五年级语文教案15篇[优秀]
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的五年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
![五年级语文教案15篇[优秀]](/uploads/00/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
五年级语文教案1
本课主要目的是让学生了解更多的关于元宵节的民俗常识。针对本课文章较长，所涉及的内容离孩子的现实生活较远的特点，在课前我便让学生们熟读课文，并查找了大量的相关资料。同时，我也将许多孩子们不常见的民俗内容利用多媒体课件的形式生动形象的向孩子们展示出来，并查阅了大量关于民俗方面的资料。在实际的课堂教学当中，孩子们确实被精美的图片以及一些关于民俗的小故事所吸引，并能很好的融入其中，课堂气氛非常活跃，孩子们都能主动的参与进来，特别是对于他们喜闻乐见的民俗活动如：花灯、吹糖人……等更是爱说爱听。
本文虽为散文，但在写法上却有很多值得一提的地方，比如，对比，详略得当，按时间顺序等，在了解课文的基础上学生们都能够很好的掌握。
但在教学中还有很多不足之处，没有大胆放手让孩子们去说自己感兴趣的风俗活动，而是按照我事先制定好的.思路让学生按照时间的顺序去以此列举，这是课堂过于被动，没有调动好学生的兴趣，另外，没有注意到课堂中生成的一个关键问题，学生读完课文后并不认为故乡的元宵是静悄悄的而是热闹的，事后我认真的想了这个问题，这的确是孩子们真实的应该生成的想法，在课堂上我应该把它作为一个问题拿出来，让孩子们讨论为什么作者说故乡的元宵不热闹，而我却忽略了这个问题。
总之，在这次教学过程中，我有了很大的收获，我认为语文教学是一杯香浓的热茶，也许刚刚品尝会觉得其中有很多的苦涩，但细细品来就会发现其中奥妙无穷。
五年级语文教案2
《松鼠》原文
松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳著叫著，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳著前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又乾净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂著放在一起，再用一些乾苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带著儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。
《松鼠》教案
教学目标
1、识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、震动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发同学热爱自然、维护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的'描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点、难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学过程
一、创设情境
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认知的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天俺们就来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知，明确目标
1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、读阅读提示，想想：这篇文章要俺们了解什么？
反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）
三、合作探究
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
2、小组讨论：
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段偏重写了松鼠的行动特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表示它的智慧；
二从“有人震动大树”时的反应来表示它的警觉；
三从储藏食物过冬来表示它的聪明；
四从蹦跳的动作来表示它的轻快；
五从不高兴时发出的恨恨声来表示它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表示它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》偏重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文偏重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比如、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）
（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，俺们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
4、能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白昼躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自身的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上震动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于俺国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
四、拓展延伸
1、学习了本文之后，你觉得如何才干更好地介绍动物呢？（讨论）
（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）
2、仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
教学反思
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。
