语文教案（范例10篇）
作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
一、亲切的普通话点亮了课堂。
我们听的第一节课是小学二年级的《第三个小板凳》（北师大版教材），教师用亲切而柔美的普通话把孩子们引入了爱因斯坦小时候的手工课上。课中，老师一直用轻柔而动听的普通话引导孩子们去学习生字，读通课文，品读句子，感悟文本。让我听了课的第一感受就是————要是我的孩子也能到这样的学校学习那该多好啊！
清新自然的普通话，打破了我印象中的语文课堂，原来语文课堂还能如此呈现。其实，这更能考验教师的基本功，同时也体现教师运用和保护嗓子的技巧。令听课的人心旷神怡，仿佛听上十节、二十节，甚至上百节都不会烦躁乏味。这也许就是语言的魅力所在吧！而随后的课，不管是语文课还是数学课，教师们都是如此。这再次提醒了我重新定义语文课上教师应具备的语言素养。
二、层次分明的朗读孕育了课堂。
有层次的指导朗读是我听了锦西小学的语文课的最大感受。几乎每节课教师们都有这样的展示，而且每次的朗读都是针对学生不同的理解而读。这是作为一个语文老师应具备的基本能力。在由董霞老师执教的《迟到》一课上，朗读的指导淋漓尽致，润物细无声般地教会了学生怎样读懂文本，领悟文章的精髓。
……
师：父亲给我留下的印象是什么？
生读：（第一段的）我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
出示：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
师：引导读前半句，问：我有一个疼我的父亲，应该怎样读？
生答：自豪地读。抽生读————全班自豪地齐读。
师：引导读后半句，问：很严的父亲，该怎样读？抽生读————齐读。
师引：严格的父亲，女生读。很严很严的父亲，男生读。我有一个很严很严很严的父亲，齐读。（师板书：严）
师：课文的哪些地方让我感受到爸爸的严呢？请同学们看书。
生读：（第１１自然段）爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！
就在这个重点段落上，教师先引导学生抓动词，读动词，悟动词中去逐步走进父亲的内心世界，去体会那重如山的.深沉的父爱。最后，回过头来，让学生再读“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”这句话。学生就读得别有一番滋味了。
如此逐层深入地理解父亲，读懂父爱，为我们展现了有层次指导朗读的精妙。这不禁让我想起了一位^专~家说的话：课文是让学生读懂的，而不是老师讲懂的。
三、创意的板书激活了课堂。
在三年级的《一只小鸟》的课上，为了让同学们感受小鸟的歌声给大自然带来的好景致。教师一边问：小鸟看到了怎样的好景致？什么样的阳光？什么样的树林？……一边用简笔画在黑板上勾勒。不一会儿，一幅大自然的和谐之景跃然而出。快乐的阳光普照大地，幸福的大树旁一条小溪欢乐地流淌着，还有几个可爱的小朋友正在欣赏这如画般的景色（太阳、大树、小溪上都画有醒目的笑脸）。后来，由于小朋友们喜欢小鸟，想占为已有，便用弹弓打中了那支天天为大自然歌唱的小鸟。此时，这一切的景致都随着鸟儿生命的消失而离去。在另一旁，教师画了一个大大的哭脸，衬托出小鸟离去后的忧伤场景。随即，老师问：鸟儿是怎样热爱大自然的？生答：天天歌唱。老师又问：大自然又是怎样回应大自然的爱的呢？生答：为小鸟创造了舒适的生活环境。小朋友们也喜欢小鸟，他们的爱却让小鸟失去了生命。就在这简单的勾勒中，就在这一问一答中，同学们读懂了爱的含义。当老师问爱是什么时，凄凉的音乐响起，孩子们用笔流泻下诗一般的语言。有的说，爱就是放弃；有的说，爱就是自由；有的说，爱不是占有，而是永久的铭记……这就是创意的板书带来的课堂效应。它能让学生体会文本，领悟真理。这种教学设计，更体现了三维目标与工具性和人文性的统一。
而在《第三个小板凳》的课上，教师事先就在黑板上画了三个方框，令人自然的想到那就是三个小板凳的正面。而后在引导学生读懂文本的同时，将含有生词的重要的内容板书在这一个个的板凳上。既图文并茂，又强调了生字词，真是异曲同工之妙也。
四、丰富的校园文化促进了课堂。
锦西小学处处彰显了着他们“以人为本 珍重生命”的办学理念。在学校的校门外赫然写着“为生命而歌”，在这几个艺术字的左右角还分别镶嵌着“尊重生命”和“生命至上”。这与校门内的“学做真人”相得益彰。除此外，在教学楼的外墙体上；楼道的读书角处；走栏的拐弯处；操场的壁图上……都布置了丰富的形式多样的提示语，这些都是锦西小学的教育资源。如：楼道行走别着急！当心滑倒伤身体。说话轻声，校园是我宁静的家。脚步轻轻，上下从容亦风景……
丰富的校园文化为锦西小学的孩子们营造了良好的教育氛围，也为孩子们创造了学习的乐土。与此同时，学校还开设了自己的校本课程。近来，主要是走进一些名人，去品味名人身上平凡中的不凡，去领悟人生的真谛。这不但丰富了孩子们的视野，更促进了语文教学乃至人本主义教育的开展。
在锦西小学学习的时间是短暂的，但在我内心深处的震憾是永久的。因为学以致用的过程是漫长的。
语文教案 篇2
