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小学语文五年级教案

时间：2025-01-25 07:30:48 语文教案我要投稿

[推荐]小学语文五年级教案3篇

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学语文五年级教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

[推荐]小学语文五年级教案3篇

小学语文五年级教案1

　　学习目标：

　　1、认识本课生字词，并理解其意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

　　3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深厚情谊。

　　4、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。

　　教学重点：

　　理解古诗意思，并能背诵和默写古诗。

　　教学难点：

　　想象古诗所描述的情景，体会古诗所表达的思想感情。

　　课时安排：1课时

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、歌曲《祝您一路顺风》。

　　3、了解诗歌的创作背景及诗中所涉及到的人物与作者的关系。

　　教学过程：

　　一、提问导入，激发学习兴趣

　　1、提问学生：同学们，你们认识李白，孟浩然吗？知道他们之间是什么关系吗？

　　2、介绍李白和孟浩然，并且让学生明白他们之间的关系，由此而导入课题。

　　二、讲授课文内容

　　（一）初读

　　1、让学生大概了解黄鹤楼，理解课题意思。

　　2、听课文读音，然后给课文划分节奏。

　　3、学习生字词。

　　4、练习朗读诗歌，然后比一比看谁读得更有节奏、更有感情。

　　5、奖励读得好的同学。

　　6、理解课文词语。

　　7、说说你是怎样理解这首古诗的。

　　（二）细读

　　1、请学生再读诗歌然后思考：你认为这首诗表达了诗人怎样的感情？

　　2、想象描述“烟花三月”是一个怎样的图景，李白这时候有心情

　　（三）精读

　　1、请同学们想一想：李白与孟浩然告别时能说些什么？发挥你们的.想象，同学之间互相交流。

　　2、李白站在岸边，看着好友的船只由近而远，心里会想些什么？

　　三、课外延伸

　　1、想一想，我们还学过哪些关于送别的古诗？

　　2、让学生由诗歌联想到现在的歌曲，比较古时候人们表达离别之情的的方式与现在的有什么不同？

　　3、欣赏音乐：《祝您一路顺风》

　　4、回忆一下，平时生活中你有没有经历过或看到过送别的场面？

　　四、总结

　　五、布置作业：

　　练习背诵古诗。

　　板书设计：

　　西辞黄鹤楼

　　黄鹤楼送孟叙事

　　三月下扬州浩然之广陵写景孤帆碧空尽

　　长江天际流

　　春景送别情景交融依依惜别

小学语文五年级教案2

　　教学目标

　　1、认识5个生字，会写5个生字。

　　2、理解“西辞”、“烟花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。

　　3、有感情地诵读古诗，理解诗意，在创设的意境中想象诗歌所描绘的情境，体会诗歌表达的感情。

　　4、拓展练习，激发学生积累诗歌的兴趣。

　　教学重点

　　1、创设意境走进诗歌，理解诗歌，想象诗中所描绘的情景。

　　2、体会作者表达的感情。

　　教学难点

　　体会诗中所蕴含的感情。

　　教学方法

　　创设情境法诵读法

　　教学准备

　　1、学生充分预习，查找诗人的资料。

　　2、课件

　　教学过程

　　一、导入

　　1、播放音乐《送别》，谈话。激发学生情感体验。

　　2、引题，板题。

　　3、齐读课题，正音。

　　二、新授

　　（一）引导自学

　　围绕诗题中的'“送”字引发学生质疑，提取重点，板书。

　　“在哪送”“谁送谁”“送到哪”“何时送”“怎么送”

　　出示自学提示：

　　（1）正确流利地朗读古诗，要读出古诗的节奏。

　　（2）结合注释插图，读懂诗意，想象情境，体会诗人的情感。

　　（学生自学，教师巡视指导）

　　（二）引导汇报

　　1、检测朗读

　　2、理解前两句

　　同学们读得很好，那你从中读懂了哪些问题？解决“谁送谁”、“何时送”、“送到哪”等问题。

　　重点理解“西辞”（借助地理位置示意图）、“烟花三月”（借助图片发挥想象）

　　指导朗读阳春三月的美。

　　3、理解后两句

　　正如同学们所读所感，三月的江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，是最有诗情画意的季节，也是最该携友同游的季节。可是诗人陶醉于这样的景色当中了么？为什么？你从哪里知道的？

