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语文教案

时间：2025-01-08 10:03:07 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1、能正确认读由声母与ai、ei 、ui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。

　　2、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

　　【教学重难点】

　　掌握声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的方法。

　　【教学准备】

　　字母小卡片、彩色插图。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1、小朋友,秋天到了,果园里的果子熟了,今天呢,老师就带着大家去摘果子,好不好?

　　2、小朋友看,果树上结满了大大的`苹果,老师小声地告诉你们一个秘密,这些呀可不是一般的苹果,它们每个人的身上都藏着一个拼音宝宝,看到了吗? 谁能把它摘下来,并且把隐身的拼音宝宝大声得读出来,如果读对了老师就把这个苹果送给他,谁愿意上来摘苹果?

　　二、新授

　　1、过渡小朋友,刚刚我们在果园里摘了好多的拼音宝宝,而我们的复韵母宝宝ai它可是个爱交朋友的宝宝。听,它都已经发出了交友申请我是复韵母宝宝ai ai ai ,谁想和我交朋友,交朋友,快快快。好多声母宝宝听到了以后呀就都来找它了。瞧,第一个朋友—b 就来到了它身边,它们一起做游戏,很快呀就成了好朋友。那哪个小朋友能够尝试着把它拼出来,(出示拼音卡片)谁来试试看。

　　2、谁还想来拼。(真了不起,老师还没教就已经会拼了,你真棒)

　　3、小朋友,跟着老师一起来拼。b-ai→bai(反复几次)

　　4、会了吗?好,老师呀就请小朋友们自己来。

　　5、小朋友,我们来比一比,哪一组读得最棒,好不好?

　　6、接着呀,第二个朋友也来找了,它是—p 谁会拼?

　　⑴哪个小朋友已经会拼了,老师请你。

　　⑵还有谁愿意来拼?你来。

　　⑶小朋友,和老师一起来拼。p-ai→pai

　　⑷我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。

　　7、小朋友,我们的宝宝已经有2个好朋友了,它的第三个朋友是-出示

　　8、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好朋友,刚刚已经有三个好朋友来找它了,还有一个是—h

　　9、小朋友,刚刚我们认识了ai宝宝的四个好朋友,现在呀我们来开火车。火车火车从哪开?( 我来开我来开。好,就从你来开。)

　　10、刚才老师带着大家一起认识了ai宝宝的四个好朋友,ei宝宝和ui宝宝听了以后呀也直嚷嚷着要交朋友,那它们又会交些什么朋友呢,老师请小朋友自己去认识,好吗?(根据老师发的小卡片四人一组自学,在组内轮流拼读,由小组长负责)

　　11、展示自学成果:

　　⑴四人小组一起拼读。( 表扬读得好的小组)

　　⑵跟老师一起来拼。

　　⑶开火车领读。

语文教案篇2

　　复习目的

　　l、背诵课文，积累名句。

　　2、理解课文内容，掌握重点词句的解释

　　3、理解文章的寓意，体会作者所处的社会现实和他的思想感情；

　　复习重点：

　　1、理解课文内容，掌握重点词句的解释

　　2、理解文章的寓意

　　复习过程：

　　一、朗读课文，背诵课文。

　　二、整体回顾。

　　1本文的中心论点是：；千里马的悲惨遭遇是：

　　2千里马被埋没的根本原因是：

　　千里马被埋没的直接原因是：

　　3食马者不知马的具体表现是：

　　4全文的主旨句是：

　　5点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：

　　6．本文采用的写法。本文的`千里马、伯乐、食马者各有喻指千里马指 ; 伯乐指；食马者指

　　本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈的愤懑心情和对的抨击。

　　三、课堂练习

　　1．韩愈，字，代文学家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美誉，有《》。被列为唐宋八大家之首，与并称韩柳。

　　２、解释加横线的字。

　　故虽有名马（）( ）只辱于( )骈死于槽枥之间( ) ( )( )

　　不以千里称也（）一食或尽粟一石（）（）( ) 食马者（）是马也( ) 且欲与常马等不可得（）（）( ) 安求( )

　　策之不以其道（）（）尽其材（）通其意( )

　　执策而临之（）（）15其真无马邪?

