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语文教案

时间：2025-01-09 08:18:11 语文教案我要投稿

语文教案10篇[优秀]

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎大家分享。

语文教案10篇[优秀]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.掌握7个一类生字，识记7个二类生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.体会词语在句子中的作用及其蕴含的丰富情感。

　　3.感受自然美景，了解大兴安岭景物的特点，体味作者的喜爱之情，激发热爱祖国的情感。

　　教学重难点：

　　1.了解大兴安岭景物的特点，学习课文叙述的顺序。

　　2.体会作者表达真情实感的方法。

　　3.概括并体会大兴安岭景物特点，学习写作方法。

　　教学准备：有关大兴安岭的`文字、图片资料。

　　教学时数：3课时

　　基础知识：

　　1.生字：

　　峻高山峻岭、险峻、崇山峻岭

　　俏俏货、俏丽、俏皮、俊俏

　　桦桦树、白桦

　　蝴蝴蝶、黄蝶

　　矿矿石、矿物、矿产

　　恰恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似

　　厦大厦、广厦

　　2.多音字: 厦 shà(大厦) xià(厦门)

　　3.正音字: 摸[mō] 峻[jùn] 桦[huà]

　　4.词语:

　　奇峰怪石：奇形怪状的山峰和岩石。

　　高不可攀：攀，攀登。高得没法攀登。形容难以达到。

　　云横秦岭：云与秦岭平行，形容秦岭很高很险。

　　孤峰突起：孤，单独。突起，高耸。指单独的一个山峰高高地耸立着。

　　盛气凌人：盛气，骄横的气焰。凌，欺侮。傲慢的气势逼人。

　　目之所及：及，达到。指眼睛所能看到的。

　　千山一碧：许许多多的山岭都是一种碧绿的颜色。

　　万古长青：这里指永远苍翠。常用来比喻高尚的精神或深厚的友谊永不衰退。

　　椽柱：椽，放在檩子上架着屋面板和瓦的木条。椽子和柱子。

　　疾驶：(车辆等)急速行驶。疾驰?：(车马等)奔驰。

　　第一课时

　　教学内容：识记生字，初读课文，理解文章大意。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1. 你看过海吗?它什么样?

　　2. 那你见过林海吗?今天就让我们随着作家老舍的脚步走入林海，看看置身其中的感觉吧!

　　3. 出示课题，齐读。

　　二、初读课文，了解大意。

　　三、学习基础知识。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容，梳理层次。

　　教学过程：

　　一、回顾导入，自然入文。

　　1.作者初到大兴安岭的感觉怎样?(亲切、舒服)

　　2.指导朗读，读出这种亲切、舒服的感觉。

　　3.自由读课文，思考作者是从哪几个方面进行描写林海的?

　　二、精读重点，领悟林海之美。

　　1.学习第2自然段。

　　(1)指读第2自然段，思考岭有什么特点?

　　(多、美、温柔)

　　(2)作者是怎样抓住岭的特点写的?

　　按照“读句子—抓特点—谈理解”的步骤说说自己的理解。

　　(3)自由练读并读出感情。

　　2.自由读3、4自然段，看看林的特点是什么。(绿而像海)

　　3.指读第5自然段，思考这一段还写了什么?(花)

　　(1)花有什么特点?(数量多，种类多，多姿多彩)

　　(2)你觉得这段中哪句话写得好?读一读。

　　4.读最后一段，思考：作者为什么觉得兴安岭越看越可爱?

　　三、有感情地朗读课文，感受林海之美，语言之美。

　　第三课时

　　教学内容：总结全文，完成课后习题。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1.有感情地配乐朗读课文。

　　2.指名读课文。

　　二、完成课后习题。(答案如下)