在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。如果能够对照松鼠的图片，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词，鼓励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的认识规律，并能让学生学以致用。通过复述塔窝这一过程，培养了学生的口斗表达那能力。学习最后一段时，让学生自读自悟。我问：“你从中知道了什么？”学生把知道的踊跃表达，培养了学生获取知识的能力。最后让学生进行小练笔。
总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。希望各位老师提出宝贵的意见和建议，指导我今后的工作。
五年级语文教案3
【教材分析】
这是一篇略读课文，主要讲述了玄奘西行取经的前因后果、艰苦历程，表现了玄奘和尚严谨治学，百折不挠的精神以及他对中国佛教的发展好东西方文化交流所作出的卓越贡献。
【设计理念】
减少繁琐的分析讲解环节，给予学生充分探索、发现的时间和机会。让学生通过自主学习课文，在主动、积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，获得思想启迪。
【教学目标】
1.通过默读课文，了解玄奘西行取经的.艰苦过程好传奇经历，体会玄奘严谨治学、百折不挠的精神。
2.认识生字“奘、缉、僧”；积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓”等词语。
【重点难点】
玄奘西行取经的艰苦过程及西行取经的巨大影响。
【教学准备】
《西游记》中有关唐僧西天取经的视频及取经线路图。
【教学时间】
一课时
【设计流程】
一、激趣引入，理解题目。
1.播放《西游记》中的片段，简介玄奘：该片以神话的形式讲述了唐僧师徒四人历尽艰辛，终于到达西天取得真经的故事。其实，《西游记》中的唐僧在我国的历史上确有其人，他叫玄奘，唐代的高僧。他在国内遍访名师，感到所学分歧，难得定论，便决心到天竺学习，求得解决。于是，他在唐太宗年代，就从凉州玉门关西行赴天竺，在那烂陀寺从戒贤大师受学，后又游学天竺各地，于贞观十九年回到长安。他译出经、论75部，共1335卷，并撰有《大唐西域记》一书，成为研究印度等中亚等地古代历史地理和从事考古的重要资料。
2.读题，说说自己对题目的理解。
二、初读课文，整体感悟。
课文主要写了谁的什么事？
三、再读课文，提出自己感兴趣的问题。
1.说说唐玄奘是个怎样的人？
2.唐玄奘西行取经的原因是什么？
3.唐玄奘西行取经的时间、路线是怎样的？
4.唐玄奘西行取经遇到了怎样的困难？
5.唐玄奘西行取经产生了哪些影响？
四、细读课文，重点解决以上问题。
1.带着以上的问题自学课文。
2.小组交流自学的情况：分享各自的收获，提出在自学过程中产生的疑问及未能解决的问题，集多人的力量解决疑难。
3.汇报点拨，深入理解课文。
理解唐玄奘西行的路线、时间时，结合课件，让学生直观地了解玄奘西游去回的路线及在什么地方遇到的困难及对待困难的方法。
说说玄奘西行取经的事迹中，给你印象最深的场景或细节是什么。对此你有怎样的感受？
五、巩固练习，拓展交流。
1.选择文章中自己最深刻的内容复述。
2.你知道哪些中国古人或现代人不畏艰险，为促进文化交流做出贡献的故事？
五年级语文教案4
义务教育课程标准实验教材 五 年级 下 册 科目： 语文
课题：８、童年的发现
参备人意见
学习目标：
1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁等词语。读读记记澄澈、困窘等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
预习+展示
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
一、导入
1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。
2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
二、自学生字（课前完成，检查）
1、读准生字词（分辨多音字）。
2、形近字对比组词。
3、组一个课外的词。
4、分析难写字和易错字。
5、理解难懂的词语（ 联系上下文、查词典）。
6、听写，检查过关。
三、初读课文，知大意。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.写出我发现了什么。
3.按词语顺序复述课文内容。
（胚胎发育、做梦、飞行、小伙伴、解释、痴迷、九个月、发现、情不自禁、
误解、安慰。）
4.写出主要内容。
四、理解课文，
1、用自己的话说说我发现了什么？是怎样发现？
（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
2、从我的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。
3、我明白了──世界上重大的'发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。说说这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。
4、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括地说说你对他的印象，再具体地说说理由。
5、学了这篇课文，你得到了什么启发？
6、你在学习、生活中有没有自己的发现？请说一说。
课后反思 ：
1、小组交流速度有所加快，但效率还是不高。
2、有的小组没按老师的题目完整作答，漏答后面半题，也没同学发现。
3、忘了进行朗读展示环节。
4、有同学提出假设句修辞手法，说法不正确。
5、缺少质疑环节。
五年级语文教案5
第二课时
（一）课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等主要词语。
3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
（二）教学重点：
课文的二、三段。能抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面介绍麋鹿的。
（三）教学难点：
理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等主要词语。能抓住要点对麋鹿进行介绍。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习
课文介绍了麋鹿的哪几方面？
二、讲读课文。
（一）学习第二段
1、麋鹿的外形有哪些特点呢？自读第二段，圈画出有关的词句。对自己感兴趣的地方多读几遍。
2、全班交流。朗读相关内容。
（四不像；角、尾巴、蹄子、毛色）
3、麋鹿有哪些生活习性呢？找出有关内容读一读。
（1）“它们常常在水中......”
