浅谈初中政治创设情境教学的方法

浅谈初中政治创设情境教学的方法

　　浅谈初中政治创设情境教学的方法
　　
　　中图分类号：G633.2 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）22-0057-02
　　
　　全面关注学生，以学生的全面发展、长远发展为核心是新课程的一个基本理念。随着时代的不断进步，人们每一天的所见、所闻、所感都在不断地改变，思想也在不断地改变。而思想品德课程也与之相呼应，也应当随着人们思想的改变做出相应的调整。这样对老师的专业知识和综合素质就有了很高的要求。然而怎样才能创设出一个有效的课堂情境呢？我觉得先决条件是教师需具有较强的综合的教学能力。其次是学生的基础，即学生的认知水平、生活方式、学习方式、接受知识的能力、教材的内容、等等。思想品德课的教学宗旨在于培养学生的知、情、意、行，并使之相统一，让学生形成正确的人生观、价值观，而要达到这个目标，有效的情境是不可或缺的。学生们通过在情境中的体验过程，拥有自己的思想，培养自己的能力，获取知识，从而改变自己的思维模式，最终便可获得较高的教育成果。
　　
　　首先，创设以学生生活为基础的教学情境。“脱离生活的教育是鸟笼的教育”,这是教育家陶行知先生的一句至理名言。根据现在学生的生活活动情况，我们新课程中提出了许多与之相对应的创设和活动，这样方便了老师的教学，同时也有利于学生们的学习。现代的青少年，从小接受的家庭教育不同，加上各自的特性，对于很多事物都有自己的见解，而且他们也渴望得到独立。单一的课堂教学可能会对他们没有太大的吸引力。然而从生活出发，和社会现实接轨，学生们会觉得思想品德课的内容贯穿于自己的生活中，比较容易接受。在创设思想品德课的教学情境之前，我们要先做一些准备工作：深入了解一下学生们所处的生活环境，还有他们现在的思想状态，以及个人的知识水平和接受知识的能力。如果不先做好这些准备工作，那就是典型的“我讲你听”,学生们提不起上课的兴趣，显然我们的教学质量也不会高，开设这门课的意义也就不存在了。我们从现实生活中的不同场景，选取学生们比较关注的话题，围绕学生生活实际中普遍存在的问题创设出使学生们感同身受的情境，就能激发他们对新鲜事物的兴趣，调动他们主动学习的积极性，以便于他们更好地接受新的教育。例如在教育学生“学会感恩”时，我们从学生身边最亲近的人即他们的父母讲起。先让学生描述自己的父母，然后回忆父母对自己做的一些别人做不到的事，同时想想自己为父母做了些什么，通过比较，让他们体会到父母对他们的付出和爱，从而明白要感恩父母的道理。根据现实生活创设的教学情境，可以让学生根据自己的生活经验，活跃思维，自主学习，获得更好的教育。
　　
　　其次，体验在创设情境中是至关重要的。或许每个老师都会有这样的困惑，课堂上老师提问，学生们对答如流，而在日常生活中表现出的又跟以前没有任何区别；老师将教材上的知识教给学生，学生也能考出很好的成绩，学生在课堂上能区分善恶，但是到了具体的生活中却又无法做出正确的判断，思想道德教学的效果丝毫没有达到。在目前，应试教育还未得以消除，老师负责传授知识，学生们负责接收知识，老师占据着主体地位，但是我们都忽略了我们思想教育的目的，这就是造成我们老师有以上困惑的主要原因。我们应当把学生当做主体，让学生自主思考、体验、探求。初中阶段是学生思想观念、健康心理形成的关键时期，学生只有学会独立思考和亲身体验才能形成良好的思想品质。这就要求老师要注重学生们的情感体验和社会实践，只有做到这两点，学生才能有正确的思想认识，才能拥有正确的人生观、价值观。在创设情境过后，老师应当引导学生通过自身的经历，获得情感上的体验，这样就可以激发他们在思想上的认识，只有情感和思想逐渐统一，才能使得学生逐步形成正确的道德认知，拥有良好的行为习惯，从而使学生获得长远的影响。课堂教育中，我们应当重视的是学生的体验，在体验中逐步得到感悟，这样就能让学生的道德水平得到提升，最终完美地运用于生活中，也就达到了我们所要教学的目的。
　　
　　最后，创设情境与现代信息技术的结合。要想使学生对我们的课堂教学具有浓厚的兴趣，我们就要把课堂变得更加生动有趣，我们应当考虑的是如何吸引学生的注意力，现代化的信息技术便是不二的选择了。老师在课后收集整理一些跟课堂教育有关的信息、材料、图片、视频等，在课堂上向学生们展示，让学生们可以更直观地接受知识。比如在讲授《珍惜水资源》时，老师利用电脑，向学生们展示我国一些缺水地区人们生活的图片或视频，让学生们获得心灵上的震撼，从而意识到缺水的严重性，产生缺水的危机感，进一步树立珍惜水资源节约用水的良好意识。通过创设情境与现代化信息技术的结合，使得抽象的课堂知识变得形象、有趣，激发了学生们的学习兴趣，优化了我们的课堂教学，实现了我们的教学目的。
　　
　　综上所述，一个完美的思想品德教育课程，应当把学生作为主体，创设以学生生活为基础的情境，这样才能激发学生对课堂的兴趣，让学生们自主地参与其中，引发一些思考，获得一定的感悟，从而获得情感上的体验。通过老师正确的引导，使得学生们的感悟不断深化，思想不断地提升，逐步形成良好的道德观、人生观、价值观，这样我们的思想品德的教育才更有意义，才能使得学生不管是在学习生活还是社会生活中，都带有着良好的思想品质，有益于我们文明社会的建设。

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