小学数学五年级教案(优秀7篇)
作为一名老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学数学五年级教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学五年级教案1
一．教学内容：
北师版五年级上册《轴对称在认识》教材第23-24页
二.学情分析：
学生已经学习了轴对称图形的意义，掌握了轴对称图形的特点，能正确画出轴对称图形的对称轴。本节重点巩固学生轴对称图形的相关知识，使学生能根据轴对称图形的特点，正确画出轴对称图形的另一半，提高学生的操作能力，以及解决问题的能力。
三．教学目标：
1.通过《熊出没》教学情境的创设，营造和谐愉悦的教学氛围，有效激发学生学习新知的热情。
2.结合实践操作，经历得到轴对称图形的过程，加深学生对轴对称图形特点的理解，培养学生的空间观念。
3.培养学生的问题意识，提高学生发现问题，解决问题的能力。
4.通过轴对称图形的美，陶冶学生审美情趣；结合教学内容，教育学生保护环境，爱护校园内的花草树木。
四．重点：找出对称点，并画出轴对称图形。
难点：对称点到对称轴的距离相等。
五．教学准备：课件，印有小屋、小数一半的方格纸
六．教学过程：
1.导语：同学们，你们喜欢看动画片吗？
（喜欢！）
2.那好，我们今天的学习就从欣赏动画片《熊岀没》开始（25秒片头视频)
(学生给熊出没片段配音)
（1）熊大熊二去看光头强有没有偷树。
（2）他们看见了光头强的小木屋。
（3）熊大熊二想：如果我们也能有一所像光头强那样的房子，免遭风雪侵袭，该多好！
（4）熊大：建造小屋以前，应该先画图纸，可我只记得小屋一半的样子，怎么办？
（5）熊二：看我的！因为光头强的小屋是对称的，我认为整间小屋应该是这样的。
3.同学们，动画结束了，你觉得熊二设计的小屋对吗？同桌互相讨论一下，然后发表自己的观点。
预设：
（1）小屋的屋檐前移了，感觉要倒的样子。
（2）小屋的右墙漏在外面，下雨时容易淋坏。
刚才的两个学生，发现了熊二设计小屋的缺点，很有见解，不过没有说出轴对称图形最根本的特点，哪位同学愿意补充一下？
（3）小屋是对称的，左右墙到对称轴的'距离，应该相等，都是两个格，如果把小屋的右墙往左挪一格，上面的两个问题就都解决了。
说的太好了，道出了轴对称图形的根本特点，值得鼓励。（鼓掌）
请同学们跟老师一起，修改小屋的设计，然后在方格纸上画出小屋的正确图形。
最后给小屋涂上自己喜欢的颜色，哪一位同学愿意把自己的作品向同学们展示一下？
(学生展示作品）
4.熊大熊二完城了小屋的设计后，计划在小屋的周围，种上一些小树，绿化环境，他们把小树的左边，修剪成如图的形状，你能完成轴对称小树的另
一半吗？
学生：能。
那好，请跟老师一起，在方格纸上完成小树的另一半，并给小树涂上翠绿的颜色。
学生展示自己的作品。
七．小结：
通过刚才的学习，你有什么收获？
(1)像小屋、小树这样的物体是对称的，他们很美，我们生活中有许多这样的物体。
（2)轴对称图形各对称点到对称轴的距离相等。
（3）我们要像熊大、熊二那样保护环境，爱护校园内的花草树木。
……
八．教学反思
1.小学生喜欢看动画片，利用多媒体，通过《熊出没》情境的创设，插入片头曲，借助搜索到的图片，利用学生给图片配音，制作动画片段，充分吸引学生注意力，营造和谐愉悦的氛围，激发学生的求知欲，带着好奇的心情，去发现问题，主动参与新知探究，进而解决问题。
2.通过绘制轴对称小屋和小树另一半的活动，引导学生主动观察、思索，并动手操作，提高学生的分析问题解决问题的能力，巩固对轴对称图形特点的掌握。
3.结合教学内容，有机渗透教育，教育学生保护环境，爱护树木，从爱护校园内的花草树木做起。
4.我觉得自己需要叙述故事情节，无法给熊大熊二两人配音，只好借助学生，配音效果不是很理想。
小学数学五年级教案2
【教学内容】北师版五上第23、24页《轴对称图形的再认识》
【教材分析】本课时，是学生在认识了轴对称图形的基本特征的基础上，能够判断一个图形是不是轴对称图形，能够借助方格纸补全一个简单的轴对称图形。课本设计了三个问题，其中，前两个问题是在方格纸上补全轴对称图形的问题，第三个问题是在方格纸上画出某个图形的轴对称图形。目的是以丰富学生画轴对称图形的经验，进一步胳膊学生熟悉画一个轴对称图形的方法。
【学习目标】
一、知识与技能：借助方格纸，补全一个简单的轴对称图形，或画出某个图形的轴对称图形。
