三年级上册英语教案

三年级上册英语教案[精选]

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的三年级上册英语教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级上册英语教案1

　　一.指导思想

　　新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。

　　二.说教材

　　1.教材分析：本节课是 PEP小学英语三年级上册第二单元 B 部分中的 Let's learn和Let's do 的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red 词汇学习的基础上，再学习 white, black, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR 活动，即本课的第二部分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令，如：sit down,touch the ground,turn around. ，并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, black.Touch the ground. Black, black.Turn around. 等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

　　2.学情分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red这几个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习 white, black, orange, brown 这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的`能力打下良好的基础。

　　3.教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：

　　(1) 知识技能目标：

　　a. 进一步巩固以前学过的颜色单词：blue, green, yellow, red。

　　b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, orange, brown 这些新单词。

　　c. 理解句子：Colour it brown。

　　d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。

　　(2) 情感态度目标：

　　a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。

　　b. 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。

　　4.教学重点和难点

　　a. 重点：

　　1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, orange, brown 。

　　2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。

　　b. 难点：

　　单词 black，brown，ground, turn around 的发音。

　　5. 课前准备：课本、录音机、颜色图片、颜色单词卡片、颜色转盘。

　　本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。

　　三.说教法

　　本课在教学上主要体现在以下几个方面：

　　1. 唱英语歌，引起学生兴趣(引趣)

　　2. 游戏激发学生兴趣(激趣)

　　3. 创设情景，促进学生兴趣(促趣)

　　4. 开放性作业，延续学生兴趣(续趣)

　　四.说教学手段

　　小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景、单词图片和卡片进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。

　　五.说教学程序

　　本节课我设计了以下的教学环节：

　　1.新课导入──歌曲开篇，引入情境。

　　学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的颜色单词。

　　2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。

　　小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用自己的方式复习颜色;其次利用颜色卡片、颜色单词卡片和颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说英语，培养英语学习的兴趣及听说能力。

　　(1)利用转盘，复习前面学习的颜色单词。

　　(2)从学生熟悉的事物和人物入手，利用单词图片和单词卡片，学习新单词。

　　3.巩固阶段。(创设情景，巩固新知)

　　为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。让学生边听录音边跟着做动作，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。播放Let’s do部分的内容，学生边听边做动作。

　　4.反馈练习，发展新知。

　　播放课外的歌谣，既训练了学生的听力，也巩固本节课的所学内容。

　　5.归纳总结

　　根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。

　　6.课堂作业设计

　　画一幅画，并涂上自己喜欢的颜色。

三年级上册英语教案2

　　Unit 1 What’s he like？

　　【单元教材分析】

　　本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher？What’s he like？Is she？Yes，she is /No，she isn’t、这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

　　【单元教学目标】

　　1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

　　2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

　　3、能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

　　4、能读懂“Story time”部分的.趣味故事。

　　5、能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher？”。

　　6、复习母音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。

　　7、激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

　　8、培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。

　　9、培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。

　　【单元教学重点】

　　1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

　　2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

　　3、能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

　　【单元教学难点】

　　1、单词“sometimes”的准确运用。

　　2、掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

　　3、帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

　　【单元教学课时安排】

　　第一课时：A、 Let’s learn A、 Ask and answer

　　第二课时：A、 Let’s try A、 Let’s talk

　　第三课时：B、 Let’s learn B、 Match and say

　　第四课时：B、 Let’s try B、 Let’s talk

　　第五课时：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up

　　第六课时：B、 Read and write B、 Let’s check C、 Story time

三年级上册英语教案3

　　Unit1Hello

　　教学目标与要求：

　　1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。

　　2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。

　　3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

　　A部分

　　第一课时

　　一、教学内容与分析

　　1、Let’stalk

　　本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

　　2、Let’splay

　　本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

　　3、Let’ssing

　　本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

　　4、Let’sfindout

　　通过找字母，让学生了解字母。

　　二、课前准备

　　1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

　　2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

　　3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。

　　三、教学步骤

　　【一】热身（Warm-up）

　　不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

　　【二】新课展示（Presentation）

　　新课展示一：

　　教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

　　（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

　　（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。

　　（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?

