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浅谈体育游戏在体育教学中的运用

时间:2022-08-20 23:12:51 体育论文 我要投稿
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浅谈体育游戏在体育教学中的运用

  浅谈体育游戏在体育教学中的运用
  
  文/张建华
  
  摘 要:体育游戏是以体育动作为基本内容,以游戏为形式,以增强学生体质为第一目的的特殊体育活动,也是学校体育教学的重要手段。它除了具有体育教学和游戏的一般特点外,还具有锻炼性、趣味性、竞争性等特点,在激发学生积极性、培养学生兴趣、发展学生智力,培养学生良好品德,学习运动技术和战术等方面有积极作用。从体育游戏特点、作用及其运用进行了阐述,不足之处,敬请指正。
  
  关键词:体育游戏;体育教学;运用
  
  游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动,是体育运动的基础。体育游戏是体育教学和游戏合成的新概念,是以促进学生身心健康发展为目的,应用教学手段,体现活动的趣味性和锻炼价值等的现代游戏方法。体育游戏深受青少年儿童喜爱,已成为体育教学中一项重要的内容。随着新一轮体育课程的改革,体育游戏在体育教学中广泛运用,体育游戏对实现教学目标、丰富体育教学手段和内容具有重要的作用,有效地将学生运动能力、发展智力、提高社会适应等目标集合在一起。体育教师应根据学校场地器材条件、学生身心特点、教学内容等方面,熟练地掌握与运用适合于体育游戏的教学方法,以提升学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,更好促进学生全面发展。
  
  一、体育游戏的概念
  
  体育游戏是游戏的一种,是按一定目的和规则进行的有组织的体育活动,也是一种有意识的、创造性的和自主性的活动,是一种体育手段,它在内容、形式、作用以及参加对象上都具有综合性,综合性决定了它的分类方法的多样性。学校体育游戏集趣味性与锻炼性于一体,能吸引学生主动投入体育活动中,增强学生的身体素质,帮助学生在游戏中学习体育动作技术。这些游戏有一定规则,但有一定灵活性,可根据具体情况进行修改。体育游戏是体育教学中重要而有效的教学手段。
  
  二、体育游戏在教学中的运用及其注意的事项
  
  1.体育游戏在准备部分和结束部分的运用
  
  在准备部分中,课前准备主要是将学生快速组织起来,明确课的任务、内容,要求注意力集中,进入积极的教学状态。一般性的准备活动是全面活动机体,克服机体的惰性,逐步提高人脑皮层的兴奋性,使机体尽快进入运动状态,使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备,通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况,把学生的兴奋性调节到一个适宜的状态。在结束部分,结束部分的主要任务是使学生能逐步恢复到安静状态,以轻松愉快的、小负荷的游戏为主。这样有助于尽快消除疲劳,促进身体尽快恢复,使身体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。因此,教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整。
  
  2.体育游戏在基本部分的运用
  
  基本部分的内容是复习旧教材、学习新教材,使学生牢固掌握基本知识、技术和技能。将体育游戏应用到体育课的基本部分,利用游戏性的练习可以巩固动作技能。游戏在技术教学中的运用,重要的是教师如何将技术游戏化,以调动学生的兴趣。这其中要注意运用时机,学习技术的初期尽量不用或少用,防止错误动作定型,等掌握了动作要领后,可大量采用。
  
  3.体育游戏在身体素质中的运用
  
  身体素质练习是为了全面增强学生体质,提高健康水平而安排的。但身体素质练习比技术练习更加单调。教师将体育游戏融入身体素质练习中,就可以让身体素质练习变得轻松而有实效。身体素质练习中运动负荷比较大,教师要注意运动负荷的调节,控制销售的情绪,防止情绪过高而引起意外伤害。
  
  4.体育游戏在技术技能教学中的运用
  
  在技术技能教学中,正确运用游戏,可以改变枯燥单一的练习形式,提高学生的学习兴趣,促进动力定型的形成。例如,中长跑是一项有效发展学生心肺功能,培养学生意志品质的教材。但如果单一地让学生围绕着操场跑,学生必会产生恐惧、厌倦的心理。如果采用一些追逐类的游戏,或者创设情境,就会使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学效果。体育技术、技能教学中游戏法的运用,要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。在动作技能形成的“泛化”动作阶段,尽量避免使用游戏法,动作技能基本形成的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式,以巩固动作技能,建立动作定型。
  
  5.体育游戏在教学中运用的注意事项
  
  运用游戏的目的是为了有效地完成教学任务,因此,游戏的选择必须与教材相关。教师应紧密结合学生身心特点、性别、年龄和教材,运用游戏,以提高教学质量。讲解、示范游戏时,教师应该位于大家都能看得见和听得请的地方。讲解的语言要简明扼要、生动形象,讲解内容包括:体育游戏名称、目的、方法、规则和结果。其中,特别要讲清游戏的方法和规则。讲解方式要因人而异,有所区别。
  
  体育课中游戏成功与否,与教师的组合和领导有着直接的关系。对于分组游戏,教师要根据学生身体状况、技术高低、训练水平等情况,使各队实力相当。在游戏过程中,教师应观察游戏者的行动,掌握进程、控制局面;对游戏中出现的问题,要及时补充说明,加以诱导,使游戏顺利进行。教者要在适当时机结束游戏,提前或延迟结束游戏,都有可能影响其效果,而应在规定的时间或规定的次数完成后结束,并且不能在学生都出现疲劳时才停止。当学生比较满足,尚有余兴时结束游戏是最适当的时机。游戏结束后,教师要公正地评定游戏的结果,并指出各队在遵守纪律、积极参与程度、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面的优点和不足之处,使学生通过体育游戏受到教育、获得知识和技能。
  
  合理运用体育游戏可以丰富体育教学内容,激发学生的学习兴趣和积极性。体育教师作为组织者要善用游戏,不断深入研究教材和教法,根据学生的心理和生理发育特点,采用灵活多变的教学方法,使游戏充分发挥在各阶段体育教学中的作用,让学生主动、愉快、有效地学习。

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