二、过程与方法：在画图活动中，进一步体会轴对称图形的特征，积累图形运动的思维经验。发展空间观念。
三情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏
数学之美。
【教学重点】：找出对称点，并画出轴对称图形。
【教学难点】：对称点到对称轴的距离相等。
【教学准备】：课件、一些轴对称图形图片
【教学过程】：
一、创境激疑，引入课题。
上节课，我们再一次认识了轴对称图形，谁来说一说轴对称图形有什么特征？
出示第23页课本图。
淘气根据轴对称小房子的一半，画出了整座房子，他画得对吗？
谈话导入新课，并板书课题。
二、自主学习，合作探索
１、学生根据轴对称图形的特征，用自己的.方法判断，然后组对交流，并说一说自己是如何判断的。
生１：淘气画好的房子对折后不能完全重合，他画的不对。
生２：房子下边最左边一点到对称轴有2格，最右边也应该到对称轴有2格……
２、以虚线为对称轴，在方格纸上画出图形的另一半。
学生根据轴对称图形的特征，独立思考，动手画出另一半。组内交流。教师巡视指导。
三、展评析疑，交流指导
１、指名判断淘气画的对不对，并说一说为什么，其他同学可补充或提问。教师点评，鼓励学生。
２、展示学生出的轴对称图形的另一半，并让学生说一说，你是如何画的。教师评价后，强调画。轴对称图形的另一半的步骤和方法。
四、拓展延伸，巩固应用
１、学生独立完成课本第23页：以虚线为对称轴，画出下面图形的轴对称图形。反馈时重点让学生说一说画法。
２、第24页"练一练"１--３题。
学生独立完成后，反馈。
五、总结评价，激励进取
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
小学数学五年级教案3
教学内容：
教学目标：
1.通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能够判断一个图形是否是轴对称图形；
2.通过操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念；
3.感知现实生活中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美。
教学重点：认识对称现象和轴对称图形。
教学难点：识别轴对称图形。
教学准备：
教具：彩纸学具：彩纸
教学过程：
课堂导入--初步感知对称
1.自然界中的对称美
师：孩子们，春姑娘已经来到我们的身边，周末同学们是不是都走出家门去找春天了呢？上个周末，肖老师也去找春天了。瞧，我找到了什么？
（树叶、蝴蝶）
师：带上数学的眼光，找一找这两张图片有什么共同点呢？
（左右两边都是一样的，对称的）
师：噢，左右两边是一样的，也就是对称的。
孩子们，对称是一种普遍的自然现象，大自然中还有哪些对称现象呢？我们一起来看一看。
出示自然界中的对称的物品）
2.人工创造的对称美
师：孩子们，大自然中的对称美吗？
人类用一双善于发现美的眼睛找到了对称美，从而创造了很多具有对称美的艺术作品，想不想去看看？
欣赏，中国传统艺术剪纸、脸谱；国旗中的对称美；建筑中的对称美）
师：看到这么多美丽的对称图片，你们想不想也来创造一个对称图形？
（想）
一、新授
1.师演示简单轴对称图形创造过程
出示一张彩纸。
师：现在我们只有一张纸，怎样创造一个对称图形呢？
（生自由发言）
师：有什么办法可以让这个图形的两边是一样的？
（对折）
师：好，对折，我再随意的撕一撕，瞧，这像什么？
（引导学生观察对折--剪这一过程）。
师：这个图形是对称的吗？
（是）
2.学生活动操作--撕一撕
师：想玩一玩吗？（想）我们一起来看看操作要求：
撕一撕：
1.在彩纸上撕一个你喜欢的对称图案；
2.撕完后，请把剩余彩纸夹在数学书第一页，作品摆在数学书上；
3.时间：3分钟。
师：时间3分钟，音乐一停，咱们就停下来。比比看，谁的撕的又快又美，开始。
（学生操作，师巡视指导：注意撕的大小、美观，挑选4个典型作品：颜色不一、图形不一展示在黑板上）
（伴随欢快音乐，时间3分钟）
3.作品展示
师：时间到，请停下。老师找了一部分同学的作品，我们一起来看看。几幅作品？
（4幅）
师：孩子们，这些美丽的图案，颜色、形状都不一样，但是它们的共同点是什么呢？
1.都是先对折再撕。先对折再撕有什么奥秘呢？
2.每个图形的两边都是一样的.。两边都是一样的？怎么证明？
