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生活知识在数学课堂中的运用体会

时间:2013-12-17栏目:数学论文

  生活知识在数学课堂中的运用体会
  
  文/王海华
  
  摘 要:学好数学,正是为大家的生活服务的,作为一名教师,在教学过程中需要注意以下几个方面:课题的引入要与生活实例联系,引起学生的兴趣;数学内容,要充分挖掘生活实例,将两者有机结合;课后作业的选择不能呆板,要精心选择,与生活情境相互转化。
  
  关键词:数学;生活;运用
  
  我在看陶行知选集时,陶行知先生的话给我留下深刻的印象:“生活即教育,为生活而教育。”面对这句话,我陷入了深深的思考,从毕业工作到现在已经走过了10个年头,有面对基础好的普通高中的学生,也有现在所要面对的处于徘徊中的中等职业学校的学生,虽然他们有基础和思维习惯、学习态度的差异,但他们还是喜欢有生活实际的数学,而不是枯燥无味的数学。所以我得出的结论是:学好数学,正是为我们的生活服务的,作为一名教师,我的体会是在教学过程中需要注意以下几个方面:(1)课题的引入要与生活实例联系,引起学生的兴趣;(2)数学的一些内容,要充分发掘生活实例,将两者有机结合;(3)课后作业的选择不能呆板,要精心选择,与生活情境相互转化。
  
  以下我就来具体的谈谈我的体会:
  
  一、课题的引入要与生活实例联系,引起学生的兴趣
  
  俗话说,要吸引人,就要抓住人的第一印象,就好比“一见钟情”。因此,教师要通过查找资料,找生活例子,把学生的生活经验作为基础,让学生在自然力的推动中得到指引、启发、提高。我在普通高中数学教学中就遇到这样的一个数学知识“二分法求方程的近似解”,在上课之前我就想到了我在看李咏节目的一段:当时主持人李咏介绍了一些规则,他拿出一个电吹风,让大家猜出它的价格,在猜的过程中他只提示你是高了还是低了,看谁能在最短的时间内猜出差距最小的价格。这个其实就是一个很好的生活实例,如果通过这样自然地引入课题肯定比直接给出要好很多。
  
  二、数学内容,要充分挖掘生活实例,将两者有机结合
  
  数学源于生活,而服务于生活。所以,一旦脱离了生活实际,那么数学就显得并不是那么十分的重要。这也是我一直困惑的地方,不仅是学生,包括我一直觉得学了没多大的实际应用。但在漫长的探索过程中发现,其实这是片面的,数学能提高人的思维能力,能够使我们的生活得以正常运行。只是中国这样现况,不得已而为之。所以,在权衡利弊以后,我觉得既然不能改变大的环境,那么就改变我们自己,然后再通过我们教师来改变学生。具体实施为(教案的标准步骤):(1)师生互动。这个过程是将学生领入课堂,如果没有很好的生活实例,那是根本达不到教学目的的,课堂必将是枯燥无味。我在普通高中数学教学中讲到这样一个知识点“分段函数”,在上课之前准备例题我就想到在邮局寄成绩单的实例,所以我就准备了这样一个例题:锡山区东北塘邮政所邮寄信函的收费标准如下:不超过20 g的,每封收费1元;信函重量超过20 g,但不超过50 g的每封收费2元……问王超要寄一封89 g的跨市信函,但只带了5元,那他够了吗?这样的生活经历得到解决,也是为生活很好的服务吧;(2)数学运用。要能将学到的数学知识正确地运用到数学中,那才是教育的最大益处。其实这样的例子很多,下面举一个我们在讲“指数函数”这个知识点时用到的:2014年,农业银行的一年定期利率为3.3%,按照复利计算,若本金为50000元,设存入年后的本金和利息为x元,问什么时候能使本金和利息为存入时的1.5倍?这样的例子引入后能对他们的生活有一定的指导作用,同时可以给他们讲讲其中的一些道理,以及投资理财的一些方法,这算是知识点的拓展吧。(3)课后作业。这一点在最后一点中谈到。
  
  三、课后作业的选择不能呆板,要精心选择,与生活情境相互转化
  
  课堂教学是学生获取知识的重要途径,学生的课后作业应该是知识的巩固点、运用点、体会点。因此,我要布置的课外作业是让学生能做出,可动手,可动脑,觉得有实际意义,有的地方还能有讨论价值,如果能做到这样,就达到了教学的目标。所以,要大量查阅资料,针砭时弊,将最新、最前沿的实际知识转化为数学题目,实现生活知识和数学知识之间的转化。总之,要让学生体会到生活知识在教学中的运用,做作业不能死记硬背。
  
  综上所述,“数学源于生活,寓于生活,用于生活”。在今后的教学生涯中,我将一如既往,持之以恒,为数学、为生活服务。
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