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小学语文的教学教案

时间：2024-12-26 12:58:10 小学语文教案我要投稿

小学语文的教学教案15篇（必备）

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学语文的教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文的教学教案15篇（必备）

小学语文的教学教案1

　　第一课时

　　教学内容：口语交际

　　教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

　　教学过程：

　　一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。

　　二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

　　三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

　　四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。

　　五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

　　第二课时

　　教学内容：习作。

　　教学过程：

　　一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

　　二、确定自己写作的内容范围。

　　三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

　　四、学生交流选材、写作内容等。

　　五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。

　　六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。

　　七、讲评范文。

　　八、学生再次修改，誊写。

　　点评：

　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

　　一、感动。

　　这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的'酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

　　二、感想。

　　九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好教学反思，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

　　三、感慨。

　　小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有慢下来，甚至是走老路的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

小学语文的教学教案2

　　学习目标

　　1、认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　课前准备

　　1、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

　　2、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

　　3、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

　　第一课时

　　欣赏秋色，育情导学

　　1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

　　4、学生交流看法和感受。

　　5、想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　听读课文，感知内容

　　1、播放朗读录音或配乐范读课文。

　　2、你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3、你们最喜欢哪几段内容？

　　品读课文，感受神奇

　　1、品读第1自然段。

　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　d、指名交流并读出神奇之处。

　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2、品读第2自然段。

　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名学生朗读后并回答。

　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

　　变读为述，积累语言

　　1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　习写生字和词语，当堂展评

　　拓展练习

　　1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

　　2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

　　第二课时

　　复习回顾

　　1、听写检查生字新词掌握情况。

　　2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

　　自读课文，感知内容

　　1、教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

　　2、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

　　3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

　　交流感悟，丰富想象

　　1、品悟、想象第3自然段内容。

　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　b、学生交流后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　c、出示小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2、品悟、想象第4自然段。

　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

　　d、语言训练：出示说话卡片：它告诉大家，小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。

　　先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

　　总结感受，拓展活动

　　1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

　　2、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

　　a、先在四人小组内讨论。

　　b、然后集体交流。

　　3、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的'身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

　　习写生字，当堂展评

　　生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

　　2、学习第5、6、7、8自然段

　　a、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。

　　b、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读5、6、7、8自然段。

　　c、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。

　　d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的？

　　回顾课文，畅谈感受

　　1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？

　　2、学生交流。

　　实践活动，亲身体验

　　亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。

小学语文的教学教案3

　　教学目标

　　1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。

　　2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

　　教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

　　教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　教学准备：

　　老师：生字卡片、多媒体课件、录音带

　　学生：课前给你认识的动物、水果做名片

　　教学安排：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

　　二、识动植物名称，初步认词。

　　1、读带拼音的词。

　　小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？

　　根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子” 该读轻声。）

　　2、去掉图片读词。引导学生发现

　　①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？

　　②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

　　（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？）

　　③连读词语，注意读得轻快、跳跃。

　　三、自主认字和识词

　　点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

　　1、小组合作自主识字

　　学习小组交流：

　　（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

　　（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

　　2、交流汇报。

　　（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？

　　（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。

　　还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）

　　（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。

　　四、学习韵文

　　1、初步看图比一比。

　　童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。。

　　2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

　　3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

　　（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）

　　（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

　　齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

　　（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

　　五、巩固生字

　　1、开双轨火车读生字

　　生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）

　　2、游戏：过关斩将

　　咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。

　　3、生活中应用：我的日记。

　　终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写

　　（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）

　　六、写字指导

　　1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

　　3、展示学生作业，评议、交流。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　二、扩展延伸

　　1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆"三个量词。

　　2、强调“群和堆”两个量词。

　　（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）用"群"数，告诉我们什么?

　　（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……用"堆"数，你发现了什么?

　　（3）如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?

　　3、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

　　看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗” 字？为什么？卡片出示：一棵树。）

　　4、老师出示一些物品，学生说一说。

　　（一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

　　一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子

　　一台电脑一双筷子一张桌子一座桥一列火车一架飞机

　　一排椅子一篇文章一本书一杯水一枝笔一份报纸

　　一条绳子一串香蕉一扇窗户一棵树 -把剪刀一个书包）

　　5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　6、创编儿歌。

　　7、做游戏：找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的'朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　　三、写字环节

　　1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。

　　2、教师范写"小、少"，学生仿写一个。

　　3、师生共同评议。

　　4、学生写字。

　　四、课外拓展

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

　　教学札记：

　　“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。

　　一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

　　人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。

　　学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。

小学语文的教学教案4

　　教学要求：

　　1、认识12个生字。会写2个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解电视塔的特点和作用，体会电视塔给我们的生活带来了快乐。

　　教学重点：

　　1、认识12个生字。会写2个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：

　　认识12个生字。会写2个生字。

　　教学准备：

　　课件、生字卡。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、出示生字卡“电视”，小朋友你们认识这两个字宝宝吗？谁来读？