【设计理念】
针对《搭石》这篇景美、境远、情深的课文，采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的?导读、练读、评读、赏读?的教学模式，重视学生对文本的"咬文嚼字"，力求嚼在经典之处，运用“根据语境判别多音字的读音”、“查字典、联系上下文理解词语”、“抓住关键词语体会画面的美并读出画面的美”、“创编诗歌提升朗读积累语言”“读文句想画面”等学习语言文字的方法进行课堂教学，努力体现语言回归课堂这一特色。
【年段目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读；
2、能联系上下文体会关键词句，能把握文章主要内容，体会文章的思想感情。
3、初步感受文章中优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
【本课目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、积累文中喜欢的句子。
【教学重点】
让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
【教学难点】
学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
（一）激趣导入：
（课前听欢快的音乐）老师：快乐的心情你准备好了吗？带着这份心情，我们来到作家刘章爷爷的家乡。（课件配乐，师旁述）同学们请看，这是作家刘章爷爷的家乡：这里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
（二）复习旧知：上节课我们已经熟读了课文，谁来给大家介绍一下什么是搭石？
（设计意图：通过创设情境，进一步激发学生学习课文的欲望；复习旧知，是为了从整体入手，为下面的学习做好铺垫。）
二．认识搭石，寻找美
（一）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？（脱鞋绾裤）理解“绾”。
（二）一次又一次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？再读什么是搭石。
（三）读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？生自由答。
（四）你们说得都不错，和作家的心是相通的。课文的第二自然段有一个描写搭石很美的句子，找一找。
生：“搭石，构成了家乡的一道风景。”（师随机板书）。
（设计意图：这一环节意在找出学习课文的切入点，切入点找准了就能统领全文，学生的读、疑、析、议也能轻易激出来了。）
三、重点精读，品味美
老师：搭石是怎样的一道风景呢？咱们按课文的叙述顺序来交流交流。
（一）品味“摆搭石”的美
1、你觉得这句美，美在哪？生自由谈自己感悟的美。找你的好伙伴一起来读读。
2、（出示关键词）感受老人摆搭石的美，师读带点的关键词，生接句读。
3、当老人急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？指名说。
4、多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样想着，还这样做着：（课件出示句子）
他首先（），接着（），然后（），他深情地（），仿佛（）。
5、你从老人的身上感悟到了什么呢？指名说：奉献美
（随机板书：奉献美）
6、想读出奉献美的同学，和老师一起来读读吧！（师带生读）
（二）品味“走搭石”的美
1、一行人走搭石
（1）指导读准“行”、“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”这些字词。
（2）你们从哪儿体会到这幅画面的'美呢？生自由说。
（随机板书：协调美）
（3）理解“协调有序”：小组模仿走搭石。
（4）“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？生谈感受到的美，深情朗读，重点体会“绰”字。
（5）指名朗读此句，其余学生闭上眼睛，想象画面。
（6）推荐同学朗读“走搭石”的小诗，师评价总结：的确是家乡的一道风景。
2、两个人面对面走搭石
老师：用自己喜欢的方式读两个人面对面走搭石的句子。
（1）你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？生各抒己见。
（2）重点体会“让对方先走”，感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有谦让的美德。 （随机板书：谦让美）
（3）请两位学生上台模仿走搭石，体验谦让美。
（4）分两个大组朗读这几句话，读出感情。
3、青年人和老人走搭石
（1）“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？生答。引导多读此句，说说哪个词打动了你？
（2）师生角色扮演“青年人”和“老人”走搭石。
