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浅谈小学语文教学中的“大语文观”

时间:2013-11-13栏目:语文论文

  浅谈小学语文教学中的“大语文观”
  
  浙江省浦江县杭坪镇中心小学 李姗姗
  
  【摘 要】
  
  传统的教学体系已不能适应语文教育改革和发展,也不能适应社会发展对学生综合素养的要求。因此,我们要转变观念,树立大语文观, 这对提高学生的综合素养起着事半功倍的作用。
  
  【关键词】
  
  大语文观 学生 小学语文教学
  
  近年来,“大语文观”这个词在各种媒体、杂志上频频出现。语文教学效率不高,学生整体语文水平不能令人满意,这些话题已老生常谈。我们的语文教育到底怎么了?人们往往以为是教材、教法出了问题。其实问题出在我们的思想观念上。长期以来,语文教育活动似乎仅局限于学校的课堂教学,殊不知这教学体系已经太落后了,已不能适应语文教育改革和发展,也不能适应社会发展对学生综合素养的要求。
  
  新修订的小学语文教学大纲指出:“小学语文教学应立足于促进全体学生的发展,为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”这一阐述,标志着我国小学语文教学进入了在大语文观指导下进行教学的阶段。“大语文观”强调语文教学以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。它的提出为新型课堂教学体系的建立具有实践性意义。学习是为生活服务的,学校所学的知识只有应用于现实生活中,才能如鱼得水。那么,在小学语文教学中,我们怎样做才能树立大语文观,提高学生综合素养呢?笔者认为,可以从以下方面入手:
  
  一、提高我们语文老师的自身素养
  
  要想树立大语文观,要想提高学生的语文素养,首先必须提高语文教师自身的素养。要想教给学生一滴水,教师应该有一桶水。教师对学生有着榜样作用,在学生心中有着崇高的地位。如果一个学生喜欢一位教师,那也会喜欢这位教师所教的学科。教师的一言一行,直接影响着学生,语文教师其实就是一本鲜活的语文书。比如,语文教师的粉笔字很漂亮,普通话很标准,感情很丰富,性格很开朗,等等,这些都将影响着学生。久而久之,学生就被潜移默化了,变成了一个个“小老师”。
  
  二、积极开发和利用语文课程资源
  
  美国教育家华特说:“语文学习的外延与生活的外延相同。”可见语文学习资源的丰富性。生活何处不语文,语文处处皆生活。作为语文教师,我们应该积极开发和利用语文课程资源,把语文课延伸到课外,把语文与生活结合起来。其实,语文就在我们身边。《新课准》明确指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等。自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外和地方的重要事件,以及日常生活等话题也都可以成为语文课程的资源。”从中可见,语文课程的资源是多么丰富。课堂教学和社会生活、人文知识、自然风物、历史文化等都可以成为语文课程资源。因此,作为语文教师,为了提高学生的综合素养,必须要强化课程资源意识,积极开发和利用语文课程资源。
  
  三、让课外阅读成为树立大语文观的重要渠道
  
  “大语文观”强调语文教学以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。要实现这一目的,仅靠每周几节语文课、每学期几十篇课文是远远不够的。新的《语文课程标准》中指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”可见,课外阅读的重要性,要想把语文课堂延伸到课外,课外阅读是树立大语文观的重要渠道。
  
  四、结合实际,开展语文综合实践活动
  
  “认识来源于实践,实践深化知识。”语文综合实践活动是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径,它主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合,它较好地整合了知识与能力,尤其有利于在实践中培养学生的综合表达能力、搜集信息能力、组织策划能力等等。这些刚好与大语文观相吻合。语文综合实践活动的开展要立足本校特色、本班特色,合理选择,不能一概而论。
  
  1.立足本校,开展“以诗育人”实践活动
  
  “以诗育人”是我校的特色之一。学校把诗教与思想教育、学科教学、活动课程、校本开发有机结合起来,以语文课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,这对提高学生的综合素养大有帮助。
  
  2.立足本班,开辟广阔的语文学习天地
  
  我班共有36位学生,每个学生都有自己鲜明的个性,每个学生都有自己的一技之长,学生们对语文综合实践活动特别感兴趣。每次活动,学生们都积极参与,充分发挥自己的才能,真是“八仙过海,各显神通”。我们教师要更多地强调学生与社会、生活、自然的感应,全方位地把实践活动与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。笔者在平时的教学实践中,竭尽全力为学生开辟广阔的语文学习天地。
  
  综上所述,语文教学要树立大语文教学观,应向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与学生生活结合起来。大语文观本身虽不是一种具体的教学方法,但是树立正确的教学理念,总比掌握一种具体的教学方法显得更重要。一旦我们的教学理念科学了,教学方法将更有效。来吧,让我们携手共进,让我们树立起大语文观,为提高学生的综合素养不懈努力!
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