3.每个图都是对称的。对称是什么意思？两边是一样的。
师：你怎么知道它两边都是一样的呢？
（对折后，两边能够重合）
4.认识轴对称图形
师：孩子们，我们对折之后，发现这两边是重合的，是只重合了一部分，还是两边完全重合了？
（完全重合）
师：像这样对折后，图形两边完全重合，这样的图形我们叫它轴对称图形。
我们一起来叫叫它们的名字
（齐读课题）
5.认识对称轴
师：孩子们，再来看这些轴对称图形，你还有什么发现？
（每个图形中间都是一条折痕）。
师：折痕所在的这条直线，就是这个图形的对称轴。老师将这条对称轴用直直的虚线画下来。
（师借助三角尺，演示操作画对称轴，并板书：对称轴）
师：我们一起来叫叫它的名字
（对称轴）
师：同学们，把图形打开，用手来指一指你们手中轴对称图形的对称轴。作品在黑板上的同学就和同桌一起指一指。
（学生自由操作）
师：谁愿意来比划比划这个图形的对称轴？
（一生操作，比划对了吗？）
师：……假如它碰歪了，现在你还能找到它的对称轴吗？
（生指）
师：噢，原来这个轴对称图形方向变了，它的对称轴还是一样的。
师：孩子们，你们真厉害。来，请把你创作的轴对称图形夹在数学书的第一页，然后坐端正。第一名~~~~~~,第二名，~~~~~都完成了，二6班的孩子速度真快。
三、巩固练习
师：同学们，我们通过对折，能够判断一个图形是不是轴对称图形，如果我们现在手上没有图形了，你还会判断吗？
1.生活中轴对称图形
下面的哪些图形是轴对称图形？
A．古亭
怎么样折？拿出小手比划比划？是的，左右对折。完全重合了，所以它是轴对称图形。
B．掉头路标
不是？说说你的理由。
C．正方形
正方形是吗？是的，怎么样折？可以上下对折、左右对折，也可以抓住角对折。
听不明白，给你一个正方形，你能演示给大家看看吗？（准备实物正方形，生每折一次，就让学生指出它的对称轴。）
D．中心对称图形
这个图形是轴对称图形吗？说说你的理由。
再次辨析轴对称图形的概念。
2．残花是轴对称图形吗？
师：现在是一朵完整的花，它是轴对称图形吗？（是）
对称轴在哪里？谁愿意当当小老师指指看？（请生指）
还有不同意见吗？（其他同学补充）
孩子们，这朵花有很多种对称的方法，所以它的对称轴也不只一条，是吧？
演示，花瓣一瓣一瓣凋谢，师随着凋谢引导学生手指去指对称轴，感受有些图形只有一条对称轴，有些图形不知一条对称轴）
师：花凋谢了一瓣，现在它还是轴对称图图形吗？
（是）
师：对称轴呢？（生手指）
师：还有吗？噢，这个图形只有一条对称轴。
（演示，只剩下一个花心）
师：现在，还是轴对称图形吗？有很多条对称轴。这个圆我把它变大变大（还是的），大小不一样的圆，它都有很多条对称轴。
3.连一连
师：这个大圆是怎么来的呢？同学们请看，猜一猜这个圆是从上面哪张纸对折后剪下来的？
出示：圆在下面，被剪后的图形在上面）
（生答，连线验证）
师：现在呢？这些图形分别是从哪张纸对折后剪下来的呢？
（出示剩余的3个图形，生答，连线验证）
四、课堂总结
师.孩子，你们太厉害。老师想给你们一个小惊喜，瞧，这是谁啊？
（熊二）
师：熊二啊，刚才也偷偷的藏在里面跟大家一起上课呢？我们一起来听听他有什么想说的。
（熊二画外音：同学们，这节课我们一起欣赏了自然界中的对称美，又学习了数学中的"轴对称图形"，我真喜欢和你们一起玩数学。谁愿意来跟我分享这节课你的收获或者感想呢？）
（学生自由发言）
五、板书设计
轴对称图形
对折--完全重合
（学生作品）
对称轴
六、课后作业
师：谢谢你们的分享，正如你们所说的，生活中还有很多对称的物品等着你去发现，富有创造力的你还能创造更多美丽的轴对称图形。这些我们都留在课后，同学们去探索、创造。
这节课我们就上到这里。下课！
小学数学五年级教案4
教学内容：教科书27、28页的内容
教学目标：
1、知识：经历运用平移、轴对称进行图案设计的过程，能运用图形的变换在方格纸上设计图案。
2、能力：结合图案设计的过程，进一步体会平移、轴对称在设计图案中的作用，体验图形的变换过程，发展空间观念。
3、情感：结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
教学重点：欣赏生活中美丽的图案，培养审美意识；
教学难点：能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。
教具、学具准备：小黑板
教学方法：导练法迁移法
学习方法：小组合作互动探究
