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语文教案

时间：2025-01-11 12:28:53 语文教案我要投稿

（实用）语文教案10篇

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

（实用）语文教案10篇

语文教案篇1

　　教学目的：

　　1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。

　　2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

　　3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　１、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

　　３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点

　　４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

　　５、教师还可举出几个声旁是包的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}

　　二、日积月累

　　１、读读记记

　　{1}自由读

　　{2}师生相互数数字对词语的游戏

　　{3}师生相互数数字对词语的游戏

　　{4}生生相互数数字对词语的游戏

　　{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　　{6}你记住了哪些词

　　２、我会填

　　{1}自由朗读，感受语气

　　{2}填写标点符号

　　{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

　　３、我会写

　　{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

　　{2}指名说，引导学生仔细听。

　　{3}学生评价

　　{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

　　{5}把自己说的几句话写下来。

　　第二课时

　　一、我会读和口语交际

　　1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

　　3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

　　4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

　　5、如果遇到这种事，你会怎样做?

　　6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

　　二、展示台（课前精心布置展示台）

　　识字交流站

　　学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。小朋友们，欢迎来到识字交流站。

　　1、把识字卡分别摆在每个小组的'桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

　　2、找到自己的好朋友互相学习生字。

　　3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

　　4、评选出识字大王。

　　三、故事会

　　1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

　　2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

　　4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

　　6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地四》教学设计一,二上语文园地四，希望对你有帮助！

语文教案篇2

　　一、教材解读

　　1.课文简说。

　　本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了我与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了我对苏珊的深切怀念之情。

　　全文围绕我与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写我开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨105，就能得到她的帮助。然后写我的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写我与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听我的声音，耐心地给我帮助与安慰，她成了我从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，我利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。我深切地怀念她。

　　课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗与第七自然段修理这个词怎么拼写照应；第十五自然段她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了与第五自然段我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了照应；最后一段汤米，我要到另一个世界去歌唱与第十自然段你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。

　　选编本文的目的，一是引导学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会我对苏珊的深切怀念之情。二是进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　2.词句解析。

　　（1）对句子的理解。

　　①我找到了听我说话的'人，不由得放声大哭。

　　找到听我说话的人，其实就是找到了希望。那天，我在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是家里没有人，哭也不会有谁听见，我显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫问讯处的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，我孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。

　　②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　在我的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对我一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。

　　③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　心爱的金丝雀突然死了，我不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解我心中的伤痛，不让死亡留给我太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。

　　④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　谋面就是见面的意思，用如同我第二个母亲来形容苏珊，看得出我对苏珊的爱。苏珊不是我的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听我的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是我长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文我回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。

　　(2)对词语的理解。

　　着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。

　　密语：秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。

　　谋面：彼此见面，相识。

　　二、教学目标

　　1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会我对苏珊的深切怀念之情。

　　2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

语文教案篇3

　　一、导入课文

　　是一种很美丽的鸟，在古代诗人的笔下多有描写，你能吟出几句吗？

　　有关“”的古代诗句

　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）

　　两个鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）

　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。(白居易)

　　千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）

　　这些诗句通过描写的啼鸣、飞舞表现了娇好、美丽的形象，抒发了对“杂花生树，群莺乱飞”的美好春天的热爱之情。那么在孙犁的这篇散文里，又是怎样的形象？作者抒发的又是怎样的感情呢？

　　二、作者简介

　　孙犁（1913～）现、当代作家。原名孙树勋。河北安平人。作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》、《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。被文艺界视之为“荷花淀派”的主要代表作。茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。”

