浅谈如何创建一个优秀的班集体论文

浅谈如何创建一个优秀的班集体论文

　　浅谈如何创建一个优秀的班集体
　　
　　周翠娇　广东湛江市特殊教育学校（524005）
　　
　　【摘要】一个优秀的班集体，应该是一个有共同目标、监督互促、积极向上的团队。所以，一个优秀的班主任也应该围绕促成这样的团队来着手班级管理工作，在培养学生集体意识的同时尽可能使学生个体得到发展，通过定班规、争星星、轮“执政”、分主题、携后进，达成学生共同成长，使班级充满活力，使班级教育管理理念更有生命力。
　　
　　【关键词】创建；优秀；班集体
　　
　　1前言
　　
　　在今天的班集体建设过程中，如何倡导班集体成员的整体合作，在集体中将个体学生培养成全面发展的人，是需要认真思考的问题。我任教的是一个特殊的班级集体，学生是一群可爱的聋哑孩子。在多年的教学实践中，我不断地探索与反思，以学生为主体，激励学生主动参与班级管理教育，自觉成为班级的主人；同时使学生在集体活动中找到自己的爱好和特点，实现自我的发展。下面，我以自己的实践，浅谈如何创建一个优秀的班集体。
　　
　　2定班规，促发展
　　
　　无规矩不成方圆。特殊学校的小学生的年纪小，自控能力差，会犯错，必须要有所约束，那么班规就起到最基本的约束作用。班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段，班规可以说是班主任管理班级和教育学生的基本途径。
　　
　　基于此，每个学期初，我都组织学生讨论班级建设计划，调动同学们的积极性，让学生一起参与到班级的建设当中。我根据学生的特点，指导学生修改班级公约，有效地发挥制度的力量和作用。在民主的讨论下，学生对班规的理解更加到位，也只有学生将这些东西转化成自己的，才能实现班级对个人的约束变成自我的约束，促进学生的个人成长才更有意义。
　　
　　在规范的基础上，我组织全班同学讨论制定班级奋斗目标、个人目标，让学生明确自己的努力方向。在学习和生活当中，每周及时总结，表扬做得好的方面，并指出不足，让学生知道哪些方面还有待努力。在学期中总结上半学期集体和个人的获奖情况，让学生知道我们在年级所处的位置，同时也让学生明白这是大家智慧和汗水的结晶。(班主任论文　www.fwsir.com)让学生时时刻刻提醒自己要努力，要不断地超越自我，让集体获得更多的荣誉。这样极大地激励学生积极向上，而良好班级形象也在这过程中逐渐形成了。
　　
　　3争星星，促养成
　　
　　教育家陶行知说，教育就是要学生养成良好的行为习惯。为了更好地激励学生养成良好的行为习惯，我尝试了很多惩罚或奖赏的方法，最终充分恰当的激励成为我班主任工作的一大法宝。教育激励的目的是激发学生努力学习，积极上进；有时是为了矫正学生的不良行为习惯，使其接着激励者所期望的轨道和方向前进。
　　
　　从我当班主任的第二个学期开始，每学期都组织指导学生开展“争星”活动，制定了详细的争星方案。
　　
　　如：⑴进步之星：凡在各方面中有一方面表现进步突出，不局限于某一方面，即可争星。
　　
　　⑵学习之星：上课积极回答问题；作业按时完成，正确率高。
　　
　　⑶卫生之星：能保持个人卫生；积极主动完成分内工作；主动维护班级和校园卫生。
　　
　　⑷纪律之星：上课能遵守纪律，不做小动作；下课不与同学互相打架、吵闹，并能主动维持班级纪律，尤其是老师不在的情况下能主动维持班级纪律。
　　
　　⑸互助之星：当同学无论是遇到生活上还是学习中的困难时，能主动、热心的帮助同学。
　　
　　⑹风采之星：课下或学校组织的活动中能积极主动的参加活动，展示个人风采。备注：凡在争星后一周内出现违反学校或班级规定的行为，经查实后要撤销该生的争星名额。
