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农村留守儿童心理健康论文

时间:2022-07-30 12:50:25 心理健康论文 我要投稿

农村留守儿童心理健康论文

  三方合力确保农村"留守儿童"的心理健康
  
  苏国才
  
  (宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区回民中学)
  
  摘 要:通过红寺堡区回民中学的关爱农村"留守儿童"的一些工作措施,总结出行之有效的学校、家庭、社会三方合力确保农村"留守儿童"心理健康的基本做法,促进农村"留守儿童"健康成长。
  
  关键词:三方;"留守儿童";心理健康;基本做法
  
  《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:加强和改进未成年人思想道德建设"要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系,使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合,相互促进。这既是加强和改进未成年人思想道德建设的必由之路,也是农村"留守儿童"心理健康教育的必由之路。以此为总体思路,在实践中探索农村"留守儿童"心理健康教育机制,积极构建家庭、学校、社会三位一体的心理健康教育网络。
  
  一、坚持以学校为教育主阵地
  
  学校应该成为"留守儿童"心理健康教育的主阵地。学校要从感情上拉近与留守学生的距离,这是提高留守儿童教育效果的前提。学校采用各种方法,规范"留守儿童"的日常行为,实现自律与他律的相结合,这是"留守"儿童教育的关键。让"留守儿童"学会做人,学会学习,学会生活,这更是"留守儿童"教育的关键。农村中小学应该加强对留守儿童的心理健康教育,帮助留守儿童克服由于远离父母而产生的不良心理影响,建立开朗、积极的生活态度。学校还应开展系列关爱留守儿童的活动,如建立留守学生档案,做到对留守学生的情况有清晰的了解;开设亲情电话,向留守学生及家长公布班主任和科任教师的电话号码,加强学校教师、学生、家长三者之间的联系。
  
  1.以"特别关爱"为主题
  
  班主任和教师对"留守儿童"给予特殊的关爱,并使他们切实感受到班集体温暖,减少"留守儿童"受教育的断层与真空。如我校在针对"留守儿童"可能会面临的问题开展"体谅父母教育"活动、"交往辅导"活动等,让"留守儿童"不是在说教中,而是在亲身体验中受到教育,(www.fwsir.com)以弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。
  
  2.学校、家长保持联系
  
  学校要充分利用假期家长回家的机会,召开"留守儿童"家长会,与家长交流,使学校内外对"留守儿童"的影响产生合力效应。同时,建立家校热线联系网络,举办家长、学校、祖父母、外祖父母"教子培训班"等等。
  
  3.学校、教师、学生多管齐下
  
  对农村"留守儿童"的思想品行、现状和成长的历程,学校有专人负责记录和管理,建立"留守儿童"个人档案。学校特别注意发挥班主任和科任教师的作用,实行了班主任、科任教师"代理家长制",将"留守儿童"管理和教育任务落实到每个班主任和教师身上,要求他们像父母那样关心、爱护每一个"留守儿童",让每一个"留守儿童"都能感受到父母般的关爱。学校还重视班集体的作用,积极发动学生,组织少先队员在学业上、品行上结对帮扶"留守儿童",让他们充分感受"集体大家庭"的温暖,让每一个"留守儿童"都能感受到情感上的关爱,明白更多的是来自朋友而非家人。
  
  4.课程设置上大胆创新,重视对学生的心理健康教育
  
  对生活在特殊状态下的"留守儿童",更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育,强化"留守儿童"自尊、自立,帮助他们了解知法、守法的知识技能。逐渐将心理咨询室引进学校,配备心理教育教师,开设针对青少年身心发展规律的心理课程,共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导,为"留守儿童"排忧解难,引导他们走过人生发展的关键时期,帮助他们健康、和谐地成长。
  
  5.大力实施"寄宿制工程",配备一定编制的教师代行家长的教育引导职责
  
  实施"寄宿制",可以解决农村基础教育的很多新问题,让农村"留守儿童"得到有效管理和监护,便于对学生进行全程的教育引导,是一个让家长放心、社会放心、对"留守儿童"成长有利的选择。因此,便需要社会各界出资在农村学校建设更多、设施条件更好的宿舍楼以保证"寄宿制工程"的实施。
  
  二、积极以家庭为教育大后方
  
  在家庭教育上,要努力改变家长的外出务工方式和教育沟通方式。如果父母都外出,对子女影响较大,但如果有一方在家,影响相对就要少。因此,父母外出务工时,要尽最大可能降低母亲的"出行率",保持家庭教育的存在与完整。如果父母双方都不得不外出,则要改变亲子之间的沟通交流方式,时间上不能相距太久,原则上最好做到每个星期交流联系一次。在沟通内容上,不能只谈生活,要全面了解孩子心理、身体、学习等方面的综合情况,让孩子感受到父母的关爱,尽可能地减少孩子离开父母的孤独感和无助感,并在可能的情况下"常回家看看".在沟通方式上,除了打电话外也可以写信,这对于孩子的情感发展很有帮助。必须强调家长对孩子的关心是至关重要的一环,缺少了这一点,任何措施都无助于留守儿童教育问题的解决。
  
  三、主动以社会为教育强化区
  
  我校主动联系乡、村、邻及其他一些社会基层组织,希望他们一起关心农村"留守儿童"管理和教育,为农村"留守儿童"管理教育做一些实事。
  
  1.由学校团委牵头,积极联系红寺堡区团委给农村"留守儿童"送"温暖"
  
  每年,由学校积极搭桥引线,红寺堡区团委给我校每个"留守儿童"送去一双棉手套、一双棉袜子、一件棉衣。每学期,由红寺堡区团委给我校"留守"女童开展"关爱春蕾,青春护航"活动,向女童讲授青春期生理护理知识,并为每一名"留守儿童"赠送了学习和生活用品。
  
  2.由学校工会牵头,积极联系红寺堡区工会走访慰问农村典型"留守儿童"
  
  我校工会积极与红寺堡区工会联系,对确定的父母双方都在外打工的"留守儿童"积极走访慰问,给他们送去生活用品和学习用品,并定期走访他们,随时解决他们在学习和生活上的实际困难。
  
  3.由学校妇联牵头,积极联系红寺堡区妇联,给农村"留守儿童"家庭送去致富项目
  
  我校妇联与区妇联积极联系,确定我校农村"留守儿童"母亲一方在家的家庭,将妇女创业贷款项目向其倾斜,帮助此类家庭确定一项家庭致富项目,给予无息贷款与技术支持,彻底改变"留守儿童"的生存状况。
  
  4.由学校政教处牵头,积极联系农村"留守儿童"所在行政村,给农村"留守儿童"更多关心、帮助、照顾
  
  我校政教处积极主动与"留守儿童"所在行政村联系,为每一名"留守儿童"确定一户帮扶家庭,让其平时关心、帮助、照顾"留守儿童",村委会给予帮扶家庭一定的物质与政策奖励。
  
  实际上,坚持"以人为本"的思想,恪守社会公平原则,就需要关注"留守儿童"教育;全面贯彻国家教育方针,促进全体学生全面发展,也需要高度关注农村"留守儿童"教育,特别是心理健康教育。
  

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