　　1.作者是从山岭、树木和花朵这三方面来写林海的。

　　2.作者是按照由远到近，由上到下的顺序来描写的。

　　3.(1)这句话是用拟人和对比的方法突出了兴安岭温柔的特点。

　　(2)这句话将连绵不断的山岭比作了波浪，可见森林之大，树木之多，不愧为“林海”这一称号。

　　(3)这句话运用了反问和比喻的修辞方法，说明了白桦树又多又美，像海边的浪花。

　　(4)这句话用拟人的方法把静止的景物写活了，从而充分表达了作者对兴安岭的喜爱之情。

　　板书设计：

　　岭多温柔

　　林海林绿像海热爱

　　花繁绚丽

语文教案篇2

　　第一课时

　　教学目标

　　1、培养学生按目的筛选材料并加以分类整理的能和不断积累的习惯。

　　2、理解课文在确定话题、运用语言方面的特点。

　　3、认识敬业乐业的意义，培养敬业乐业的职业精神。

　　教学重难点重点难点的分析可落在论点和论据的关系

　　教、学具小黑板

　　教学内容要点学生在教师指导下自学课文，思考问题，初步读懂文章

　　一、解题，介绍作者

　　导入新课：《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。梁启超先生字卓如，别号有任公、沧江、中国之新民及饮冰室主人等。广东省新会人。近代资产阶级改良注意者，著名学者。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他的文章被成为“新文体”。上海中华职业学校是中国近现代史上以试验、总结、推广职业教育而著称的一所中等专业学校。该校1918年5月由黄炎培发起的中华职业教育社创办的，校址在上海陆家浜。以黄炎培提出的“敬业乐群”为校训，提倡“手脑并用”“双手万能”，着重理论联系实际，重视生产劳动实习和职业道德训练，强调教育与社会联系，有优良的传统和校风。

　　二、指导学生阅读课文

　　三、引导学生理清文章的结构

　　1．先请学生讲一讲自己归纳的段落大意，然后发动学生评议。2．在学生讨论的基础上，教师小结。

　　（1）这是一篇讲演稿，是梁启超先生在七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，但所讲的内容对我们今天立足本职多作贡献，爱岗敬业精神的培养还是大有帮助的。

　　（2）总结议论文文体知识。

　　（3）介绍演讲的基本知识。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：①认清对象，确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。②思路清晰，节奏明快。③感情充沛，例证动人。④语言准确，形象生动。

　　（4）在学生概括的基础上，教者总括：9段文字，按议论文的一般论证结构，文章可划分为三大部分：第1段是一部分，提出本文的中心论点；第二部分是2～8段，论证中心论点；第三部分是第9段，归结全文。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的`手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。

　　四、布置作业：

　　要求

　　1．把不理解的字词，难懂的语句做上记号；

　　2．试把每一段的段意归纳出来；

　　3．课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。

　　学生读课文，概括段意：

　　第1段，对题目作简单解释，然后提出中心论点。

　　第2段，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础。

　　第3段，从反面论述，说明无业的害处。

　　第4段，说明有业的重要，这是从反面论述。

　　第5段，作者具体论述有业之必要。

　　第6段，开门见山提出第二分论点“要敬业”。

　　第7段，以设问方式把“要敬业”的论述引向深入。第8段，论述“要乐业”。第9段，归结全文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、培养学生按目的筛选材料并加以分类整理的能和不断积累的习惯。

　　2、理解课文在确定话题、运用语言方面的特点。

　　3、认识敬业乐业的意义，培养敬业乐业的职业精神。

　　教学重难点重点难点的分析可落在论点和论据的关系

　　教、学具小黑板

　　教学内容要点

　　1、分析文章的观点和材料是如何统一的。

　　2、在理清作者思路的基础上把握本文的论证结构。总结文章为证明论点运用了哪几种论证方法。

　　一、粗读全文，然后提问

　　1．本文是如何做到中心论点和各分论点之间的统一的。

　　2．要求学生能根据论据找出论点，根据论点找出论据，从而认识课文中论点与论据之间的关系。

　　二、读议课文第二部分课文第二部分共分三层。

　　第一层（第2～5段），提出有业之必要。这是确立全文论点的基础。第2段，共3句话，第1句和第2句是转折关系，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础，这是提出本层的分论点，第3句和1、2两句是蚬关系，说出先谈“有业”的原因段，说明无业的害处，这是先从反面论述。课文先引两句孔子的话作理论论据，然后再简单评述。第4段，说明有业的重要，这是从正面论述，与第3段形成对照。这一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，属事实论据。第5段是作者的具体论述。有了第3、4两段的对照，本段作者的说理就显得十分自然。文中的两个“简直”以及“彻底”“万不能”等词语，都表现出作者鲜明的态度，具有不容置辩的力量。本段结尾处限定论述范围，转得自然。既避免了泛泛而论，又不致使人误解。

　　第二层（第6～7段），论述“要敬业”。第6段，先开门见山提出本层中心，显得眉目清楚。然后分三层展开论述：

　　①先解“敬”字含义，引朱子的话来解释。

　　②再讲为什么可敬，以设问方式展开论述。课文举两个地位悬殊的职业作例子，证明“凡职业没有不是神圣的”。为进一步论证“敬业”打下基础。

　　③赞美敬业的人。第7段，以设问的方式把论述引向深入，指出只有忠实于自己的职业，才能把一种劳作做到圆满。这里作者既有自己的论述，也引用《庄子》、曾文正、孔子等的论述，尤其是引一位法国学者的著述，以英国人和法国人不同的行为，把“敬业”解释得十分形象具体。