　　
　　按照争星方案的规定，全班共奖励了1200多个星星。学期末，星星总数排在前面的，学科成绩优秀的将推荐为奖学金的人选，最大限度地给学生予鼓励。“星星”是一种肯定，激励可以使学生战胜自卑和懦弱。多年的实践证明，这一做法让我的班级教育管理都取得良好的效果，我任教班级每学期都被评为学校先进班。
　　
　　此外，班级日志也为班级文化增添光彩。通过对班级日常生活的记录，同学们相互监督、理解和团结。教室后的书柜摆放着整齐的报纸、孩子们带来的图书和他们自己利用业余时间亲手制作的手工作品，教室里的墙报，班务栏的建设，学习用具的摆放等 ，让学生不知不觉地受到美的熏陶和启迪，自然而然也喜欢保持学习用具的摆放整齐。
　　
　　我班同学经常帮助一年级的同学提热水，扶视障部的同学找垃圾桶，主动帮老师收拾办公室、搬东西，给小同学劝架，冒雨打扫包干区等，这些都无形中促进同学们形成助人为乐、与人为善的好品德。其中黄林柳和张堪杨同学分别在校园捡到人民币若干元后主动交到团队室。班主任工作中，赏罚分明，把奖励和处罚有效结合才能形成常规动态管理，也才能长久执行下去。
　　
　　4轮“执政”，增凝聚
　　
　　教育家魏书生曾说过，一名好班主任，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。根据魏书生老师让学生自己管理的方法，我也尝试实行分块管理制，让学生能在集体中找到适合自己的活动、工作和角色，不断发展自己特有的志趣和爱好，从而实现个体的充分发展。这不仅尊重了学生的个性差异，完善了每个学生的个性，还可以培养和发展集体主义精神，使班集体具有强大的凝集力。
　　
　　开学初，我会把全班同学平均分成两个小组。每组选出学习员、卫生员、宣传员、团小组长、纪律员、文体员、正副组长。每周一组值班，由班长督查，每两周评比一次。让每一个学生都体会当干部的滋味，体会一下当干部管理班级的难处，并在活动中增强自主管理的意识和能力。“分块管理制”使学生在实践中“学会合作、学会负责”。
　　
　　同时，如发现学生身上不同的一面，只要调动了他们的积极性，班级管理就不再是一件苦差事，既减轻了班干的负担，又调动了学生的积极性。同时，通过“班级日记制”，让轮值干部每天进行记载，及时公布，与常规考核挂钩，及时表扬、警示，这样，学生能以主人翁的态度对待班级的一切，加强自身约束能力，自主遵守各项纪律，保证班级的作息、出操、教室卫生、课堂纪律等及时提醒，从而达到有效的自主管理、自主教育和自主服务。
　　
　　集体荣誉感常常是在不断肯定中形成的，班级荣誉感的建立有利于学生增强凝聚力，使学生有积极向上的心态对待学习。通过定期小结、评比优秀小组，提出“爱班就像自己的家，爱小组就像爱家人”，小组常规评比等活动来增强集体荣誉感，对小组成员进行物质和精神鼓励，使学生体会到个人和集体息息相关，培养他们的合作意识。同时，我及时与学生一起品味和享受成长的快乐，在追求知识完善的同时追求人格的完善。
　　
　　5分主题，提能力
　　
　　赞可夫说：“儿童的全面发展在孤独和隔离中是不可能的，只有在具体的内容丰富而形式多样的活动中才有可能。”
　　
　　一个优秀的班集体，在组织活动时，要善于依靠全体学生的共同支持和参与；引导学生自觉克服消极的个性行为，形成积极的个性品质，使各自的心理需求满足，能力得到发展。我根据学生的实际组织了系列的主题教育活动，例如：《让爱与责任伴随我成长》《校园安全教育》《如何迎接期末考试》《人生自信之美》，具有一定的时效性和指导性，对学生有较强的吸引力。
　　
　　在开学初，在《让爱与责任伴随我成长》主题会中，通过讲授、看视频故事和讨论使学生明白幸福是在他人的赞美、尊重、认同、关爱、欣赏等行为中产生的，而培养学生良好的行为习惯，就是让“爱与责任”促进他们高尚人格的形成。
