我把教育当艺术

我把教育当艺术

教育是一门科学，是一种艺术，要像邓稼先研究原子弹一样研究它    又检查读书笔记了，教师们忙碌起来，《中国教育报》、《山东教育》、《语文教学》、《数学教学》顿时抢手。你圈我画，他摘我抄，刷刷点点，笔走龙蛇。不到两天，5000字的读书笔记一蹴而就。还有沉得住气的，欣欣然拿出去年的佳作，拂去尘埃，依然新颜。检查结果，领导满意，群众放心，皆大欢喜。然“大风”过后，仍读书的，已寥若晨星。   以上镜头，即为当今农村学校教师读书之概况。不知自何时起，也不知责任人是谁，在学校读教育专著的罕见，专心看教育报刊的也不在多数。教师忙的是应试教育。追求的是“方法”，是成绩，教学艺术无暇顾及。领导忙的是文山会海，各种表格，更“没空”读书。有个学校的校会令人瞠目：校长慷慨陈辞，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。学习好可以光宗耀祖，父母沾光，乡亲得益，开轿车回家比骑自行车回家要荣耀许多……”听后真让人怀疑自己回到了1949年以前，他是否静下心来读过几天书？新的教育理念怎么这样与他无缘。有人说一头狮子率领一群羊能战胜羊率领的一群狮子。领头“羊”既然如此，他身后即使有“狮子”，又能猛吼几声呢？   现代科技，突飞猛进，现代教育，日新月异。时代对教育的需求标准越来越高，教师的知识储备应该是渊源泉流，取之不尽，用之不竭，教育理念应时刻是全新、务实的。教师钻研的应该是教学艺术而不仅仅是方法，教师追求的应该是做教育家而不是教书匠。教师在教书育人的同时，决不可忽视了自我充电、自我改造。不仅要广泛涉猎各种教育报刊，还要敢于走进古今中外的教育经典，它们是中国教育的根，是教学艺术的源泉，把它们读懂了，再联系工作实际，有所发现，有所进步，这就是创新。   回想自己20年前刚迈上讲台时，满腔热情，一心想在教育天地里有所建树，认真上课、备课，一有空就听别人的课，向老教师学习教学方法。几年下来，教学成绩确实不错，但我心里明白：我教得很累，学生学得也很累，我曾在教桌上掼裂板擦，摔烂课本。有时学生挨打，有时自己不得不到医院买“顺气丸”。我把自己的不解向一位老教师诉说，他是我上中学时的一位教师，当时已是特级教师了。老师好像专门为我备好了课，慢悠悠地说：“教育是一门科学，是一种艺术，要像邓稼先研究原子弹一样研究它。我们每天都在实习基地上，这是个有利条件，但这还不够，还必须有理论，必须读读古今中外的教育专著。能把书上的东西融汇贯通了，就会形成自己的教育思想，然后用这根金线把从同事们那里采来的颗颗珍珠串起来，你就具备了一根完美的教育项链，以后工作起来才会游刃有余。”   一语惊醒梦中人。我按老师的指导挤时间读了不少教育著作及多种有关报刊，联系自己的教学实际加以总结运用。不知不觉中，教学越来越顺手了，学生不用批评了，师生感情也融洽了，虽然谈不上游刃有余，但也可以说是自然而然了。         

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