　　（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

　　（5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。

　　【三】趣味操练（Practice）

　　趣味操练一：

　　（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,

　　I’m?猜对得一分。

　　（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.

　　（3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。

　　新课展示二：

　　教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。

　　教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。

　　趣味操练二：

　　（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的'的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

　　（2）教师和学生一起校对。

　　（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.

　　【四】课堂评价（Assessment）

　　要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。

　　【五】课外活动（Add-activities）

　　（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

　　（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。

　　第二课时

　　一、教学内容与分析

　　1.Let’slearn

　　本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.

　　2.Let’schant

　　本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。

　　二、课前准备

　　教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。

　　三、教学步骤

　　1、热身/复习（Warm-up/Revision）

　　（1）演唱歌曲ABCsong。

　　（2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：

　　Sarah!Hi,WuYifan!

　　（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

　　（4）将学生分组进行自我介绍。

　　Hello,

　　2、新课展示（Presentation）

　　（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）

　　（2）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　3、趣味操练（Practice）

　　（1）游戏活动

　　A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

　　4、课堂评价（Assessment）

　　做活动手册本单元第2部分练习

　　5、课外活动（Add-activities）

　　听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：

三年级上册英语教案4

　　一、 依据课标说理念

　　《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。

　　二、 结合内容说教材

　　本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学 “My bedroom has ……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have……?”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为：

　　1、语言知识目标

　　1)学会本课的单词。

　　2)学习描述自己卧室的句型：My bedroom has a……

　　3)理解、朗读并尝试表演对话。

　　2、语言技能目标

　　1)根据情景说出单词和句子。

　　2)在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。

　　3、情感态度目标

　　能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。

　　结合教学目标的要求，我把重难点敲定为：

　　重点：

　　运用句型：My bedroom has a…描述自己的房间。

　　难点：

　　1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。

　　2、对情景进行模仿、创新。

　　三、紧扣上述说教学策略

　　1、教法：

　　情景教学法：根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。

　　媒体辅助法

　　众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。

　　2、学法：

　　见词读音：

　　所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。

　　合作探究法

　　子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。

　　四、根据设计说过程

　　(一)课前热身

　　1、 首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的.歌曲《Old McDonald》

　　2、 接着用一些玩具动物来复习“Where's……?I have……Do you have a…?”等句型。从而引出I have a bedroom.

　　“良好的开端是成功的一半”。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出学生的兴趣，兴致勃勃地投入到学习中。

　　(二)设境激趣

　　1、通过teacher`s bedroom(初步渗透课文内容)

　　心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知　　-

　　欲，学习就会事半功倍。因此，教学开始，我设计这样的导入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now let`s go and visit my bedroom.创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的好奇心被挑起，热情也被燃起，自然就对接下来的学习任务产生兴趣。

　　为了让学生初步感受有关描述卧室的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧室的录像2次。第一次看时主要是让学生初步感知。 第二次看时要求尽量记住我卧室的物品以及其发音， 然后比赛谁的记忆力，谁说得最多。在此过程中，我会引导学生用My bedroom has a…这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，最后放手让学生自己说，在反反复复的使用中，不仅向学生呈现了新单词，还让学生在不知不觉中掌握了这个句型。而在学生说“wardrobe”这个比较难发音的单词时，学生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe”这三个单词写在一起，让学生通过讨论、比较和强化，引导学生找出规律，即都有一个字母组合“dr”发……

　　另外，在单词的教学上，我设置这样一个环节：I teach you…让学生在通过讨论、思考后，告诉别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导学生自己去探索，去发现学习方法。学生经过自己的探索，主动获取知识，理解才会最深刻。

　　接着，我通过“擦屋子”的游戏帮助学生巩固单词。我会把所有图片贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉的那一张图片时，学生就不能读出声。若读了，就擦掉学生房间里的一样物品，否则就擦老师的物品。这个活动有趣激烈，好胜心促使学生的精神必须高度民主集中去听、看、读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中积极参与。