（3）体会“理所当然”，感悟乡亲们的美好感情，更是家乡的一道风景。
（随机板书：助人美）
（三）展开想象，自由说句式：假如遇上……来走搭石，……。
（四）学习最后一个自然段
1、过渡：还有很多的“假如”，淳朴的民风已经在你心中播下了种子。真是石如其人啊！这样的搭石和这样的乡亲，构成了一幅美妙的画卷！让我们读读课文的最后一个自然段。
2、在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
3、总的感悟搭石默默无语的奉献美。
（随机板书：爱）
（设计意图：这一环节让学生抓住重点段、重点词句反复品读，在读读悟悟、想象说话、角色扮演等生生互动、师生互动中，学生体会了课文中关键词句在表情达意方面的作用，也体会到了课文表面写的是搭石无私，其实赞颂的是乡亲们的默默无闻与无私奉献。）
四、拓展延伸，联系生活
老师：是啊孩子们，搭石这么小的事物中都饱含着美，我们从这篇美妙的文章中发现了作者善
于观察的好习惯，你发现我们身边有美吗？你发现了怎样的美呢？
（生自由说自己发现的生活中的美。）
（设计意图：把课堂延伸到我们的生活中，让学生联系自己的生活观察，去发现身边的美，说说身边的美，培养了学生的情感，让学生能感受到文中的人性美，更能感受到生活中身边的人性美。）
五、总结全文，升华情感
老师：同学们，课文中的美和我们所说的美，其实都是爱的体现。让我们以美的心去对待他人，以美的语言去温暖他人，以美的行动去感动他人，我们将会发现世界处处充满爱，人生是如此的美好！
（设计意图：通过老师的激情总结让学生的情感得到感染，得到升华。）
六、作业布置
小练笔：写写自己发现的平凡事物中的美。
（设计意图：读写结合，让学生能活学活用，运用文中的写法，抒发心中的情感，积累并学习运用优美的词句，真正起到训练学生语言文字的作用，彰显语文特色。）
七、板书设计
21搭 石
奉献美
家乡的一道风景 协调美 爱
谦让美
助人美
结语：教案是老师在开展教学工作前准备好的材料，是辅助教师教学的一种材料。以上就是小编整理收集的四年级语文搭石教案全部内容了，希望对大家有所帮助，谢谢阅读！
语文教案 篇3
教学目标：
1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，一年级下册语文期末复习教案。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
教学重难点：能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
教学过程：
一、看拼音写词语：
第一单元wànyīquánshuǐ dīng dōngbǎi huā qífàng zhī zú( )( )shuō huàgāo dàdepéngyǒuchūnfēngsuì yuè( )( )nǐ men hóng huā lǜcǎo yé yeqīnrénxíngzǒu( )( )( )( )( )gǔrénshuǐshēngduōshǎochùchùzhī shí bānɡ máng( ) ( )( )( )( ) ( ）
第二单元xǐ shǒurènzhēnsǎo dìfù mǔ bàbɑ quán jiā( ) ( )( ) ( )( ) ( )ɡuān mén wán quán kàn zhehuàhuà xiào huànǎi nɑi( ) ( )( ) ( )( ) ( )shànɡ wǔshōu kàn nǚháitài duō shēnɡqìchū qù( ) ( )( ) ( )( ) ( )mínɡ liànɡtīnɡxiěhuí jiājiā xiānɡ xuéhuì( ) ( )( ) ( )( ) ( )hé chànɡxǐliǎnkāi huì( ) ( )( )
第三单元hé qìyǔ wén lǐzǐxiùqìxiānɡshuǐtīnɡ jiàn( )( )( )( )( )lián mánɡ ɡāo yuǎn yídìnɡ fānɡxiànɡyǐhòumínɡtiān( )( )( )niǎoyǔ huā xiānɡ zhǔyìzǒnɡhuìxiān shēnɡ( )( )( )( )ɡān jìnɡ ɡǎn kuài yìqǐ tónɡxuéɡōnɡrénzhuān xīn( )( )( )niánjíxiānjìntīnɡhuà shàoxiān duì( )( )( )( )mínɡ báiɡènɡduō shān qīnɡ shuǐ xiù( )( )
第四单元mǎ yǐ fáng qiánkōngfánggǔshīshùlínértónghuáng niú( )( ) ( ）（）（）（）()ɡuānbìqǐlìkěshìshìfēihuāduǒ lǜ yèfēijī( )( )( ) ( )( )shíjiān rànɡkāichónɡzihěnduōxiǎohéjiějie( )( ) ( )( )jiè shūjiānɡ hé jièyònɡ shū fánɡɡuò qù( )( )（） (( )( )
