多媒体是培养创新意识的重要手段

多媒体是培养创新意识的重要手段

元宝山镇中学　高立群

创新，党的十六大提出的一个重要课题，是社会发展的客观要求，是我们时代的重要特征。江泽民同志在北京师范大学100年校庆报告中着重指出：“教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的。”作为教育工作者，我们肩负着培养人才的使命，为国家、为民族培养具有创新能力的人才，我们有不可推卸的责任。培养创新能力首先是培养学生的创新意识。怎样培养创新意识？本人通过实践证明，多媒体是培养学生创新意识的重要手段。

利用多媒体，教师与学生的位置、学生发展关注的范围和学生学习的状态、方式、反应以及教学背景、信息的传递等都发生了根本的变化：学生成为教学的中心，根据实际情况自我学习，提高自身素养；多媒体展示的文本、声音、图像等，能够营造符合学生认知规律和情感体验的特定情境，让学生在仿真的现实生活场景和氛围中，引发已有的情感体验，联系现实生活，获得真实表象，很好地理解、思维，追踪问题的解决过程。

一、创设文本情境，激发求知欲

这是培养创新意识的动力。一个人只有产生了强烈的求知欲望时，才会采取行动，去达到目的，去创新。在教学当中，努力激发学生的为祖国、为人民发愤学习的求知愿望，会为他们今后的创新注入永恒的“强心剂”，给他们输入不竭的创新动力。利用多媒体创设文本情境，展示与课文相关的文章，调动学生的生活经验，通过对比、分析，能够激发学生的求知欲。如在学习《发展真挚友情》一课时，我用电视出示了《啊，友情》的诗，引起了学生强烈的情感共鸣，纷纷发表自己对友情的看法，有些学生的见解很独特。课堂气氛热烈，很理想地完成了教学任务，也培养了学生的分析、理解和表达能力，培养了学生的创新意识。

二、创设声音情境，营造民主的氛围

这是培养创新意识的条件。20世纪60年代，保加利亚心理学家格奥尔基·洛扎诺夫创立了应用于英语教学的“暗示（情境）教学法”，在课堂教学中用音乐激活学生的潜能，启迪学生心灵，激发学生阅读、记忆的欲望，学生能在31天里掌握1600个英语词汇。可见，恰切、合适的音乐刺激，可以让学生在一定的情境中产生一系列的聆听、关注、分析、判断、记忆活动。教学中，利用多媒体播放音乐，设置教学情境，让学生在感知声音营造的民主氛围中，引发已有的知识经验或情感体验，通过对声音的理解，把握课文内涵。如学习《培养爱国情操》一课时，我用电视播放《亲爱的中国我爱你》的歌曲，导入新课。刚开始，就让学生步入具体的情境中，学生在自由、协调、合作的氛围中开始了学习，整堂课围绕着爱国情操的表现展开了讨论，学生从不同的角度进行了分析和交流，这节课让所有的学生都有意外的收获。由此可见，要培养学生的创新意识，用多媒体营造民主的氛围是不可缺少的。在学问面前、在科学面前，充分发扬民主、自由，使学生在一种民主、自由、宽松、协调、合作的氛围中学习。正如德国戈特弗特海纳特所指出的“教师凡欲促进他的学生的创新意识，就必须在他们班倡导一种合作、社会一体的作风，这样有利于集体创新能力的发挥。”因而，教师的教学手段必须从传统的思想束缚中解脱出来，“给学生以不计其数的学习机会，”让学生创新的火花在知识的碰撞中闪光。只有这样，才有利于学生创新意识的培养。

三、创设图像情境，给学生思维和想象

这是培养创新意识的“翅膀”。古往今来，科学的每一件发明和发现、社会的每一步前进和发展，无不产生于思维和想象。若没有思维和想象，也就没有创新。当年如果爱因斯坦不运用他的思维和想象，也就不可能创造出相对论；哥白尼如果不运用他的思维和想象，也就不会创立太阳中心说。正是他们的思维和想象，为他们的创新插上了腾飞的翅膀。因此，培养学生的思维和想象能力对于培养创新意识具有非常重要的意义。一方面，扩大学生的知识面，丰富学生的想象；另一方面，指导学生科学的思维方法，养成良好的思维和想象习惯，让他们勤于思考。这样一来，使他们具有既异想天开，又脚踏实地、勇于探索的良好品质，为未来的创新做好腾飞的准备。多媒体出示的图画、图形、表格等具有直观性、形象性和情感性，能够调动学生的知识经验，从形象入手，理解课文内容，可以达到“一图穷万言，尺幅览千里”的效果。如在学习“维护公共秩序”时，我用电视出示了
学生一目了然，迅速进行尝试，不但很好的填完了表格，而且从中发现了《治安管理处罚条例》的处罚种类。多媒体手段丰富了他们的思维和想象，为培养创新意识提供了有利的条件。

四、创设影视情境，给学生观察和需要

这是培养创新意识的源泉。创新决不是闭门造车，凭空产生，而一定要跟现实生活相联系。爱迪生观察到蒸汽的力量，从而发明了蒸汽机。创新需要观察。只有观察才有可能发现哪些方面存在问题，才有可能不断创造出新的、有用的东西来。也就是说，观察和需要是创新的源泉。因此在平时的教学当中，要有意识地、有目的地培养学生观察的能力。结合具体的课文，利用多媒体播放电影、电视节目内容，从直观、形象入手，让学生感知影视情境，让学生在真实的场景和氛围中获得情感体验，可以强化教学内容与实际生活的联系，增加学习生活的社会性和实践性，给课文找出了生活的原型或课文反映出的真实世界，让学生从听觉、视觉等多种感知渠道接受文本以外的刺激，拓展了人体器官功能，把信息综合，系统地体味事物发展变化的全过程，加深对课文的理解，提高学习的积极性、主动性，从而培养创新意识。

五、创设信息资源情境，使学生学会获取信息

这是培养创新意识的基础。随着科技的进步，各学科的综合己成为创新的发展趋势。也就是说，创新性人才必须学会获取信息。不少专家指出：创新人才合理的知识结构应当是专深的知识内核与广博的知识圈层的动态结合所构成的主体的知识体系。多媒体是现代教育不可或缺的知识传播媒体，汇集了人类文化的精华，延伸了个体的大脑思维活动，创设了一个外化的、动态的知识系统，能迅速传播最新的知识。在教学中，一方面要帮助学生系统而深入地理解和掌握本学科的基础知识及基本原理，能够综合本学科的知识进行创造性地分析、解决问题；另一方面，帮助学生超越本学科的范围和局限，广泛地学习，了解并掌握其他学科的知识，形成以专深的知识为内核的广博的知识圈，从而努力提高综合分析能力，为未来的创新打下坚实的基础。

在平常的工作之中，我是从以上几个方面进行教学的，并且收到了令人满意的效果。但是，学生创新意识的培养不是一朝一夕能成功的。根据实际情况，努力探索一条适合自己的教学方法，多渠道、多方面地引导学生，从而迅速而高效地培养学生的创新意识。

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