　　2、接着通过Mr Shaw`s bedroom(单词和句型的巩固)

　　由于要记忆大量单词，学生可能会出现记忆疲劳，这时，我会让学生唱一下小诗，来一个relax。同时也顺势带出下一环节：单词和句型的巩固。小诗是这样的：(诗的内容)在学生唱完之后，老师便戴着头饰以Mr Shaw的身份出现，用Yes of course。My bedroom has a…来回答示范，然后请个别学生上台当Mr Shaw。这时，部分学生有可能出现不会说或说得不流利的情况，因此，我会把这个句型板书，把句型清晰地呈现在学生面前，并让台下的学生带动台上的学生一起回答。通过这种形式，学生不仅操练了句型，也帮助了同学。

　　(三)趣味操练

　　为了让学生在操练句型与运用单词中保持昂然的兴趣，我设计了以下的活动：

　　1) 谁最快：电脑逐一快速闪出卧室物品的图，看谁最快说出并拼出单词。

　　2) 悄悄话：每组各派一名同学上台负责建造房间，材料就是老师传给每组的悄悄话：My bedroom has a…，代表根据内容把图片贴到适当的位置上，最快并位置正确的为赢。这样的设计，给学生提供了一个想象的空间和培养他们的观察力和创造力的平台。

　　(四)呈现课文

　　1) 多媒体呈现课文内容，整体——小组——个人操练朗读课文。

　　2) 小组比赛表演课文。这样的设计，创设了特定的情景，角色的体验中将能产生过强烈的情感体验，他们在角色交流中相互交流、启发沟通、互相纠正，从而提高英语口语能力。

　　(五)语言交流

　　语言学习的实践性，决定了英语课中必不可少的一个环节：口语交际。在这一环节中，我设计了让学生用所学句型My bedroom has a…同位或过位描述已准备好的画、照片或模型的活动，这样的设计，打破了传统的替换操练模式，让学生把英语与生活联系起来，既为学生学习营造了一个开放、自由的学习天地，有效地调动了学生学习的热情，又能达到排除心理障碍，大胆开口讲英语的目的，打好说的基础，养成说的习惯。

　　(六)布置作业

　　A类：制作一个表格，调查你的好朋友的房间有什么物品以及物品的颜色。

　　B类：向你的好朋友描述一下你的房间，把你的话写在作业本上。

　　C类：抄写本课新单词并家听。听录音，熟读并表演课文。

　　本课的教学设计，意在创设特定情境，设置应用环节，调动学生学习英语的积极性，让他们成为真正的课堂的主人，使他们主动参与学习的每一个环节，并扎实有效、灵活有趣地学习英语，学懂英语。

三年级上册英语教案5

　　Lesson 1： Hello!

　　共一课时一、教学目标：

　　A. 知识目标：

　　a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny

　　b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?

　　B. 能力目标：

　　让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。

　　C. 情感目标：

　　通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。

　　二、教学重点：

　　1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：

　　hello / hi 你好

　　2、掌握新句子：两会（会听、会说）：

　　What’s your name? 你叫什么名字？

　　My name is ______. 我的名字是______。

　　I live in ______. 我住在______。

　　三、教学难点：What’s your name? 你叫什么名字？

　　My name is ______. 我的名字是______。

　　四、教具、学具：录音机，图片

　　五、教学过程：

　　Class opening

　　Greeting

　　a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好

　　b.再用英语向同学们做简单的自我介绍

　　T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。

　　(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)

　　New Concepts

　　1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。

　　在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。

　　在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。

　　（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）

　　2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。

　　首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：

　　T: Hi. My name is ________.What’s your name ?

　　D: Hello. My name is Danny .

　　T: What’s your name ?

　　D: My name is Danny.

　　T: Oh. Danny. Hi. Danny.

