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语文教案

时间：2024-12-20 08:21:23 语文教案我要投稿

实用的语文教案汇总8篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

实用的语文教案汇总8篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1.学会本课的生字、新词。

　　2.联系上下文理解课文的主要内容。

　　3.有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

　　教学重难点

　　感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

　　教学准备

　　课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。

　　教学安排

　　2课时

　　教学过程

　　一、辩词导入，引生入文

　　老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。

　　板书：17 不平常的信

　　二、初读，寻找兴奋点

　　1.请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再想想课文讲了一个什么故事，小组内交流。

　　2.全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。）

　　三、细读，找准情感持续点

　　1.找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。

　　2.初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，再读课文。

　　课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。

　　A.和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。

　　B.战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。

　　C.收到蒙生妈妈回信的`战士们。全班交流。

　　3.带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是的士兵。

　　4.我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。”抓重点词：一直。复习巩固过渡句的作用。

　　5.自读文中的最后一封信，谈谈自己的感受。想：这是一封的信。

　　6.课件出示这最后一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。

　　7.两次假设对比，说说自己的感受。带着这样的感受再读文中两封给战士们的回信。

　　四、精读，抓住情感升华点

　　在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。不平常的你发现了吗？再读课文找一找。课件出示：不平常的人、事、物。

　　五、真情流露，评选感动班级人物

　　读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。

语文教案篇2

　　【设计意图】

　　1、诗化心灵是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。在教学中，我确立了以读为主线的思想。学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。

　　2、阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感。

　　3、在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。

　　【教材简析】

　　《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。

　　【学习目标】

　　1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。

　　2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

　　【学习重难点】

　　1、重点：

　　认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

　　2、难点：

　　朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

　　【课前准备】

　　一支特大毛笔，CAI课件，字卡，绘画用品。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　【教学流程】

　　一、故事导入，情感铺垫

　　1、你们知道神笔马良的故事吗?想不想一起看看《神笔马良》的动画片?

　　(课件出示《神笔马良》动画片片段)

　　3、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗?说说你的心里话。

　　4、马良得到了他梦寐以求的神笔(教师举起一支特大毛笔)，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?

　　5、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗?

　　教师深情朗诵，配以课件画面，音乐。

　　6、喜欢这首诗吗?这就是我们今天要一起学的课文《假如》。

　　(课件出示课题)读课题。

　　设计意图：运用学生最喜欢的动画片来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。

　　二、自主学习，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式读读诗歌：

　　⑴ 找到淘气的生字宝宝，用o划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。

　　⑵ 喜欢的段落多读几遍。

　　2、集体交流：

　　⑴ 自读后，还有没有觉得难读的字词?(采用同伴互助解决)

　　重点学习：多音字还：

　　① 读文中的句子，谁来给(huan)找朋友?(还书、归还)

　　② 你还知道它的另一个读音吗?(hai)也来找朋友?(还有、还是)

　　③ 读读这两组词语，你发现了什么?

　　⑵ 这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗?学做小老师，同桌用字卡考一考，如读得正确、响亮，奖★，发现有错帮助纠正。

　　⑶ 把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。

　　设计意图：运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性。

　　4、小朋友，你读懂这首诗了吗?最想说什么?

　　随机板书：假如画太阳让小树成长

　　(有神笔)画谷粒让小鸟吃饱

　　画好腿让西西奔跑

　　三、读悟结合，体验情感

　　1、我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：(课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐)

　　图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

　　图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。

　　图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。

　　2、静静地看，你想说什么?(可以选择说其中的一幅。)

　　根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。

　　图1：小树在寒冷的北风里，图2：小鸟呆在家里，

　　缩着身子，轻轻叹息。苦苦等待，饿得哭泣。

　　图3：西西坐在屋里，

　　望着窗外的小树和飞燕。

　　自由地读一读，你心情怎样?感触最深的是哪一部分?

　　设计意图：精美的图片和音乐渲染，培养学生想象说话能力，同时激发学生的同情心、爱心。

　　3、根据学生的回答，相机学习诗歌内容。

　　预设：

　　学习第一节：

　　⑴ 同样对第一幅图感触深的还有谁?一起读读这句话──小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

　　⑵ 师：呼──呼──北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。

　　学生亲身体验：全体起立, 在教师动情的朗诵中，学生缩着身子、轻轻叹息

　　(在动作模拟中理解缩、叹息)

　　角色转换，师生对话：

　　小树小树，你为什么缩着身子?

　　小树小树，你为什么轻轻叹息?

