高中优秀语文教案3篇（精选）
作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的高中优秀语文教案，希望能够帮助到大家。
高中优秀语文教案1
一、教学目标
1．通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
2．让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。
3．尽量当堂背下课文的第二段。
二、教学过程
（一）导入新课
同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？
多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
（二）基础知识
1、注意下列加点字的写法
枯燥无味 赋予 躁动不安 惋惜
2、掌握下列词语的意义并学会运用
垂暮之年:(喻)老年 垂:接近；暮:黄昏
稍纵即逝:指某一事物消逝很快
丰盈: (身体)丰满 体态丰盈
富裕、丰富 衣食丰盈
消磨:度过(时间,多指虚度) 消磨岁月
使意志、精力等逐渐消失 消磨志气
3、注意读音
尽量：jǐn 副词，表示力求在一定范围内达到最大限度
如：把你知道的尽量告诉大家
jìn 达到最大限度 如：喝了半斤酒，还没尽量
(三)整体感知
学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文中勾划下来，注意体味。
(四)重点难点的学习与目标完成过程
1．在上节课对生命理解认识的基础上，我们来学习蒙田的《热爱生命》这篇文章。和上一篇相比，这篇散文以说理为主。
(1)文章第一段阐释了什么?怎样阐释?
讨论后明确，阐释了作者对生命的认识——①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。”②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”
(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?
同学再读第二段，然后提问后明确。因为作者认为①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的份量”。“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。
也就说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。此时，做到此生无憾了，那么对告别人生还有什么惋惜呢!
(3)第一段与第二段之间有什么内在联系?
两段文章都紧紧围绕“热爱生命”这一中心来谈。第一段，作者从对“度日”的理解谈起，深入到对生命的热爱；第二段，作者用“不过”一转，谈的似乎是生死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的热爱，而且第二段谈得更具体，更深入，对我们更有启发教育意义。
2．组织同学讨论
下面请同学们思考并讨论发言，对于生命，我们是由“敬畏”到“热爱”，还是从“热爱”到“敬畏”?
(四)总结、扩展
通过学习这两篇谈论生命问题的文章，我们对“生命”的理解更深刻了，我们应该爱世界上一切的生命，特别是应该珍惜我们每一天的时光。小说《钢铁是怎样炼成的.》中有一段关于生命的名言是这样的：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争’。”主人公保尔说得多好啊，让我们从现在开始，更加珍视生命，立志让自己的青春闪光。
高中优秀语文教案2
【教学目标】
1．认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
2．领悟品味哲理性语言。
【教学重点】
认识生命的本质、生命的意义。
【教学难点】
领悟品味哲理性语言。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
1．导语：
同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？
多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”
奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
2．品味下列语句，说出你的理解。
A．“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”
（生命是经过数十亿年的时光演化而来的。是自然的哺育，也是自然的杰作。无可比拟。）
B．“生之本质在于死。”
（有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另一种形式）。
C．“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”
（因为好好享受过生活，对死亡就不感到遗憾。）
D．“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”
（关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。）
E．“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”
（用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。）
3．延伸文章内涵：
问：由本文你能够领悟到生命的本真吗？
蒙田在《热爱生命》中说：人们总是喜欢把生命的时间用“度日”来概括，其实，坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。只有不懂生活的人，才会以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨掉，仿佛这是一件苦事、贱事似的。而我却觉得它值得称颂，富于乐趣。如果我们觉得生命不堪重压或是白白虚度此生，那只能怪我们自己。因此，只有乐于生的人才能真正不感到死的苦恼。感受生活，体验生活，我才能比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。我想抓紧时间去留住稍纵即逝的日子，剩下的生命越是短暂，越要使之过得丰盈饱满。
其实，生命的时间对于每一个人都是公平的，而每一个人如何对这有限的时间加以精确利用，使自己的生命过得充实，却是一门高深的学问。从中国文化中，我们可以看到，中国古人尽管是在人生的痛苦和悲悯中，仍然能够发掘诗意的本质和快乐的天性。
孔子一生辗转于各诸侯国之间，理想不得实现，曾经因为长得像阳货而被围困于陈蔡，断粮七月。但当他与几名弟子共坐，听他们述说各自的志向时，并没有赞同想为官为相的子路、冉有等人。唯有曾点说道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞，咏而归！”这种悠然自得的生活向往使孔子不由喟然叹道：“吾与点也！”（我赞同曾点的看法）。
孔子的“仁”的学说中，博施济众的社会关怀占有重要的地位。但是，在这一著名的带有审美境界的对话中，孔子却给予注重个人精神生活的曾点以很高的评价。可见，在孔子整个理想人格或理想境界中，精神生活的自在、自得、适意、畅达的境界是他所孜孜以求的。因此，咏而归的想象，成了人的内在气象和胸襟气度的表现。
这种审美意义上的“曾点气象”，事实上已经超越了社会关怀、文化忧患和道德本位等方面，达到了胸心悠然，而与天地万物上下同流，进入一种极高的超然自得的人生境界。这种具有自己独立心性见解和自由人生态度的生存方式，远远超出了常人的境界，也被人称为“高人境界”。
现实人生不会以个人的意志为转移，欢乐安逸时不要沉湎享受，逆境艰难时不要垂头丧气，要以从容的.心境勇敢地面时现实人生，从春天的一丛小草一只蝴蝶中，从秋日水中流动的月影里，发现美之所在，找到快乐的源泉。
音乐家莫扎特的佚事宛如童话，他与妻子婚后在贫苦的生活中相互慰藉，感情十分融洽。一个寒冷的清晨，一位友人去拜访他们，看到莫扎特夫妇正在携手跳舞，因为他们无钱买炭御寒，就以跳舞来暖和身体，在对方明亮而乐观的眼睛中，他们一定看到了快乐。只有心灵快乐的人，才会享受生命的快乐，只有生命的快乐，才能让我们感觉到心灵的健全。
人生有很多苦恼，有很多打不开的名缰利锁。人为追求名利而四处奔波，弄得心力交瘁，心神不定，所以很难体会到生活的乐趣，体会到生命的从容不迫。在对名利的追逐中，将人生全部事情都手段化，使得自己成为在生命路途中四处奔走而不知所终的困兽，丧失了生活中闲庭信步的从容。
