“三课五环”绿色课堂学生展示探究

“三课五环”绿色课堂学生展示探究

　　“三课五环”绿色课堂学生展示探究
　　
　　文/李学佳
　　
　　摘 要：在最近几年，国家的重点教育发生了不小的变化。需要注意的是，个别学校在教学模式上运用多种教学方法，以取代传统的教学学习模式，并成为中学教学课程标准的主流。为了顺应教育的发展趋势，在课堂教学过程中，教师应有效运用“三课五环”的教学模式，培养学生的独立自学和探究能力，从而提高学生的学习素养。主要围绕“三课五环”的教育模式进行探究，并提出了一些实施教育的方案。
　　
　　关键词：“三课五环”；绿色课堂；学生展示；教学方式
　　
　　一、实施“三课五环”是必然趋势
　　
　　随着时代的发展，新的元素层出不穷地不断涌现出来。为了不断满足社会与学生的要求，教育部门已经开始对我国中学的教育制度进行了一系列的革新。由于传统的教育模式绝大多数是以教师为主体，学生对这种教育方式产生了依赖性，在课堂上不动脑筋想问题，形成“衣来伸手，饭来张口”的学习习惯。长此以往，学生在学习方面的自主性降低，独立性差，为学生未来的学习之路造成了障碍。“三课五环”能够让学生针对教师设置的问题进行独立思考，能够培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学习效率。所以，实施“三课五环”的教育模式是未来教育的必然发展趋势。
　　
　　二、加强“三课五环”教育，实现学生课堂展示的措施
　　
　　1.科学分组，合理评价
　　
　　在学生的自我展示之前，学生都会进行小组讨论得出结论。所以为了使教学能够顺利有序地开展，教师要对学生进行科学分组。首先要选出一个组织领导能力较强的学生为组长，其次对组员的分配过程中也至关重要，要将基础好的学生与学困生均衡分配，让成绩优异的学生带着学困生共同进步。整个组员要互相帮助，通过沟通交流来顺利高效地完成老师布置的各项任务。并且组长要对组员进行工作分配，在学生完成任务的过程中培养学生的信心。
　　
　　2.关心学困生，培养学生的学习积极性
　　
　　在课堂展示过程中，由于学生的学习程度存在差距，导致“三课五环”模式实行中存在着弊端。经调查表明：由于学困生的学习成绩差，老师漠不关心，导致学困生的心理失衡，学习成绩日益下降，学生日渐萎靡。常言道“晓之以理，动之以情”，因此要转化学困生的前提条件就是要学会关心。教师不但要关心爱护他们，还要给予他们相当大的尊重和信任，成为他们的莫逆之交。在课堂上要给予更多的关注，善于发现他们的优点，培养师生感情的交流。只有这样，他们才会积极参与到课堂中来，努力成为教师的焦点和骄傲，从而培养了学生对学习的积极性，激发了学生的学习潜能。
　　
　　3.营造课堂氛围
　　
　　在传统的课堂教学过程中，教师始终在课堂上占据着主要位置。教师在教学课堂上都是以传授知识为主要目的，形成教师主动教课、学生被动接受知识的课堂形式。学生在课堂上看到老师就会产生紧张的心理，降低了学生的学习效率。所以在实施“三课五环”课堂教学过程中，为了能让学生在自我展示过程中收放自如、各抒己见，教师要为学生营造活跃、和谐的课堂氛围，充分调动学生的课堂积极性，让学生积极参与到课堂学习中去，让学生健康快乐地学习，从而实现预期的教学目标。
　　
　　为了深入贯彻我国教育的基本方针政策，在中学教育过程中应该实施“三课五环”的绿色课堂教育模式。为了有效地实施这种教育模式，教师在其中起着至关重要的作用，通过精心设置教学问题、营造良好的课堂气氛、对学困生进行耐心的指导，从而培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率与学习素质，使学生得到全方位的发展。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］姜晓宁。“五环三课”学案导学教学模式探究［J］。学周刊：A版，2013（7）。
　　
　　［2］粟勇。三课五环绿色课堂评价方法初探：档案袋管理评价法［J］。科学咨询，2013（26）。
　　
　　（作者单位 重庆市华蓥中学校）

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