绝望就会转化为希望。
只要有信念，理想就一定成为现实。
只要有信念，人生就一定会铸就辉煌。
2、同学们，只要我们坚守着自己的信念，我们也会在我们的这本人生的书当中铸就属于我们自己的辉煌，书写自己的精彩！
九、欣赏音乐
小学语文的教学教案15
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
重难点：
1、复述故事
2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
课前准备：生字卡片
教学过程：
一、导入：
今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）
读了课题，你想提什么问题？
二、初读指导
1、自学课文
（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字
（2）学生自读课文
（3）检查自读情况
A、出示词语
馒头、憨厚、搬、节俭
防止、拜访、仍
虫蛀、至今
B、自读
C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？
D、指名读
三、再读课文
1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读
2、学生自读
3、指名分自然段读
4、评价，奖励
四、三读课文
1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢
2、学生自读
3、交流
烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
发霉：指小麦生了霉菌。
虫蛀：被虫咬坏。
麦囤：存放较多粮食的器具。
五、表演朗读：
1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？
2、指导口述
3、戴头饰到讲台边表演边朗读
六、指导写字
1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？
2、学生口述
3、教师范写
4、学生描红
教学反思
《三袋麦子》是西师版小语第五册中的一篇童话，通俗易懂但又含义深刻。主要讲了土地爷爷分别送给小猪、小牛、小猴一袋麦子。小猪收到麦子迫不及待地几天就吃完了；小牛留着慢慢吃，第二年还剩半袋；小猴把麦子全种下地，第二年收获了好多麦子。在教学时，我从以下几个方面进行的：
1、指导学生精读，让学生通过关键词句来理解课文，体会人物形象。引导学生把自己当作课文种的人物，把文章读得有滋有味。如学生在阅读小猪开心地喊道：“太棒啦！我最喜欢吃白面馒头和烙饼啦！”这句话时，我说，想着你们平时开心的样子，来读读这句话，把小猪开心的样子读出来！学生读得非常投入，开心！教学中我采用多种形式的读，训练学生的默读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2、注重启发式教学，提出问题与学生交流。如让学生说说土地爷爷对三个小动物的反应与评价有什么不同？说说小猪，小牛，小猴的做法，你最赞成谁的？为什么？如果是你，你会怎么做？学生对课文的理解应该是不难的。小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法，代表了三种不同的价值取向（或人生态度），显得都有些不近情理。所以在教学种，我尊重学生独特的体验与感受，让学生大胆发表自己的见解。在讨论种获得正确的'价值取向。学生在回答如果自己对麦子的处理方式时，有的说：“我想麦子可以吃一半，种一半，这样既可以先吃到，还可以收获许多麦子！”有的说：“我想邀请小猪和小牛一起种，让他们也有吃不完的麦子！”有的说：“我想收获很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他的人，让别人也有机会去享受播种和收获的喜悦！”……多么善良的孩子！多么精彩的发言！学生能主动对三种小动物不同的处理方式进行整合，取长补短，互相渗透，补充创新，相得益彰。
3、让学生演课本剧。学生之间的沟通与交流，把文中描述性的语言转化为人物对话，不仅是对课文中的语言进行内化的过程，也是口语交际的训练，是即兴口语表达的锻炼，是创新能力的培养。通过表演让学生的能力从多方面得到提高，让学生在自主实践中，轻轻松松地学习语文，提高语文素质。
当然，在堂上也有很多不足，就像教研室黎主任所说的，板书有些多，既有黑板的板书，也有多媒体的板书。我自己也深有体会，如在概括文章主要内容时，完全可以利用已经写好的黑板粉笔板书进行回顾、概括，而不需要多媒体再把课文三个画面呈现了一遍。我们总希望能够尽善尽美地把自己所能想到的呈现给学生，结果却显得有些重复隆Ｋ栽谝院蟮慕萄е幸⒅靥岣呖翁眯剩杓埔蛟加行В嬲龅讲桓慊茏樱蚣虻サソ逃镂模凳登蠓⒄埂
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