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如何创设体育课中的情感环境

时间:2022-08-20 04:59:00 体育论文 我要投稿
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如何创设体育课中的情感环境

  如何创设体育课中的情感环境
  
  内蒙古自治区牙克石市图里河中小学 李崇波
  
  课程改革的一个重大举措是以目标引领学习内容,要让学生的主体性能得到根本的体现,要针对不同的教学对象,采取不同的教学方法和手段,使基础不同的学生能根据自己的需要,在最适合自己的环境中学习与锻炼。通过几个学期的探索与实践,我发现体育课中有一个好的情感环境,就能使学生的注意力集中,兴趣盎然,精神振奋,提高课堂教学质量。那么,如何才能在体育课堂中形成良好的情感环境呢?
  
  一、发挥教师的表率作用
  
  体育教学中,教师是主导,学生是主体,教师的举手投足、精神面貌乃至着装,无一不直接影响着学生,教师要精神饱满地对待每一节体育课,要满腔热情地对待每一个学生,对课程的关心和对学生的爱心整合在一起,就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样,师生之间才能架起情感的桥梁。教师的威信都是通过长期的表率作用而形成的。
  
  二、尊重和爱护学生
  
  高年级学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重需要一定的情感。不懂得尊重学生,唯我独尊,课堂就会显得冷清,学生压抑,不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课:教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素;课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对“三基”掌握的有利;课内的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握……在对待课堂上的偶发事件,或对违纪学生的处理上,对男生或女生,对性格开朗或内向寡言的学生,则特别要注意批评的环境和处理的方法,尽快使学生从逆境中走出来。课后要冷静反思:课程的质量是否达到预期效果?课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞?即使是批评,是否使学生得到激励。只有尊重和爱护学生,学生才会主动与教师配合,积极参与。课堂自始至终处于良好的情感环境之中,学生才有被尊重和爱护的感受,才能乐于接受教育。
  
  三、创设好的情感环境
  
  实践告诉我们,情感环境的创设和快乐体育的实施都是相互搭桥、相互影响和相互促进的。
  
  (一)通过体育竞争,激发学生的集体感
  
  学校体育的诸多方面,蕴含着竞争因素,体育课中的教学比赛、邀请赛、选拔赛、全校性的运动会,都为学生参与竞争提供了机会。一方面,体育比赛反映了学生乐于参与竞争的心理需求,是他们参加体育活动最喜闻乐见、容易接受的一种形式;另一方面,体育比赛的效应,在于以运动竞争为媒介,不仅能够提高学生参与体育的兴趣,丰富学生的课余生活,推动群众性体育活动的广泛开展,而且必将在学生(包括参赛学生和观赛学生)中产生凝聚力和向心力,激发他们对所代表群体(班级和学校)的集体感,从而起到体育比赛部分学生直接参加,多数或全体学生间接参与,共同受教育,激发集体情感的作用。
  
  (二)通过共同参与,增进学生的友情感
  
  学校体育无论是体育课或是课外体育活动,其本身特点决定了很多采用集体活动的形式和比赛的方法,这就增加了学生之间的直接接触和交流。他们在体育学习和参加体育活动的过程中,相互之间具有依赖性、牵制性和影响性。为了完成体育学习任务和实现参加体育活动的满足感,必然要求学生之间相互帮助,相互协作,共同参与。学生长期生活在这种体育关系中,就会加深了解,密切来往,使他们的心灵不断受到情感的熏陶,相互之间产生深厚而广泛的友情。
  
  (三)通过调节身心,培育学生的愉悦感
  
  青少年正处在长身体、长知识时期,他们活泼好动,在完成紧张学习后的休息中,为了寻求生理和心理上的放松,乐于参加丰富多彩的文体活动。学校体育寓教育、健身、娱乐于一体,学生在体育课教学、课外体育活动、参加和观看体育比赛中,在锻炼身体、掌握体育知识技能的过程中,陶冶了情操,调节了身心,获得了精神享受,心理上产生一种轻松愉快的感受。他们在参与体育中获得的这种情感体验,有利于文化知识的学习,有利于学生健康心理的培养的发展。
  
  (四)通过多种体验,增强学生的成功感
  
  学校体育与其他学科的不同在于,学生要在身体直接参与活动的过程中体会和掌握运动技术。在多种身体活动中,通过自己的努力,学生不断地体验着成功的感受,如在跳跃投掷中,高度上升、远度增加;运动技能由初步掌握改进提高到熟练运用;健康测试标准的达标、升级;体育课考核良好成绩的取得;比赛中的获奖以及老师的表扬……这都是对成功的体验,而且这种体验最直接、最及时、最频繁,因而对学生心理的刺激也最深刻。
  
  由此可见,体育课中以情换情,以情育情,形成良好的情感环境,就能使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。

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