　　小树小树，现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心)

　　设计意图：在动作模拟、师生对话中换位思考，深入阅读，感悟词句，体验情感。

　　⑶ 在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。

　　边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗。

　　⑷ 师：红红的`太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样?

　　⑸ 看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里(很开心)，我们的心里也很(开心)，让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。

　　自由读──指名读──齐读(在师生评议练习有感情朗读)

　　学习第二节：

　　⑴ 读小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。你读懂这句话了吗?

　　引导：小鸟在苦苦等待什么?鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢?(在想象说话中明白遥远的意思)

　　⑵ 鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟(生读)呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么?(谷粒、米饭、面碎)

　　⑶ 善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──(生：谷粒)(课件出示第二节诗)。

　　指名读。

　　⑷ 朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，小女孩和我们的心情怎样?(高兴、喜悦)

　　男女生赛读。

　　学习第三节诗：

　　⑴ 读西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。

　　⑵ 西西是不幸的，你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便、痛苦?(在想象说话中感悟不幸一词)

　　⑶ 此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么?

　　创设对话情境：教师扮演西西，学生与西西对话

　　参考：

　　西西：原来我也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使我永远不能站起来了。

　　西西：我真想念以前的日子，真羡慕你们想干什么就干什么。

　　西西：如果我能重新站起来，我一定要去爬山，去游泳。

　　设计意图：在换位对话中，学生走进文本，感受到没有一双好腿的西西的痛苦，产生了要帮助西西，还西西快乐的强烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成，对学生的精神世界产生深远的影响。

　　⑷ 你们对西西的关心发自内心。是呀，西西最需要的是健康的身体，自在的生活。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。(出示第三节诗)

　　自由朗读

　　⑸ 西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，在球场上，在 (指名说)。

　　这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读，师生评议。

　　四、自主积累，提升情感

　　1、小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗?(学生自由背诵)

　　谁来背给大家听?(指名背诵，每个愿望请一个孩子)

　　现在我们能不能把三个愿望连起来背一背?老师给你们配上好听的音乐。(配乐背诵)

　　设计意图：把选择权、自主权交给孩子，教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。

　　2、小女孩的愿望只有这三个吗?你从哪里读出来的?(感悟文末的省略号)

　　3、生活中真有这样的神笔吗?小女孩的美好愿望能不能实现呢?

　　是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说──假如。但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心，这是最可贵的。让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好。

　　五、拓展想象，释放情感

　　1、一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢?

　　(出示课件，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童、车祸)

　　学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。

　　设计意图：在入境感悟体验后，学生有一种表达的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维，在思维中倾诉关爱他人，关爱自然的激情。

　　2、学生仿写小诗一节，有能力的可仿写二节，还可以配上自己喜欢的插图。

　　3、小组交流，并合作成一首动人的诗歌，注意节次排列的顺序性。

　　4、小组展示：配乐朗诵。

　　六、巩固字词，指导书写

　　1、复习生字，记住字音，扩词，用词语说话。

　　2、小组交流：

　　你怎么记住这些生字?哪个字容易写错?哪个字比较难写?

　　3、指导书写，重点提示：

　　食：上面的人写得舒展些，最后一笔是点。

　　操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

　　场：右半边不容易写好，要写得平稳。

　　4、学生书写生字，教师巡视。

　　5、作业展示，师生评议、指正。

　　【结束语】

　　虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧!(背景音乐《让世界更美好》)

　　【作业】

　　1、有滋有味地背诵诗歌。

　　2、课外阅读儿童诗，准备召开一次诗歌朗诵会。

　　3、给课文配上插图。(选做)

语文教案篇3

　　教程：

　　一、深入研讨课文，教师点拨疑难词句

　　1、范读课文，阅读时，让学生标出语言节奏急促的句子，体会它们的表达效果。

　　2.分析其特点及表达效果。

　　特点：语句简洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。

　　作用：反映出纽约紧张的生活节奏及四通八达的交通状况。

　　3，指导学生分析文中的叠词、叠句及修辞手法，体会它们的作用。(见板书设。)

　　二、熟读第三自然段，揣摩作者心态

　　1.让学生熟读课文第三段，结合课后练习题三，分析作者的思想感情。

　　2.引导学生明确：作者置身于纽约“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”之中，想起了家乡黄土高原的落后，深感调整脚步、迎头赶上的重要性。表现出强烈的爱国爱家情感。虽身处他乡，人在旅途，却依然心系祖国，眷恋故园，希望我们的国家能够加快现代化建设脚步，更加繁荣富强。