　　谈话引导生谈体会，创设意境体会作者要表达的感情。

　　指导有感情地朗读后两句诗，赛读。

　　三、解诗意、悟诗情

　　1、下面谁能把黑板上的六个问题的答案连起来说说？注意要先想好怎么说，要说得美一点。每个同学在下面自己练，相互说一说。

　　2、评价

　　四、拓展

　　由于古代交通不便，离别容易相见难，许多好朋友一别就是几个月，甚至是几年再见一面，所以古代送别诗有很多，同学们平时是不是也收集积累了一些送别诗呢？跟大家一起分享一下吧！

　　今天，老师也带来几首表达友人送别的古诗，这些古诗可以说是千个传唱，脍炙人口。

　　五、小结

　　对古人而言，友情是花间一壶酒，友情是江上一叶舟，这些古诗，历经千年而不衰，我想不仅仅是因为是本身，更主要的是人们通过这短短20几个字，见到诗人与朋友的真挚的友谊，感受到他们为朋友担忧，替朋友祝福的那颗真诚的心，这些诗是用他们的心吟出来的。所以，希望同学们在学习古诗时，不仅要理解诗意，更要学习诗人那种与朋友交心、以诚相待的情怀！对于我们，友情是什么呢？要靠我们用一生品味，用一生去守候。

　　六、作业超市

　　1、读诗

　　2、背诗

　　3、画诗

　　4、收集关于送别的诗

小学语文五年级教案3

　　教学目标

　　1、学会本诗中的“孟、帆、唯”3个生字的读音，掌握字型。

　　2、朗读诗句，背诵诗句，默写诗句。

　　3、理解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的感情。

　　重点难点

　　1、理解古诗的大意，想象诗句所描绘的画面。

　　2、理解后两行诗句的意思，体会诗句所表达的情感。

　　课前准备

　　1、布置学生收集有关李白、孟浩然、黄鹤楼、广陵等资料。

　　2、多媒体课件

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入，介绍李白

　　1、谈话：同学们，请听老师为大家朗诵一首诗：《赠汪伦》（师朗诵《赠汪伦》）。

　　2、师问：你知道是谁写的吗？（李白）

　　3、下面我们将进行李白文学常识抢答赛。（每人用一句话介绍李白）

　　过渡：听你们说得兴趣盎然，老师也想说说，给我一个机会好吗？

　　4、展示课件，归纳介绍李白。

　　二、故事引入，配乐介绍写作背景，板书课题。

　　1、谈话：关于大诗人李白的故事，老师还知道一段小插曲，你们想听吗？据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道你诗名天下，特来求教啊！”“哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此他们游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月行影不离。不久，孟浩然要到江苏扬州一带远游，李白有事不能同行，特地在黄鹤楼前为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2、板书课题。