理解“跋涉”
麋鹿的生活习性与它的外形有着联系。
（2）“......自然繁殖力很低”
4、自由读一读第二段。
5、说说你还知道麋鹿的哪些特性。
6、以四人小组为单位，介绍麋鹿，可以用课文中的语句，能恰当地用上课外收集的资料更好。
7、小小讲解员比赛。
（二）学习第三段。
1、麋鹿不仅有奇特的外形，与中不同的生活习性，还有着传奇的经历。
2、理解“传奇”
3、麋鹿的经历究竟“奇”在哪呢？自读课文。
4、四人小组交流，并共同填写表格。
5、全班交流。
理解“销声匿迹”
“撰文”
“绝迹”
“逾”
“漂泊不定”
“颠沛流离”
“回归自然”
6、从麋鹿的.命运中，你领悟到了什么？
7、你还知道哪些麋鹿的传奇故事？
8、朗读第三段。
三、总结全文。
（一）用较快的速度浏览全文，思考全文有哪些要点。
（二）默读全文，记住要点，再学着讲解员的样子，说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
（三）选择一个方面或几个方面把了解到的有关麋鹿的知识写一份介绍麋鹿的稿件，先列提纲，再写正文。可以合作完成。
1、学生讨论编列提纲。
2、全班交流。
四、作业设计：
学生写介绍麋鹿的稿件。
板书设计：
11麋鹿
外形奇特：四不像
角、尾巴、蹄子、毛色
生活习性：常在水中......
繁殖能力低
传奇经历：回归故土、回归自然
教后小记：
五年级语文教案6
第二课时
教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法、
教学过程：
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
激趣读文深入感悟
朗读课文第1～6自然段、
自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读、（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟、）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？
1、联系实际交流作者读书的方法、用上“首先......然后......最后......”说一说、
默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的'好处是什么？
2、有感情地朗读最后一个自然段、
积累运用升华认识
作者读一本书的方法对你有什么启示？说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？
还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流、
画出自己喜欢的段落多读几遍、试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受、
拓展活动
1、读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来、
2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因、
布置作业
1、背诵第7自然段、
2、抄写生字词、
3、完成课后“小练笔”、
五年级语文教案7
教学准备：
《七子之歌》
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入
播放《七子之歌》，教师激情导入（一曲《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深的眷恋，让我们随着这优美的旋律，走进《奇怪的圣诞包裹》一文，感受一位华侨老人的拳拳爱国心。）
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，注意把字音读准，句子读流利，并思考：这篇课文主要写了一件什么事？
2、学生汇报交流。
3、教师小结：这篇课文讲的是家明一家人给在异国他乡的'叔公选择圣诞礼物的故事。
三、再读课文，理清文章思路
1、学生再读课文，写提纲笔记。
2、指名汇报，教师小结，引导学生理清文章叙述的顺序。
五年级语文教案8
一、教材简析
《西风胡杨》是一精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。
二、设计理念
充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。