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入（8分钟）
教师在黑板上出示图形，让学生回答问题。
导入新课：欣赏与设计
二、自主探究新知（8分钟）
（一）出示自学指导
1、自学教科书第27页中的内容。
2、这些图案分别是怎样得到的?与同伴交流你的想法？
3、用多种方法进行变换。
4、你找到了什么规律。
（二）检测
做教科书第28页的练一练第2题，学生先独立做，然后汇报。学生回答时，教师要进行追问。
三、反馈交流（10分钟）
1、做教科书第28页的`练一练第1题。
（1）先让学生观察图，再根据条件进行变换。
（2）教师要根据学生练习情况进行有针对性的指导。
四、精讲点拔（8分钟）
重点讲解美丽的图案是根据平移、轴对称得到的。
五、当堂训练：课本28页第3、4题
六、课堂小结：同学们，你们这节课学到了什么知识呢？给你的同桌说一说？还有什么疑惑吗？
七、作业布置课本28页2题
板书设计：
欣赏与设计
1、用平移的方法设计图案。
2、用轴对称的方法设计图案。
3、用平移、轴对称的方法设计图案。
小学数学五年级教案5
教学目标：
1.借助方格纸，补全一个简单的轴对称图形，或画出某个图形的轴对称图形。
2.在画图活动中，进一步体会轴对称图形的特征，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。
教学重点：能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，画出一个图形的轴对称图形。
教学难点：经历画图的过程，掌握画图的`方法。
教学过程：
一、导入新课
上节课我们已经认识了轴对称图形，谁愿意说一说什么是轴对称图形？昨天晚上我们又亲手制作了轴对称图形，谁愿意展示给一下自己的作品，让我们共同来分享！看来同学们已经能灵活制作轴对称图形了，那么你还能动手画出轴对称图形吗？这就是我们这节课所要学习的内容。板书课题
二、探究新知
1.（课件出示P23情景图1）图中画了什么？淘气根据轴对称小房子的一半画出了整个图形，他画的对吗？
（1）生自主观察，独立思考，组内交流。汇报指出错误之处。
（2）你能画出房子的另一半吗？学生动手尝试画。（PPT演示，学生对照改正。）
2.（出示情景图2）你能试着在方格纸上画出这个图形的另一半吗？
（1）引导学生想象这个完整的图形大概是？
（2）学生尝试画，并和同桌交流画的过程。
（3）在学生小结的基础上，课件示范，并总结出画轴对称图形另一半的方法。（找出关键点--数准对称点--连接各点）
（4）进行检验。（看关键点和对称点到对称轴的距离是否相等）
（5）结合方法再次修正自己的作品。
3.完成课本P24的练习1。
4.比较练习一问题和前两个问题，有什么相同点和不同点？
相同点：画图方法相同。
不同点：前两个问题给出的图形是轴对称图形的一部分，对称轴在图形上。练习一的问题给出的图形是一个完整的图形，对称轴在图形之外。
三、达标测试
1.课本23页泡泡3。
2.练一练2题。
四、图片欣赏
五、课堂小结
这节课你有哪些收获？画轴对称图形应注意哪些问题？
板书设计：
小学数学五年级教案6
教学目标：
1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3、通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学
教学重、难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
教具学具：课件、果子、圆片等
教学过程：
师：今天很高兴又和大家一起来上数学课。数学数学，顾名思义，就是数的学问，所以在我们新学期的第一单元就接触了很多的数，比如：因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、、、、、而今天我们又要学习一种数，以前我们也是知道它的，请大家在我的描述中进行快速抢答：它分上下部分，并且中间有一条线隔着、、、、、、
（学生马上做出反应）是分数
师：今天我们就要再认识认识分数
（板书）分数的再认识
师：之前，老师想先讲一个故事，想不想听？
一日，在唐僧师徒四人去西天取经的路上又累又渴，于是孙悟空、猪八戒和沙和尚去摘果子，（把之前准备好的标识摆上）不大一会三人腾云驾雾回来了。唐僧很高兴说：“你们辛苦了，我这里只有一个饼分给你们三人吃吧。”同学们，你们说应该怎样分才公平啊？