　　生1：电视

　　师：读“视”的时候，要把小舌头翘起来，你再读读。

　　? ? ? 生1：电视

　　师：跟老师读，电视。

　　生：电视、电视、电视。

　　2、打开折叠卡片出示“塔”字

　　师：这个字宝宝谁认识？

　　生1：塔

　　生2：塔

　　师：请你当小老师带大家读。

　　生2：塔

　　生：塔塔塔

　　师：谁能连起来读？

　　生1：电视塔

　　生2：电视塔

　　生齐读：电视塔

　　3、示题

　　师：今天我们来学习14课电视塔。（将“电视塔”卡片贴在黑板上。）

　　师：你见过电视塔吗？它是什么样子的？

　　生1：电视塔高高的，伸到天上去了。

　　生2：电视塔很尖。

　　师：是这样的吗？我们一起来看看。（师在黑板上画电视塔的简笔画）

　　过渡：师：课文里是怎么写的呢？请小朋友翻开书71页，自由地把课文读一读，不认识的字读读拼音，也可以问问老师和同桌的小朋友。

　　二、学习课文，指导朗读。

　　1、学习第一句。

　　（1）师：小朋友读的真好，课文的哪一句写了铁塔的样子？（出示课文第一句）

　　生1：第一句。

　　师：请你来读读这句。

　　生1：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。

　　师：小朋友自己再读读。

　　师：读了这一句你知道了什么？

　　生1：我知道了铁塔很高。

　　生2：我知道铁塔尖尖的，到白云和天上去了。

　　（2）师：铁塔真高，它还和蓝天白云交朋友呢！谁能把铁塔高高的感觉读出来。

　　生：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。

　　? ? ??师；这个小朋友的“高”字读得真好，老师感觉铁塔真的很高。谁再来读读。

　　生：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。

　　师：这个小朋有把“入云天”拉长了一些，好像电视塔真的到天上去了呢！

　　（3）师：铁塔又高又尖，你还见过哪些东西是尖尖的？

　　生1：火箭是尖尖的。

　　生2：五角星是尖尖的。

　　师：这些尖尖的东西都是（手势）上——生）小，下——（生）大，小朋友跟我读，上小下大尖尖尖。

　　生：上小下大尖尖尖。

　　师：你有办法记住它吗？

　　生：先记一个“小”字，把“小”的钩去掉，再记一个“大”。

　　师：尖字怎么写的，我们一起来看看。

　　（学生看课件演示“尖”字的笔顺）

　　师：我们再看一遍，这一次我们要看清每一笔在田字格中的位置。

　　教师边在黑板上的田字格里写“尖”字，边口述。

　　“尖”字的第一笔竖写在竖中线上，横写在横中线稍下一些，撇起笔时和竖稍稍对齐。请小朋友打开中字本在田字格里写一个尖字。看谁的字写得又端正又漂亮。

　　（学生练写，教师指导）

　　（4）师：小朋友看天空中飘来了什么？（课件：天空中飘来两片云）

　　它还会变呢！（课件：演变成云字）它变成了——

　　生齐答：云

　　师：“云”字怎么写的？我们来看看。

　　师：谁会写“云”字，请你们当小老师教老师写，好吗？

　　生齐说：横横撇折点；师在黑板上的'田字格里写“云”字

　　师：你们发现“云”的哪一笔写在横中线上？

　　生1：第二笔，横。

　　师；谁来给云字找朋友？

　　生1：云白云

　　师：你能用“白云”说句话吗？

　　生1：白云在天上飘。

　　生2：云乌云

　　师：什么时候会有乌云呢？

　　生：要下雨的时候。

　　生3：风云（风字读成了方言。老师纠正）

　　（5）小朋友找得真好，我们一起来读读这句话。

　　然后又让学生把“尖”字上的“小”与平常写的“小”进行比较，使学生自己去发现，培养了学生的观察能力和思维能力。“云”字的课件设计很好，两片云变成了云字，激发了学生学字的兴趣。特别是采取请学生当小老师的方法好，学生说笔画，老师在田字格里范写，学生很有成就感，体现了师生平等。]

　　2、学习第二句。

　　（1）师：小朋友看，谁来了？（点课件：孙悟空卡通图象）

　　生：孙悟空！

　　（2）师：谁来喊喊它的名字？

　　生1：孙悟空

　　师：读“孙”的时候要把舌头伸直。“悟”读第四声。

　　师：谁再来喊。

　　生2：孙悟空

　　师：老师听这一组的小朋友喊喊。

　　生：孙悟空

　　师：我们一起来喊。

　　（3）师：你们喜欢孙悟空吗？让我们一起来欢迎它。

　　（学生鼓掌）

　　课件：出示“迎”字

　　师：这就是欢迎的“迎”，谁会读？

　　生：迎

　　师：跟老师读，迎。

　　生：迎迎迎

　　师：谁来给“迎”字找朋友。

　　生1：迎欢迎

　　生2：迎迎来

　　（4）师：孙悟空来到小朋友家的电视前，小朋友多高兴呀！谁来高兴的读这一句。

　　生1：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。

　　师：请男孩子来读读。

　　男生：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。

　　师：我们一起高兴地读读。

　　生：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。

　　（5）师：小朋友那么喜欢孙悟空，你想对它说些什么？

　　生1：孙悟空你可以教我七十二变吗？

　　生2：孙悟空你到我家来玩吧！

　　（6）师：小朋友想想，是谁迎来了孙悟空？

　　生1：是电视机。

　　生2：是电视塔。

小学语文的教学教案5

　　学习目标

　　1、会认俱、拄等5个生字。会写俱、博等14个字。正确读写检阅、俱乐部、挑选等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