　　三、研究课文

　　１。浏览课文，完成下面的表格。

　　阶段（环境）形色神态

　　抗战色彩鲜丽声音诱人姿态矫健一闪而过

　　病中追逐逗闹安家落户

　　鸟市悬空吊着焦黄凄惨

　　江南太湖边群莺乱飞全部美丽极致

　　２。面对不同环境不同境遇的，作者感情态度又有怎样的变化呢？

　　喜爱、遗憾——痴迷、惋惜——怜爱、愤懑——喜爱之极

　　2 4-7 8-16 17 22-23

　　朗读2 朗读6-7 齐读22-23

　　３。根据作者对不同遭遇的态度，你能领悟在作者心目中的象征意义，并进而明白作者一生不能割舍的真正原因么？

　　提示：还可以根据文章中的一些关键语句。

　　（板书主题一）是美的事物的代表和象征。作者对的追寻实际上是对美的事物的热切（或狂热）追求。（答案来源：第三自然段）

　　至此我们就明白了作者为什么联想到射杀海鸥的事了（这是戕害美的丑恶行径）

　　4。不难看出，作者认为理想的境遇在江南，认为只有在这里才能“使我看到了的全部美丽”“是一种极致”，从环境和的关系看，“极致”的含义是什么？

　　从几次记叙来看，的自由与美好的展现应该有它良好的生存环境，而这种“形色神态和环境的自然结合和相互发挥的‘景物一体’的境界”便是文中所言“极致”的`具体含义。景（环境）和物（形象神态）自然结合，互相发挥，达到最佳境界。

　　5。揣摩文末四段文字，用一两句话说明作者从的遭遇中悟出的人生哲理。

　　“各种事物都有它的极致”，“在一定的环境里才能发挥这种极致”。

　　6。这几段文字与上文叙述的作者几次追寻的经历有什么联系？

　　这几段文字是上文作者几次追寻的经历的延伸和升华。这几段文字写作者的追寻终于有了结果：找到了的真正的家乡，看到了的全部的美丽。而且由转向大千世界，不仅，（板书主题二）世界上所有事物的美的极致，都只有在一定的环境里才能发挥，从而给读者以哲理的启迪。可见，这几段文字是上文的必然延伸，那人生哲理也是从几次追寻的经历中升华出来的。

　　7、由文章最后一段文字，推导出主题三：在文艺创作中，要为典型人物创设与之相和谐适应的典型环境。（讲的文艺创作规律）。

　　主题四：呼吁为作家、人才乃至一切人的生存和发展创设宽松、和平、自由的社会环境。（这一点要联系作者的写作背景来分析。这一点也是教师用书所讲的，可以作为重点）

　　8、小结本文的主题多元性。（参《中学语文园地》20xx年3期）

　　四、语言运用技巧借鉴

　　过渡语：散文的说理贵在含蓄，重在形象。

　　课文最后五段文字运用了那些修辞手段?句式上有什么特点?对增强表达效果有什么作用？

　　引用名句：杂花生树群莺乱飞增添文学色彩

　　排比三个“这里的……” 勾勒太湖环境优美

　　对偶 “它们的啼叫……，它们的飞翔……” 对仗工整，勾勒出一幅绝妙的江南风景图。

　　句式：整散结合长短结合错落有致

　　多种修辞手法，整齐而有变化的句式，曲折回旋，把感情抒发得淋漓尽致。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、通过给一个字加上一部分组成本单元学过的新字，在组成词语这样的练习，复习本单元学过的生字，同时渗透一种学习生字的方法。

　　2、通过选择近义词填空的练习，使学生在积累词语的基础上，提高学生辨析近义词的能力。

　　3、通过为句子中的“深”选择恰当的解释，培养学生根据一定的语言环境据词定义的能力。

　　4、排列错乱句子的练习，训练学生读懂一段话，并且知道按照先后顺序这段话应该先说什么，接着说什么，最后说什么，懂得说话要通顺连贯。

　　5、通过阅读短文的练习，训练学生用自己的话归纳自然段的主要内容，初步培养学生理解归纳的能力，提高学生的阅读水平。

　　6、通过这次内容贴近学生生活的口语交际的练习，使学生对身边的一些事有自己的看法，并敢于发表不同的见解，使学生认识到平时应该帮助家里做一些力所能及的事情。

　　7、本次的习作，要求学生在观察图画的基础上，能够展开丰富的想象，把空白的第2幅图的图意补充完整，再连成一段话写下来，培养学生看图写话和想象的能力。

　　教学重点：培养学生能够根据一定的语言环境据词定义的能力，以及阅读训练的能力。

　　教学难点：学生能够展开丰富的想象，进行看图写话的训练。

　　课时：4课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过给一个字加上一部分组成本单元学过的新字，在组成词语这样的练习，复习本单元学过的生字，同时渗透一种学习生字的方法。

