把大美青海理念融入高中英语校本教研

把大美青海理念融入高中英语校本教研

　　把大美青海理念融入高中英语校本教研
　　
　　作者/程婷婷
　　
　　摘 要：以新课程改革和教育部《义务教育英语课程标准》为依据对新教育理念下的高中英语校本教研进行了分析，并结合多年一线高中英语教学实践和经验及英语导游的经历，结合青海地区实际，对以“大美青海”为主题的晨读美文进行了探究。
　　
　　关键词：新课程改革；高中英语；校本教研；晨读美文；大美青海
　　
　　一、实施校本教研的理论依据和必要性
　　
　　教育部制定的《义务教育英语课程标准》中明确指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活环境和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。
　　
　　学生的语言学习和运用过程中要提高自身的语言习得。语言习得理论是获得语言能力的一种过程。强调创设尽可能接近真实的情境使学生以习得的方式掌握英语。在新课程改革的大背景下，教师该如何结合当地资源优势和特色进行教学，是摆在我们面前的一个重要课题。青海是一个多民族、多元化的地方。如何使各民族的学生在英语课堂中加深对本民族、本地区的热爱，使学生在生动活泼的英语课堂中既提高语言习得又更好地了解家乡，是我们每个英语教师面临的问题。在这样的情况下，校本教研的研究就具有其现实性和必要性。
　　
　　二、实施校本教研的注意事项
　　
　　1.将校本教研和地方特色相结合，突出其校本性
　　
　　校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研就是要结合当地特色和自身优势，真正使校本教研的内容贴合实际，突出学生看得见、摸得着发生在学生身边学生熟悉的具体知识。这样会使知识更加具体，更加通俗易懂。
　　
　　2.将校本教研和学生主体相结合，突出其人本性
　　
　　校本教研是以人本、生本为基础的，追求的是学校的发展和广大学生、教师的发展和谐统一。学生是教育的主体。我们教育的出发点和落脚点都应该是学生。离开了人本性，校本教研的性质就发生了根本性的变化，背离了校本教研的真义。
　　
　　3.将校本教研和德育相结合，突出其德育性
　　
　　德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。《中学德育大纲》（以下简称《大纲》）规定了国家对中学德育工作和中学生品德的基本要求。（本文出自范文先生.网 www.Fwsir.com）在进行校本教研的过程中，要融入德育。把爱国主义教育、爱家乡、民族团结等德育始终贯穿教学的各个环节。
　　
　　“大美青海”出自《庄子》“天地有大美而不言”，青海正是集大为美，大江大河大山大川大草原大湖泊都体现了一个“大”字。众美为大，多元景观、多元文化、多元历史和多元宗教在青海大集中。近年来，青海经济社会发展很快，社会的和谐度、人民的幸福感不断提高，青海人体现出的淳朴、热情和善良与自然之美和谐交融。
　　
　　以“大美青海”理念为主线，我们可以对青海地区的高中英语校本教研进行初步探讨和尝试。作者经过多年一线教学经验及英语导游的经历，经过教研组活动、教学反思等初步整理出“大美青海”主题的英语晨读美文。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］金惠康，罗向阳。汉英旅游服务使用手册。广东旅游出版社，2006.
　　
　　［2］徐秋琴。旅游英语。中国科学技术出版社，2005.
　　
　　（作者单位 青海省格尔木市第二中学）

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