高中物理新课标下学困生的转化

高中物理新课标下学困生的转化

　　高中物理新课标下学困生的转化
　　
　　作者/ 宫海彪
　　
　　摘 要：进入新世纪后，传统的教育面临各种各样新的挑战，这就使得改革与发展的任务仍十分艰巨。随着国家对教育规模的扩大以及发展，高中生的分化现象就表现得十分突出，并且出现了大批的学困生，这个现象到了高二年级就尤为严重。特别是物理这门理论性较强的，并且也是比较难学的学科，基础差的学生上这门课就像在受折磨，使得他们对学习失去了信心，对自己的前途也感到暗淡无光。在新课程的改革中，“物理进入生活化”“学生自主的探究”“很好地尊重学生的独特体验”等教学理念已近渐渐地反映在课堂的教学过程中，调查发现学生的学习成绩也出现了两极分化比较明显的现象。在关心全体学生的成长过程当中，学困生理应是学校最该关心的一个群体。
　　
　　关键词：高中物理新课标；转化；学困生
　　
　　一、学困生形成的原因
　　
　　物理是极其重要的一门基础课程，所以物理是读理科的高中生必须学习的一门学科。在各个学校中我们可以发现，物理学习成绩好的学生考试甚至可以考取满分，而成绩较差的学生考试30多分甚至更低。可见学困生与优等生的差距是非常大的，这就是值得我们思考的，接下来笔者就谈一谈学困生是如何形成的。
　　
　　1.物理学的抽象性
　　
　　因为物理学是比较崇尚理性、重视逻辑推理的一门科学，所以导致物理的概念以及规律是高度的概括以及抽象化后产生的物理知识。这就导致一部分学生认为物理十分无聊，学不好也在情理之中，还有一部分学生则是认为物理的抽象性太强，而自己的抽象思维能力又比较差，特别是女生，她们花了大量的时间去学习物理，但是收获甚少。所以我们在高中就经常会看到男生物理普遍强于女生。
　　
　　2.部分学生的学习品质比较差
　　
　　我在这里说的学习品质是指学习刻苦、勤奋并且还要有自觉的创造过程。从种种调查中我们可以看出学习品质是决定学生学习成绩好坏的一个比较重要的因素。学困生在学习的过程中，往往会出现不太稳定的倾向。这样就让学生极易受到外界因素的影响，使得学生的情绪波动变大，上课的时候注意力不集中，导致其学习起伏不定。最终的结果是态度变得消极，学习靠敷衍来应付，这样学习成绩就会直线下降。
　　
　　3.学生没有很好的心理准备
　　
　　现在我们可以看出初高中物理学习的差距比较大，这也使得部分学生的心理落差比较大，这也是造成学生心理障碍比较大的原因，所以有的学生在开学时满怀信心并且抱着满腔的热情来学习物理，但是在一个月之后就开始觉得物理十分难学，在一学期之以后就开始对物理完全丧失了兴趣以及信心，之后的一学年里讨厌甚至从此放弃物理。
　　
　　二、学困生的转化
　　
　　上面我阐述了在高中物理学习的过程中学困生产生的原因，这些原因是影响学生学习物理的主要因素。我们从这几个原因下手来寻找，针对这几个原因，笔者找出了几个应对的方法：
　　
　　1.教育部门应该做好初中和高中教学缓慢的过渡
　　
　　教育本门应该注重初中和高中知识方面的衔接。虽然高中的许多知识在初中课本上大多数都有，但是知识的升华对于许多初中毕业刚上高中的学生来说跳度还是非常大的。所以现在的初中教材应该大量增加难度，而对于高中教材应该适当地降低教学的难度，这样就大大提升了学生的学习自信心。刚进高中的学生，他们的心智不怎么成熟，所以可以适当地降低教学的难度，这样就让高中学生在愉悦的学习环境当中去学习，不断地在积累中逐渐形成了物理的知识体系。物理教师应该在高一的物理教学中特别要注意一点：不要事事都求全求深，应该力争把高中物理的基本概念全都一一讲清楚并且讲透彻，只有这样学生才能更加重视高中物理的基本概念，这样做就等于一般的学生在高中一开始就进入了像高考题等类型的综合训练。
　　
　　2.教师要激发学生的学习动机
　　
　　首先，教师可以根据物理的基本特点，引导学困生去正确地认识学习物理的社会价值以及用途，比如，可以播放卫星的发射视频，可以讲讲磁悬浮列车等高科技中的物理知识在科技领域上的应用等，这样就可以激发学困生的学习兴趣。与此同时，我们可以适当地增加有关物理的小活动，比如，让学生根据自己所学的物理知识去手工制作小东西。这样的话，学困生就会对物理产生兴趣，不再会认为学物理是一件很无聊的事。
　　
　　3.适时地肯定学困生，增强学困生的自信
　　
　　我们知道自信是学习任何一门学科所必备的。所以在平时的学习中，不论是物理教师还是班主任都要去激励学困生。当他们有所进步的时候可以给予表扬。这样的话，学困生学习物理的劲头就会越来越大，学困生的转变也就会更加的容易。
　　
　　总之，“不抛弃，不放弃”这个理念要时时刻刻地贯穿在物理教学的理念中去，我们不仅仅要关注优秀学生的学习情况，更要关注学困生的学习情况，让学困生在学习物理的时候不再吃力，让教育的根本精神贯彻到整个教学中。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］郑学明。中学数学学困生转化策略探寻［J］。现代教育科学，2009（08）。
　　
　　［2］胡礼仁。学困生教育转化的方式与策略［J］。学校党建与思想教育，2009（33）。
　　
　　（作者单位 甘肃省白银市会宁县第五中学）

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