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浅析初中语文阅读教学方法

时间:2015-6-2栏目:语文论文

  浅析初中语文阅读教学方法

  陆德华

  (辽宁省大连市第六十中学)

  摘 要:学生的阅读水平跟教学质量息息相关,因此,拥有良好的初中语文阅读教学方法至关重要。浅析初中阅读教学中存在的一些问题,对初中语文阅读教学方法提出一点建议具有重要意义。

  关键词:初中语文;阅读;教学方法

  在语文改革中,阅读教学举足轻重的地位始终未曾动摇。目前,初中语文阅读教学中,仍存在很多问题,成为影响阅读教学质量的直接或间接因素。分析教学、肢解教学和表演教学的同时,还应分析理解学生的体验与感受,坚持将新课标理念贯彻到初中语文阅读教学中来。

  一、初中语文阅读教学中存在的问题

  在初中语文阅读教学中,学生对语文知识的掌握程度、阅读水平等是大部分教师关注的重点,忽视学生的主题体验和感受,致使学生在课堂上跟随教师的脚步分析课文思路与简单的阅读外,很少进行课后阅读,因此,阅读能力较差。

  在应试教育下,初中生都背负着考取优秀高中的巨大压力,课业繁重,不仅在学校课堂上学习课本知识,还要参加校外各种补习班,一门心思全扎在功课上,没有时间静下心来阅读和思考。在课堂上,跟随教师的讲解转动思维,也很少有机会开展独立思考,导致学生失去自主思考和品位文章的兴趣。

  二、合理设置语文阅读教学的意义

  爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,学生对学习的兴趣体现在他们对学习的积极性和活跃性上。学习兴趣是学生的一种心理成分,要想得到良好的教学效果,提高学生阅读兴趣是前提,然后再针对初中语文阅读教学中存在的问题,合理设置教学方法,对提高学生语文阅读能力具有重要的意义。

  三、提高初中语文阅读能力的方法

  1.激发学生阅读兴趣

  教师可以在班级设置阅读小角,挑选一些适合初中生阅读并具有一定内涵的刊物放在教室,定期更新。在每周班会上抽点两名学生,邀请他们用自己的理解来讲述书中的故事,并对优秀者给予奖励,调动学生浓厚的阅读兴趣,活跃班级的阅读氛围。

  2.以学生为主体,引导其分析阅读

  在语文阅读教学中,在不忽视学生主体的前提下,教师的主导地位也不可忽视。在调动学生阅读兴趣的情况下,教师再趁热打铁,加强指导学生的阅读分析的基本方法,这样便能有效提高学生的阅读分析能力以及学习技能,还能促使学生在语文素养方面和谐主动发展。

  3.加强学生基础积累

  初中阶段的学生应该注重语言最基本的积累,如:字、词、句、段等。这种方法很传统,但对提高初中生阅读理解能力有很好的效用。学生理解文章中的某些关键词、句或语段,便能很快地理解整篇文章的主题。因此,在初中语文阅读教学中,这个方法仍能很好地使用,教师可从以下几点着手:

  (1)结合语境,理解和分析词语的含义。理解文章最基础的便是词语,它往往有多种含义,涵盖内容广泛,需要仔细分析、揣摩,比较词语的内涵,分析词语的搭配,注意区分词语表达的意义。

  (2)推敲和领会重点句子的含义。在阅读教学中,重点句子是理解课文的重要途径,加强对重点句子的教学是提高学生语文素养能力的有效方法。

  (3)推敲段落含义。在语文阅读教学中,不能拘泥于词语和句子的教学,对语段的教学也应重视。通过对重要语段的教学,不仅能使学生了解文思脉络,还可提高学生的写作能力。

  在提高学生阅读兴趣的前提下,语文学习是一个通过长期积累,不断加深的过程。古人有云:“九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。”因此,在学生阅读文章时,教师应关注指导学生字词句的理解和积累,并要求学生背诵默写一些精彩语段或名篇。教师应将新课标真正纳入到初中语文阅读教学中,提高学生的阅读能力及其语文素养,重视学生发展。

  参考文献:

  [1]单宗君。初中语文阅读教学的困境分析及对策[J]。科教文汇:中旬刊,2012(03):99-100.

  [2]曾立。初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J]。科教导刊:中旬刊,2012(08):108-109.

  [3]聂跃龙。初中语文阅读教学方法之微探[J]。教育教学论坛,2010(14):61-64.

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