　　教学重难点

　　理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

　　第一课时

　　出示挂图，导入新课

　　同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

　　板书课题：检阅

　　自学课文，完成以下要求

　　1、把课文读正确、读流利。

　　2、认读生字。

　　3、思考：课文写了队员们的什么事？观众们怎样夸他们？用笔画出最令自己感动的地方。

　　检查自学效果，汇报交流

　　1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

　　2、认读生词，生字。再练习读课文。

　　3、汇报交流思考的问题。

　　a、小组间交流；课文写了什么事？观众们怎样夸他们？

　　b、全班交流。相机理解棘手。

　　棘手的'事指什么事？

　　能读出这事是怎样棘手吗？

　　练读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。

　　讨论：为什么孩子们这样为难？直接告诉他不就行了吗？

　　小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗？

　　书写生字

　　1、进一步认读生字。

　　2、记忆字形。交流记忆方法。

　　3、指导书写。

　　重点指导：

　　博、羡、慕三个字，要注意字的结构，摆放匀称。博左小右大，羡、慕上小下大。

　　席的笔顺。

　　截的笔顺。

　　4、抄写词语：

　　俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍

　　沉默局面真棒羡慕主席台

　　观众纠正

　　第二课时

　　围绕重点，读书讨论，感情朗读

　　1、投影出示两句话：

　　这个小伙子真棒！一名观众说。

　　这些小伙子真棒！另一名观众纠正说。

　　指名读这两句话。

　　2、讨论：观众为什么这样说？

　　a、读书找找理由后，参与小组的讨论。

　　b、以小组为单位参与全班的讨论。

　　◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

　　指导读出博莱克的棒。（课文第12段）

　　◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

　　指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

　　3、练习有感情地朗读全文。

　　激情总结，引导写话

　　1、总结：

　　读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗？

　　2、任选一个内容，写写你想说的话。

　　a、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：（请替他把日记写下来）

　　b、看着队伍中的博莱克，我想对他说：

　　3、指名读小练笔，评价修改。

　　拓展延伸

　　把课文读给家长听，要读出自己的感受。

小学语文的教学教案6

　　教学目标：

　　1、思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

　　2、知识要点：认识本课的3个生字。

　　3、能力训练：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）根据阅读提示自学课文。

　　4、教学重、难点：领会为什么说沉默是可贵的？

　　教学过程：

　　一、板书《可贵的沉默》

　　1、谁说说什么叫沉默？（不说话）

　　2、看到题目你有哪些问题？

　　（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）

　　二、自由读文，解决疑惑。

　　1、读准字音。

　　2、理解词义。

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　三、默读课文，边读边想。

　　1、你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。

　　2、你哪个词、句不懂可用～做上记号。

　　四、小组合作学习。

　　五、班上交流。重点体会交流以下内容。

　　1、我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　2、沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

　　（足足一分钟，表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　3、像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

　　（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的`目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　4、啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　（我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语反省自己的结果，这正是为师的快乐）