生：平均分成3份，每人分得1/3。
师：你能说说这个1/3的含义吗？
生：把一个饼平均分成3份，其中的一份就是1/3。
师：你们对三年级所学习的分数知识掌握的还是很扎实的，那就让我们继续：
他们三位美滋滋的吃完后，分别把自己的“战利品”送上，（老师做动作：拿出果子）。这时唐僧说：“你们把各自摘到的果子的二分之一拿出来吧，其余的就算奖赏你们的啦！”
该怎么拿呢？谁想扮演孙悟空、猪八戒和沙和尚？
请三位同学上来
师：请你们分别按照师傅的指示拿出各自摘到果子的1/2。而在下面的同学仔细观察。
孙悟空4个沙和尚4个猪八戒3个
板书：
1/2（部分）
你们发现什么问题了吗？
学生质疑：
师：他们拿的都是全部果子的1/2，但拿出的个数却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后小组交流一下。
生：可能是拿错误
（直接让那个孩子上来验证）
生：认为是因为整体不同。
师：别的同学也是这么想的吗？现在大家的意见都认为是总数不一样，也就是整体“1”不一样，是吗？（板书）
下面就请他们来揭示到底总数是多少！全部的1/2又是多少？
孩子一一进行汇报！
板书补充
板书：
“1”（整体）“ 1/2”（部分）
8 4
8 4
6 3
师：
情况1、相同一个分数对应的“整体”相同，所表示的具体数量也相同。（板书）
情况2、真的是不一样多，一袋果子的1/2表示的都是把这一袋果子平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分数所对应的整体不同，所以1/2所表示的具体数量也不一样。所以：相同一个分数所表示的具体数量不一定相同，而这一切都取决于…
生：整体的大小
（板书）
“1”（整体）“ 1/2”（部分）
8相同一个分数对应的“整体”相同，所表示的具体数量也相同4
8 4
6相同一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同3
相同一个分数所表示的具体数量不一定相同
师：请各组选出自己组人数的1/2并起立。你们发现了什么？
生：（每组总人数都是12人）每组都是6人。
说明：相同一个分数对应的“整体”相同，所表示的具体数量也相同。
同学可以自由串组后再进行该活动
说明：相同一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
师生：相同一个分数所表示的具体数量不一定相同，而这一切都取决于整体的大小。
师：请大家看大屏幕（课件出示书中的'“说一说”）他们看的页数一样多吗？
生：不一样多，因为一本书厚，另一本书薄，两本书的总页数不一样，所以他们的1/3也就不一样。
师：那么哪本书的1/3页数多呢？
生：厚的那本。
师：你同意吗？为什么？
生：因为它本身的页数就多，而在同为1/3的条件下自然厚的那本书的1/3页数多了！
师：他说的对吗？
生：对。
师：谁能再说一说，看能不能比他说的更清晰准确。
师：数学是一门严谨的学科，而你们正用实际行动完善自己的语言，使语言表达的更加清晰准确，老师真的为你们的进步而高兴。下面就请拿出咱们事先准备好的小圆片，同桌之间对自己所拥有的圆片在同一个分数条件下进行比较。
（小组活动、汇报）
再次强调，并希望出来那个亮点！
练习1：书后第1题
练习2：书后第2题
练习3：书上的画一画（之前就给孩子作为思考）
练习4：书后第4题
总结：
今天你有什么收获？
小学数学五年级教案7
教学内容：北师大版小学五年级数学上册第25--26页。
教学目标：
1．知识与技能目标：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向平移两次。
2．过程与方法目标：让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3．情感态度与价值观目标：在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的精神。体会数学的应用价值。产生对图形与变换的兴趣
教学重难点
重点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形；会根据平移前后的图形判断平移方向和距离。
难点：认识图形的平移变换，探索它的基本性质，建立直观的空间观念。