三、教学目标
1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
4.学习课文中的生字和新词。
四、重点、难点
1.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
2.理解句子的'意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
五、课前准备
1.布置学生利用课余时间上收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
2.按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。
六、教具准备：课件
七、教学时间：2课时
八、教学过程
第一课时
一、导入
今天，让我们一起去游览新疆的异域风情，一起去看看那里的胡杨。
（板书课题:西风胡杨）
二、初读课文
1.自己读课文（读准字音，读通句子）。
2.学生齐读全文，想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。
三、检查预习情况
1.指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。
2.生共同朗读情况。
3.老师出示本课生字。
4.指名认读生字，并做到口头组词。
5.学生轻声自由朗读课文，找出让自己最感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
6.全班交流:学生读被感动的句子，并说说为什么。
四、学习前4个自然段
1.师：同学们，我们先来看一个画面。（老师出示沙漠视频）看到了什么？（生回答沙漠）通过大家在课下的了解，对沙漠你有什么认识或看法？
2.生谈看法。（干旱、荒无人烟、难以生存……）
3.师：能在这种环境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列举：仙人掌、胡杨）
生快速默读课文，想想为什么我们的周围见不到胡杨？
4.师：文中的哪句话告诉了我们原因？（第一自然段中第一句话）一个“只”字也让我们感受到了胡杨的珍贵和与众不同。从这段话中你还知道了什么？
5.引导学生了解
①胡杨最美、最古老；
②胡杨的生长地、数量。
师：你们对塔里木和塔克拉玛干熟悉吗？想了解他们怎么办？
指导学生要学会看书，可通过课后的“学习链接”，了解塔里木和塔克拉玛干大沙漠。
6.师：在与沙漠这个天敌彼此对视，彼此僵持了一亿三千万年的胡杨，想见见它的庐山真面目吗？不过老师可没办法带大家到沙漠中去看，我们来欣赏几张图片。（师出示课件展示图片）
7.师：看，这就是秋天里的胡杨。它的枝叶——（生接说茂盛、茂密等），它的颜色——（生接说灿烂夺目、金灿灿等），它的生命力——（生接说旺盛等），充满了勃勃生机。美吗？这样的金黄之美让我们陶醉。
8.过渡：这么美的树在黄沙中究竟经受了怎样的洗礼，在那漫长的岁月里它又变成了怎样的一种树？
9.学习胡杨的特点。
㈠请大家拿出笔在书上用波浪线画出相关的句子。
①生拿笔在书上画。
②指名回答。
③师板书：最坚韧、最无私、最悲壮。
㈡为什么说胡杨是最坚韧的树呢？
引导学生从4个方面理解：
①根茎20米，对比感受：若一层楼房按高3米算，这么长的根茎大约相当于几层楼房呢？请大家算一算。（约7层）感受根茎之长以及在恶劣环境中生长的不易；
②耐炙热耐严寒，可让学生拿自己在严寒酷暑中的体验做比较；
③不怕盐碱腐蚀；
④不怕风沙侵袭。
⑤：胡杨够有韧劲儿，够坚强，它忍受了我们常人所不能忍受的痛苦，它给我们展现了一副铁骨铮铮的本色。（出示课件直观感知）
㈢说它无私是因为什么？
引导学生将胡杨与牡丹、桃花进行对比，理解它的无私。
①硕大的牡丹，粉嫩的桃花都见过吗？漂亮吗？怎么个漂亮法？（生答）一个是雍容华贵、国色天香，另一个是白里透红、娇艳
欲滴，但它们只在什么时候开放？（春季）短短的几个月之后就凋落了，用书中的话就是——（生答“稍纵即逝”）。还有许多这样的奇花异草。
②而胡杨呢？是否被人所熟知？是否有华丽的词藻来形容？它们只是在——（生答“长年累月地忍受着那摧肝裂胆的风沙”）。
③：出示课件，来看看这沙漠前的屏障，有了它们的冲锋在前，才会有那身后的繁华景象。
④再来品读一下这无私的树好吗？生齐读第三自然段。
㈣它的悲壮又体现在哪里?
①指名回答。