　　六、有语气地朗读全文。

　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　七、小结：

　　师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫可贵的沉默？

　　（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的）

　　八、谈体会：

　　学了这篇课文，你受到什么启发？

　　（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

小学语文的教学教案7

　　一、教学目标

　　（一）知识方面

　　1、说出人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。

　　2、概述人类起源和发展的过程，以及在进化过程中人类在自身形态和使用工具等方面的变化。

　　（二）能力方面

　　1、尝试比较现代类人猿和人类的异同点，人类在进化历程中各个阶段的不同点，提高分析比较能力。

　　2、尝试区分事实和观点。

　　（三）情感态度价值观方面

　　1、认同生物与环境相适应的观点。

　　2、认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点。

　　二、教学重点

　　1、说出人类起源于森林古猿。

　　2、概述人类在起源和发展的过程中其形态和使用工具等方面的变化。

　　三、教学难点

　　通过观察和比较，总结人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。

　　四、教学准备

　　教师准备：ppt、图片、资料、视频。

　　学生准备：长臂猿、猩猩、黑猩猩和大猩猩的相关资料。

　　五、教学过程

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　新课导入

　　关于人类的起源，你都知道哪些呢？

　　达尔文和他的进化论。

　　发表自己的观点和看法。

　　激发学习兴趣的同时暴露学生的前认知。

　　新课教学

　　（一）现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿

　　1、引导各小组介绍现代类人猿的相关资料。

　　2、通过小组介绍，思考以下问题：

　　（1）现代类人猿分布的地方有什么共同点？它们的生活方式有什么共同点？

　　（2）类人猿和人类有哪些异同（形态结构、生活方式、制造工具、语言交流等方面）？

　　（3）观察森林古猿生活场景想象图，森林古猿的生活方式与现在哪类动物的比较相似？

　　为什么森林古猿的一支会走向了演化成人的道路呢？

　　1、各小组介绍课前查找的有关长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的资料。

　　2、小组讨论，回答问题

　　（1）现在类人猿主要分布在森林中，依赖植物的果实、嫩芽以及昆虫等食物生存。

　　（2）类人猿的形态结构与人类有很大不同，以树栖为基本生活方式，基本没有制造工具和改善生活环境的能力，也没有语言和文字的交流。

　　（3）森林古猿与现代类人猿的`生活方式比较相似，它们都过着以树栖为主的生活。

　　通过比较现代类人猿和人类的相同点，体会人类和现代类人猿有亲缘关系。

　　通过比较它们的本质区别，体会现在类人猿和人类是进化上的两个分支。

　　（二）从猿到人的进化

　　1、自学指导：阅读资料，思考问题。

　　教师提供的资料有：人和黑猩猩的手、骨盆、牙、骨骼比例、氨基酸种类等资料。

　　（1）地壳的剧烈运动和气候的急剧变化对生活在东非大裂谷地区的森林古猿造成了什么影响？

　　（2）你认为那时的森林古猿会做出怎样的选择？

　　（3）哪些证据支持了你的推测？

　　根据学生的回答，引导学生观察、思考。

　　2、课本剧展演

　　通过课本剧表演，帮助学生理顺从猿到人进化的原因、历程（包括直立行走、制造工具、火的使用、语言的产生等对人类发展的意义）。

　　1、小组讨论，回答问题。

　　（1）森林古猿的生活环境由热带雨林变为稀树草原。它们的树栖生活受到严重威胁，面临需要下地行走，果实、嫩芽等食物缺乏，敌害增多等困境。

　　（2）会被迫改变原有的树栖生活方式。

　　（3）化石为我们提供了证据：“露西”骨骼化石的下肢骨粗壮、骨盆宽阔，所以推测“露西”为直立行走。

　　2、以小组为单位编排课本剧：从猿到人的进化历程。

　　1、通过阅读思考，使学生体会从猿到人进化的原因、历程和证据。

　　2、通过课本剧的展演检验学生的学习效果。

　　（三）人与自然和谐发展

　　人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲。可是，刚刚同学们在汇报中提到，现在类人猿的生活状况并不乐观。“本是同根生，相煎何太急！”我们应该做些什么呢？

　　小组讨论，制订保护措施

　　1、建立自然保护区、迁地保护等。

　　2、向身边的人宣传保护环境、保护动物的意识。

　　在学生认同人猿同祖的事实后进行情感升华，形成保护生物的意识。

　　（四）技能训练

　　技能训练：区分事实和观点。

　　阅读课本，完成相应练习。

　　通过阅读和练习掌握方法、形成能力。

　　课堂小结

　　本节课的重点内容

小学语文的教学教案8

　　一、命题的确定

　　这是个我刚接两个月的毕业班。学生52人，语文学得还可以。作文么，多数人知道努力，只是能力有待尽快提高。

　　记叙一件事，这类命题学生最为熟悉了。《记我做的一件好事》，三年级就练习写了。《难忘的一件事》、《班内二三事》、《老师表扬了我》、《日记中新的一页》等命题，他们在四五年级也练过了。从情绪上看，学生感到记事类作文是不难的。

　　不难吗？在最后这个半年里，从培养审题、选材、表达中心等方面能力考虑，得适当提高难度了。于是，我决定安排这次《一件小事》的命题。

　　这个命题，“小”字上有明显难度。许多高年级学生对它都望而生畏。这个“坡”上去了，可以说什么样的记事命题也不在话下了。

　　二、教学目的

　　1.通过这次作文练习，提示学生要热爱生活，抓住生活中的点滴事件，培养自己天天向上的情操。

　　2.继续提高学生的审题能力。结合题意，打开思路，在选材上多多下功夫，这是本次作文练习的重点。

　　三、教学过程

　　这节作文指导课，上一课时。

　　（一）通过谈话，板书命题。

　　“同学们，记叙事件，这是作文学习的基本功。前几年，记事类作文练过不少吧？”

　　——“练过《难忘的一件事》……”

　　“不少呢。有一个命题，看来也不复杂，今天我们该写写它了。”

　　板书《一件小事》。

　　同学们互相观望，开始思考起来。

　　（二）议论题意。

　　十几个人充分发表意见后，请一优等生小敏小结：这个命题有三层意思：一层是“事”，告诉我们这是个记事的题目；二层是“一件”，三层是那个“小”字。“小”这层处于关键位置，我们俗称“题眼”。“小”，有两方面要求：一是事件本身要小，二是还得有一定的意义才行。

　　大体上，她说得头头是道。

　　（三）分析难点。

　　“根据刚才小敏的总结发言，看来你们基本上是理解这个命题的。怎么样，能动手写了吗？还有什么困难吗？”

　　多数学生沉默着。

　　——“王老师，我觉得这个命题，说难也不难，可是真要自己写了，又很不好办。”

　　——“我也有这种感觉。口头上分析一下题意，我们会说；要真选一件小事写，难了。”

　　——“是啊，王老师，一件事，也不能上秤称一下，多大的事算‘小’事呢？”

　　——“您啊，还得往细里给我们再讲讲。”

　　是的，他们的发言，说到了这个命题的本质。这样表面看来一般的命题，题眼处要求很难的。“好吧，请大家打开本子，什么叫‘小’事，我讲四点供你们参考。”

　　1.场面要小。

　　事情发生的地点，不得追求热热闹闹的大场合。公园里搞划船比赛呀，礼堂里迎新年大联欢呀，场面太大了。要着眼于家庭室内，街头巷尾，校园一角。小事么，自然应在小的场面中进行。