　　第三层（第8段），论述“要乐业”。这一层先从反驳“做工好苦”入手，扣住“苦”与“乐”的不同态度展开论述。论述了怎样理解“苦”，指出应当从“苦”中找出“乐”，批评了“无业游民”和“厌恶自己本业的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然会发生”。再具体分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奋斗前去”，“比较骈进”，“省却烦闷”，引导青年人确立“乐业”思想，鼓励青年人去过有价值的生活。

　　三、结合本文总结，启发学生思考

　　本文各部分论证思路列表分析（见板书）（表中序号为课文段序号）

　　四、总结归纳

　　文章为证明论点运用了哪几种论证方法课文论据丰富多样，可分为两大类。第一类是事实论据，包括所引的各种事例，有的详细叙述，有的简略提及，最简的甚至只有一句话。哪些该详，哪些该略，全看论证的需要而定。这类论据是使论点令人信服的基本依据，所以必须真实可信，充分确凿。第二类是理论论据，包括古今中外的名人言论、俗语格言等，因为提出言论的这些名人有一定的权威性，俗语格言被人们普遍认可，所以这类论据也就有比较强的说服力了。

　　五、布置作业

语文教案篇3

　　教案内容：

　　一、学生情况分析：

　　一（1）班学生情况分析：

　　本班共有57名学生。全班学生都已接受了三年学前教育，故大部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有个别学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

　　一（2）班学生情况分析：

　　本班共有学生58名。全班学生集体荣誉感强，上进心强，大部分同学能按时上学，遵守学校的各项规章制度，上课专心听讲，积极回答问题，课后及时完成作业。但班中外地生源较多，没有进行良好的学前教育，这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。

　　一（3）班学生情况分析：

　　本班共有57名学生。女生各方面习惯较好，文明守纪，男生天真活泼、调皮好动，上课注意力集中时间较短。大部分学生在老师的指导下能遵守学校纪律，能及时完成作业，良好的学习态度正在慢慢地形成中。部分外地学生由于没受到良好的学前教育，习惯较差，需加强培养引导。

　　二、教材简要分析：

　　1、关于“培养良好的学习习惯”

　　共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

　　2、关于“汉语拼音”

　　共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

　　每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。

　　每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

　　汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

　　3、关于课文。

　　全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共６篇，主要形式是＂词串＂，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共１３篇，其中有６篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称。

　　课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。

　　4、关于单元练习。

　　本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。

　　学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的'发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

　　写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。

　　说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。

　　做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。

　　读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

　　口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。

　　三、目标要求：

　　1、学习习惯。

　　（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

　　（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

　　2、汉语拼音。

　　（1）读准声母、韵母。

　　（2）能准确地拼读音节。

　　（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

　　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、识字写字。

　　（1）准确认读317个生字。

　　（2）说出基本笔画的名称。

　　（3）能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

　　4、口语交际。

　　（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　　（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

　　（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、阅读。

　　（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

语文教案篇4

　　一、教学目的、要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　2、学习本课生字，认识生字。

　　二、教学重点、难点

　　1、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　2、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。

　　三．教具准备

　　生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。

　　四．教学时间

　　2课时

　　一、导入

　　1、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢？

　　2、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢？

　　3、那究竟会变成什么颜色呢？老师就动手做做看。（当场演示）

　　4、哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。

　　过渡：那这篇课文讲了一件什么故事呢？我们来学习好吗？

　　二、初读课文，认字词。

　　1、下面请同学把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开始读吧。

　　2、同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁愿意当小老师，带领大家读读这些生词。

　　3、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？愿意开火车读吗？开始吧。

　　4、同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿出生字卡片，把自己认识的摆在桌子上，不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。

　　5、同学们看，老师把生字朋友集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要认识就大声读，不需要举手了。

　　6、对这些生字你们都是怎么认识的，说说吧。

　　过渡：刚才老师见识了同学们识字的本领，下面请同学们看故事中以主人公伊琳娜这时的表情怎样？

　　随着故事情节的展开，后来的表情又怎样了呢？那1、伊琳娜为什么生气了？后来她又为什么高兴了？

　　三、朗读感情

　　1、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。

　　2、同学们读得不错，请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的？后来她又为什么高兴了，你又从课文的哪个自然段中知道的？讨论完后再分角色读一读，开始吧。