②作者在文中反复的使用了一个词，让老师的印象极深，你们知道是什么吗？（千年）出现了几次？（三次）有多少树能千年不死？有多少树能千年不倒？又有多少树能千年不朽？可是谁能？（胡杨）
③：出示课件，看那，它那枝丫奇屈的身躯仍在坚定地挺立着，三个“千年”让我们感受到了一种凛然的英雄气节。
④让我们来读出他的悲壮好吗？生齐读第四自然段。
过渡：同学们，胡杨的美仅仅是外表美吗？更美的是它的什么？（内在）它有着极其高尚的品质，这样的树都为人类做了些什么？
第二课时
一、导入
昨天我们通过学习，知道了胡杨具有哪些特点？
二、继续学习课文
1.引导学生明白胡杨为人类做了些什么？思考人类是如何对待胡杨的？（五六自然段）
师：胡杨的贡献真大！可人类是否善待了胡杨？他们又做了些什么？这样做会带来什么后果？对胡杨有什么影响？
生一一回答。
㈡理解胡杨流泪的原因。
师：人类只为了自己的私利，就完全不顾及在与沙漠进行顽强抗争的胡杨了。胡杨也哭了，它为什么流泪？（它们想求人类，将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。）
师：这小小的愿望实现了吗？（没有）那些上游的人们依然肆无忌惮地为所欲为。他们怎能（）？怎能（）？……难道（）？难道（）？……
生接说。
㈢交流：如果你就是一颗胡杨，你会对“上游的人们”说些什么？
①小组讨论。
②集体交流。
3.作者的希望与信念
过渡：如果你站在这胡杨林中，看着那些正在拼搏着的和已经倒下的胡杨，会有什么感受？（伤心、悲痛、难过等）会想些什么？（指名回答）作者也无比悲痛，他在那里默默祈求。
㈠作者在祈求什么？
①指名回答。
②感受作者强烈呼吁人们去“保护环境”（板书）的心情。
③让我们也和作者一起祈求吧！生齐读祈求的内容。
㈡作者的信念。
①作者想通过自己的努力去唤醒那些无知的人们，他始终怀有一个坚定地信念，是什么？指名读。
②师指导朗读，要读得坚定些。
㈢回归课题。
①作者还坚信直到某日会出现一种什么景象？（被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种）是啊，大片的胡杨依然挺立在烈烈西风中，这就是——西风胡杨。（生齐说）
②孩子们，让我们带着作者对胡杨的爱，对胡杨的同情，对胡杨的赞美，来一起有感情地读一读最后两个自然段。
四、全文
同学们，这一课让我们认识了胡杨，通过胡杨让我们知道了环境保护迫在眉睫，希能从自己做起，从小事做起，让我们手拉手，肩并肩，一起来保护环境，来保护胡杨，来保护我们赖以生存的地球！
9西风胡杨
最美、最古老
最坚韧、最无私、最悲壮
保护环境
五年级语文教案9
一、教学目标：
1、用钢笔描红
2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3、词语搭配
4、读一读，照样子写句子
5、熟记12个成语
6、读背名人名言
7、口语交际：推荐一本自己最喜欢的书。
8、学写毛笔字
二、教学重点：
1、熟记成语
2、口语交际：推荐一本书
三、教学难点：
读一读，注意加点的字，再分别照样子写句子
四、教学时间：三课时
五、分课时设计
第一课时
一、课时目标：
1、用钢笔描红
2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字
3、将括号里能与前面搭配的词画出来。
二、教具准备：小黑板
三、教学过程：
教学过程
自我加减
一、教学第一题
1、审题
（1）点名读题
（2）教师进一步明确练习要求
2、指导
（1）点名读这段话
（2）仔细观察每个字的起笔、运笔、收笔
（3）让学生用手指在桌上书写，体会书写方法
（4）重点指导“准”、“事”
3、练习描红，教师小结，评点
二、教学第二题
1、审题：读题，说说这题应该怎样练习
2、指导
（1）看左边的四幅图，分别说说它们是什么
（2）观察中间竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系
（3）比较每一组图形、古文字和部首，说说它们之间的关系
3、练习
（1）查字典填写
（2）汇报
三、教学第三题
1、审题：读题，明要求
2、指导
（1）出示上面两行词语
（2）点名认读
（3）口头将括号里能与前面搭配的词语找出来
（4）讨论：“步伐”为什么和“坚定”搭配，而不和“坚决‘搭配？其余三小题依次讨论
（5）你是用什么方法来确定的？
教师总结：一搭、二读、三选
3、练习选择：步伐--坚定歌声--美妙态度--严肃
国家--富强透露--机密观赏--风景