　　2.人物要少。

　　既然是事件，当然得有人物出场。只写“一阵风吹过，两片树叶落下来”，那怎么行？小事，出场人物不可太多。全家几辈人凑在一起给太奶奶祝90大寿，乱；全班人参加搞卫生大扫除，多。小事中的人物，独角戏可以，两三个为宜。

　　3.时间要短。

　　有的事件，时间拖得长，一小时，几小时，甚至一整天，那很难算是小事。小事，节奏也要快，要在短时间内完成。跟妈妈去一趟百货大楼，得一两个小时吧？记全校运动会，得半天吧？这都不符合小事的时间要求。一般地说小事；两三分钟内解决问题最好。

　　4.情节要简。

　　以简明的情节交代问题，这是小事四点要求中最为关键的一条。写去同学家玩，见那缸小金鱼很喜欢，自己很想要。那同学看出来了，给了两条，这就行了。至于人家那一大缸金鱼是从哪儿弄来的.，自己有了这两条小金鱼又如何养它，不要东拉西扯。简明的情节，反而能使小事的中心表达得更突出。

　　讲到这里，结合板书，请一人把《一件小事》中“小”字的四点要求，小结一下。

　　（四）教师“下水”。

　　讲了四点要求，“大家可以动笔写了吧？”不行，畏难情绪还没有完全消除。

　　——“王老师，这四点，我懂了，也能背着说一遍。不过，什么样的事符合这四点要求，心里还没有准数。”

　　——“王老师，前几次作文，您都各拿出一篇‘下水’文给我们看的，这次，希望您也下一回水吧！”

　　“对！”不少学生附和着。

　　“难为我了。这次备课时，还真没写‘下水’文。我想讲了那四点就可以了。既然大家强烈要求，这样吧，不就是选材困难吗？我口述一份选材大意，请你们与那四点对对号吧。”

　　教室里立即静下来。我慢慢地讲着。

　　内容大意——那天早晨，我骑车来校上班。进广安门，看到路边那只绿色的邮筒。书包里有封要发的信。我骑到邮筒边，犯懒，没下车，侧着身子伸长右臂想把信投到筒中。咳，只差半尺，硬是够不着筒口！这时，从身后过来一位抱小孩的妇女，接过我手中信，给投了进去。当时，我一愣，还以为大白天竟有人抢信吗？待人家给投进去，这才醒悟过来，连声说“多谢了”。然而，那妇女已经走远啦。

　　“请大家对照那四点要求分析一下吧。”

　　——“这件事场面小。虽说是在广安门大街，但与热闹的街景没关系，只是在邮筒边。”

　　——“人物也少，只是两三个人。”

　　——“时间么，从您停下车，到再骑车走，两分钟也就够。”

　　——“情节就是那妇女替您把信投到邮筒中，没什么复杂的。”

　　“请你们自由议论一下吧。”这时，教室里气氛活跃。有的人自言自语着：“噢，就选这样的事写，也不难。”

　　5.独立选材。

　　“好啦，该看你们的了。给大家十几分钟时间，根据以上讲的，结合自己的生活，请各自独立选材，拟出提纲。”

　　教室里静下来。我在行间巡视，了解优等生情况，重点提示一下几个后进生。

　　大约10分钟后，我请大家停下来。这时，“写什么”的大主意都拿定了，多数人也列出提纲。根据我行间巡视掌握的情况，请几个同学读读自己的提纲。

　　提纲一（关院内水闸）

　　开头：北京的冬天到了。

　　中间部分：

　　①大院里的水管子冻了，放不出水。

　　②爸爸负起开、关水闸的任务。

　　③他教育我要为大家着想。

　　结尾：不久，人们都争着干这活了。

　　提纲二（钉纽扣）

　　开头：上课时，老师发现我衣服上缺了一只扣子，嘱咐回家钉好它。

　　中间部分：

　　①回家时，唉，奶奶买菜去了。

　　②自己钉吧，我是个男生，怎么能干这种活？

　　③南屋娟姐姐上高一，肯定会钉，只是，求人家，不好意思。

　　④妈妈回来了，她还是老词，“自己事情自己干。”

　　结尾：在妈妈指导下，我把扣子钉好了。

　　提纲三（一包巧克力糖）

　　开头：去大会堂献完花，发给我们每人一包巧克力糖。

　　中间部分

　　①路上，尹彬说她要把糖分给表弟吃。

　　②我不想分糖给姐姐。（详写）

　　③家长对我进行了教育。

　　结尾：我把糖分给姐姐一半。

　　提纲四（一只塑料袋）

　　开头：傍晚，我伏在北窗口看景。

　　中间部分：

　　①楼前通道上，一位老奶奶买菜回来，塑料袋破裂，十多个土豆滚了一地。

　　②老奶奶很发愁，一个个地往怀里拣。

　　③我叫着“老奶奶注意啦”，把一只塑料袋从三楼窗口飘了下去。

　　结尾：老奶奶提着土豆走远了。

　　四份提纲读过，大家自由议论一番。

　　教师小结：“这四个人的选材，‘关水闸’、‘钉纽扣’、‘分糖’和‘飘塑料袋’，都是小事，都有一定意义，都是符合要求的。”

　　6.范文引路。

　　课进行到这里，同学们认为该开笔写了。

　　“别性急，我这里还准备了一篇范文没读给大家听呢。”

