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信息技术环境下构建地理高效课堂的思考与实践

时间:2015-5-22栏目:地理论文

  信息技术环境下构建地理高效课堂的思考与实践

  沈培明

  (安徽合肥长丰县实验高级中学)

  信息技术的运用在现代社会已经涉及人类生产和生活的各个方面,它的存在和使用已经大大提高了地域联系的便捷度和各类活动的效率度。那么它在我们地理教学中又会扮演怎样的角色呢?

  一、有利于提高地理教学效率

  信息技术的信息传递功能非常强大。采用超级链接的形式,集音、文、图乃至触觉和嗅觉信号于一体,以动静结合和可触可感的方式,把教学内容立体地呈现在学生面前。

  例如,讲高中地理必修三第四章第二节《工业化与城市化——以珠江三角洲为例》时,放一曲《春天的故事》和一段邓小平南行的影视,很快地吸引了学生的注意力,让学生迅速进入学习状态。

  又如,高中地理必修一第一章第三节《地球运动》是高中地理的教学难点,内容抽象,很难理解,为此,我用信息技术的幻灯和影视功能进行教学,在讲地球运动时,先展示“地球自转和公转运动的动画”,让学生直观感受地球是怎么自转和公转的,然后讲解地球自转和公转的方向、周期、速度、运动轨迹以及产生的地理意义等知识,使地理教学课时缩减、负担减轻而仍能获得好的教学效果。

  二、有利于培养学生自主探究学习的能力

  利用信息技术网络组织地理教学,可以更好地创设问题情境,使学生自主探究学习。我在指导学生学习“产业转移”这一过程中,运用Powrpoint制作幻灯片进行教学。首先,制作了比较复杂的动画,演示了某地区产业转移到另一地区的过程。其次,展示活动要求幻灯片,学生能很清晰地知道自己所扮演的角色,利于探究活动的开展。

  三、有利于提高学生读图、用图的能力

  地理教学的鲜明特点是要求学生能读懂图,会运用图,并能在地图中挖掘信息。在传统的地理教学中,主要教具是挂图和课本插图,由于不能看到地理事物的运动变化,学生难于理解一些抽象的知识。利用信息技术可以通过动画模拟、过程演示,使静态图成为动态图,从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力。如,讲到珠江三角洲的工业化与城市化时,首先显示一幅中国地图,然后点击珠三角的位置,图上出现珠三角在中国的位置,再点击放大,显示珠三角的范围,使学生一目了然。

  总之,随着信息技术网络技术的快速发展,它们对教学的作用愈加显现出来。我们应当迎接挑战,注重信息技术教学的针对性和实效性。在今后的教学实践中,我们应不断探索符合学生认知发展规律的教学方法,从而更有效地提高地理课堂的教学效率。

  参考文献:

  张敏。打造高效地理课堂三部曲[J]。教书育人,2012(19)。

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