获得--信息修建--房屋
4、反馈
第二课时
一、课时目标：
1、读一读，照样子写句子
2、熟记12个成语
3、读背名人名言
二、教具准备：小黑板
三、教学过程：
教学过程
自我加减
一、教学第四题
1、审题：读题明要求
2、指导
（1）出示文中两句话
（2）点名读
（3）说说”捧、贴、迈、踏“这4个字有什么共同的特点（表示人的动作）
（4）同一组的两个动作顺序能否调换？（不能）
（5）”捧“和”贴“是一个人的举动吗？这两个动作之间有间隔吗？（连续的）”迈“和”踏“呢？
（6）小结：像这样具有两个连续动作的句子叫连动句。
3、练习
（1）引导学生上台做两个连续的动作，要求其他学生仔细观察，酝酿用词。
（2）根据台上同学的表演写出连动句，再自己另写一句，给两个表示连续动作的词加点。
4、反馈
（1）汇报
（2）讨论：这两个词是表示同一个人的连续动作吗？
（3）同座位两个同学互相讨论句子的正误，并修正。
二、教学第五题
1、审题
2、指导：
（1）学生自由读成语，不认识的查字典或问老师
（2）教师范读
（3）理解成语意思
语重心长：话说得诚恳有分量，情深意长。形容对人真诚的劝勉或忠告。
故步自封：固步，走老路子。封，限制住。比喻安于现状，不求进步。
（4）想想，每行成语在意思上有什么关系（意思相反）
3、学生练习读背
4、点名、集体读背
三、教学第六题
1、审题
2、指导
（1）学生自读
（2）点名读
（3）根据学生读的情况进行范读、领读
（4）讲解名言
老舍：一个人就是有才华，也要勤奋刻苦，不断地磨练自己，否则才华就会渐渐消失。
毛以升：人的大脑和四肢一样要多运动，脑子越用越灵活，不用就会失去它的作用。
爱迪生：一个人如果能成为天才，那他一定是付出了很大的努力，灵感只是其中微不足道的一个因素。
3、练习朗读
教师要辅以动作演示，帮助学生理解
第三课时
一、课时目标：
1、口语交际：推荐一本书
2、学写毛笔字
二、教具准备：小黑板
三、教学过程：
教学过程
自我加减
一、教学第七题
1、课前准备
布置学生回家将自己以前或最近读过的最喜欢的书找出来，熟悉一下书名和书的主要内容，想一想自己读了这本书后的收获以及为什么喜欢这本书。
2、审题，明要求：要介绍自己最爱读的'书的名称；向大家口头介绍喜欢这本书的原因。
3、指导：
（1）口头向大家介绍自己喜爱的书。先介绍书名，再介绍喜欢此书的原因。在介绍喜欢此书的原因时，要具体，最好先将书的主要内容向大家介绍一下，然后再说说读了这本书自己受到的教育或学到的知识
（2）交流时最好到讲台前讲，说话声音要响亮，举止要大方。
4、练习
（1）在小组内介绍
（2）派代表上台介绍，对介绍中的不足之处进行修正。
5、反馈
（1）教师点评
（2）鼓励学生多读书，读好书。推荐一些好书，布置学生读。
二、教学第八题（略）
三、我的教学反思：
五年级语文教案10
《黛玉初进荣国府》
教学目标：
1.激发学生阅读名著的兴趣。
2.能用已掌握的学习方法了解生词的意思。
3.运用学习前两课的方法读文章，了解人物的`性格。
4.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
教学重点：运用学习前两课的方法读文章，了解人物的性格。
教学难点：体会文中人物的性格。
教学准备：《红楼梦》相关资料;电视剧《红楼梦》片段。
教学课时：1课时
教学过程：
一、复习导入新课
1.这个单元我们都学习了哪些文章?作者是谁?
2.学习这几篇文章我们都采用了什么方法?
3.今天我们又要采用这种读书方法来学习一篇经典的文章《黛玉初进荣国府》。读课题。
二、交流预习的收获
1.说说这篇文章改编自哪一部小说?作者是谁?你对这部小说有多少了解?
2.教师补充《红楼梦》的相关知识。《红楼梦》中写到的人物有四百多个，这些人物各具特色，对主要人物的描写更是惟妙惟肖，足见作家的功力。
三、浏览课文，说说文章都写了哪些内容?找出文章主要描写的人物
四、自学重点段落第5、6、7自然段
1、出示思考题：王熙凤都说过些什么话?分别在什么情况下对谁说的?
2、学生自学，在书上作记号。
3、小组范围内交流，教师巡视。
4、全班交流，教师相机点拨。
5、出示思考题：王熙凤是一个什么样的人?
6、小组内探究、讨论，并做记录。教师巡视。
7、小组内推举代表在全班发言。
小结：通过今天的学习你学会了什么新的揣摩人物性格的方法?用这种方法再谈课文，想想从文中你了解到黛玉是个怎样的人。
五、自学课文第1、2、3、4自然段，在书上作记号
1.交流，你从这四段中又读出了什么?