　　三、课堂讨论

　　1.师：人类社会进步了，科技给我们的生活带来极大的便利，经济发展了，人们更加富裕了，生活水平在一天天提高，可是，在城市里，人们更加忙碌了，压力也更大了，压抑、恐慌、烦躁时常出现在我们的周围。同学们，或许你们的爸爸妈妈已经有很长时间没和你们一起去公园或郊外放松一下了，或许你们当中的有些同学已经有好几个星期没和父母共进晚餐了，这是为什么呢?请大家谈一下自己的想法。

　　2.引导学生导向以下主题，即“现代物质文明有利也有弊，热爱生活，关注身心健康”(由于学生处在初中水平，所以讨论点到为止，不宜深入，否则学生会陷入茫然。)

　　板书设计

　　1.叠词、叠句

　　“看纽约，看这世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲将近二百个国家的一切山、一切岳、一切岭、一切峰峦，都一起汇拢到这儿来了!”

　　“山一繁，沟壑也便随之增多了，左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移动，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。”

　　特点：汪洋恣肆，不拘一格，增强了语势和力量。

　　作用：表现出纽约高楼大厦耸立如群山的`雄伟场面。

　　2.修辞手法(以比喻为例)

　　将帝国大厦和世贸中c比作“三棵擎天的椰子树”和“三只啃食月中桂叶的长颈鹿”。将万里长风比作“长天巨龙”。

　　特点：想象奇伟，意境雄浑。

　　作用：逼真地刻画了纽约的城市形象，使读者如同身临其境。

　　后记：本课的教学应牢牢把握三点：一是引导学生了解作者观察的角度;二是培养学生容纳世界多元文化的开放心态;三是让学生仔细品味作者独特的语言风格。把握住这三点，教学目标基本可以实现。

语文教案篇4

　　教学目标

　　知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用。

　　过程与方法目标：品味文章的优美句子。

　　情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。

　　教学重点：有感情的朗读课文，把握文章内容。

　　学习修辞手法的运用。

　　感受作者对夏的赞美。

　　教学难点：

　　品味文章的优美句子

　　课时安排：一课时

　　教学过程:

　　一、导入新课:

　　调查导入：一年四季你最喜欢哪一季？引入：喜欢夏天的人寥寥无几，下面我们就来学习梁衡的《夏感》，看看作者对夏天有何独特的感受。

　　2、了解作者：

　　梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。

　　二、解题。

　　文章的题眼是什么？什么意思？（教师尽可能地引导学生说出“感”的意思，如：感受、感动、感激、感染、感觉、感想、感知、感情、感触等等）

　　三、听读课文，扫除字词。

　　给下列加点字注音并解释：

　　贮满（zhù ）：储存、积存

　　澹澹（dàn ）：水波荡漾的样子

　　芊芊（qiān qiān ）：草木茂盛

　　磅礴（páng ）（bó）：气势盛大

　　黛色（dài ）:青黑色

　　匍匐（pú ）（fú）:爬行

　　四、讲解赏析课文内容

　　1、齐读第一段，问：这是写夏感中的哪个词？（感受）夏天的总体感受是什么？（紧张、热烈、急促）

　　2、快速默看课文2—4段，看看这三段各是写夏感中的那个词？

　　学生自主、合作探究，教师归纳：三段分别感知了夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律，（依据归纳，板书夏之景，夏之色，夏之韵或夏之人）

　　3、看看第一段和2—4段是一种怎样的关系？说明理由。

　　讨论归纳：2—4段作者具体感知了夏天的景物，夏天的.颜色，感受夏天里农民紧张的劳动，正好说明了第一段中的三个特点，所以是总分的特点。

　　4、自由朗读课文第二段，找出本段中写夏天天气的句子用笔画起来。（学生读画，然后说说天气的特点：炎热或者火热）

　　5、请用你的语气读出天气的变化。（指名读，教师提示：可按天气的变化过程把握语气，先可慢读，天气热起来后就要读出热的气势）

　　6、在炎热的天气里，作者主要写了哪些景物？（草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪）

　　7、学生探究：在作者所写景物的句子里，你喜欢哪句话？为什么？

　　学生讨论、归纳发言，教师适当点拨。（可从修辞、关键词、感受器官的感受等方面进行分析）

　　分析示例：“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。

　　“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。

　　再看拟人句：

　　“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象。

　　“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。

　　8、挑出文章中“火红的太阳……夏天到了”训练朗读。

　　9、过渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天热烈的气势，还以显微镜的效果观察了夏天的颜色。提示学生默看课文第三段，找出具体描绘夏之色的句子。这种颜色是一种什么样的颜色？（是一种金黄的颜色，更是一种透出旺盛的生命力的颜色。）

