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浅谈批评的艺术方式

时间:2021-01-01 09:08:25 德育管理论文 我要投稿

浅谈批评的艺术方式

浅谈批评的艺术方式

浅谈批评的艺术方式

 

批评是教育工作中经常运用的重要手段,是帮助学生增强自控能力,转变学生行为习惯的“特效药”,如果说表扬是给幼苗施肥、浇水,那么批评则是给幼苗整枝除虫。如何实施批评才能起到最佳期的效果,这是每一个教育工作者值得研讨的问题。恰当的批评能使学生心悦诚服,让你的教育得以顺利开展,取得明显的成效。否则,可能达不到教育的目的,甚至还会适得其反,使学生产生逆反心理,激起抵触情绪。因此,我们应慎重采用批评方法,做到态度要诚恳,感情要真挚,必要时,也可以严厉些,但要注意把握批评的角度。要区别批评对象的个性特点,尽量创设批评时的激励情景,讲究批评的艺术。在这里,我简单谈谈这几年教学生涯中的几点见解。

 

一、     鼓励——巧妙的批评

 

有些学生是自尊心强,爱面子,对于这一类学生不可从正面提出批评。而要婉转地从侧面绕一绕,即寓批评于鼓励励中,采用巧妙地鼓励,在鼓励中饱含信任和期望,在信任中维护其自信和勇气,使其认识到自己的错误码而又不丧失自尊,从而起到预期的批评效果。徐特立说过“对犯错误的学生要从培养他们的自信心、自尊心中去批评他们的坏处。“例如,我们班里的一位优秀生,他喜欢上科技课,玩四驱车。上语文课,他也拿起四驱车玩个不停,我找他来谈话:“你热爱科技,喜欢改装四驱车,这是好事,老师也赞赏你。要是你在语文方面也能这样用功,那就更好了,相信你是能做到的……老师没有声色俱厉地直接批评使他很感激,也很渐愧。后来这位学生对语文也下了苦功,写了许多有关科技的小论文,获得了学校一等奖。这样貌似鼓励,实是批评的方法较之训斥和责备,效果自然要好得多。

 

二、     提醒——善意的批评

 

面对性格倔强的学生,切忌用居高临下的态度去训斥和指责。应该以诚恳的态度,热情的关怀去帮助他们,适时地给予提醒,言语要饱含深情,蕴藏期望,做到动之以情,晓之以理,使他感到教师的善意批评是对自己的关心和爱护,从而接受批评,改正错误。如:有一位学生,他家庭经济不好,父亲患病,母亲下岗。可是受不良风气影响,却染上打游戏机的习惯,成绩直线下降。找他谈话时,我不直接提出批评,而是先与他拉家常,问他家中父母情况,每月收入,及姐弟的开支,然后说:“你是个懂事的孩子,不像个别同学成绩差而又是不努力 ……你父母对你寄予很大希望,他们培养你,很不容易,够辛苦了!要是你能在生活上多替你父母想想,自觉约束自己,你父母也一定会很欣慰,老师会更高兴。”这位学生惭愧地低下了头,表示一定改正错误。这种适时提醒的批评方法是从善意的立场出发,分清是非,以情感人,使学生容易接受。

 

三、     沉默——无声的批评

 

在一定的场合,教育者有意识地沉默也是一种有效的批评方法,但实施这种批评,一定要创造一种紧张、严肃的气氛,批评者表情要严肃、眼神要专注,使学生在沉静、严肃的气氛中感觉到教师的.不满和责备,产生一种心理压力,并在自我反省和检查中领悟到自己的不足或过错,从而达到“此时无声胜有声”的效果。有一次,班级闹哄哄,我一进教室,用严厉的目光盯着大家,沉默了一会儿,全班同学一眼就发现我对班级纪律的不满意,从而自觉悟地安静下来,并坐好。当然这种无声的批评方式要把握时间的长短,适可而止。

 

四、遣责——严厉的批评

 

学生中有个别平时表现极坏,而且屡教不改,甚至有个别犯了严重错误,影响较坏,对他们则不能采取轻松、委婉的批评方法,更不能一味地迁就他们或放任自由,而应该不失时机地予以严厉的批评,使他们的心灵受到震撼。批评的态度要严肃认真,语言切忌含糊其辞,目标不明,但也不能威胁鄙夷,讽刺挖苦,更不能嬉皮笑脸,漫不经心,要让犯错误的学生及旁人都有认识到错误的严重性和危害性,理解和体会到教师的良苦用心。记得所教班级里有一位学生常常去爬校围墙,在上面走着玩,认为这游戏玩得刺激过隐,像表演“猴子走钢丝”,精彩极了。我多次提醒他,可他还是老样子。 一次,我再也忍不住了,把他找来,生气地吼道:“老师已多次告诉你不能这样做,你还不知道悔改。这样做,摔下来的后果,你知道会怎样吗?一次没摔下来,两次没摔下来……,你能保证一百次都不会摔下来吗?一千次都不会摔下来吗?要是你爸妈知道了, 该多伤心,多生气呢?”他见我发这样大的脾气,都呆了。接着,我语气缓和下来,诚恳而又耐心地说:“你要知道,你这样做,不仅伤害了老师对你的关心,对你的信任,还伤害了父母对你的爱,如果你摔下来,他们会怎样呢?你还会觉得高兴?觉得刺激吗?你忘了老师对你的多次劝告,一而再,再而三地做这种事,实在让老师难以原谅你?我感到痛心,希望不要再出现这种事。”这种严厉的批评,言辞诚恳,刚中有柔,柔中有刚。从那以后,班里再也没有出现这种事了。

 

总之,批评是一服苦口的良药,具有艺术性。在教育过程中,我们应适时巧妙地采用批评艺术,因人而异,因事而施,有的放矢,对症下药,将它发挥最大的功效,达到教育的最佳境界——精诚所至,金石为开。并且能收到“无声胜有声”的管理效应。

 

 

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