第五单元kě pàɡēnqiánliánɡfēnɡlìliànɡzuìzǎoɡuǒ yuán( ) ( ) ( )( )yīn wèixiàoliǎn yánɡɡuānɡkěkǒukě yǐshítou( )( )( )bànfǎxǔduōzhǎorénbiéréndàochùnàlǐ dōu shì( )( )
( )xià zhù jiào shēnɡ zàijiàn dàxiànɡ liǎnshànɡ zuòɡōnɡ( )( ) ( )（）（）（）zhàopiànɡōnɡyuánqiánmiànhuàxiànɡdiǎn tóu( )( ) ( )
第六单元shāzihǎijūnshíqiáozhúzishù miáo jǐnɡ kǒu( )( )xiānɡqīn shànɡmiàn wànɡjìxiǎnɡniànzhè biān( )( )( )( )( )pínɡyuánnánháixiǎoxiāfēipǎocǎo dì( )( )( ) ( )( )lǎo shīyuánláizhīdàokuài lè( )( )( )( )
第七单元cháng duǎnmiàn duì lěngdànrè qínglā chē sǎodì( )( )sòng gěishēnɡhuóɡànhuózhònɡhuāliàn xí( )( )kǔ tóu fēi chánɡxuéwènzhōnɡjiānhuǒbàn( )qìchēɡònɡtónɡshífēn yào shì méiyǒuhái zi( )( )rén xuǎndìwèiɡōnɡ ɡònɡqìchē( )( )
第八单元nán běi jiānɡnánhúshuǐ qiū tiānzhǐyǒu xīngxing( )( )
语文教案 篇4
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
过程与方法：
1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。
2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。
3.引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。
情感、态度与价值观：
体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
重难点分析：
借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采用同学互助的方法自主学习。
在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。
课前准备：
课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。
教学过程
第一课时
一、导入
（一）播放与介绍学生收集的资料、图片。（课件展示）
（二）出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么？
（三）学生联系生活体验，表达自己的想法。
（四）过渡：我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的.小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。
二、初读课文，捕捉直觉
（一）初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。（展示课件）
（二）指名分小节朗读课文，要求读通顺。
1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。
2.同桌互读。
三、再读课文，了解大致内容
（一）默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？（展示课件学习提示）
（二）班内交流，把关键的词语划出来。板书。
（三）老师小结。
第二课时
一、回顾课文
（一）朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物？
（二）教师过渡：这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景吧。
二、品味语言，想象画面
（一）指名读第一节。思考：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象？（展示课件）
（二）读自己最喜欢的语句。谈一谈自己的感受。（指导朗读）
（三）品读第三节。思考：在这一节中我们还看到了些什么？读一读，议一议。
（四）教师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。带着这种感觉读一读。
（五）你留心过雨后天晴的景色吗？说一说。
（六）教师点拨：是呀，雨后景色多美！所以作者不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走，体验一下大自然的美好。读一读第二节。