　　3、好，下面我们来交流一下

　　(1)伊琳娜为什么生气了？

　　是从课文的哪几个自然段中知道的？我们来看这位同学说对了没有，请一位同学读第1自段，第1自然段主要讲了什么？向小朋友们提出了一个奇怪的问题，师：奇怪是什么意思？生：出乎意料难以理解）我想请同学来读读这个奇怪的问题形式：个别读(2-3人)，全班同学提出奇怪的问题后课文中的两个小朋友说得是不是一样呢？（生：不，那么他们又是怎么说的呢？我请同学来读一读（2-3人读→师引导用的语气去读→再请2-3人读→师表扬）伊琳娜觉得他们有没有说对？(生：没有)她回到家里问妈妈，妈妈是怎么说的呢？请女生(2-3人)读妈妈说的话→师引导用鼓励的语气去读→并让学生我想的意思，(只想不做)→全班女生读）伊琳娜听了妈妈的话后，她是怎么做的呢？我请同学来读第5自然段，再请1位女学生扮演伊琳娜来做这个实验。让全班学生观察伊琳娜这时的表情怎样？(生气)伊琳娜为什么会生气呢？(生：因为伊琳娜做了一个简单的实验，就证明了朗志万的问题是错误的，所以很生气)接着第二天一早就对朗志万说了些什么？谁会读(请2-3人→教师引导读出生气的'语气)提问：这个语气该怎么读呢？她又为什么生气了？(生：因为伊琳娜认为科学家朗志万在哄骗小朋友，所以她越想越生气)，哄骗换个词还可以怎样说意思相同欺骗，欺骗是不是个好词(生：不是)同学以朗志万不是在真的欺骗他们，他也是善意的欺骗，他就是想看看有没有孩子遇到问题时不去动脑筋想了，还必须动手做做。

　　(2)后来，伊琳娜为什么又高兴了，是从课文的哪个自然段中知道的？(生：是从课文的第7自然段，那朗志万是怎么回答的呢？用WW画出朗志万说的话，再读一读。

　　(3)读后你明白了一个什么道理？

　　(出示板书)科学家的话，也不一定都是对的，所以伊琳高兴地笑了。

　　4、假如你是伊琳娜，听了郎志万的话，你可能会说什么？(生说→把你说的写下来)

　　5、反馈：课文读到现在你们还有不明白的地方吗？

　　四、拓展：

　　请同学们看，老师这儿有装满石子的瓶子，里面还可以放东西吗？(生说师做试验后并点题对任何不明白的事情想弄个明白，必需要动手做做看。

　　五、板书设计：

　　生气(图)

　　高兴(图)

　　科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。

语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、通过阅读说明文字，明确交际的内容。

　　2、使学生了解本次口语交际的要求，话要说得清楚明白，语句要通顺。

　　3、使学生运用口语交际的要求，进行不同形式的评价。

　　二、教学重点：

　　使学生叙述事情要说得清楚明白，语句要通顺连贯。

　　三、教学难点：

　　使学生能够把握评价标准，进行多种形式的评价。

　　四、教具准备：

　　电脑、小黑板。

　　五、课时安排：

　　1课时

　　六、教学流程：

　　（一）阅读教材，积累准备。

　　1、出示课题，激发兴趣。

　　看到这个课题，你想到了什么，说一说。

　　2、阅读教材，明确交际内容、要求。

　　那么我们到底要说什么内容？具体的要求又是什么呢？

　　（学生自主读书，发表自己读书后的收获：本次口语交际的内容和要求是什么？）

　　3、学生汇报：（内容与要求），引导学生进行评价，谁说得最好。

　　（教学理念：让学生看到课题说说想到了什么，使学生很自然地进入本次口语交际课；让学生自主阅读教材，明确交际内容、要求，体现了学生是口语交际的主体，从而体现了本次学习内容要学生自挖掘，能激发学生的口语交际的兴趣，同时结合已有的知识经验明确本次口语交际的要求，则使学生对本节课的具体内容，目标一目了然，从而乐于从事这项活动。）

　　（二）情境拓展，强化实践。

　　1、出示两种情境：

　　（1）一天，你看妈妈忙，要自己钉本子，妈妈不同意，你会怎样说服妈妈呢？如果你是妈妈，你又会怎样阻止孩子呢？

　　（2）晚上，你发现你的小台灯突然坏了，你要自己修理，爸爸不允许，你会怎样说，爸爸又会怎样说呢？

　　2、小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。

　　（1）选择你喜欢的一种情境，想像当时的场面，想想应该怎样说。那么在说前，看谁知道与人交际时要注意什么？（学生讨论汇报）

　　（2）根据交际的要求，评一评，谁说得最好，最有礼貌。

　　3、小组同学合作，模拟表演。

　　（1）请各小组的同学分配好角色，进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情境表演时，要注意些什么呢？（学生讨论交流）