《世说新语》中有这样一个故事：“王子猷居山阴，夜大雪，眠觉开室，命酌酒，四望皎然，因起仿惶，咏左思《招隐》诗。忽忆戴安道，时戴在刻，即便乘小船就之，经宿方至。造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而来，兴尽而返，何必见戴。”这种寄兴趣于生活过程本身价值而不拘泥于目的行径，体现了晋人那种任性自然、超迈玄远的生活态度。而这正是当代人所缺乏的境界。
4．结束语：
当代社会节奏越来越快，人们在固定的生活轨道中疲于奔命。从小当学生时忙于考试，快于找工作，成家后忙于生计，生子后又为下一代操劳。在无尽的繁忙中，人的灵性被湮灭，快乐被剥夺，只剩下忙碌与疲惫。那皎洁的月亮，在古人眼中蕴含了情、蕴含了思、蕴含了憧憬，但在当代人眼中，却只是一个布满了环形山的卫星。
世界并不是完满的，连美神维纳斯都是断臂的，但那种残缺的美让人如痴如醉。如果我们对生命能够多一些认识，对生命的快乐有一种切身的体会，就会更远离功名利禄，更远离凡俗，更去掉躁动不安的心理，而是在生命的从容中感受到生命的真正意义。即陶渊明那种“采菊东篱下，悠然见南山”的境界。
要达到这种高妙超然的乐和境界，需要人们一生去追求。
愿我们每个个人都能珍惜生命，热爱生命，在生命的每一天都能焕发“丰盈饱满”的气象！
高中优秀语文教案3
教学目标
知识与能力目标
1.了解作者的相关知识
2.通过学习，培养阅读小说的能力。
3.整体把握小说情节，体会小说细致逼真的描写。
过程与方法目标
1.通过快速阅读整体把握小说细节，细致品读体会小说的语言特色。
2.通过合作探讨，品析人物形象，理解小说的主题。
情感态度价值观目标
1.通过学习，体会作者对生命力的歌颂。
2.通过学习，启发学生要热爱生命，在困境中学会坚强，学会抗争。
教学重难点
教学重点
1.整体把握小说内容
2.初步掌握小说的阅读方法，培养阅读小说的能力。
教学难点
1.对于小说主题的把握。
2.品析小说细致逼真描写的作用。
教学准备
1.课前预习课文，解决生字词，熟悉小说的内容。
2.查阅积累作者的相关资料。
3.了解小说的相关知识。
教学手段
多媒体辅助
教学课时：一课时
教学过程
一、情景导入
播放短视频《奇迹.生命的坚强》 学生谈观后感悟。
师讲授：生命究竟是什么？可能谁也无法说清楚；生命的力量究竟有多大？可能也无法说清。生命有时是极其脆弱的瞬间，他可能就化为乌有，可是生命有时又无比强大，强大的让你不能不为之惊叹。美国小说家杰克伦敦的小说《热爱生命》，就给我们唱出一曲生命的赞歌。下面就让我们走进这篇小说。
二、检查预习
1.学生交流作者资料及创作背景
投影补充：杰克.伦敦(1876-1916)，美国近代著名小说家，1876年1月12日出生于旧金山,杰克，他从未有过快乐的童年，十岁起就不得不干活挣钱，严酷的环境使他早慧早熟，苦寒的生活经历使他获得了比金子更宝贵的创作素材。1900年，他出版了第一部短篇小说集《狼的儿子》。1903年发表了动物小说《荒野的呼唤》，使他名满天下。此后，他又陆续创作了长篇小说《海狼》《马丁伊登》等多部著作。他是美国一个随着20世纪诞生而崛起的批判现实主义作家，人们称他为美国无产阶级文学之父，甚至被称为美国的马克思。
《热爱生命》是杰克伦敦杰出的短篇小说之一。19世纪末，人们在跟美国北方相毗邻的加拿大发现了金矿。成千上万的人卷入了淘金热，年仅21岁的杰克伦敦也来到了遥远的北方，后因身染败血症与第二年返回故乡。尽管囊空如洗，但他得到了比黄金更宝贵的东西。北极圈内奇异的风光淘金工人的艰苦劳动和各种冒险传奇故事，为他提供了极其丰富生动的创作素材。热爱生命，就是以他的这段特殊经历为背景写成的。
2.说字解词
投影：（1）给下列加点的字注音
舐着（ ）加冕（ ） 裹脚（ ）黏膜（ ） 鲦鱼 （ ）
骸骨（ ）蜿蜒（ ） 辗转 （ ）吮吸（ ） 粗糙 ( )
海市蜃楼（ ）吹毛求疵（ ） 奄奄一息 ( )
（2）解释下列词语：
海市蜃楼:
巉岩：
半身不遂
吹毛求疵
学生回答后齐读两遍。
三、研读课文。
（一）方法指要
讨论：本文篇幅较长，对于这样的课文，我们怎样才能快速把握课文的主要内容呢？
学生讨论交流。
师总结：需要选择正确的阅读方法，如速读、跳读等。此外，还需要根据文体来确定阅读的重点。介绍小说的文体知识。
投影：（1）小说的概念
