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“三课五环”绿色课堂学生展示探究

时间:2014-4-23栏目:教学管理论文

  “三课五环”绿色课堂学生展示探究
  
  文/李学佳
  
  摘 要:在最近几年,国家的重点教育发生了不小的变化。需要注意的是,个别学校在教学模式上运用多种教学方法,以取代传统的教学学习模式,并成为中学教学课程标准的主流。为了顺应教育的发展趋势,在课堂教学过程中,教师应有效运用“三课五环”的教学模式,培养学生的独立自学和探究能力,从而提高学生的学习素养。主要围绕“三课五环”的教育模式进行探究,并提出了一些实施教育的方案。
  
  关键词:“三课五环”;绿色课堂;学生展示;教学方式
  
  一、实施“三课五环”是必然趋势
  
  随着时代的发展,新的元素层出不穷地不断涌现出来。为了不断满足社会与学生的要求,教育部门已经开始对我国中学的教育制度进行了一系列的革新。由于传统的教育模式绝大多数是以教师为主体,学生对这种教育方式产生了依赖性,在课堂上不动脑筋想问题,形成“衣来伸手,饭来张口”的学习习惯。长此以往,学生在学习方面的自主性降低,独立性差,为学生未来的学习之路造成了障碍。“三课五环”能够让学生针对教师设置的问题进行独立思考,能够培养学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣,有效提高学生的学习效率。所以,实施“三课五环”的教育模式是未来教育的必然发展趋势。
  
  二、加强“三课五环”教育,实现学生课堂展示的措施
  
  1.科学分组,合理评价
  
  在学生的自我展示之前,学生都会进行小组讨论得出结论。所以为了使教学能够顺利有序地开展,教师要对学生进行科学分组。首先要选出一个组织领导能力较强的学生为组长,其次对组员的分配过程中也至关重要,要将基础好的学生与学困生均衡分配,让成绩优异的学生带着学困生共同进步。整个组员要互相帮助,通过沟通交流来顺利高效地完成老师布置的各项任务。并且组长要对组员进行工作分配,在学生完成任务的过程中培养学生的信心。
  
  2.关心学困生,培养学生的学习积极性
  
  在课堂展示过程中,由于学生的学习程度存在差距,导致“三课五环”模式实行中存在着弊端。经调查表明:由于学困生的学习成绩差,老师漠不关心,导致学困生的心理失衡,学习成绩日益下降,学生日渐萎靡。常言道“晓之以理,动之以情”,因此要转化学困生的前提条件就是要学会关心。教师不但要关心爱护他们,还要给予他们相当大的尊重和信任,成为他们的莫逆之交。在课堂上要给予更多的关注,善于发现他们的优点,培养师生感情的交流。只有这样,他们才会积极参与到课堂中来,努力成为教师的焦点和骄傲,从而培养了学生对学习的积极性,激发了学生的学习潜能。
  
  3.营造课堂氛围
  
  在传统的课堂教学过程中,教师始终在课堂上占据着主要位置。教师在教学课堂上都是以传授知识为主要目的,形成教师主动教课、学生被动接受知识的课堂形式。学生在课堂上看到老师就会产生紧张的心理,降低了学生的学习效率。所以在实施“三课五环”课堂教学过程中,为了能让学生在自我展示过程中收放自如、各抒己见,教师要为学生营造活跃、和谐的课堂氛围,充分调动学生的课堂积极性,让学生积极参与到课堂学习中去,让学生健康快乐地学习,从而实现预期的教学目标。
  
  为了深入贯彻我国教育的基本方针政策,在中学教育过程中应该实施“三课五环”的绿色课堂教育模式。为了有效地实施这种教育模式,教师在其中起着至关重要的作用,通过精心设置教学问题、营造良好的课堂气氛、对学困生进行耐心的指导,从而培养学生的自主学习能力,提高学生的学习效率与学习素质,使学生得到全方位的发展。
  
  参考文献:
  
  [1]姜晓宁。“五环三课”学案导学教学模式探究[J]。学周刊:A版,2013(7)。
  
  [2]粟勇。三课五环绿色课堂评价方法初探:档案袋管理评价法[J]。科学咨询,2013(26)。
  
  (作者单位 重庆市华蓥中学校)
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