教学过程
一、复习旧知，揭示课题
1．复习生活中的平移。
（1）老师开窗，移动黑板。问：去年我们已经学习了物体的平移，你能在刚才老师的动作中找到平移的现象吗？
（2）观察教材第25页的主题图（课件出示），回答以下问题：
①图中的物体做了什么运动？
②在运动的过程中物体发生了怎样的变化？变化的方向相同吗？
（3）想一想，说一说，生活中还有那些运动都是平移？（课件出示一组让学生欣赏）
2．复习数学上的平移
课件出示：小鱼在方格图中的变化，请同学们看看这只小鱼做了什么运动？这只小鱼怎样平移的？（小鱼向左平移了7格）
你是怎么知道的？
平移的过程中小鱼的（）变了，（）和（）没变。
3．小结：只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向左平移了几格，我们就可以知道图形平移了几格。也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。
4．揭示课题。
这节课我们继续研究图形的平移。（板书课题：平移）
二、合作交流，探索新知
1．探究画水平方向平移后的图形的方法。
（1）出示教材主题图，提出要求：把小旗向左平移4格。学生试着画出小旗向左平移4格后的图形。
教师巡视，找出学生典型错题，学生可能会出现的错误：把两个图形间的距离误解为一个图形平移的距离；平移的方向不对；平移后的图形形状或大小与原图形不符……
（2）观察淘气和笑笑画的平移后的旗子，为什么不一样呢？（也可以找班里学生的这两种错例）
学生观察后汇报：
淘气的画法：在小旗上找一个点向左平移4格，再从平移的点开始，照原图画出平移后的小旗。
笑笑的画法：从原图最左边开始，向左空出4格，再照原图画出平移后的小旗。两图距离4格。
（3）到底谁画的对呢？学生小组讨论。
引导学生汇报：淘气画的对，平移后的图形与原图对照，每个点都是向左平移4格，而笑笑画的平移后的图形距离原图中间相差4格，实际向左平移了7格。
（4）学生订正自己的画法，说一说怎么把小旗向左平移4格。
（5）小结：把小旗向左平移4格，先要确定方向，可以画个小箭头代表向左平移，再找到图形中关键的点，小旗四个顶点和旗杆下方的点，然后把关键点先平移相应的格数，最后连点成线，画出与原图相同的图形。平移后的小旗只是位置变了，但是形状、大小都没有变化！
2．探索画竖直方向平移后的图形的方法。
试着把小旗向上平移4格，在小组内说一说你是怎么平移的？
以小组为单位进行汇报，向上平移小旗的过程。
引导学生发现，无论是向左平移还是向上平移，只是平移的.方向不同，方法基本相同。
3．总结画一个图形平移后的图形的方法：
第一、选点。也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点，如正方形的四个角上的顶点。
第二、移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。
第三、连点成形。
4．观察两次平移的过程，你有什么发现？
引导学生发现，平移后的图形，方向变了，位置变了，但图形的形状没变，大小没变。
5．在方格纸上画出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的图形。
引导学生画出两次平移的图形，画完后同桌交流平移过程。
请注意，为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。
三、实践操作、巩固新知
1．完成教材第26页第1题。
画完后，与同桌说说你是怎么画的？
2．完成教材第26页第2题。
说说这两幅图还可以怎样平移到现在的位置。(学生自由发言，师鼓励学生说出不同的平移方法。)
3．完成教材第26页第3题。
画不规则图形，引导学生根据图形的特点找准关键点，先平移，再连点画图。
4．完成教材第26页第4题。
你发现原来的平行四边形变成了什么样的图形？
四、欣赏美丽的平移图案
运用平移的方法还能做出美丽的图案，下面我们就来欣赏一下。（课件出示图片）
五、总结
1、今天学习了什么？（图形的两次平移）
2、你有什么收获？（平移图形的方法：①选点②移点③连点成形）哪儿容易出错，要注意什么？
六、板书设计
平移
画一个图形平移后的图形的方法：
选点移点连点成形
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