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对学生显微镜使用能力的培养
对学生显微镜使用能力的培养宗进贞
摘要：显微镜是研究生物学的一个最基本的实验工具，学生显微镜的使用是学生在初中阶段的一项重要技能。那如何培养学生对显微镜的使用和操作能力就显得极为重要。用实际的教学阐述了在教学过程中是如何提高学生对显微镜的使用能力的。
关键词：初中生物学；显微镜；实验过程
《义务教育生物学课程标准》明确指出，要培养学生能力应与传授知识并举。也就是把二者放在同等重要的位置，其培养途径主要是通过生物实验来实现的。初中生物实验能力包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。显微镜的使用是初中生物学教学过程中的一个最基本的能力，也是生物教学中的一项最基本的技能。那如何培养学生对显微镜的使用和操作能力就显得极为重要，我认为，教师应该从以下几个方面入手。
一、显微镜的认识
显微镜是研究生物学的一个最基本的实验工具，要让学生使用显微镜的能力提高，就必须让学生接触到各式各样的显微镜，有条件的学校在采集实验设备的时候应在这方面有所投入。我们学校设备比较落后，但是我充分利用身边的资源每次在学习这块内容前我都利用课外活动时间带领学生到有条件的单位去参观，参观完后再去学习显微镜，这样就在某种程度上激发了学生对显微镜的兴趣，学生学习兴趣高了，自然就愿意去探索，从而提高了课堂的教学效率，也为培养学生显微镜的使用能力提供了很好的前提。
二、显微镜基本结构的认识
教学中运用实物投影仪可使学生更好地认识显微镜的结构及其使用。为了使学生认识显微镜的结构，我在备课时，把显微镜的部件分别拆卸下来。在上课时，每讲一个部件的名称及其功用，就把相应的结构显示在投影屏幕上，按其结构顺序逐个拼接。这样，当讲完所有部件时，在屏幕上就出现一架完整的显微镜图像。教师讲解一遍后可让学生进行操作，学生对显微镜的结构有着较好的认识。经测定，用这种教学方法只需10分钟左右，就可使大部分学生较好地掌握显微镜的整体结构和各个部件的名称及其功用，为学习显微镜的使用打下良好的基础。
三、实验过程的完整性
在整个初中生物学教学过程中，用显微镜进行教学的地方还是很多的，我发现在教学过程中有相当一部分学生不太注意实验过程。这样使得学生在以后利用显微镜的时候会出现一系列的问题。所以，我在实验之前都会在显微镜上做一些手脚，让那些不按照实验过程做实验的学生不能直接作出实验现象。这样的小问题的创设是很有必要的，这样学生就会想方设法去解决问题，问题一旦解决，那对显微镜的结构、使用方法的技能掌握得就非常好，从而提高了在教学过程中学生对显微镜使用的能力。
总之，我认为显微镜的使用是学生学习生物学必须具备的一项技能，对学生以后的发展有很大的帮助。
参考文献：
刘福振。浅谈学生学习能力的培养［J］。成才之路，2011（15）。
（作者单位新疆维吾尔自治区石河子第二十六中学）
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