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、能借助图学会声母Z.C.S，能认清形，读准音。

　　2、能借助图学会Zi.Ci.Si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.

　　3、能熟练地拼读书的音节.

　　4、能在四线格中正确书写整体人读音节.

　　教学重点:

　　1、 Z.C.S.和Zi.Ci.Si发音方形。

　　2、区分声母和整体音节形的不同点。

　　教学难点：

　　拼读与直呼的方法。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　bpmfdtnlgkh jqx

　　二、讲授新课：

　　1、出示Z的图。

　　看图师问：小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。

　　(1) 指导读音。

　　师说：“小学生中黑板上写字，“写”音读成一声轻短些就是Z。”

　　发音方法：Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

　　师范读――领读――自由读――指名读。

　　(2) 指导记字母形。

　　Z与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2Z、Z、Z。

　　2、学习C

　　(1) 出示C的图。

　　师问：图上画的是什么?(画一只刺猬)

　　(2) 指导读音。

　　师说：“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。

　　发间方法：C是平舌音，发音动作加Z基本相同，只是吐气流较强。

　　范读―――领读―――指名读

　　(3) 指导记字母形。

　　半个圆圈C、C、C。

　　3、学习S

　　(1) 出示S的图。

　　师问：图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)

　　(2)把“丝”读得轻短就是声母“S”。

　　发音方法：S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。

　　范读――领读――指名读。

　　(3)记字母形。

　　丝弯的样子很像S。

　　顺口溜：半个8个S、S、S。

　　4、规纳：

　　刚才我们声母Z、C、S 都是平舌音，我们把这三个声母的`音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。

　　像个2个Z、Z、Z。

　　半个圆圈C、C、C。

　　半个8个S、S、S。

　　5、学习整体认读音节。

　　(1) 出示，Zi、Ci、Si

　　师问：这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同?(多一个i)

　　师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把Z、C、S读得长些。响亮些，就是Zi、Ci、Si的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i的头上。

　　(2) 指导读四声。

　　zī zí zǐ zì

　　cī cí cǐ cì

　　sī sí sǐ sì

　　6、指导书写

　　Z、C、S都是一笔写成。占中格;

　　ZICISI占上中格，i的圆点在上格靠下写。

　　7、指导读音节。

　　(1)声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读――指名读――齐读。

　　(2) 直呼音节。

　　例：摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼Za。

　　老师边说，学生边做。

　　学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。

　　8‘做读音节的游戏。

　　(1)猜一猜。(投影)。

　　(3) 看准能得小红花。

　　三、读13课

　　四、作业：

　　1、写拼音。

　　2、读课文。

　　板书设计：

　　zi zī zí zǐzì ci cī cícǐcì

　　sisīsísǐsì

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

　　认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。

　　书写“以、更”。

　　小组合作探究

　　课文插图图片

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果]

　　齐读课题。

　　小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文。

　　2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。

　　3、小组交流生字词的情况，通读课文。

　　4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

　　三、学习生字词

　　1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）

　　[ 聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意]

　　3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)

　　4、学生交流认记生字的方法。

　　四、学习课文第一自然段

　　1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

　　2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的.松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)

　　五、指导写字“以”、“后”、“更”

　　1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

　　2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)

　　3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。

　　4、学生描红，教师范写“以、更”。

　　5、写字练习，展示作品，评议。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、开火车读本课生字。

　　2、学生朗读第一自然段。

　　二、学习课文第二、三自然段

　　1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

　　(学习自由读句子)

　　讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

　　2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

　　大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

　　3、自由朗读第三自然段，指导朗读。

　　三、学习第四自然段

　　1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

　　(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

　　如果你是小松鼠，你还会怎么做?

　　2、齐读第四自然段。

　　四、学习第五、六自然段

　　1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?

　　(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句)

　　讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?