　　2、通过选择近义词填空的练习，使学生在积累词语的基础上，提高学生辨析近义词的能力。

　　3、通过为句子中的“深”选择恰当的解释，培养学生根据一定的'语言环境据词定义的能力。

　　4、通过阅读短文的练习，训练学生用自己的话归纳自然段的主要内容，初步培养学生理解归纳的能力，提高学生的阅读水平。

　　教学重点：渗透学习生字的方法，提高学生辨析近义词的能力。

　　教学难点：培养学生根据一定的语言环境据词定义的能力。

　　教学过程：

　　一、给字加上一部分变成本单元学过的新字。

　　1、读一读这些字。

　　2、思考，看看本单元都学过哪些和这些字相近的字。

　　3、独立完成。

　　二、选词填空。

　　1、出示：希望愿望盼望问：这三个词语有什么区别吗？（帮助学生理解词义，区分用法。）

　　2、指名读句子，口头填空。说明理由。

　　3、独立完成。

　　4、根据此法，分辨乖巧和灵巧，并进行填空。

　　三、给下面句子中的“深”选择恰当的解释。

　　1、指名读“深”在字典中的解释。

　　2、根据词义，生独立完成。

　　3、集体订正。

　　四、排列错乱的句子。

　　1、自由读一读短文，这段话主要写了什么？

　　2、那么一共有几句话？每句话都写了么？

　　3、那么你能不能按照正确的顺序排列一下。

　　4、独立完成。

　　5、集体订正。

　　五、作业：在课堂练习本上抄写本单元的字词。

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　1、朗读课文，概括文章基本内容。

　　2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。

　　3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

　　【教学重点】 1、2、3

　　【教学方法】朗读法、圈点勾画法、精读法

　　【学习过程】

　　课前预习

　　1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。

　　2、读课文2遍，初步了解文章内容。

　　课堂学习

　　一、预习反馈

　　3、将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。

　　4、交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。

　　二、默读课文，了解内容

　　5、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁?

　　明确：王几何。

　　6、王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?

　　明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。

　　7、本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。

　　明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。

　　8、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些?

　　明确：(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

　　9、王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用?

　　明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。

　　三、再读课文，咀嚼精华

　　10、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法?句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用?

　　明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖;“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。

　　11、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用?

　　明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。

　　12、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑!”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用?

　　明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的`与众不同，突出了老师的风趣与幽默。

　　13、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写?有什么表达作用?

　　明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。

　　14、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写?表现了王老师怎样的特点?

　　明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。

　　15、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

　　明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

　　四、归纳主旨，拓展延伸

　　16、结合全文，说说王老师是一位怎样的老师?

　　明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

　　17、你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什么?

　　略。

　　课后学习

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、交流在课外了解的景点。

　　2、阅读散文《海潮》，体会语句的精彩。

　　3、朗读欣赏对联。

　　4、开展“飞向太空”的综合性学习活动，体验人类在太空探索中的挫折与成功。

　　教学重点难点：引导学生一起设计阅读要求。

　　教具准备：课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程设计和安排：

　　第一课时

　　一、学习“我会填”

　　1、出示：“郁郁苍苍，娉娉婷婷的黄山松”。

　　2、引导学生明确“郁郁苍苍、娉娉婷婷”两个词语概括了黄山松的特点。

　　3、学生在横线上填入表示景物特点的词。

　　4、全班交流。

　　二、学习“我会读”

　　1、选择自己喜欢的方式读短文，整体感知短文。

　　2、默读思考：这篇短文描写了什么情景？

　　3、和同学们一起设计阅读要求，自学短文。

　　4、全班交流，教师适时点拨。

　　三、学习“百宝箱”