　　过渡：同学们想知道诗人送别朋友时是怎样的一番情景吗？让我们赶快到诗中寻找答案吧！

　　三、朗读诗句，整体感知。

　　l、初读诗句，把字音读正确。

　　2、朗读汇报。（指名读——齐读）

　　3、再读诗句，感悟读诗节奏，用铅笔画出节奏符号。老师巡视，指导。

　　4、汇报交流。（指名读）

　　5、展示课件，反馈学生画节奏的情况。

　　6、请看大屏，听老师给大家朗读一遍。

　　7、谁来读一读诗句？（指2－－3名学生朗读）

　　过渡：这么多同学都想读，请同学们齐读一遍给老师听一听！

　　8、全班齐读。

　　四、品诗句，明诗意。

　　（一）自学古诗，自主探究。

　　l、谈话；同学们，要读懂诗句，首先得“明诗意”，大家有什么好经验，好建议吗？（学生回忆复习学诗的方法）

　　①古人说得好，读书百遍，其意自现——多读

　　②借助课文，注释理解字词

　　③俗话说，学问学问，不懂就问一一请教他人

　　④借助工具书理解字词

　　⑤运用换词法，帮助理解

　　⑥展开想象，适当调整词序，用自己的话把诗意说出来

　　2、那好，咱们就八仙过海，各显神通吧。请同学们四人一小组合作学习，理解诗意，不值的地方可以问老师。

　　（二）学生汇报交流，老师相机指导。

　　1、解题

　　①全班齐读课题。

　　②展示黄鹤楼图片，资料，介绍黄鹤楼。

　　③师问：谁了解孟浩然啊，给我们介绍一下吧？（指一名学生介绍，其余学生补充）

　　④师问：这里的“之”怎样理解？谁来试着说一说？（之：往、去）

　　⑤师导：题目说的是谁送谁，从什么地方到什么地方去？

　　⑥指名说题意。（在黄鹤楼送孟浩然去广陵）

　　2、理解第一、二行诗的意思

　　①谈话：李白与孟浩然是什么关系呢？你怎么知道的？

　　②请喜欢读第一、二行诗的同学，起立朗读。

　　③指名说诗意。

　　教师适当点拨如下：

　　a、西辞：从西边离开。（展示地理图，由图可见黄鹤楼在扬州的西边，所以孟浩然由西向东顺流而下）

　　b、烟花：形容花开得繁茂，象浮动的烟雾。（指导想象鲜花盛开的景象）

　　C、谈话：这两行诗分别点明了送别的地点、时间，所以前两行诗是叙事。请用重点符号勾画出关键词。（“黄鹤楼”、“三月”）

　　④齐读第一、二行诗句。

　　过渡：在阳光明媚，鲜花盛开的三月送别朋友，诗人是怎样的心情？

　　3、理解第三、四行诗句的意思。

　　①请喜欢读第三、四行诗的同学起立朗读。

　　②谁愿意试着说说诗句的意思。（学生各抒己见）

　　老师相机指导如下：

　　a、孤帆：一只孤独的帆船或一片孤独的帆船。（并不是江面上只有一只船，这里写出了诗人对朋友的牵挂）

　　b、唯：唯独，只。（也体现出诗人对朋友的`担忧）

　　c、天际：天边，天水之间。

　　③自由朗读全诗，同桌互相说说整首诗的意思。

　　④指名汇报说诗意。

　　⑤全班齐读全诗。

　　五、朗读诗句，体会诗情。

　　l、谈话：刚才我们理解了诗意，老朋友孟浩然要远去他方，诗人李白送别时是怎样的一种心情？（依依惜别，难舍难分，情深意长……）

　　2、提问：谁愿意把这两行诗读出来？（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）

　　3、提问：在这两行诗中哪两个词最能体现朋友之间的依依惜别之情，体现出诗人对朋友的无限眷恋和牵挂呢？（“孤帆”、“唯见”）

　　4、请同学们看大屏幕，想象“孤帆远影”、“长江天际流”的景象。体会作者的心情。

　　5、师导：这两行诗借景抒情，体现了诗人与朋友的情意比江水更深，比江还长，应该读得怎样？（舒缓而情深意长）

　　6、请男生来试一试。（读后，女生评，师评）

　　7、请女生再来读一读。（读后，男生评，师评）

　　8、齐读。

　　六、扩展延伸。

　　l、谈话：听了大家情深意长的朗读，老师仿佛真的看到了一千多年前的那位伫立江边，目送友人离去，看啊看啊，直到船只消失在天水之间。请同学们想象一下诗人会想些什么呢？

　　2、请同桌互相说一说。（学生交流）

　　3、指名上台汇报交流，互相评价。

　　（这一别不知何时再相见了；江水啊，请把我的好朋友平安载到扬州吧，朋友，你慢慢走吧，我们会再相见的……）

　　七、总结，诵读。（课件回放）

　　1、谈话：悠悠黄鹤楼，依依惜别情，同学们，请合上课本，闭上眼睛，让我们用深情的诵读再替李白送一程孟浩然吧！

　　2、播放课件。背景音乐，全班起立诵读全诗。

　　八、默写诗句。

　　同学们，学完这首诗，你感受最深的是什么？

　　九、你送别过亲人或朋友吗？把你印象最深的一次写下来！

　　板书：

　　黄————————————扬

　　鹤————————————

　　楼————————————州

　　依依惜别

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