　　一个小个子学生情不自禁地说：“咳，有范文，您为什么不早拿出来呢？”

　　“早拿出来？我怕影响了你们选材思路的开展。大家写什么都定了，这时就有了个新问题：那么小的一件事，怎么能写成一篇千八百字的作文呢？这就得看谁能写得细了。下面这篇范文，事件情节也极简单。由于作者观察细致，描写具体，他得到了优等的成绩。”

　　大家全神贯注地听这篇范文。

　　一件小事

　　——帮王老师打车气

　　开完干部会，已经五点多了。校园里静悄悄的，只能听到风吹树叶发出沙沙的响声。我迈着急促的脚步朝校门走去。

　　走到传达室门口，我看到一个人弯着腰在给自行车打气。这是哪位老师还没离校呢？啊，原来是教我们语文的王老师。只见他拿着气筒，吃力地打着，气门那儿发出漏气的“嘶、嘶”声。

　　我停住了脚步。我们王老师，年龄大了，瘦高的身体显得很疲劳。平日教课，由于我们这个班学生底子薄，多吃力啊！看，此时他的额头已经渗出汗珠。看到这儿，我急忙走上前去，“王老师，让我来！”经我再三恳求，王老师才把气筒交给我。

　　我双手握紧筒把儿，王老师蹲下按着气门。一下、两下、十下、二十下，我使足劲打起来。我问：“王老师，您为什么走得晚了？”王老师笑着说：“我你一样，也是开了个会。”

小学语文的教学教案9

　　20世纪30年代，我的故乡还把铁轮大车当做长途交通工具，我甚至没听说过汽车。一般的家庭里没有钟和表，白天看太阳，夜里听打更人敲梆子报时辰。小孩子对时间的概念是不知道几点钟，只知道几更不顾一切。鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们就背着书包往学校跑。深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。我快走，星儿也紧跟着我快走；我停住脚，星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学，我感到很快活。寂静的大街上，只有我模糊的身影移动着，嚓，嚓……前边传来的脚步声，小巷子里又跑出几个影子来，小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背诵课文，这节课就是晨读。

　　那时的教科书课文很简单，第一课：天亮了；第二课：弟弟妹妹快起来……天天朗读，背得烂熟，淘气的同学坐不住了，老师就利用这时间给我们读课外书，读完一本又读一本。

　　这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的.微笑。她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳声音。她是外省人，住在学校西北角的一间小屋里。清晨，谁第一个到校，就能看见她屋子里的小油灯映到窗纸上的亮光。她一听到教室里有动静，就立刻走出自己的小屋，陪着到校的学生坐在教室里。等同学们都到齐了，她就给我们读有趣的书。每天读一篇，读完了让我们背诵，我们很快就背熟了。老师给我们读冰心的《寄小读者》和朱自清的《背影》，我们都能背出来。老师还读过《万卡》、《爱的教育》等。那些生动的文章，深深打动着我们的心。教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的心便飞到很远很远的地方。

　　书籍使我们认识了许多可爱的人，熟悉了许多有趣的事情，长了不少见识，了解了世界上的许多地方，欣赏了一幅又一幅悲哀而又感人的画面，在奇异的童话世界里漫游。我们为美好的情感滋润着，常常出神地忘记了自己，忘记了自己是生活在一个偏僻的小镇，忘记了学校是一座破旧的古庙。阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿，智慧的星在我们心中闪光……

小学语文的教学教案10

　　教学要求

　　1、通过学习培养学生有顺序、有重点地观察事物的能力，激发热爱祖国大好河山的情怀。

　　2、学习课文从不同方面写出燕子特点的写法。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、理解含义深刻的句子。

　　教学重点

　　学习课文写法。

　　教学难点

　　理解含义深刻的句子。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学准备

　　挂图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题：燕子（看图学文）

　　二、导入新课

　　同学们，春天到了，在树林、在山野、在城市、在农村，随处可以看到一只只可爱的小燕子，你们谁见过小燕子，它是什么样的？有什么特点？能给大家说说吗？

　　让几名同学说一说。

　　三、预习

　　请大家看图，读课文，想想图上画了哪些景物，小燕子是什么样子的？划出不理解的词句。

　　俊俏：（相貌）好看。

　　荡漾：（水波）一起一伏地动。

　　聚拢：聚集。

　　偶尔：间或，有时候。

　　看图，你从哪儿看出是春天？小燕子有什么特点？

　　四、读文，了解课文大意

　　1、自由读，思考大意。

　　2、指名读，并说说每个自然段的意思。

　　第1自然段：了解燕子的外形特点。

　　第2自然段：春天来了，燕子为春光增添了无限生机。

　　第3自然段：燕子在空中飞舞。

　　第4自然段：燕子为春天谱写出一支美丽的赞歌。

　　3、再读文，思考课后题。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　回忆，通过预习你知道了什么？你还想知道什么？