　　10、为了写这种颜色，作者用了什么写法？（对比）找出对比的句子，根据作者对夏天的描写也仿照它的形式写一句话。

　　示例：

　　夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。

　　夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。

　　冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。

　　冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。

　　11、分析第四段。本段主要以朗读带分析（提示学生朗读的处理：语速要快，语气要短，要读出农民的紧张的心情）。

　　学生自由朗读，然后指名读后评价，有时间的话应该全体朗读。读后说说你会想到以前学过的哪首诗歌？（悯农：锄禾日当午——）

　　12、过渡：作者感知了夏天如此热烈、成熟的景物，感受到农民的紧张、繁忙，那么作者对夏天有什么样的感情？（赞美和喜爱之情）

　　13、朗读最后一段，说说本段有什么作用？（点明中心、总结全文）

　　全文的结构：总——分——总。

　　四、总结全文。

　　本文紧扣“夏感”，先总写对夏天的感受，然后具体感知夏天的景、色、人，抒写了作者对夏天的赞美和喜爱之情。感主要有三层含义：感受、感知、感情，写出了自己对夏天的独特认识。

　　五、文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少‘春花秋月’，

　　却极少有夏的影子。”思考：那么据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？

　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　——宋代杨万里《小池》

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　——宋代杨万里《晓出净慈送林子方》

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

　　――辛弃疾《西江月》

　　赤日满天地，火云成山岳、草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻觉衣重，密树苦阴薄。

　　――王维《苦行》

　　小结全文

　　罗丹说过“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，当你试着用敏感而虔诚的心灵去捕捉生活中的情趣之光时，你会发现眼前这个熟悉而又陌生的世界，竟是如此卓尔不群，令人感动！让我们大家睁开心灵的眼睛，去感知这个天地之间的不同的美好吧！

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．认识3个生字，语文教案－打赌。

　　2．默读课文，理解课文内容，懂得只要下决心，说话算数，就一定能改掉怀习惯的道理。

　　教学步骤：

　　（一）导入新课

　　1．同学们，我们每个人都或多或少的存在不良习惯，说一说，你的不良习惯是什么？

　　2．针对这些不良习惯，你想过要改掉它们了吗？改掉了吗？

　　3．学习《打赌》一文，要求同学们独立理解主要内容，把你认为含义深刻的句子画下来。

　　（二）整体感知

　　1．自读全文，逐段理解。

　　2．同组交流，整理主要内容。

　　（三）讨论交流

　　1．全班交流，由繁至简地整理主要内容，理清文章脉络。

　　明确：不良习惯→打赌→忍→改掉

　　2．抓重点句，体会说话算话是美德，坚持下去就会胜利，小学四年级语文教案《语文教案－打赌》。

　　（四）总结、扩展

　　说说你有没有这样的经历，结果怎样。

　　（五）布置作业

　　把你类似的经历写成一篇小短文。

　　（六）板书设计

　　30* 打赌

　　不良习惯→打赌→忍→改掉

　　说话算话

　　教案点评：

　　这是一篇略读课文，教师让学生通过运用精读课文中学习的阅读方法，自主学习课文，理解课文主要内容。抓住重点句对学生进行德育渗透。养成说话算话，诚实守信的美德。在总结扩展中用自主表达的方法，把自己类似的.经历写成小短文，培养学生的说写能力。

　　探究活动

　　召开一个讨论会，题目：真正的男子汉。

　　要求：把自己如何克服缺点，改掉不良习惯的体会说出来，要有真情实感。

语文教案篇6

　　问题一：教案写好要上交吗?要写多少字才好?

　　这个问题问的最多;

　　资格证统考面试要求中教案是算分值的，讲完要交给评委，按照教案的标准流程备课即可，没有字数限制，根据自己抽到的内容，设计完整的授课思路即可，但是具体地方在实施中没有收考生教案的例子也发生过。

　　问题二：朱老师我们面试是10分钟，为什么都找不到10分钟的试讲教案?

　　首先考生在题库中抽到内容针对10分钟设置的一个片段或一个知识点，但是我们备课中写的教案都是需要完整环节，从头到尾进行设计教学内容，所以看试讲教案一定要看完整的，看详细的，不是按照时间算。

　　问题三：朱老师，你给的试讲教案有1000多份，我每一篇都要看吗?