三、品味诗句，丰富积累
（一）自由诵读，思考：诗人为什么能写出这么美的诗文？
（二）搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读，积累在采蜜集上。（出示课件）
语文教案 篇5
【内容简析】
本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的鼓励下，学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意义。让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，学会独立生活的本领的启发和教育。
【设计理念】
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。
【教学目标】
1、认知目标：认识“自、己”等十二个生字，会写“己、子、去、自、果”五个字。
2、能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。
3、情感目标：懂得从小就要树立自立的思想，不要事事依赖父母。
【重点难点】
1、重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
2、难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。
【教具准备】
电脑课件、小动物的头饰。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时：
（一）设置情境，引入课题。
1、看图说话。
屏幕显示：青山绿水、几个小动物、一棵结满果子的树、一片绿绿的草地和一个美丽的池塘。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？
2、引入课题。
这片草地这么美，小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，他们之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习第12课《自己去吧》。
3、读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？或者你想知道些什么？
（二）初读课文，读准字音。
1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教，或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快、读得最好。
3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
4、以四人小组为单位，四个同学轮着每人读一遍课文，要把课文读通顺，读流利。其他的同学做小老师，认真听，然后小组内仔细评一评谁读得最好，好在哪里，还有哪些要注意的地方。
（三）再读课文，感知内容。
1、朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文有多少小节，然后想一想：课文主要讲了哪些小动物的什么事？
2、你最喜欢哪小节哪个小动物的故事？请你先选你喜欢的这一小节认真、反复地读一读，直到能把这一小节读通顺为止。读通顺了，再想想：这一小节主要讲了哪个小动物的'什么事？（屏幕随意显示学生所选的小节的动画内容和课文内容。）
3、同桌合作，选你最喜欢的小节分角色读，试一试，看谁读得最像。
4、说话训练：填空。
小白兔说：“妈妈，我要_______。”“_____________，_____________。”这样，小白兔学会了______________。
小蜜蜂说：“_____________。”“_____________，______________。”这样，小蜜蜂学会了_________________。
（四）识记生字，指导书写。
刚才同学们经过自己的认真读书，弄懂了许多本来不懂的问题。现在有几个生字朋友，不知你们刚才认识了没有？（屏幕显示拼音和带生字的词：自己、去吧、要吃果子、多着呢、这样、大着呢。）
1、自由认读。
2、谁愿意当小老师带大家认读自己喜欢的生字词？
3、去掉拼音，先自由读，再“开火车”读。
4、师随便点击，生齐读。
5、只剩下生字，你会用哪个字组词、说话？先讨论，后汇报。
6、指导书写“自、己”两个字，先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看，最后学生写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。
（五）总结课文，布置作业。
今天，小朋友们的表现真棒！就好像小猴、小鸭、小鹰他们一样，通过自己的努力，学会了很多东西。谁先来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？