　　1、出示对联，学生齐读。

　　2、教师简要说明对联的有关知识。

　　3、出示准备好的对联，让学生说说读对联或贴对联的有关知识。

　　4、教师指导学生赏析文中的'三副对联。

　　5、指导朗读，注意语气与停顿。

　　6、学生朗读对联、背诵对联。

　　四、课堂小结

　　由学生总结本节课的收获。

　　第二课时

　　一、导入激趣

　　同学们，飞向太空，是人类美丽的梦想，不懈的追求。今天，让我们一起去体验人类在太空探索中的挫折与成功吧！

　　二、认识中外宇航员

　　1、出示几位中外宇航员的图片。

　　2、教师简要介绍他们飞向太空的辉煌经历。

　　3、交流自己收集到的有关中外宇航员的图片、文字资料。

　　三、讲述英雄故事

　　1、指名讲述英雄故事。

　　2、小组交流听后的感想。

　　3、全班交流收集到的英雄故事。

　　四、写写外星人

　　1、全班交流收集到的有关外星人传说的资料。

　　2、说说你心目中的外星人的样子。

　　3、想象你与外星人的一次会面。

　　4、结合你收集的资料，把你想象的情景写下来。

　　5、全班交流。

　　五、课堂小结

　　由学生总结学完本课的收获。

　　板书设计：

　　语文活动8

　　一、我会填

　　二、我会读

　　三、百宝箱

　　四、大舞台

语文教案篇7

　　一、课前谈话：

　　同学们，我们今天第一次见面，老师想知道谁最聪明。我们来猜个谜语吧!“全国只有十二个，每人都要有一个”。(十二属相)

　　谁能告诉我，你今年几岁了?属什么的?你们对我有什么印象?猜猜我属什么的?

　　好，我们准备上课!

　　二、揭示课题：

　　1.今天我们就一起来学习《十二属相图》。(板书课题)

　　2.学生齐读课题

　　3.讲：我们中国习惯用十二种动物分别来记人的出生年，出生在哪一年就是属什么的。哪十二种动物呢?快来看看吧!(课件出图)

　　快来认一认吧!(图上有字)

　　师：这就是十二属相图

　　看，他们多高兴呀!你们高兴吗?那就带着高兴的心情来听老师读课文吧。

　　三、初读课文：

　　1.师范读课文，生做好指读姿势

　　要求：听清每个字的字音。想一想你们知道了什么?(贴图)

　　(加上你的动作说说一两个即可)

　　2.自己试着读课文，遇到不认识的字，用笔画出来。

　　3.师：我们的学习伙伴安安和你们一样，也想读课文，你不认识的字跟着安安学一学(课件安安读课文)。

　　4.请你们再读一读课文吧!

　　问：读到这你发现这十二属相还有谁没站在这里呀?快把它们请出来。

　　5.两人互读课文，要求：如果读对了，你要表扬他，读错了要帮一帮他。

　　四、出示课文，识词：

　　1.问：你想听谁来读?(指名看屏幕读)

　　2.师：看，词宝宝高高兴兴跑出来了，你们还认识他们吗?快读读吧!

　　3.师：谁认识，就快速抢读。

　　4.看，你们都读对了，词宝宝们跑回课文中了，你们还认识他们吗?自己再读读课文吧!

　　五、随文识字：

　　1.师：你们读得可真好，听，安安在对我们说什么呢?

　　(课件：安安说话)

　　2.组内认字：

　　问：你们平常是怎么识字的?你们的`方法真好，用这样的方法在小组里学一学卡片上的字。

　　①互认：把认识的收进位子里，不认识的摆在桌子上。

　　②汇报：哪个小组有不认识的字拿出来。

　　③刚才你们说了几种识字方法，就用这些方法，在小组里学一学。

　　④还有哪个组有不认识的字?哪个小组愿当老师教一教他们(组间互教)

　　3.检查认字情况：

　　①问：谁愿意把你新认识的字介绍给大家?

