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在意学习数学兴趣的培养
在意学习数学兴趣的培养文 徐桂华
老师不只是园丁，对学生的学习和行为修修剪剪，更应是位知识渊博的导游，带领学生领略美好的风景。数学不同于语文，可通过阅读获得趣味和知识。相反，数学相对枯燥，需要逻辑思维的能力。因此，学好数学的前提是培养学生学习数学的兴趣。
一、抛开数学的内容而言，首先是让学生接受数学老师
初中学生延续了小学阶段对教师“人情素质”和“教学论素质”的关注，尤其是学业困难的初中生，他们把理想的教师定位于“和蔼”“善解人意”和“教学具有一定的有效性”。一些叛逆期的学生，认为年轻老师业务不熟练，遇到突发事情不会处理，不及年龄大一点的老师有能力。在课堂上对年轻老师不尊重，甚至用孩子气的方法挑衅老师，老师所教的课程他自然是以“不在乎”的态度对待。身边有位老师采取的做法是，充分展示自己的能力，争取学生的信任。这些努力让学生认识到老师的专业和敬业，对他的印象也好起来。这位老师还利用年龄优势，很快和学生打成一片，他所教授的课程，自然也取得了很好的成绩。
通过这个例子，我认为初中生的年龄特点是思维有一定的独立性和批判性，但是由于经验限制，这种思维的特性常带有主观性和片面性。有针对性的引导学生，是除了教学内容外很重要的一部分，这与教学成果相辅相成。
二、建立个体与数学的友好联系
学生思维活跃，头脑中限制不多，老师，特别是数学老师，应该利用这个特性，因势利导，将学生带进数学的殿堂。年轻人冲动，感情用事，容易在解决数学问题的初期就建立错误的认识，例如数学学习很难，数学不适合女生，数学需要天赋才可以等等。所以，老师维系起学生和数学友好的联系是至关重要的。
1.将数学与学生的生活联系起来
创造应用性问题的情境，吸引同学的注意力，增加趣味性。
2.诱发好奇心，培养兴趣
好奇心具有很大的诱惑力，给人一种跃跃欲试和急于求知的紧迫感。我每周的第一节数学课，都首先出一道趣味数学题。
3.引起认知冲突，引起学生的注意，激发好奇心
认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。由于数学的系统性和逻辑性，设立学生认知过程中的新旧冲突，学生通过旧知识解决新问题，发现困难，引起学生的新奇和惊讶。
总之，教师必须了解学生、尊重学生，平等、民主地对待学生，创造和谐的环境，使学生对数学有正确的认识，觉得其有趣。然后通过多种教学方式让学生参与学习数学的计算和推理，使学生轻松快乐地学习数学。
（作者单位 吉林省通榆县第九中学）
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