课后，请同学们再认真、有感情地读课文，试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。
第二课时：
（一）复习引入、再现情境。
1、上节课，小朋友们初读了课文，知道课文主要讲了哪些小动物的事。
2、再放课件，边听边感受小动物的可爱。
师：看到这样可爱的小动物，你想不想把这种感受读出来？
（二）细读课文，读中感悟。
1、自由读课文，要求读得正确、流利，要读出语气。
2、自由选择读：你最有把握有感情地读好哪一小节？请再读这一小节，边读边想：读了这一小节，你有什么想法？
3、小声读课文，边读边想：课文中写了几种小动物的事？用横线画出小动物的话，用波浪线画出小动物的妈妈的话，自己读一读，看看应读出怎样的语气。
4、同桌分角色读，看谁读得好，边读边做动作。
5、找你的好伙伴分角色读，边读边做动作。
6、指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评，谁读得好，好在哪里，还有什么建议。
7、带着头饰表演读。
8、背诵你最喜欢的句子。
（三）联系实际，说说本领。
师：你学会了什么本领？是怎样学的？先想一想，再与伙伴们说一说。
（四）指导书写，运用新词。
1、复习生字词。
2、写“去、子、果”三个字。先引导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。
3、运用已学过的生字组词说句。
4、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
（五）总结课文，陶冶情感。
1、学习了这篇课文，你有什么收获？
2、你喜欢课文中的小动物吗？为什么？
（六）布置作业，拓展课外。
1、背诵课文。
2、回家把课文中的故事表演给家长看。
3、靠自己的努力学会做一件事，回校后向同学介绍经验。
语文教案 篇6
教 学 目 标
1、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的.写字习惯。
2、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的执笔姿势和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
教 学 过 程
一、复习导入
1、回忆钢笔与毛笔的执笔与写字姿势。
2、学生练习，教师及时纠正。
二、观察作品，掌握写字的行款。
指导观察第2、3页上的钢笔字作品
1、抄写课文或作文时，应注意什么？
2、讨论交流
3、小结
三、组织练习，训练学生养成习惯
1、学生练习写钢笔字。
2、教师辅导，纠正执笔方法，写字姿势。
3、说说执笔姿势和写字姿势。
四、总结，提出希望
1、通过学习，你懂得了什么？
2、你准备怎样写好钢笔字和毛笔字？
3、提出希望
五、作业
练习如何正确使用钢笔和毛笔。
教学反思
语文教案 篇7
教学目标：
1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
教学重点：
通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
学前准备：
1.制作生字、新词卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学过程：
一、复习导入。(用时：5分钟)
1.课件出示下雨图，谈话：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2.过渡：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。组织学生开火车认读生字。
二、品读课文。(用时：25分钟)
1.指导学生学习第一自然段。
(1)出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?你们数清了吗?
(2)过渡：除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗?你能用“数不清”说句话吗?引导练习用“数不清”说话。
(3)引导学生齐读这个自然段。
2.指导学生学习二至四自然段。
(1)过渡：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢?组织学生自由读二至四自然段。
(2)出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。
(3)组织同桌分角色读。
(4)组织男、女生分角色读。
3.指导学生学习第五自然段。
(1)过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢?
(2)课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。
(3)引导学生齐读这个自然段。
三、拓展延伸。(用时：10分钟)
1.启发学生思考：如果你是雨点儿，你想到哪里去?给那里带去什么变化?