　　五、写字指导“主”、“意”、“总”。

　　1、注意“主”在田字格中笔画的位置。、

　　2、区别“意”与“总”心字底的不同。

　　3、学生练写，教师巡视。

　　4、写字展示，评议。

　　六、扩展活动

　　小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

　　板书设计：

　　松鼠和松果

　　松鼠 ————吃————松果

　　（种）

　　长松树

　　教后记：

　　教学反思：

语文教案篇5

　　一、导入新课:

　　1、同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?才能怎样钓鱼?(指名学生说一说)

　　2、那么怎样才让鱼上钩呢？（最好让鱼杆长一些，……）

　　3、为什么？（不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意……）看来要钓到鱼的确不容易。

　　谈话：老师这里有一幅图，（微机出示）你们看看他能否钓到鱼呢？

　　今天这节课，我们要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、教师范读。（课件出示）

　　2、学生学习生字。（这一课里有这几个生字，我们首先学习一下；学生朗读课文，要求：读正确字词。）

　　3、学生根据注释，想一想：你觉得这个钓鱼的小朋友当时的心情如何？你是从哪些词语或句子中看出来的？

　　4、学生自学。

　　三、精读课文

　　1、侧坐：全神贯注。莓苔：不怕呆在野草丛中。草映身：一心一意。

　　2、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

　　（小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？

　　如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？

　　你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？

　　这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘帮助别人，真是十分可爱。）

　　3、当时这个孩子的心情如何？

　　4、现在你觉得这是一个怎样的孩子？（认真专注、天真烂漫、机灵可爱）

　　5、学生看导语。（课件出示）

　　6、练习朗读。

　　7、现在你们觉得这个小孩能否钓到鱼呢？

　　四、问题与思考

　　1、你觉得诗人怎么会发现这个学钓鱼的`小孩的？请你展开合理的想象。

　　2、请你用自己的语言把诗人看到的画面描写出来。

　　五、交流资料

　　关于古人写小孩子的古诗有哪些？交流一下。

　　1、学生交流。

　　2、教师出示。

　　六、作业设计

　　课本剧的表演。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

　　3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。

　　教学流程：

　　一、趣味引入

　　1、老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘）

　　二、新课教学

　　（一）、初知内容

　　2、快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习）

　　3、抽读。引入可爱之一：景色优美

　　（二）、教学可爱之一：景色优美

　　4、草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的段落，同桌之间互相读一读。

　　5、抽读。（老师指导，出示幻灯2）

　　6、师生议读。

　　（1）、浪花指的是什么？

　　（2）、一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美）

　　7、齐读。

　　8、老师范读，齐读。

　　9、望着这么美的`草塘，作者怎么说的？（指导读情不自禁的说）.总结作者的思想变化，板书：没意思喜欢

　　10、诗歌小结。（同桌议）

　　（三）、教学可爱之二：物产丰富

　　11、分组学习，思考。（幻灯3 小组学习）

　　12、教师引导，解决疑问。（幻灯4板书；物产丰富）

　　13、诗歌小结。

　　（四）、教学可爱之三：风光奇特

　　14、过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读）

　　15、师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特）

　　16、诗歌小结。

　　17、了解作者的感受。（板书：留恋）

　　三、.总结

　　18、全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7）

　　19、赞美草塘。

　　20、配乐朗读、背诵。（幻灯8）

语文教案篇7

　　教学目标：

　　知识与能力

　　阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

　　过程与方法

　　自主、合作、探究的学习方式。

　　情感、态度与价值观

　　了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。

　　教学重点：

　　诵读课文，积累文言词语。

　　教学难点：

　　重点词句的翻译。

　　课前准备：

　　学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

　　教师：查阅有关作者及作品的资料。

　　教学方式：

　　诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　(播放《雪绒花》作为背景音乐。)多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢?从而导入所学课文。

　　二、释题

　　1、先指名让学生介绍。

　　2、教师再放幻灯片，进行补充说明《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。

　　三、整体感知，自主探究

　　1、学生自由朗读，教师作点拔。

　　2、学生示范朗读并做点评。

　　3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。4疏通文意教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

　　四、分组讨论，质疑体会，教师导学

　　1、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

　　2、要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

　　《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)

　　a、文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容?

　　b、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

　　c、联系上下文，“儿女”的'含义与今天有什么不同?

　　d、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)

　　e、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

　　五、生生交流，拓展延伸

　　让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》

　　六、运用比喻，想像写作