　　朱老师的试讲教案每年都在更新，

　　不同的课题提供了多个不同学校老师撰写的详细试讲教案思路，我针对的.是全国教师面试的考生，更新的数量多，大家才能灵活有选择性的去看，试讲教案多的好处就是不用担心自己备课思路与其他考生雷同;

　　在复习的过程中，根据大家对知识点的掌握，选择自己需要的内容复习，这个度是根据考生基础复习程度，内容知识点掌握了，能清楚思路就可以，并不是我提供多少大家就看多少;

　　问题四：朱老师，我写的教案要不要把老师和学生的每一句话都写下来?

　　这也是很多考生在撰写教案的时候问的比较多的;

　　首先，大家抽到的内容是片段，现场随机的，其次给您的是20分钟备课时间，这种情况是没有条件写这样细致的教案思路。

　　如果大家在我给的教案中看到这样的教案，那么是可以参考的不同环节是怎么衔接，怎么过度，其实和看授课技能视频一个道理，也是一种积累，但是写不要这样写，容易把自己思维框在进去;

　　教案是思路，真正走进试讲室，按照思路即兴现场发挥，而不是照着教案逐字去念，切记!

　　小贴士：

　　20分钟的备课时间内，建议15分钟写出完整授课思路，剩余5分钟留给自己，看下重点环节，或者自己要突出的一些方法，在备课室内模拟练习。

　　朱老师，基本的教案框架都包含哪些，我10分钟要写些什么呢?

　　教学过程一般包括以下几个部分的内容：教学目标，教学重点、教学难点、教学过程，(1)新课导入;(2)新课讲授;(3)巩固提高;(4)小结作业，具体参考给到大家的面试培训班视频中教案讲解。

　　拿到题目后，在20分钟备课时，要明确自己重点讲什么，难点在哪里，明确在教学过程中内容设计哪些环节，每个环节安排什么内容，用什么方法，花多少时间，提什么问题，板书什么内容，通过怎样的授课方法怎样处理重点和难点问题，各个环节应该如何过渡衔接等问题，不要只顾着埋头去写，到时间还没写完，越是担心自己上台没内容讲，越容易出错。

　　朱老师只有一个人，这种面试辅导靠的是长时间积累下来的培训经验;

　　从大家一开始的面试咨询，到后面复习期间的跟踪指导都是我一个人在做，工作量有点大，如果微信或者QQ没有回复，多数是在和会员电话交复习答疑，我不希望很泛泛的回答大家的问题，最好先微信上详细留言你的面试问题，空下来就会详细和大家沟通制定属于你自己的面试复习计划。不走弯路，就是捷径.

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。

　　2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。

　　3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课前调查收集信息

　　课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。

　　了解家人喜欢阅读的报刊杂志。

　　二、信息汇整分享交流

　　1、今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。

　　（由几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍）

　　2、同学们不能将你带来的图片新闻介绍，你带来的信息，共同分享你的快乐呢？

　　小组内同学之间相互交流。

　　3、同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的.新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。

　　三、图片欣赏认知领悟

　　1、优秀图片新闻赏析

　　（1）《大眼睛》

　　（2）《北川男孩郎铮》

　　（3）《我们演出去》

　　……

　　引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。

　　四、情景设置明确任务

　　我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事．用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗？

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1．正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。

　　2．基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠（板书课题）。今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．检查预习，正确读写下列生字词。

　　汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖

　　2．指读课文

　　读前设问：课文都描绘了哪些地方的景象？

　　（板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市）

　　（三）自读课文，领悟特点

　　1．学生自由朗读课文。

　　读前设问：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？

　　2．读后明确：

　　①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。

　　②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。

　　③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。

　　3．设问：百家艺技向春售，千里农商喧日昼。这句话是什么意思？表现了什么？

　　明确：春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。

　　4．朗读练习。

　　读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作者赞美之情。）

　　5．图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢？读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出这充分表现了画家概括生活、提炼素材的`非凡才能和绘画技艺的高超？交流：（以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。）

　　朗读本段。

　　（四）领悟画的重要地位

　　自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。（绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。）

　　（五）总结

　　1．本文表达作者怎样的思想感情？（对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。）

　　2．朗读全文。

　　（六）布置作业

　　熟读课文，背诵喜欢的片段。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读，了解清明上河图的特点、历史地位和图画对北宋风俗世情的表现；理解重点句百家艺技向春售，千里农商喧日昼；体会图画表现出来的美。

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