　　②师：谁对了，就抢读出来，你读对了，字宝宝就会跑回去了。

　　六、巩固识字：

　　1.猜字游戏

　　学生来前面猜字

　　2.学写“乐”

　　问：这个字念什么?(乐)

　　我们一起来看看安安是怎么写“乐”字的

　　①演示：一遍：看清笔顺

　　二遍：看清每一笔位置

　　②师范写，板书在田字格板上。

　　③生拿出小手书空、描写，练写一个(强调三个一)。

　　④反馈：出示学生写的字，鼓励学生再写一个。

　　⑤问：谁能用“乐”组个词呢?(快乐欢乐乐园逗乐享乐乐趣乐子)

　　七、朗读课文(读的质量要提升)：

　　师：今天，我们一起学习也是一件快乐的事，看，字宝宝都回家了，让我们比一比，看谁读课文读得最棒。

　　1.用自己喜欢的方式读。

　　2.师：看，这属相图，他们站的位置与课文中说的一样吗?

　　几个人商量一下，看谁最聪明

　　3.还想读课文吗?都来读读吧!

　　(形式可以多样。可以让学生小声自由读，同桌互读，指名读，也可以分角色读，表演读。练读面要大，读的要充分。)4.师：你们认识了这些字宝宝，还会读课文了，真好。

　　读完课文，你还有什么不懂的地方吗?提出来。

　　(过家家：当医生……当妈妈)

　　八、拓展延伸：

　　师：我知道你们属什么的，你们也知道我属什么的，现在，请你们下位子问问在坐老师属什么的，今天年多大岁数。

　　问：谁来说说?

　　师：通过同学们与老师们的交流，我们看出了每个人的年龄都与一个属相相对应(课件)

　　九、作业：

　　现在我们知道这么多人属什么的，老师留作业。

　　①回家问问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶属什么的。

　　②再把课文试着读给他们听一听

语文教案篇8

　　凡卡

　　教学目标：

　　1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

　　2引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵课文第六自然段。

　　3、帮助学生认识并学会本课生字。

　　4、引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。

　　教学重难点：

　　1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

　　2引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的'含义。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、回忆旧知

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1、学生自由读课文，注意生字词的读音。

　　2、教师提醒部分要十分注意的读音

　　别墅（shù）邮差（chāi）窜（cuān）过似（shì）的逮（dǎi）住挨（ái）打摩（ā）平

　　3、快速浏览课文的前四个自然段，想想它们都是凡卡信里的内容吗？

　　（不是，有的是凡卡的回忆，有的是作者的叙述，有的是凡卡信的内容）

　　4、再读课文，分别找出哪些是作者的叙述，哪些是凡卡信的内容，哪些是凡卡的回忆，并做上标记。

　　三、认识作者，自学生字

　　教师介绍作者

　　契诃夫（1860—1904）俄国著名作家。出生于小商人家庭，做过店员，当过医生，后弃

语文教案篇9

　　活动目标：1、引导幼儿自制响罐，鼓励幼儿用语言大胆描述响罐的声音，学习象声词“淅呖呖”“沙啦啦”“铛铛铛”。

　　2、帮助根据物体在容器中摇动时发出的不同声音来判断物体名称，发展听觉分辨力。2、培养幼儿参与探索活动的兴趣，体验活动的快乐。活动准备:1、教师示范实验材料：八宝粥空罐头一个，装米的罐头一个。2、幼儿操作材料：八宝粥空罐头人手一个。玻璃珠、黄豆、米、等晃动时能发出不同声响的物品，每组若干碗。3、录音机，节奏鲜明的乐曲磁带。活动过程：一、设疑，激发幼儿活动的兴趣。

　　教师出示两个罐头，告诉幼儿一个里面装了东西，一个里面没装东西。不用眼睛看，还能用什么办法知道哪个罐头里装了东西。感知物体在容器中摇动时会发出响声。（学习词响罐）二、引导幼儿自制响罐，鼓励幼儿用语言大胆描述响罐的声音，学习象声词“淅呖呖”“沙啦啦”“铛铛铛”。