　　（2）想像一下当时的情境，每个人物会说什么呢？小组内练习。

　　4、各组学生汇报表演，结合学生的表演，师生参与评价，评出哪组同学表演得真实，看哪组的同学能做到仪态自然大方，有礼貌。

　　（教学理念：此环节教师创设学生所熟知的情境，使学生喜欢本次话题，并在具体的情境，学生有话可说，有情可表，有戏可演。同时，通过多次的评价，使学生感受到：“说得好，还要有礼貌，仪态还要自然大方”等口语交际的实际要求，进一步培养学生与人文明交际，和谐共处的交往原则。）

　　（三）拓展延伸：

　　1、认真回忆一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同学讲一讲，注意要把话说清楚，语句要通顺。

　　2、班交流，评出谁说得最好为“表达星”，谁做得做好为“自立星”。

　　（教学理念：调动学生的已有生活经验，帮助建构和强化与人交际的具体要求。同时通过评价，强调好的`榜样作用，来带动差的，给学生以正确的导向，进一步指导学生的实际行动。）

　　（四）总结评价，享受快乐。

　　1、同学们，在这节口语交际课中，你快乐吗？你有哪些收获？

　　2、总结本课学习情况，组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”，让学生享受参与交际的快乐。

　　（教学理念：让学生在轻松愉快的氛围中收获，更使学生感到学习的无比快乐，从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动，培养了学生良好的情感态度。）

　　（五）板书设计：

　　自己能做的事自己做

　　做了什么说得清楚明白

　　怎么做的文明礼貌

　　什么感受演得真实大方

语文教案篇6

　　教材说明

　　〔解题〕

　　《５块钱成交》是保尔哈维（美国）写的一篇记叙文。文章写一个小男孩在拍卖会上用５块钱买得一辆漂亮的自行车的故事，小男孩的执著、坚定引起了人们的关爱。表现对人们同情弱者做法的赞赏。

　　本文标题《５块钱成交》是“这个物品５块钱成交”的紧缩。“成交”，商业用语，指交易成功，买卖做成。“５块钱成交”，用５块钱交易成功的意思，本文指用５块钱的低价买得一辆漂亮的自行车，可见这是一次特殊的交易。

　〔结构分析〕

　　本文是按事情发展顺序记叙的，共１５个自然段，可分三部分。

　　第一部分（第１自然段），写堪萨斯市警察局每年都要举行一次拍卖会。交代了事件的起因。

　　第二部分（第２～６自然段），写拍卖会竞拍的过程。文章写一个小男孩在拍卖会上特殊的表现。先写他每次都第一个报价，而且都是５块钱，最终都竞拍失败。再写他这样做的原因是他只有５块钱。接着写他不怕失败，坚持用５块钱继续竞拍。

　　第三部分（第７～１５自然段），写小男孩的行为感动了主持人与参与者，在他们的帮助下，终于用５块钱买得一辆漂亮的自行车。这部分先写小男孩的行为引起人们的注意，再具体写最后一辆自行车的竞拍过程，最后写小男孩竞拍成功后他的心情及人们的祝贺与鼓励。如果说第二部分重点写小男孩的坚定、执著，那么第三部分则重点写人们对小男孩执著精神的赞扬与鼓励，体现了人们对儿童这类弱势群体的同情与关爱。

　　〔语意理解〕

　　“堪萨斯市警察局经常会收到各种遗失物品，这些物品往往无人认领，因此，警察局仓库里真是琳琅满目：照相机、立体声扬声器、电视机、工具箱和收音机等。这些无人认领的东西，每年进行一次拍卖。”

　　这是在介绍“５块钱成交”事件的背景，也是事件的缘由。美国有些人对丢失物品不大在意，所以“往往无人认领”。时间久了，警察局便出现“仓库里琳琅满目”的景象。冒号起注释说明作用。“拍卖”，以委托寄售为业的商行当众出卖寄售的货物，由顾客竞价争购。这段话中，前句是后句的原因。

　　“那个首先出价的男孩儿的表现引起了人们的注意，人们预感到会有一个不平常的情况出现。”

　　一句话自成一个自然段，在于突出情况的转变。“表现”，指前文写的男孩的特殊行为，即每次都第一个出价，每次都５块钱，每次都失败。引起人们注意的.原因不仅在于行为不同一般，更在于小男孩永不言败，败而不馁，执著追求的劲头。“预感”，事先的感觉。与会人们关注到小男孩的特殊行为与精神，判断到拍卖继续下去，他仍会坚持先出价，仍会出5块钱，直至成功，也感觉到善良的人们不会对此事无动于衷，会支持他的，因此，一定会出现“不平常”的结果。什么样“不平常”的情况？下文作了交代。