2.播放录像，让学生直观感受封建贵族的奢华，了解林黛玉的谨小慎微、冰雪聪明和王熙凤泼辣爽快、圆滑的性格。
六、推荐阅读
五年级语文教案11
一、学习第一段，体会猫的古怪。
１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？
２、指名学生说说读懂什么。
板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲
胆小古怪不高兴一声也不吭
３、读板书。
４、出示：
________ ____________
( ) ________ ____________ ( )
________ ____________
(1) (2)
要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。
５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。
６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？
７、教师领说黑板上的句子。
８、看来，这段是围绕哪一句来写的？
我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
９、教师领读第一小节。
课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它……的确……可是……）
10、用上面的句式说说第二自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ ，可是__________________________。
11、用上面的句式说说第三自然段的'句式。
二、再读第一段，体会情感。
１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？
比较：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：第一句体现出什么感情？
女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中
喜欢的语气。
２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地……）
（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、说话……
（２）指名读这句句子。
３、还找出了什么句子？
４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
（１）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？
（２）出示填空：
闭息凝视——————（ ）
一连就是几个钟头——（ ）（专心、耐心、决心）
非把老鼠等出来不可—（ ）
（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。
三、朗读第一大段。
师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。
四、写作练习。
师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它……
的确……可是”的句式，围绕一句话来写。
五、学生写作。
小学五年级语文教案——《猫》教学设计之五
教学要求：
1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
3．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。
4．学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
5．背诵课文第4节。
五年级语文教案12
【教学目标】
1. 采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。
2. 通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。
3. 了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点。
【教学重点】
了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点。
【教学策略】
先放映一些介绍激光的图片、文字介绍等，让学生亲眼看看激光给我们带来的好处，并谈谈自己的感受，激发学生学习兴趣和热情。
【教学准备】
课件
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
让学生通过以小组学习的方式，学习本文，了解本文的内容，了解激光的奇异之处。
【教学过程】
一、揭示课题，激趣导课
1.板书课题：奇异的激光
谈话：你对激光都有哪些了解?(指名学生交流)
老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。(出示激光图片)
相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。
二、整体感知，把握文章基点
1.过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。(学生自由朗读课文)
2.过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。(出示课件：词语、多音字)检查学生生字识记情况。
3.导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解?
4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”(教师板书)
三、潜心学文，品读词句意味
1.过渡：在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。
(学生自学，读一读，划一划，写一写)
2.导语：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。
(学生在小组中交流，教师参与其中)
3.集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容?
读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。
“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢!打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼;如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉;我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”(课件出示)
(1)这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉?(学生抓住“目眩”)
随机让学生理解这个词语的意思。
结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受?
(学生交流体会，指名试读这段话)
教师范读，全班读。
学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。(板书：军事)
(2)过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗?谁想来谈一谈你的体会?
(学生任选其一，交流体会。)
(3)放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的.尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。(板书：医学、测量)
教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。
(指名读、男生齐读、女生齐读)
(4)教师结语：通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊!
四、拓展延伸，充实文本内涵
1.过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢?
2.学生自由发言。
3.导语：关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。
课件出示：部分关于激光的资料，全班学生阅览。
五、教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。
【作业设计】
1.抄写词语。
2.继续收集有关激光的资料。
【板书设计】
奇异的激光
最亮的光 军事
最快的刀 医学
最准的尺 测量
第二课时
【教学内容】
交流收集到的有关激光的资料，进一步理解课文内容，理解激光的奇异。
【教学过程】
一、复习：
指名读课文
听写生字词语
二、了解文章结构。
1.读第一段与最后一段，看看这两个自然与全文有什么关系?(总起、总结)
2.写作顺序是按照总分总的顺序进行说明。
三、了解本文的表达方法：
1.比较句子：
①你知道吗?现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。
②你知道吗?现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。
(通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。)
2.进行语言训练：把激光作为主语表达?
(让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达，感受中国的语言文字很有魅力。)
句子(1)：太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。
作者运用了什么写作方法?
