小学语文教学中的望 闻 问 切

小学语文教学中的望 闻 问 切

 中医诊断疾病有“四诊”：望、闻、问、切。这“四诊”作为中华医学的瑰宝，至今还发挥着它的积极作用。在教学工作中，也应做到“望、闻、问、切”。特别是有的时候，我们要把学生当作病人来看待，我们用心来纠正他们的错误，用心来弥补他们心灵的创伤，让他们成为一个真正的人。
    “望”也就是观察。作为教师，要善于观察学生的一言一行。学生的表情、动作等反映他内心的思想感情，是思维的外在表现形式，教师要抓住这一点，教育学生。学生上课时对知识的吸收、掌握情况，甚至做小动作的情况等，将露于外表，教师通过“望”，及时获取各方面信息，反馈于学生，帮助学生学习或纠正错误。比如学生上课时流露出疑惑的眼神，这一定是对某个问题理解不透彻，教师应放慢速度或者进行重复；学生趴在桌上时，也许是他生病了，教师应走过去关心；学生动手动脚，也许是他没定下心来学习，教师就应作必要的提醒，让学生的心回到教学课堂中来。另外，眼睛是心灵的窗户，通过“望”，能将师生感情进行交流。比如给答问题正确的学生以赞许的眼光；给未回答正确的学生以鼓励的眼光；给犯错误的学生以严厉而慈祥的眼光；给有困难的学生以关怀的眼光等。学生通过教师的“望”，了解到教师对他的关心、帮助和爱护，会及时改正错误，提高学习的积极性，增强其克服困难的勇气的信心。
    “闻”就是听取学生对学习、生活等各种问题的意见、看法等。教师一方面要善于倾听学生讲心里话，另一方面还要善于听学生的“私语”。毕竟，语言是人的思维的最重要最直接的表现形式。听，仅仅是搜集信息，教师在此基础上还要进行分析，作出正确的判断与处理。以上第二方面的“听”，要注意不可损伤了学生的自尊心。
    “问”即询问。问也是师生思想感情交流的一种形式。通过问，可以了解学生的思想状况、学习情况、对某个问题的看法等。很多时候，“问”又是同“闻”紧密联系在一起的，通过语言形式的“问”和“闻”，深入了解学生，对学生进行最直接的教育。但要注意，问要符合学生对象的年龄、性别等生理特点，要问得有法，问得有度，问得有艺术。教师学生“问”，能帮助我们处理好学生学习、生活、纪律等方面的许多问题。
    “切”，不是给学生把脉，而是教师在“望”、“闻”、“问”之后的思考和分析。这应是教师处理问题最为关键的一环，特别是在处理学生违纪问题时，“切”就是给学生开“药方”。因此，“切”应有标准，有尺度，还要有区别，这关系到我们处理问题的成败，关系到能不能对学生真正起到教育作用。
    在教学工作中，“望”、“闻”、“问”、“切”非常重要，如果运用好了，对于我们搞好知识教育、思想品德教育等都是大有裨益的，也是符合素质教育需要的。当然，要做到这一些，还需要教师的努力，不断提高自己各方面的素质。我们要主学生感受到教师的热情、帮助与关爱，让学生在愉快的心境下学习、成长。