（2）读小说要注意三个要素 人物 情节 环境
（3）小说的写作目的——小说的主旨。
师小结：以前读小说，我们可能会被小说的情节所打动，或者喜欢上小说里的某一个人物，我们可以先从情节入手，看看小说写了哪些人，又写了哪些事，最后再弄清作者的写作目的是什么，这样我们才算是会读小说。掌握了这些知识，我们就拿到了学习本文的钥匙了。
（二）学生活动
活动一、梳理情节
速读课文，思考：本文讲述了一个怎样的故事？你能用简介的语言加以概括吗？
投影：本文写了一位淘金者在荒野中，艰难前行，与恐惧、寒冷、饥饿、伤病和病狼抗争，最后咬死病狼，生存下来的故事。
师点拨：我们可以按照“人+事+结果”的模式来加以概括。此外我们还可以根据小说情节的四个部分来加以概括，这样能更完整把握小说的内容。
投影：开端 被弃荒野
发展 艰难前行
高潮 与狼搏斗
结局 摆脱困境
活动二、认识人物
过渡：了解小说情节，只是阅读小说的第一步，接下来我们来认识一下小说的主人公。这一环节需要我们跳读课文相关段落，提炼有用的信息。
思考1：小说中的这个人给你留下了怎样的`印象？他是一个怎样的人？
投影： 本文主人公是一位意志坚强、富于毅力、不畏困难、顽强抗争、热爱生命的“硬汉”形象。
思考2：为了使人物形象更加丰满，作者主要采用了哪些描写手法？
学生讨论交流，并根据文章相关内容回答，师总结。
投影：心理描写、细节描写和动作描写。（正面表现）
环境描写 （侧面突出）
教师继续引导学生赏析相关精彩描写。
师小结：塑造人物是小说的重要任务，许多优秀的作家通过运用了多种多样的描写方法给我们留下许多经典的人物形象。有时有些小说的具体情节我们可能记不清了，但提到这部书的名字，总会有些人会跳到你的脑海里，如骆驼祥子里的祥子，海底两万里中的尼摩船长，西游记里的孙悟空……这就是小说的魅力！
活动三、理解主题
过渡：不知大家注意到一个问题没有，主人公好像没有具体的名字，作者为什么要这样安排呢？
学生讨论交流，师点拨。
投影：作者没写这个人的名字，因为他是一切热爱生命的人的代表，他不是一个人，而是一类人，只要热爱生命就可以是他。加上名字，反而使人物的典型性、代表性减弱了。
文中的他不仅仅是一个普通人，而是一种思想的象征物，他和狼只是两个生物，平等的两个生物，为了“活下去”的信念，展开了一场残酷的生命角逐，最终人通过自己的顽强的意志取得了胜利。
这篇小说就是一曲弘扬生命的赞歌，我们从字里行间能感受到作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，我们的生命蕴藏着巨大的潜能，这种能量能让你不论面对什么，只要坚持下去，你都能勇敢地战胜它们！生命永远与我们同在！
四、拓展阅读
过渡：课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？
明确：它在文中更象征了险恶的自然环境或自然力量。
其实咱们以前同样学过一篇人战胜狼的故事，那就是蒲松龄的《狼》，那里面的狼象征着邪恶的势力。
思考：通过这两篇文章的学习，你能得到怎样的人生启示呢？
五、课堂小结：
通过这篇课文学习，我们不仅认识了一位意志坚强、勇敢斗争的硬汉形象，而且还进一步掌握了阅读小说的基本方法，更得到了人生的启迪。列宁非常喜爱这篇小说，他在逝世的前两天还让他的夫人给他朗读这篇小说，从中汲取战胜病魔的力量，希望同学们以后在遇到困难或挫折的时候，也要坚信生命中蕴藏的巨大潜能，去勇敢地战胜困难！
最后送给大家一首汪国真的《热爱生命》（节选），结束这节课的学习
热爱生命
汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
……
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
投影播放著名播音员赵忠祥的朗诵视频。
六、布置作业
1.课下阅读《热爱生命》全文。
2.完成课后习题。
板书设计：
热爱生命
杰克.伦敦
小说阅读三步走
梳理情节：人与自然的较量
认识人物: “硬汉”
理解主旨：热爱生命
【高中优秀语文教案】相关文章：
【优秀】高中优秀语文教案01-07
高中语文优秀教案05-27
高中优秀语文教案05-15
高中语文教案优秀11-08
[优秀]高中语文教案07-22
（热）高中优秀语文教案01-10
【优秀】高中语文教案07-23
（优秀）高中语文必修一教案01-02
高中语文优秀教案（精选16篇）11-22