　　二、学习第一自然段

　　1、齐读全文，思考课文都写了什么？

　　2、回答。

　　3、指名读第1自然段，其余同学边听、边看图、边思考：写了燕子的什么特点？从哪些词句中看出来的？

　　活泼机灵

　　羽毛

　　翅膀

　　尾巴

　　4、朗读第1自然段。（要求：有语气。）

　　三、学习第二自然段

　　活泼可爱的燕子为春光增添了无限生机。

　　看图：图中突出了春天的哪些特点？是通过什么表现出来的.？

　　让学生看图，对照第2自然段内容说说。

　　指名读第

　　2自然段，有语气。

　　重点体会：聚拢是什么意思？这句话写出了什么特点？

　　四、学习第三自然段

　　1、指名读，说一说你的感受。

　　写出了活泼、充满生机的小燕子。

　　2、仔细体会。（对照插图和文字。）

　　①看图，小燕子到哪儿去了，它是什么样的？

　　②读文，体会小燕子生机勃勃的特点。

　　3、朗读第3自然段。

　　五、学习第四自然段

　　1、思考：这段写了什么？

　　小燕子飞倦了，落在电线杆上。

　　2、课文中把小燕子比作什么？你是怎么体会的？说一说。

　　3、为什么说燕子正在谱写出一支正待演奏的春天的赞歌？

　　4、小结。

小学语文的教学教案11

　　一、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

　　2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用"可爱""亲切"造句。

　　3、朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。

　　二、教学时间：二课时

　　第一课时

　　一、看图揭示课题

　　1、出示蒲公英图片。

　　图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

　　2、教学生字：蒲绒降伞

　　3、板书课题：

　　二、初读课文。

　　出示自读要求。

　　1、出示自读要求。

　　（1）自由轻读练读课文两至三遍。

　　（2）画出生字词，练读生字字音。

　　（3）标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。

　　2、检查自学情况。

　　（1）读出下面生字词。

　　（2）指导朗读长句子。

　　（3）师生共同纠正读错的地方。

　　3、范读课文。

　　三、细读第1自然段。

　　1、指名读课文。

　　2、讨论："小降落伞"指什么？它们"在蓝天白云下随风飘荡"要去干什么？

　　3、指导朗读。

　　小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？

　　四、作业。

　　1、描红。

　　2、练读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽读词语卡片。

　　2、按要求填空。

　　二、细读课文。

　　1、学习第二自然段。

　　（1）自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？

　　（2）读后指名回答。

　　（3）理解词语。

　　金光闪闪

　　银花朵朵

　　黑黝黝

　　（4）指导朗读。

　　要求用亲切的语气读。

　　2、细读第3自然段。

　　（1）自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法？

　　（2）读后讨论上述思考题。

　　（3）理解重点句。

　　①出示投影片。

　　这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的'宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。

　　这颗种子说了几句话？

　　“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？

　　指导用蔑视的语气读这句话。

　　这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思？

　　理解“百万富翁”

　　指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。

　　②出示投影片。

　　这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！

　　指名读句子。

　　引导学生联系生活实际理解"波光粼粼"。

　　指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。

　　指导用得意的语气读这句话。

　　③指名有感情读两颗种子的对话。

　　3、细读第4自然段。

　　（1）她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。

　　（2）指名读第4自然段。

　　说说几种小降落伞的不同结果。理解"竞相开放""装点"

　　（3）再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。

　　（4）指导朗读第4自然段。

　　三、总结全文。

　　1、齐读全文。

　　2、复述课文。

　　3、学了这篇课文，你懂得了什么？

　　四、教学生字词。

　　1、教学生字字形

　　2、指导书写

　　3、练习描红

　　五、作业。

　　1、读下面几个词语，再说几个类似的词语。

　　一阵阵、黑黝黝、金灿灿

　　2、用“可爱”“亲切”造句。

小学语文的教学教案12

　　学习目标

　　①认识县、济、匠等10个生字。会写县、设等14个字。能正确读写设计、参加、雄伟等23个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　课前准备

　　①多媒体课件。

　　②生字生词卡片。

　　③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　情境导入

　　①播放课件：昔日的洨河风光。

　　②谈话导入。

　　洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

　　③板书课题。齐读课题。

　　初读感知

　　①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　②采用自读、同座互读的.形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　自主感悟

　　①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

　　②汇报交流。

　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　a、画一画赵州桥的结构示意图。

　　b、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　c、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