　　
　　同时，根据学校出现的一系列的不安全事故，为提高学生的安全意识和自我保护能力，我系统地组织学生学习安全知识，教会学生在室内外的用电安全知识与安全通过马路，如何避雷和防火，安全用电，如何使用4个急救电话，并指导学生编写了两块黑板报和两张手抄报，其中交通安全和安全教育手抄报均获级组一等奖，让他们学会珍爱生命。其次培养学生的基本法律意识，帮助学生树立守法的观念，组织了《法制教育》主题会，让学生了解并知道如何用法律的武器来保护自己，通过案例分析与学生讨论增强学生的法制观念。而我们特殊学校的学生常有因身体残疾而自卑的情绪涌现，所以我做了一项关于自信人生才是最美的班会课，列举世界上的残疾人通过努力改变命运的故事，形体虽有残废，但是人生的田野不可以荒废，这些大大地激发了学生的自信心。
　　
　　6携后进，共成长
　　
　　没有竞争，就没有前进的动力。在班级管理中，正是因为有了对手的存在而形成你追我赶、奋力进取的良好氛围，才可以使班级充满生机和活力，而且能激发学生参与竞争的能力以及促进学生个性社会化。因此，在教育实践过程中，我总是设法激发学生的求胜欲，不但对于成绩好的学生，对后进生更是如此。
　　
　　要做好后进生转化工作，一是尊重学生，给他们一个平等的机会，让爱温暖后进生的心灵。
　　
　　二是我利用学生的爱来帮助后进生。俗话说：“团结起来力量大。”一个学生一份爱，十五个学生就有十五份的爱。学生也可以成为小老师，我常常对他们说：“我们班非常优秀，你们都是最棒的。”在我的指导下，开学初班级成立了学习小组，同学们纷纷采取行动，上课不专心的同学得到小组成员的提醒和教育，使他注意到学习上；学习感到困难的同学得到小组成员的鼓励和小老师的帮助，使他积极乐学，克服心理恐惧。这种互相帮助的学习氛围，为后进生营造了更轻松、愉快，没有心理压力的学习环境，使他们在爱和关怀的滋润中成长。
　　
　　三是提供表现的机会。降低成绩的要求，且让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们为班级做一些力所能及的劳动等，这样就会使差生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。因此，我采用了如下的评价方法：学生必须完成五项的评价项目，比如课堂学习表现、卫生、作息纪律、出操表现、作业等。每项评价给予两个等级，学生选最好的一项作为自己的评价结果。这样的评价有竞争，也有激励，每个学生都有展现才华的机会，也为后进生提供了成功的机会和舞台，让他们得到了不同的进步。
　　
　　7结束语
　　
　　本篇论文从个人多年的教育实践出发，就创建优秀的班集体作了几点浅见，意在提高学生个人参与班集体活动的积极性，同时强化学生的自我发展目标，培养良好的行为习惯，调动了学生的学习积极性，形成团结、进取的良好班风。但其中有的地方研究得还不够深入，本人还将继续努力。
　　
　　【参考文献】
　　
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　　［6］王兴兰，《班级管理中让学生自主管理模式的探索》，中国教育创新与实践，2012年第5期，P6-P9
　　
　　［7］脱雪绒，《做好班主任工作的几点体会》， 成才之路，2012年 第13期，P33-P35
　　
　　［8］殷玮　臧伟　赵建华，《班级管理之我见》，现代教育教研，2012年5月，P45-P48

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