2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
板书设计：
教学反思：
本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的.感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生的思考服务。
语文教案 篇8
教学目标
词语超市：复习巩固5个会认词，7个会写词。
金钥匙：让学生初步懂得从人物言行、打扮和旁人的感想、评价来表现人物性格特点的方法。
灯谜：猜灯谜，体会其中的乐趣。
古文诵读：诵读古文，体会这个故事告诉我们的道理。
语文生活：组织“古代作品中的人物”交流会，开阔视野，提高口语表达能力。
习作：在交流的基础上，提高学生的写作能力。教学重难点掌握通过人物的言行、打扮和旁人的评价来表现人物特点的方法。教学准备实物投影仪教学时数3课时教学过程
第一课时
一、导入课题词语超市部分：多种形式练读会认词，练写会写词。金钥匙部分：中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，通过外貌、打扮等描写初步显示人物性格特点，给人初次相见即不易忘怀的印象。课文《红楼梦》描写王熙凤出场的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢？
二、品读句子
1.自由朗读课文，找出文中描写王熙凤出场时说话的句子。
（1）指名朗读，分组读，全班读。
（2）指名说说从中体会到了什么？
（3）教师小结：出场描写，“未写其形，先闻其声”。王熙凤一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，王熙凤那泼辣的'形象显得格外突出。
2.再读课文，找出文中描写王熙凤出场时打扮的句子。
（1）指名朗读，分组读，全班读。
（2）指名说说从中体会到了什么？
（3）教师小结：肖像描写，写出了一个容貌美丽、衣着华贵的贵族少妇的形象。 3.再读课文，找出文中描写旁人对王熙凤的感想和评价的句子。
（1）指名朗读，分组读，全班读。
（2）指名说说从中体会到了什么？
（3）教师小结：贾母和黛玉对王熙凤的感想和评价是对王熙凤这个人物的侧面描写，通过这样的细节描写，一个爽快、泼辣的女子形象跃然纸上。三、巩固练习 1.从下列命题中任选一个，写一段文字。要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过人物说话、打扮和旁人的感想、评价初步显示人物的身份和性格特点。①我的老师②我的同学③我的亲属④我的邻居 2.课外阅读《红楼梦》。
语文教案 篇9
学习目标：
1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理发展变化轨迹。
2、品孩童趣语，赏重点语段含义，感知人物形象，。
3、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
学习重点：
1、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨迹。
2、在朗读中品味童心、童真、童趣。
学习难点：初中yu
1、“月亮是我们按在天空中的印章”一句的含义。
2、文中“奶奶”形象的特点和作用。
学习过程：
一、音频导入、品味月迹
1、听《月迹》部分朗读，带学生进入盼月、寻月的氛围。
2、同学们，在听的时候，你的心是不是也被平凹那些描写月亮的'词语或句子打动了?带着你的感情，把你认为描写月亮最美的、最精彩的句子在文中画出来，大声的读出来，也可以把你的感受批注在课文旁边。
学生自读，指名展示，集体品评(叠词的韵味，儿化，拟人等的妙用)，课件出示，再读(教师范读，学生个人读、学生集体读相结合)
3视情况总结文章的叙事线索、孩子们心理发展变化的情感线索。
二、师生联动、深入月迹
那么，沐浴在这皎洁的月亮中，我们是不是也被“我”和弟妹们奇特的想象力打动了?让我们小组合作，再探月迹，把你认为最富有哲理的句子找出来大家一起分享，有疑问的句子找出来，大家一起解决。
预设：
1、“奶奶”这一形象在文中有何作用?
2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解?
3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”
三、拓展延伸、放飞梦想
是的，月亮是美丽的，也是博大的，所有美好的事物都属于她。她也是无私的，慷慨的，她是属于我们每一个人的。文中的我们分享了月亮，满足了，甜甜的睡了，你呢?心中有没有自己的月亮?
说一说、读一读(课件)、写一写。
语文教案 篇10
学习目标：
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点：
了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、阅读“单元导读”，引入新课
1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）
二、自由朗读，自主预习
1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图
情愿蠢事返回海鸥补救
争先恐后欲出又止若无其事见死不救
鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？
师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
三、以演促读，感悟“蠢事”
1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、
五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。
2.演中促读，演中理解：
a)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的`”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。
3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。
4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？
5.比较句子：下面两个句子有什么异同？
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然
后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。
四、课堂小结，完成练习
自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。
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