　　③引导小结。

　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　④播放课件：赵州桥今日风貌。

　　识字学词

　　①用生字卡片抽读生字。

　　②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

　　③指导写字。

　　a、分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　上下结构：参、坚、案、贵

　　独体字：爪

　　b、学生写字。

　　c、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　布置作业

　　①抄写词语表中列出的本课的词语。

　　②搜集桥的图片和文字资料。

　　第二课时

　　复习巩固

　　①听写词语。

　　听写后，同座互相批改。

　　②用自己的话说说赵州桥的特点。

　　朗读体验

　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　②试着背诵自己喜欢的部分。

　　③抄写自己喜欢的语句。

　　扩展交流

　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

　　布置作业

　　有兴趣的，可完成课件选做题。

小学语文的教学教案13

　　一、教学目标

　　1、学会本课的9个生字，能区别多音字哄、吗的读音，理解11个新词的意思，能区别走失和丢失的不同意思。

　　2、能仿照例句，把不完整的因果句补充完整。

　　3、初步学会预习课文提出不懂的问题。

　　4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

　　二、教学重点与难点

　　1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。

　　2、培养学生预习课文时发现问题，提出问题的能力和平时多观察，勤思考的好习惯。

　　三、教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课生字新词。

　　2、能区别多音字哄、吗的读音。

　　3、能区别走失和丢失的不同意思。

　　4、初步学会预习课文提出不懂的`问题。

　　教学过程

　　1、揭示课题

　　（1）投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能说说骆驼是一种怎样的动物？

　　（2）投影从前有个商人走失了一只骆驼，问：走失是什么意思？可以换成丢失吗？

　　（3）商人走失了骆驼，于是就发生了一个找骆驼的故事，出示：13找骆驼

　　（4）看了课题，你想知道那些问题？

　　2、引导质疑

　　（1）听课文录音，想想刚才提的问题，那些听了录音就解决了。

　　（2）今天老师还要教给大家一种新的预习课文的本领。出示阅读提示，通过学习提示，明确本单元学习的重点是学习课文，学会提出不懂的问题。

　　（3）指导预习课文的方法与步骤。

　　①读通课文，读准生字的音；注意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。

　　②划出由生字组成的新词，想想新词的意思。把不理解的词语写在作业本上。

　　③再读课文，在不理解的句子和内容下划上线，打上？

　　3、反馈交流，评析学生提出的问题。

　　（1）认读生字卡片。

　　（2）让学生提出不懂的问题，对有价值的问题要及时表扬肯定，对偏题要妥善处理，正确引导。

　　（3）紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进行小结。

　　4、完成作业。

　　（1）《作业本》题2。

　　（2）抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、巩固本课生字，理解有关词语。

　　2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　1、检查生字，听写生字。

　　2、学习课文第二自然段。

　　（1）指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。

　　（2）这段主要讲什么？从那里看出商人的心理很着急？用着急的语气读读商人的话。

　　3、学习29自然段。

　　（1）布置自学。要求：

　　①轻声朗读29自然段。

　　②同桌讨论：老人知道商人丢失的那只骆驼有那些特征？老人说得对吗？你从哪儿看出来？

　　（2）反馈

　　①让学生用老人知道商人丢失的那只骆驼的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说，后综合起来说。

　　②商人三次回答老人的话是怎样说的？

　　③比较是的、不错、对极了的异同，说说商人的感情有什么变化？指导学生有感情地朗读。

　　④忿忿是什么意思？商人的心情为什么会转喜为怒？该怎样读出忿忿的语气来？

　　（3）分角色朗读29自然段。

　　4、学习第10自然段。

　　（1）默读第10自然段，思考：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么准确地说出骆驼的特征，这是为什么？请把老人得出结论的依据找出来。

　　（2）不紧不慢是什么意思？

　　（3）请用不紧不慢的语气说说老人的话。

　　（4）练习用因果句式说写句子。

　　5、作业：

　　（1）照样子把句子补充完整。

　　（2）抄写词语。

　　第三课时

　　教学目标

　　1、遇事要仔细观察，抓住事物的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

　　2、继续进行因果句式的说话训练。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　1、复习。

　　（1）听写词语。

　　（2）分角色朗读19自然段。

　　（3）请你用不紧不慢的语气，仿照例句回答商人的疑问。

　　2、继续学习第10自然段。

　　（1）齐读至于顺着它的脚印去找句。

　　（2）理解至于的意思。

　　（3）仿照例句说话。

　　3、学习第11自然段。

　　（1）齐读第11自然段，看看商人找到骆驼了没有。

　　（2）果然是什么意思？果然说明了什么？

　　4、总结。

　　（1）老人为什么能帮助商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理？

　　（2）通过这一课的学习，你还知道了什么？

　　5、课堂练习：《作业本》3、4、5题。

小学语文的教学教案14

　　教材说明：

　　《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

　　教学目标

　　1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

　　2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

　　课前准备

　　教师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜

　　学生准备：概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说

　　教学时间：50分钟

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）

　　月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！

　　二、学习课文，解疑问答

　　1、自读课文

　　现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。

　　2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？

　　3、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。

　　4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑，三、网络探究，自主学习

　　地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的未知土地月球。可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！让我们一起登入主题网站，看看月球究竟是一个怎样的世界？请特别关注人们探索月球之谜的历程。

　　四、高智慧学习，小组讨论

　　结合实例，从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，银河系等等，为什么会出现哥伦比亚事件？为什么今年美国对于火星的探索遇到困难的新闻牵动了全世界的`关注？我们知道就是因为这样一种探索的精神使得今天的科学技术不断发展和进步，那么科学进步的含义仅此而已吗？提出不完整的等式，科学进步＝牺牲＋探索＋+++启发学生思考，小组讨论填写不等式。说出相应的理由

　　小组活动：按照形状相同的规律划分小组，小组讨论填写等式，然后按照颜色分组到别的小组讨论，了解别人的想法，最后回到自己的小组，修改本组的观点，红色留下负责解释本组的想法，全班汇报交流。

　　五、课堂小结

　　假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？

　　六、教后反思

　　每次上过类似今天这种情况的网络课，总是引发很多的思考和争议，许多人关心的总是他与语文课的关系，把脱离语文教学目标和听说读写能力作为强有力的驳斥论据，以前我也曾懵懂的认为我是不是脱离了目标，在走俏啊？在确定了这堂课的教学目标之后，我坚定了自己的信念，要体现课程与技术的整合，体现新课程的理念，体现教学方式、学习方式的变革，体现多元智能学习，最终实现融合性学习，以学生综合素质的提高，信息素养的形成为最有力的说明！