(作者运用了对比的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。)
句子(2)：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。
作者运用的写作方法：列数据，以数据说话，以数据来说清道理。
句子(3)：打个比方说;如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。
写作方法：作者运用了举例子、对比的说明方法，更加突出激光是最亮的。
四、知识扩展
指名说一说自己所收集的有关激光的知识，了解激光在生活中、祖国的建设中的作用。
【课堂总结】
这节课，我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用，还学习了运用作比较、举例子、列数据的说明方法，来把一件事说清楚，说具体。我希望大家能举一反三，把这些方法用于自己的写作中来。
【作业设计】
用如果……就会;如果……就……;如果……就会……。练习写一段话。
【板书设计】
奇异的激光
对比
列数据
举例子
五年级语文教案13
教学目标：
1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。
2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。
3、学习作者有序的观察和写作方法。
4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。
教学重点：
1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。
2、学习作者的观察和写作方法。
教学时间：
一教时
课前准备：
1、了解古罗马斗兽场，了解背景。准备一些斗兽场的图片。
2、观看电影《斯巴达克斯》。
一、引语入课。
二、初读感知斗兽场的.雄伟。
1、学生读课文。你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。
2、学生小组互读互议。
3、以组为单位汇报学习情况。教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。
三、再读悟情。
1、学生再读课文，想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？
2、学生结合课文说说自己的理解。
3、你能用自己收集掌握的资料说说我情感变化的原因吗？引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。
四、你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的，请说说。
五、把你的感受写下来，并给它取个题目。
六、课外延展。读一本相关的书籍。
五年级语文教案14
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
二、教学重点：
归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
三、教学难点：
归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
四、教学时间：
五、分课时设计：
第一课时
（一）课时目标：
1、学习本课生字，正确、流利朗读课文。
2、理清课文脉络，试分段。
（二）教学重点：
熟读课文，了解课文大意。
（三）教学难点：
正确分段，概括段意。
（四）教具准备：
配套光盘、小黑板
（五）教学过程：
一、揭题导入
在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。（板书课题）
你对郑和知道多少？来说说看。
二、初读课文
1、自学生字词。
（1）自由读课文，读准字音，读准句子，画出不理解的字词。
（2）小小组交流，联系上下文理解自己勾画出的字词。
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
派遣太监魁梧抱拳扶老携幼
瓷器脱缰野马撕裂威胁
（2）指名读。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”声调是第二声，不是第三声。
字形：“拳”上半部分两横，不是三横。
“魁”的“鬼”的'“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。
3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。
4、指导分段。
（1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1~5自然段）
（2）课文的第6~7自然段又写了什么？
（郑和下西洋的次数和意义）
（3）学生划分段落，归纳大意。
5、同座位互读全文。
三、指导书写
1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。
2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”写得小一些。
3、监：上大下小。
四、作业设计：
1、完成课后的描红和临写。
2、熟读课文。
五年级语文教案15
教学目标：
1、读通课文，会认“嗡”、“勉”等字词。
2、理解课文内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣，体会他的可爱以及音乐天赋。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：
遵循略读课文教学的原则，以学生自学为主，引导学生自主合作探究，在集体的交流反馈中进一步理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
情感、态度与价值观：
1、感受童年的乐趣，激发学生对生活的热爱。
2、激发学生对克利斯朵夫的赞叹之情。
教学重、难点：
1、重点：理解克利斯朵夫童年的乐趣。
2、难点：体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的音乐天赋。
教学方法：
谈话法、讲议结合、读写结合
教学过程：
一、情境导入
说一说：你的童年乐趣是什么？
二、新知呈现
1、资料展示 课件展示：作者罗曼·罗兰资料以及著作《约翰·克利斯朵夫》资料。
2、出示自读提示
（1）读通课文，学习生字新词，画出文中好词。
（2）克利斯朵夫的童年乐趣是什么？你是从哪里体会到的'？
（3）克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音乐之中，你能从文中找出具体的事例来说明吗？
（4）你觉得克利斯朵夫是一个怎样的孩子？
（5）“克利斯朵夫作品第一号”的问世，除了他对音乐的热爱和音乐天赋之外，还有什么原因呢？
3、交流反馈
补充问题：学习了这篇课文，你有什么体会？
师小结：活泼、可爱、快乐、幸福
4、总结
在著作《约翰·克利斯朵夫》的最后，主人公克利斯朵夫成为了公认的音乐大师，主要源自于他对音乐的热爱，也就是兴趣。所以说，兴趣是最好的老师！
三、作业布置
写一写自己的童年乐趣。
四、板书设计
童年乐趣
克利斯朵夫（音乐） 一切都是音乐 （有天赋）
↓
一天到晚哼个不停 （热爱）
（活泼、可爱、快乐、幸福）
兴趣是最好的老师
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