　　此时，要向学生强调What’s your name ?的用法。

　　之后可以让学生和教师的.手偶来练习刚刚学会的句子

　　（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。

　　3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）

　　4、Student Book

　　（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）

　　5、Play game

　　(１)Play “go—stop”

　　(当喊道stop时，就互相询问名字)

　　（2）Play “Find friend”

　　(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)

　　（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）

　　Class Closing

　　六、板书：

　　Lesson 1: Hello!

　　Hello Hi!

　　What’s your name ?

　　My name is ________.

　　课后反思：

三年级上册英语教案6

　　一、教学目标：共一课时

　　A. 知识目标：

　　1. 掌握三会词汇：book chair desk

　　2. 学会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ”。

　　B. 能力目标：

　　1. 能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。

　　2. 会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。

　　C. 情感目标：

　　让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

　　二、教学重点：

　　1. 新单词：三会(会听、会说、会认)：book chair desk

　　注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

　　2. 新句型：(会听、会说)：

　　What’s this? It’s a ________. 这是什么? 这是________。

　　How are you? I’m fine. 你好吗? 我很好。

　　三、教学难点：What’s this? It’s a ________. 这是什么?这是________。

　　四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片

　　五、教学流程：

　　Class opening

　　Greeting

　　1)教师用“Hello / Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!”

　　2)教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。

　　New Concepts

　　1、Listen a song：

　　A、教师可以先自导自演一段对话，如：

　　A:Hello

　　B:Hi!

　　A:What’s your name ?

　　B:My name is ________.

　　A:Oh, how are you?

　　B: I’m fine.

　　然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。

　　教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的.课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

　　B、利用实物教授book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this? It’s a ________.

　　2. Practice：

　　1)I ask , you answer

　　教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。

　　2)Play a game“Stop,go”

　　把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。

　　3)Sing a song

　　两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。

　　3、 Make dialogue：

　　教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。

　　Class Closing

　　Goodbye!

　　六、板书：

　　Lesson 3: How Are You?

　　book chair desk

　　How are you? I’m fine, thanks.

三年级上册英语教案7

　　准备导入:

　　I.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。

　　举例:

　　老师: Five。

　　学生:(指向5)

　　2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。

　　举例:

　　老师:(在学生背上写一个2)

　　学生:Three。

　　老师:No。

　　老师:(在学生背上写一个5)

　　学生:Five。

　　老师:Yes.

　　3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。

　　活动I:听音指图

　　I.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。

　　2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的'数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。

　　举例:

　　老师:ten

　　学生:(手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字)

　　老师: Six。

　　学生:(手中拿着“I0”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)

　　3.多做一些示范。

　　教学技巧:

　　I.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。

　　2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了?

　　3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。

　　4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。

　　活动2:从一数到十

　　I.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。

　　2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。

　　3.让学生看师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。

　　4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “Change。”

　　5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“One。”指向第二个学生,他/她说:“Tw0,”这样进行到十,然后重新开始。

　　补充活动:

　　I.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到I0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。

　　2.学生A说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。

　　课堂活动用书:

　　I.听音指图

　　让学生看书,问他们看到了什么。(数字I一I0)告诉学生他们将两人一组进行活动,一个学生说出一个数字,另一个学生指出这个数字。

　　让学生两人一组活动,五轮之后,交换角色。

　　2.听录音并举起手指

　　让学生看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏,老师在告诉学生举起几个手指,学生们在跟着老师的指示做。)

　　让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音,录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音,并让学生听从指令。再放一遍录音,以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏,轮流说出让对方举起几个手指。

三年级上册英语教案8

　　教学目标：因为学生初接触英语，所以本学期主要目的是：

　　1.培养学生对英语的兴趣

　　2.认识自己生活的环境，知道如何让用英语描述

　　3.会用英语进行简单的交际

　　教学思路：分大专题教学，共八个专题。（在此只列简单纲要,各位同仁可以自由发挥聪明才智，根据自己特点补充详细）

　　专题一：问候英语

　　一．在欢乐的儿歌声中开始

　　1.儿歌一：

　　我们都是好朋友，见面就说hello, hi (摆手问好的动作)——教学理论：全身动作反应教学法 我们都是好朋友，分手bye, goodbye.(摇手再见的动作)

