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如何提高初中语文阅读教学

时间:2021-04-07 09:30:15 语文论文 我要投稿

如何提高初中语文阅读教学

  如何提高初中语文阅读教学
  
  作者/包布和
  
  摘 要:语文教学不仅仅是一个认字、写字的过程,更是一个用字和理解字的过程。中国汉字的奇妙之处就是每个文字都具有自己的含义,结合在一起又有别样的含义。正是这千千万万汉字的结合,才构成了中国几千年的文学文化,为如今的阅读教学提供了丰富的材料。当时世界文化博大精深,语文阅读的教学也不仅仅局限于中国的文学,吸收外来营养才能丰富自身内涵。初中语文的阅读教学是语文学习的一个重点,但是在传统的教学中没有得到足够的重视,课程安排比较少,且教学效率并不高。从如何提高语文阅读的有效教学方法出发,阐述教学中的几点经验。
  
  关键词:初中语文;有效阅读;思想内涵
  
  阅读教学不仅仅是一个教学生读课文的过程,更是一个理解课文的过程。对于一篇文章,每个人会有不同的理解,在认知的程度上也是深浅不一。这就是阅读的方法和经验的问题,透过现象看本质,如何才能给学生一双"慧眼",发现文章深处的含义、内在意义,甚至能够引发思考呢?以下就是笔者的几点建议:
  
  一、改变语文阅读的程式化教学
  
  现代的语文教学,是"细节教学",对文章进行无限的"肢解"和分析,目的就是为了能够在考试中取得优异的成绩,可是却忽略了文章本身的价值和感染力。甚至于学生在长期这样的教学中,都总结出了一类问题的回答模板,拿到一篇文章,甚至不需要深读,就能够采用如同"照葫芦画瓢"一样的模式,将问题回答出来。例如,运用了什么手法,表达了什么心境,衬托了什么感情等等。
  
  老师要想改变学生这种程式化的阅读方式,就要改变自己的程式化教学方法。带领学生去领略一篇文章的韵味、领悟情感,体会灵气,去重视那些遣词造句的手法,(www.fwsir.com)了解独具匠心的安排,感受性格鲜明的人物。只有这样的阅读才是真正有价值的阅读,改变乏味和繁琐的分析讲解,清晰文章的情节、形象,给学生传播一些有价值的东西,实现自由、灵动的语文阅读教学。
  
  二、减少课文的图片展示,给学生足够的想象空间
  
  随着现代媒体的逐渐普及,老师教学也喜欢使用多媒体。老师可以借助多媒体的图片展示功能,为学生将课文中提供的图片、景象,甚至是故事情节体现出来。这本身是一件好事,但是慢慢的多媒体取代了板书,形形色色的课件取代了老师的精彩讲课,这是舍本逐末的现象。文章的理解本身应该是一个心理活动,需要学生从文章的每个字中去体会想象当时的情境,去编织故事网络,去体会人物情感。但是多媒体的过多使用,节省了学生的这个思考过程,学生能够从图片中直接看到景色、环境、人物样貌,根本不需要仔细体会文章中人物、景色的细节描写,严重影响了学生的想象力和文章理解能力。
  
  所以老师在教学时,要减少不必要的多媒体使用,可以展示一些文章中介绍到的著名景色,或是用于扩展学生的课外知识。阅读本来就应该是一个人安静地思考和欣赏的过程,是读者和作者的心灵对话,如果过多地使用多媒体,就剥夺了学生享受这个过程的乐趣,不利于学生正确的阅读习惯的养成。
  
  三、培养学生良好的.阅读习惯,鼓励学生进行阅读积累
  
  与其将阅读说成是一种学习,不如说是一种习惯。只有养成良好的阅读习惯,才能够从文章中得到更多的财富。学生的阅读不应该仅仅局限于课堂之上,应当是一种日常的行为习惯。老师在教学时要更多地教给学生正确的阅读方法,如默读、做读书笔记、做阅读感想、摘抄等等。特别是读书笔记,这是我认为的最有效的阅读积累办法。但是读书笔记并不是目前学生认为的随意地摘抄。它需要根据你的阅读,写批注、心得和评价,如果可以的话,还可以写读后感。而且好的书籍和文章并不是一遍就能够完全了解的,需要我们多读几遍,相信每遍都会有不同的收获。在重新阅读文章的时候,读书笔记就是一笔宝贵的财富,能从中看出自己对文章理解程度的逐渐深入。经过长期的阅读实践,学生能够找出属于自己的一种阅读方法,并逐渐从中总结出更多的阅读经验。
  
  四、创建师生互动的阅读教学课堂
  
  新课标指出,课堂教学必须以学生为主体,发挥学生的积极性和主动性,变被动、枯燥的学习为有趣、主动的学习。在阅读课上,老师与学生要一起学习和阅读文章,然后讨论文章内容和思想感情。老师切忌用"居高者"的态度来教学,将自己的理解视为标准答案。因为同一篇文章,不同的人也会有不同的理解。对文章的理解往往由于生活经历、年龄段和知识水平的高低不一而出现差异,但是没有优劣之分。小孩子同样能够看到和大人不一样的世界,并不能说谁的世界更为真实。阅读本身就是自身的一件事,外人不应该对自己的理解和想象造成影响。老师在阅读教学时,要把握这个标准,鼓励学生讲出自己的想法,敢于向权威提出质疑。
  
  总之,阅读课是师生共同学习的一门课,是对精神的一种升华,对素质的一种提高,对语言应用能力的一种完善。不断提高阅读课的教学效率,培养新时代有素质的接班人。
  
  参考文献:
  
  梁红妮。初中语文阅读之我见[J].陕西教育,2007(8)。
  

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