　　“拍卖员停止叫价，静静地站在那里。”“人们也静静地坐着，默不作声。没有人举手，也没有人报出第二个价。大厅里静得出奇。”

　　这两句描述拍卖最后一辆自行车时人们的表现。呼应了前文提到的“不平常的情况”。３句话用了３次“静”字，强调场面静得太异常。“静”，说明人们为小男孩执著、坚定而震撼、感动；“静”，表明人们内心在快速思考；“静”，预兆并期待惊人结果的出现。伴随“静”，“竞拍”也停止了，“没有人报出第二个价”，人们把最后的机会留给了小男孩，支持他成功！

　〔写作特点〕

　　１．特异的行为奇特的结果。

　　作者要赞扬坚定、执著的精神，却不明言，而是写一个“特异”的人做了一件“特异”的事，使他也“特异”了一次。“拍卖会”一般由商人参加，都是成年人，而本文中的小男孩只有１０岁，竟然也去竞拍，岂不“特异”？他每次都最先出价，每次报价都是５块，岂不“特异”？次次失败，却总不灰心，败后再来，岂不“特异”？最后一次拍卖，尽管自行车很漂亮，但人们决不与之竞争，出现了一个“特异”的结局？作者正是在诸多的“特异”中传达出社会对儿童的关爱之心，传达出对小男孩信心坚定、执著追求品格的赞美之情。

　　２．一波三折，气氛浓重。

　　本文前半部分描写了竞拍的场面，十分紧张、激烈。后半部突然平静了，使人顿时感到异常，然后出现“爆炸”情况，情绪再度高潮。真是一波三折，情节复杂而动人，使主题鲜明、突出。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1。通过交流摘录笔记，体会方法的不同。

　　2。学习朗读古诗，体会诗中春水的美丽。

　　3。通过开卷有益的学习，体会文中人物的感情。

　　教学过程：

　　一、摘录笔记

　　1、交流自己的摘录笔记，一下谁的摘录笔记写得好。

　　2、读一读课文中摘录笔记的内容，体会《春潮》和《三月桃花水》用了不同动词描写春水的写法。

　　3、引导学生摘录课文中类似的句子。

　　二、读一读。

　　1。出示古诗《兰溪棹歌》，交流查找到的戴叔伦的资料，师可以适当补充。

　　2。用自己的方法朗读古诗，交流质疑，理解诗中难懂的词句。

　　3。找出诗中自己喜欢的句子，说说怎样朗读。

　　4。配乐朗读。（课件出示相应的图片）

　　5。出示古诗《桃花溪》，交流查找到的张旭的资料，师可以适当补充。

　　6。用刚才的方法学习古诗，小组内交流质疑，理解诗中难懂的词句。

　　[设计意图：对于四年级的学生来说，他们拥有一定的学习古诗的方法，再加上刚刚在老师的引导下学习了一首古诗，所以放手让他们自学会收到良好的效果。]

　　7。配乐朗读。（课件出示相应的图片）

　　8。你还收集了哪些描写春水的诗句？还可以交流学生收集来的一些描写春天的诗。

　　用自己的话赞美一下春天。

　　三、开卷有益。

　　（一）学习《泼水节》。

　　1。自己朗读课文，同桌间互相正音。

　　2。再读课文，想一想：课文围绕“泼水节”写了哪些内容？在书中划下相应的句段。

　　3。谈一谈自己印象最深的部分。

　　可以是书中描写泼水节情景的部分，也可以是关于泼水节美丽的传说，还可以说一说1961年周总理参加泼水节时的情景。注意引导学生结合课文句段说一说。

　　4。相机指导朗读。小组内互读，指名读等形式。

　　例如：怎样才能读出泼水节那种热闹的场面和欢乐的气氛？让学生通过朗读感受文中所描写的内容。

　　5。你认为文中哪些句子写的最美？再读，感受文章句段。

　　（二）学习《抢春水》

　　1。自读课文，说一说抢春水给你带来了什么样的感受？

　　2。从哪些句子中能够感受到“抢春水”的快乐？再读课文，划下来。

　　3。相机指导朗读。想一想，怎样朗读才能和课文中的小伙伴一样感受到同样的欢乐？

　　4。注意指出文中“我们”抢到春水时说的话。

　　四、金钥匙。

　　1。先说一说通过本单元课文的学习，自己又掌握了哪些上课听讲或理解课文的方法。

　　2。全班交流。

　　3。读一读书中小朋友的方法，谈一谈上课时还需要注意什么？

　　笔下生花（本课建议两课时完成）

　　第一课时：（指导）

　　教学目标： 1。指导学生观察事物以及充分写出内心感受的方法。

　　2。通过自己动笔描写“春水”，激发学生热爱春天的情感。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　1。播放歌曲《春雨沙沙》。