　　2.儿歌二：

　　hello, hello

　　二．儿歌：小手拍拍

　　专题二：数字

　　一．0-10数字英语卡片识记

　　二．常用电话号码：110，119，120. 爸爸妈妈电话号码要会说。

　　三．听老师拍手拍几下，说出数字。

　　四．教师拿两张数字卡片，做十以内的加减法，考察学生反应能力。随着练习次数增加，速度也要加快。

　　专题三：动物

　　一．展示动物简笔画（反面有英语），教学生认读识记。所有图片展示完后做总结：它们都

　　是animal (动物)，都住在zoo (动物园)。

　　二．将（bomb）炸弹卡片放入动物卡片中，教师抽一张卡，如果是动物的卡片，学生看图

　　回答英语，如果看到bomb就抱头趴下，否则就被炸到。

　　专题四：教室用品

　　展示图片，贴到相应位置，指着单词教学生识记认读

　　游戏：口香糖粘哪里：教师说英文名称，学生听到后跑到该物品处（如果是多名学生一起的话要注意安全）

　　专题五：食物

　　一．图片识记关于食物的名称

　　二．复习i like…句型。让学生回答自己喜欢的食物。

　　三．给学生简单介绍中西方饮食差异

　　专题六：过生日

　　一．问学生想要什么生日礼物，如果提前准备了实物或者图片的话，就从包里拿出相应的图片来，教会学生认读。

　　二．将提到的生日礼物按照会飞的和会跑的分两类，教唱儿歌

　　kite，kite，kite， fly, fly, fly

　　plane, plane, plane, fly, fly, fly

　　…加动物 （复习了动物）

　　car, car, car, run, run, run

　　doll, doll, doll, run, run, run

　　…加动物

　　三．教唱生日快乐歌

　　专题七：其他交际英语

　　第一学期还应在每次课上陆续教学生日常生活中常用的交际英语，比如：见面的问候、初次见面的问候、早上好、中午好、晚安、询问对方身体情况、询问对方多大年龄、道别、感谢、不客气。（课上课下应该多和学生样英语进行交际，越用越熟练。并且告诉学生可以做小老师，教会爸爸、妈妈，每天都和爸爸、妈妈说一遍，就永远不会忘记了）

　　专题八：教唱英语歌曲

　　可以根据时间安排以及学生兴趣教唱简单英语歌，我认为比较合适教三年级学生唱的英语歌曲有以下几个，大家可以做参考：字母歌、数字歌、生日快乐歌、新年快乐歌、农夫和小狗、are you sleeping (英文版两只老虎)。

　　几个需要注意的'points:

　　1. 图片展示是重要的手段。我教学中用到的图片多是我自己制作的，一面是图画，一面是英语单词。学生知道是我自己画的，每次都由衷赞美我：老师，我觉得你长大后会成为一个画家。嘻嘻……窃喜中。我的建议是图片能自己画就自己画，因为这样会起到引导作用，学生会不自觉的模仿老师。

　　2.展示图片也是学问，不能雷同，每次用不用的方式展示，比如学动物专题，我用的引导语是：星期天，我们一起去动物园，看到了过生日专题，我说的是：大家最喜欢过生日了，因为过生日可以收到好多生日礼物，你想收到什么生日礼物呢？看看老师这里有没有不管怎样，展示的方式都要生动，能激起学生的好奇心。

　　3. 做游戏是经常用到的方法，要兼顾到每个学生，不能只让踊跃的学生参与，要给每个学生机会。

　　4. 句子的教法：领读是必须的手段，但是领读也是有技巧的。比如：my name is jim. 领读顺序应该是这样的：jim--?is jim--?name is jim--?my name is jim. 之所以用这样的顺序，是根据心理学上的首尾效应。

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