　　1、幼儿自制响罐。

　　提出要求：每人拿一个空罐，选择一种自己喜欢的材料装进罐里，摇一摇，听一听象你听过的什么声音？

　　2、集中听响，鼓励幼儿大胆描述自己听到的声音。要求口语能力较强的幼儿能说出“象什么声音”，如象老鼠走路的声音等，口语能力一般的幼儿直接描述。

　　3、教师小结并有节奏的朗诵儿歌，帮助幼儿掌握象声词“淅呖呖”“沙啦啦”“铛铛铛”。

　　4、鼓励幼儿听儿歌，并根据儿歌中的象声词“淅呖呖”“沙啦啦”“铛铛铛”等摇动响罐。

　　三、帮助根据物体在容器中摇动时发出的'不同声音来判断物体名称，感受各种有趣的声音，发展幼儿听觉分辨力。1、讨论“为什么一样的罐子会发出不同的声音？”

　　2、教师小结：因为罐头里装的东西不一样，摇动时发出声音也不一样。

　　3、游戏“我猜我猜我猜猜猜” ，教师摇不同材料做成的响罐，幼儿抢答，发展幼儿听觉分辨力。

　　4、幼儿思考"如果两个罐头里装的是同一种东西，它们发出的声音肯定会一样吗？

　　5、实验论证：让幼儿感知同一种东西由于装入的数量不一样，在罐中摇动时发出的响声也不一样。

　　四、集体用响罐为音乐伴奏，充分体验活动的快乐。延伸活动1、在活动区中投放制作响罐的材料，让幼儿继续探索。2、鼓励幼儿回家尝试用更多的物品制作响罐，和父母玩"听一听、猜一猜"的游戏。

　　活动反思：

　　本活动层次清楚，活动组织井然有序，一环扣一环，时间安排也较合理，活动中能充分发挥幼儿的主动性，参与性和操作性，课堂气氛较活跃，师生关系和谐，并能充分注意调动幼儿相互学习的积极性，整个活动设计巧妙，运用儿歌、游戏、动手操作等方法帮助幼儿掌握活动重点和难点，孩子们学得快乐，老师教得轻松。

　　活动开始以问题“不用眼睛看，还能用什么办法知道哪个罐头里装了东西？”导入活动，开门见山，简洁明了。大多幼儿能大胆动脑，活动开始就一下子抓住了孩子的注意力，为下面的活动做了良好的铺垫。

　　活动中鼓励孩子自制响罐，使每个幼儿都能在操作的同时亲自感受各种有趣的声音，充分做到了面向全体，使每个幼儿都能对活动保持兴趣。但活动前，我没有注意丰富幼儿对各种声音的认识，使幼儿在描述声音的时候有些干巴巴，词语不丰富，大多幼儿只能说出“沙沙沙”“沙啦啦”等词语，活动的第一个目标达成度不高。

　　以游戏“我猜我猜我猜猜猜”帮助幼儿根据物体在容器中摇动时发出的不同声音来判断物体名称，幼儿学习兴趣高，但整个游戏都是以“我”为主，如果能多请几个幼儿在集体前摇动响罐，幼儿参与的积极性会更高。

　　此外，我认为本活动为幼儿提供的材料还不够丰富，幼儿座位安排可以考虑半圆形，以方便关注每一位幼儿，在组织活动时还要大胆放手，注重个别差异。

语文教案篇10

　　一、导入

　　有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是——居里夫人（玛丽居里）。

　　二、听写8、9课字词

　　1鞭策2报酬3奢望4蹂躏5懊恼6泯灭7猝然长逝8问心无愧9获益匪浅10多愁善感

　　三、自学课文

　　（一）学生默读、思考，试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

　　坚韧不拔树立信心问心无愧尽己所能执着勤奋

　　集中目标探讨真理献身科学生活简单保持安宁

　　不图财富追求自由克制自己热爱生活沉醉科学

　　（二）全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。

　　板书：

　　思想理念：探讨真理、不图财富、献身科学、沉醉科学

　　环境需求：生活简单、保持安宁、追求自由

　　工作态度：集中目标、树立信心、坚韧不拔