　　2。朗读诗歌《春雨》。

　　说一说歌曲和诗歌都描写了什么样的景色？

　　春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的.睡眼，欢迎我们投入她热情的怀抱，今天我们就来用我们自己的笔来描绘春水。

　　二、出示本次题目和要求。

　　1。春天的小河（小雨……）

　　2。想象：我是春天的小雨点

　　要求：可以借鉴本单元的主题课文的描写方法，语句通顺的描写自己眼中的春水，要求将自己观察到的感受充分写出来，将写得有声有色。

　　三、指导。

　　1。说一说春天的小雨给你带来一种什么感受？也可以说一说春水带给你一种什么感受？可以结合课文中的词句来谈一谈。

　　2。你打算从哪些方面来描写？

　　3。出示书中提示的描写方法。

　　想一想怎样才能写得“有声有色”？（例如引导学生运用比喻、拟人等修辞方法来描写，也可以鼓励学生模仿书中的一些词句来写一写。）

　　4。课件出示一些有关春雨的录像或图片资料，帮助学生直观的感受。

　　[设计意图：帮助学生搜集素材，使他们有景可写，另外通过这些录像或图片资料让他们的眼界更加开阔，从而使的题材更加广泛。]

　　5。说一说自己的感受，看到这样的画面使你想到了什么？

　　6。在小组内说一说自己要写的内容。

　　7。全班交流。

　　四、出示。

　　听一听，说一说他是怎样写的，自己要学习哪些方面。

　　五、试文。

　　提示学生注意要写得有声有色。

　　第二课时（讲评）

语文教案篇8

　　一、教学课题：

　　美在学习中

　　二、活动目的：

　　1、通过活动，让学生感受出学习中的美，从而提高学习兴趣，增强乐学好学意识。

　　2、培养学生听、说、读、写综合能力。

　　3、进一步弄清语文学习的范围和方法，体现语文“课内外衔接”教学改革宗旨。

　　4、渗透美育教育。

　　三、活动准备：

　　1、分组完成学校校门设计，手工作品制作等工作，评出优秀作品，准备参赛。

　　2、准备录音机，朗读带，投影仪，影碟机，电视机等电教器材。

　　四、活动形式：

　　分组进行擂台赛

　　五、活动过程：

　　〈一〉导语：教师提出方法、要求，设奖等情况。

　　〈二〉组织比赛：

　　1、每组必答：

　　⑴在“美”和“丑”之间，你怎么选择？（满分1分）

　　⑵用一句话评价大家的选择。（满分2分）

　　⑶说出带“美”字的词语（各组不重复）。（满分2分）

　　⑷投影显示问题：（逐行显示）

　　下列词语或句子，各指什么美？（每题2分）

　　a、沉鱼落雁，闭月羞花（）

　　b、余音绕梁，三日不绝（）

　　c、对不起，请原谅！（）

　　d、拾金不昧（）

　　2、抢答题：

　　⑴欣赏歌曲《什么是美》，然后抢答：

　　歌曲中指到了生活中的'哪几种美？最后一句歌词是（满分2分）

　　⑵听录音带

　　教师播放课文《春》的朗读磁带（片断），谈谈你的感受。

　　⑶看投影，作简要评说

　　教师放一组学生作品投影片。

　　⑷看投影，快速记忆

　　（说明：②——④题思考2分钟，回答1分钟，每题满分2分）

　　⑸“大宝，明天见！”，“大宝啊！天天见。”这是一则广告中的句子，请简要分析意思。（满分2分）

　　3、才艺展示题：

　　（说明：①凡参与者，不管回答是否出众，奖该组全体同学一分。②出题后，可思考1分钟。回答2分钟。）

　　⑴投影：水、作文本、自行车

　　请讲一则故事，分别用上片中三个词，注意不准简造句。

　　⑵展示你所设计的学校校门示意图，并加以解说。

　　⑶入新闻录相，汇报你所写的新闻述评，

　　〈三〉算总分，发奖

　　〈四〉教师小结。

语文教案篇9

　　活动目标:

　　1、培养学生口语和书面的表达能力和评价能力，引导学生关注生活、关注社会。

　　2、学习用对比突出变化，用列举数字说明变化的方法。活动准备：图片、资料

　　教学课时：两课时

　　活动过程：

　　一、活动导入：

　　1、谈话：生活在信息时代，我们都深切地体会到了什么叫日新月异万象更新。你愿意用自己的眼睛去观察这些变化，用自己的笔去记录这些变化吗？ 2、师板书变，要求学生在最短的时间内为变组词。 3、师简单归纳，引导学生关注社会和周围生活的变化。

　　二、组织活动：

　　（一）看一看： 1、我们知道时间是一部永不停息的机器，永远向前飞转；时间又是一匹永不停蹄的骏马，永远向前飞奔。我们周围的一切事物随着时间也都在发生变化。 2、小组内交流：注意周围的生活环境中，有无忽略的现象？看一看谁的发现最新奇？（确定感兴趣的话题：例如我们的学习用具发生了怎样的变化？） 3、全班交流。

　　（二）找一找： 1、在我们身边发生这么多的变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢？ 2、根据反映的问题收集材料，选择好方式。用数字显示变化用图片或摄影作品的显示变化用实物显示变化

　　（三）说一说： 1、我向同学们报告：xx（如电视、笔、住房）的变化 2、我朗诵搜集的诗歌 3、我放了访谈录音 4、评价：谁的发言最精彩？谁的`点评最得当？

　　（四）写一写： 1、习作要求：内容真实、科学，意思表达清楚、明白，有一定条理，语言通顺。题材、体裁、题目都不受限制，主题紧扣变。 2、指导习作：（1）出示反映变化的图片、资料，然后进行描述。（2）明确写作要点：要求写出今昔的变化；昔的内容少写，今的内容要多写。（3）学生各抒己见，讲讲身边的变化。 3、自拟题目，写一首小诗或写一篇新闻等。 4、写完后小组交流，学生自评，小组评价。

语文教案篇10

　　教材分析

　　这篇课文是一篇记叙文，文章的前半部分是夏老师的一个亲历的故事。这个故事除了表现母爱是人间最伟大的爱以外，更为重要的是引起读者对盲人群体乃至所有残疾人的关注，呼吁健康人应意识到自己身上的社会责任。从这个角度，本文具有深刻的教育意义。教师应创造性地理解和使用教材，从每一个学生的学习过程中体察到他们内心的情感变化。

　　学情分析

　　三年级的学生是小学阶段的过渡时期。是学生行为习惯养成的关键时期。因此教师应该创造性的使用教材，让学生在语文课堂上，不但能够学到语言、文字方面的知识，也能受到情感、道德方面的教育。

　　设计理念：

　　1、阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教师引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

　　2、创设一个充满爱的生活化的课堂氛围，创设一个充满个性色彩的自由化的课堂情境，设计谈话导入，诱发兴趣，品读课文，感悟体验等环节。

　　3、设计读的训练，以读贯穿始终，并重视读的过程和落实语言实践的过程。朗读的形式多种多样，自由读、同桌互读、默读等。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：默读课文，提高阅读速度。快速理解文章大意，认识文后8个生字。

　　2、过程与方法：采取“以读为主，读中感悟”的教学策略，引导学生在自主的阅读活动中了解故事内容，体会主题。

　　3、情感态度价值观：体会“盲道上的爱”，加强奉献爱心、关爱残疾人的社会责任感。

　　教学重、难点：

　　重点：默读课文，提高阅读速度。

　　难点：体会文章所表达的思想感情，加强关爱残疾人的社会责任感。

　　教学准备：课件：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、提问：你觉得自己是幸福的孩子吗？

　　2、师：因为我们有着健康的身体，有着父母、家人的关爱，沐浴在爱的.阳光下快乐、健康的成长，所以我们是多么的幸福啊！可是，在我们的周围却有着一个特殊的群体，他们生活在黑暗的世界里，看不到万物的美丽，与我们相比他们是不幸的，但他们却在一条普通的盲道上，寻找到了爱的足迹。现在就请跟随老师共同走进快乐读书屋，我们一同感受一下盲道上的爱。

　　3、出示盲道图片

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，要求读准字音。

　　2、按着默读要求，再读课文，并在每个自然段的前面标出序号。

　　3、出示生字、词语，指名认读。

　　4、指名读文，说说课文主要写的是什么？

　　三、理解课文，感悟真情

　　1、指名读课文第一自然段，思考：“我”为什么会脸红？

　　出示图片，理解重点词语“有碍观瞻”。

　　2、默读课文第二自然段，说一说你读懂了什么？

　　①指导朗读：夏老师所说的话。

　　②说一说：你觉得夏老师她是一个怎样的妈妈？